Основными показателями успешности воспитательного мероприятия являются:

• Педагогическое обоснование темы (актуальность мероприятия по включению его в план воспитательной работы, его соответствие особенностям и потребностям класса, группы, отряда, лагеря, возрастным особенностям детей)

• Цели и задачи данного мероприятия

• Степень участия детей в подготовке и проведении мероприятия (активизация, заинтересованность детей)

• Наглядные пособия, оформление, использование ТСО

• Содержание и методика проведения мероприятия:

- соответствие содержания поставленной цели;

- познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;

- опора на опыт детей;

- логичность и последовательность построения занятия;

-эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность;

- приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям детей, особенностям данной группы, отряда.

• Особенности личности воспитателя: убежденность, эмоциональность, артистичность, контакт с детьми, речь, умение ориентироваться в складывающихся во время проведения занятий условиях, руководить и направлять деятельность детей, подводить их к правильным выводам.

• Педагогическая ценность проводимого мероприятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных детей.

Приложение 8.

Схема составления психолого-педагогической характеристики ребенка-дошкольника

1. Общие сведения о ребенке:

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Дата поступления ребенка в образовательное учреждение, откуда поступил (из семьи, из ДОУ, из другого обр. учрежд.), были ли длительные перерывы в посещении учреждения, по каким причинам

2. Характеристика семьи:

Ф.И.О. родителей, год рождения, место работы

- Состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер

- Кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, другие) - Уделяется ли достаточно внимания воспитанию и обучению ребенка 3. Особенности внешнего вида ребенка: осанка, походка, жесты, мимика, наличие слюнотечения и т.д.

4. Соматическое здоровье (болеет редко, часто болеет простудными заболеваниями, имеет хронические нарушения здоровья, плохо ест, трудно и беспокойно спит)

5.Общая моторика:

-несовершенство общей моторики,

-(не) нарушена координация движений,

- общая напряженность или вялость,

-неточность движений,

- затрудняется при необходимости удержать равновесие,

-трудности регуляции темпа движений,

- наличие навязчивых движений.

6. Тонкая моторика

-(не) скоординированы движения пальцев,

-умение делать мелкие, точные движения на бытовом уровне (застегивание и расстегивание пуговиц, шнуровка и т.д.),

-(не) сформированность моторных навыков графической деятельности,

-ведущая рука.

7. Характеристика познавательной сферы ребенка:

7.1 Характеристика внимания: (выберите соответствующий вариант (один или более))

- во время занятий не может быть внимательным и длительно на чем-то сосредоточиться,

-постоянно отвлекается,

- способен длительно сосредотачиваться на каком-либо деле,

- старателен и аккуратен в выполнении заданий,

-какое внимание преобладает: произвольное или непроизвольное.

7 .2.Характеристика восприятия: (выберите соответствующий вариант (один или более))

Восприятие формы:

- соотносит предметы по форме

- выделяет по слову геометрические фигуры

- не имеет представления о форме (не отличает круг от квадрата)

Восприятие цвета:

- узнает и называет основные цвета

-различает цвета (выделяет по слову)

- представление о цвете отсутствует

Восприятие величины:

- соотносит предметы по величине

- представление о величине отсутствует

- знаком с понятиями: длинный- короткий, узкий- широкий и т.д.…

7.3. Характеристика памяти: (выберите соответствующий вариант (один или более))

-медленно запоминает и быстро забывает,

-быстро запоминает и быстро забывает,

- тяжело дается заучивание стихотворений,

- пересказывая содержание сказки, рассказа, привносит вымышленные заимствования (то, чего нет в тексте),

- концентрируется на второстепенных объектах, не улавливая главной мысли содержания,

- преобладающий вид памяти: зрительная, слуховая ,

-преобладание логической или механической памяти. 7.4 Характеристика мышления: (выберите соответствующий вариант (один или более))

- плохо понимает суть пространственных отношений (слева, справа, впереди, сзади, вверху, внизу, из, под, над и т.д.)

- (не) осуществляет простейшие классификации (по образцу или слову по разным основаниям )

- (не) подбирает обобщающее слово к ряду предметов (картинок) в рамках программного материала (к 6 годам - посуда, мебель, одежда, обувь, головные уборы, игрушки, транспорт, цветы, деревья, грибы, птицы, домашние и дикие животные, овощи, фрукты, ягоды, насекомые, инструменты)

- (не) умеет устанавливать простейшие причинно-следственные связи (на улице снег - зима)

-(не) понимает содержание сюжетных рядов и картин,

-(не) выделяет главное в воспринимаемой информации,

-(не) выполняет счетные операции,

- сформированность временных представлений в рамках программного материала (знание частей суток, дней недели, времен года, их последовательности, явлений природы (определение по картинке, называние по признакам)

-(не) понимает смысл предлагаемых заданий.

7.5. Особенности усвоения программного материала.