
- •9. Вопрос. Философия нового времени и обоснование методов научного познания .
- •10. Вопрос. Немецкая классическая философия.
- •13. Вопрос. Важнейшие направления неклассической философии хх-XXI вв.
- •15. Вопрос. Философская мысль в беларуси
- •16. Вопрос. Категория бытия и его интепретация в истории философии. Проблема бытия в философии 20-21 вв.
- •24. Вопрос. Человек в современном информационно-коммуникационном пространстве. Философия и «жизненный мир» человека в культуре XXI века. (см. Методические указания 2017г.)).
- •29. Вопрос. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методы научного исследования. Формы научного знания.
- •30. Вопрос. Понятия социальной реальности и общества. Особенности социального познания. Стратегии исследования общества в современной философии.
- •32. Вопрос. Философия истории и основные подходы к ее исследованию.
- •34. Вопрос. Философия культуры.
- •35. Вопрос.Ценности, вызовы и риски в современном обществе. Глобализация, глобальные проблемы и перспективы человечества. Философско-мировоззренческие аспекты стратегии устойчивого развития.
29. Вопрос. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методы научного исследования. Формы научного знания.
Эмпирический и теоретический уровни научного исследования, их единство и различие. В структуре научного знания выделяют прежде всего два уровня знания – эмпирический и теоретический. Им соответствуют два взаимосвязанных, но в то же время специфических вида познавательной деятельности: эмпирическое и теоретическое исследование.
Основные критерии, по которым различаются эти уровни, следующие: 1) характер предмета исследования; 2) тип применяемых средств исследования и 3) особенности метода.
– Между предметом теоретического и эмпирического исследования существуют различия. Эмпирическое и теоретическое исследования могут познавать одну и ту же объективную реальность, но ее видение, ее представление в знаниях будут даваться по-разному.
Эмпирическое исследование в основе своей ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На уровне эмпирического познания сущностные связи не выделяются еще в чистом виде, но они как бы высвечиваются в явлениях, проступают через их конкретную оболочку.
На уровне же теоретического познания происходит выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность объекта представляет собой взаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект. Задача теории как раз и заключается в том, чтобы воссоздать все эти отношения между законами и таким образом раскрыть сущность объекта.
Эмпирический и теоретический уровни различаются по средствам.
– Эмпирическое исследование базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Оно предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность. Поэтому средства эмпирического исследования чаще всего включают в себя приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения и эксперимента.
В теоретическом же исследовании отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с объектами. На этом уровне объект может изучаться только опосредствованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном.
Эмпирический и теоретический уровни различаются также по методам. Научный метод – это система предписаний, регламентирующих содержание и последовательность познавательных действий, операций, процедур исследователя.
Методы эмпирического исследования:
Наблюдение – метод исследования, в основе которого лежит целенаправленное восприятие явлений, опосредованное рациональным знанием, ориентирующим данный процесс (показывающим что и как наблюдать).
Описание – метод исследования, в основе которого лежит фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений, данных в наблюдении.
Измерение – метод исследования, в основе которого лежит сравнение объектов по каким-либо сходным свойствам, признакам, отношениям посредством эталона и установление их количественных характеристик.
Эксперимент – метод исследования, в основе которого лежит целенаправленное воздействие на объект в заданных контролируемых условиях, опосредованное рациональным (в идеале теоретическим) знанием.
Методы теоретического исследования:
Мысленный эксперимент – метод исследования, основанный на комбинации образов, материальная реализация которой невозможна.
Идеализация – метод исследования, состоящий в мысленном конструировании представления об объекте путем исключения условия, необходимого для его реального существования.
Формализация – метод исследования, в основе которого лежит создание обобщенной знаковой модели некоторой предметной области, позволяющей обнаружить ее структуру и закономерности протекающих в ней процессов путем операций со знаками.
Аксиоматический метод – способ построения научной теории, при котором в ее основание кладутся некоторые принимаемые в качестве истинных без специального доказательства положения (аксиомы или постулаты), из которых все остальные положения выводятся при помощи формально-логических доказательств.
Гипотетико-дедуктивный метод – способ построения научной теории, в основе которого лежит создание системы взаимосвязанных гипотез, из которых путем их дедуктивного развертывания выводятся утверждения, непосредственно сопоставляемые с опытными данными.
Математическая гипотеза – метод исследования, основанный на экстраполяции определенной математической структуры (системы уравнений, математических формализмов) с изученной области явлений на неизученную.
Этика науки и социальная ответственность ученого. Этос науки – комплекс ценностей и норм, принятых в научном сообществе и определяющих поведение ученого. К основным принципам относятся:
универсализм – ученый должен руководствоваться общими критериями и правилами, предъявляемыми к научному поиску и научному знанию (ориентация на объективность, проверяемость и достоверность научных утверждений);
всеобщность – результаты научного исследования должны рассматриваться как общее достояние членов научного сообщества;
незаинтересованность – стремление к истине должно быть главным в деятельности ученого и не зависеть от различных вне-научных факторов;
организованный скептицизм – критичность и самокритичность в оценке научных достижений.
Сегодня предпринята попытка разработать своеобразный нравственный кодекс ученого путем включения новых этических норм, которым должны следовать современные ученые:
• гражданская и нравственная ответственность ученого за последствия своих открытий;
• отсутствие права на опасный эксперимент;
• добросовестное отношение к научному труду: ответственность за качество полученной информации, запрет на плагиат, уважение к научным результатам предшественников и коллег;
• решение научных споров исключительно научными средствами, не превращать теоретические разногласия в личную неприязнь;
• ответственность за воспитание научной молодежи в духе гуманизма, демократических норм, научной честности.