Личный кабинет / пр 9 методики
.docДиагностические методики изучения детского коллектива
Педагогическое наблюдение, состоящее в непосредственном восприятии ребенка в разнообразных поведенческих ситуациях. Непосредственное наблюдение предполагает его организацию в естественных условиях педагогического взаимодействия. Опосредованное наблюдение дополняет, расширяет, корректирует непосредственное. Оно осуществляется через лиц, которые имеют отношение к воспитательному процессу учащихся (учителя-предметники, воспитатели групп продленного дня, родители и др.). Учителю надо тщательно подготовить всех участников наблюдения, чтобы получить достоверную информацию. Открытое наблюдение протекает в условиях осознанного школьниками факта присутствия наблюдателей, поэтому действия учащихся могут быть неестественными, в отличие от него скрытое наблюдение за деятельностью школьников дает реалистическую картину воспитательного процесса. Непрерывное наблюдение используется в том случае, когда возникает необходимость исследовать конкретный этап воспитательного процесса от начала до его завершения. Когда же наблюдаемый процесс не носит сплошного характера, применяется дискретное (прерывистым) наблюдением.
Диагностическая беседа - это диалог педагога по заранее разработанной программе. Необходимо продумать цель, задачи, ход беседы, задаваемые вопросы (прямые, со скрытым смыслом, проверяющие искренность ответов др.).
Интервьюирование - устный опрос, осуществляемый на основе заранее составленного опросного листа.
Анкетирование - письменный опрос, осуществляемый при помощи анкет открытого (открытые анкеты предусматривают самостоятельные ответы), закрытого (содержат перечень готовых ответов, из которых испытуемый выбирает близкие ему) и смешанного типов. Для проведения анкетирования разрабатывается структура анкеты; продумывается методика проведения опроса; определяется техника обработки результатов.
Методы диагностики воспитанности личности:
Недописанный тезис. Позволяет зафиксировать вполне определенное суждение ребенка и обозначить свое отношение к обсуждаемой проблеме. Начальная фраза тезиса печатается на карточке для каждого участника, которому предлагается эту фразу дописать
Метод незаконченного диалога. Детям предлагается представить фрагмент беседы двух людей. Произнесенную одним из партнеров фразу надо дополнить предлагаемым естественным ответом. Фраза может быть произнесена, написана на доске или напечатана на отдельных карточках.
Ранжирование. Школьникам предлагаются карточки с написанными на них понятиями, так, чтобы он сначала раскладывал их перед собой в определенной последовательности и лишь потом обозначил цифрами эту последовательность. Понятия в одном ряду должны иметь единую морфологическую характеристику: глаголы, местоимения, прилагательные, причастия, существительные - иначе ранжирование невозможно.
Акт добровольцев рассчитан на практически-действенный свободный выбор. Детям предлагается избрать поведение, в котором реально проявляются их ценностные отношения: Кто хочет помочь человеку? Кто хочет сделать доброе дело? Кто мог бы поработать для общего блага? и т.д.
При этом исключаются агитация, психологическое давление на личность и какая-либо оценка в адрес избранного поведения. Предварительно подыскивается действительное дело - небольшое по объему и краткое по времени. Дети, сделавшие позитивный выбор, его исполняют.
Методика изучения и измерения скрытых межличностных отношений в коллективе (социометрия). С помощью этого метода можно определить место личности в коллективе, выявить лидеров, «отвергнутых». Для этого педагог предлагает ответить на вопросы типа: «С кем бы ты хотел готовить коллективное дело?», «С кем бы ты хотел выполнить трудовое поручение?», «Кого из своих товарищей ты пригласил бы к себе на праздник?». Ученик должен на листке бумаги указать фамилии учащихся.
Примерные вопросы для старшеклассников:
1. У тебя есть деньги, сумма которых позволяет тебе купить подарки только трем одноклассникам. Отметь, кому ты хотел бы сделать подарок. 2. Прошло десять лет после школы. У тебя появилась возможность определить лишь трех человек из класса, с кем ты хотел встретиться. Запиши их фамилии. 3. Ты победил на выборах и у тебя есть возможность сформировать свою команду из бывших одноклассников. Их должно быть не более трех. Кого ты предпочтешь?
После этого производится подсчет выборов по каждому ученику. Результаты оформляются в виде социограммы, которая представляется в форме вписанных прямоугольников. В центральном прямоугольнике располагаются фамилии лиц (или порядковые номера по списку), получившие наибольшее количество выборов. В последующие - вписываются фамилии лиц по убывающей степени выборов.
За пределы прямоугольников вносятся фамилии учащихся, не получивших выборов.
Результаты социометрического исследования:
Лидеры - 5-7 положительных выборов
Изолированные – выборов- 0
Предпочитаемые - 3-4 выбора
Пренебрегаемые - 1-2выбора
Конфликтные, раздражающие - 4-7 - отрицательных выборов
Источник:
1. Пидкасистый, П. И. Педагогика : учебное пособие для вузов