Специальная психология. Определения понятий.
Специальная психология — область психологии развития, которая изучает проблемы развития людей с физическими и психическими недостатками, определяющими их потребность в особых условиях обучения и воспитания (тифлопсихология, сурдопсихология, олигофренопсихология и др).
ДЦП. Определение.
Если у ребенка церебральный паралич, это означает, что часть его головного мозга либо не может правильно функционировать, либо нормально не развита. Чаще всего бывает поражена зона, отвечающая за контроль за мышцами и некоторыми движениями тела.
У одних детей, а впоследствии у взрослых, церебральный бывает едва заметен, тогда как другие дети могут страдать этим заболеванием в очень тяжелой форме. Нет двух детей с абсолютно одинаковым поражением.
Поражения, вызывающие детский церебральный паралич, случаются в период беременности, во время родов или в первые годы жизни ребенка.
Формы и виды ДЦП: Спастические (пирамидные) формы: увеличение мышечного тонуса есть обусловливающим симптомом данного типа. Мышцы находятся в напряженном состоянии, тугие (спастичные), а движения неловкие или невозможные. В зависимости от того, какая часть тела поражается, спастические формы ДЦП распределяются на: диплегию (обе ноги), гемиплегию (одна сторона тела) или тетраплегию (все тело). Спастические формы это самые распространенные, они встречаются в 70-80 % случаев.
Классификация ДЦП.
спастичность – увеличение мышечного тонуса, выраженность которого снижается при вторичных движениях;
атетоз – постоянные невольные движения;
ригидность – плотные, напряженные мышцы, выражающие вечное сопротивление пассивным движениям;
атаксия – нарушение равновесия с частыми падениями;
5) тремор (дрожание) конечностей. Приблизительно в 85% случаев наблюдается спастический или атетоидный тип нарушений.
По локализации симптоматики существуют четыре формы:
моноплегическую (с затягиванием одной конечности),
гемиплегическую (с частичным или полным затягиванием обеих конечностей на одной стороне тела),
диплегическую (с затягиванием либо обеих верхних, либо обеих нижних конечностей),
квадриплегическую (с частичным или полным затягиванием всех четырех конечностей).
Патология зрения.
Слепота – полное или частичное нарушение работы зрительного анализатора. В соответствии с Международной классификацией болезней -10 (обновленной и пересмотренной в 2006 году), существует четыре уровня зрительной функции:
нормальное зрение
умеренное нарушение зрения
тяжелое нарушение зрения
слепота.
Умеренные и тяжелые нарушения зрения объединяются в понятие "пониженное зрение", а пониженное зрение вместе со слепотой представляют все нарушения зрения.
Патология органов слуха. Нарушение работы органов слуха выражающееся в полной потери слуха или ограниченной слышимости, зачастую является следствием различных факторов. И не только биологических, но и экологических.
Патология интеллекта.Специфические особенности развития умственно отсталых детей, это прежде всего развитие интеллектуально-мнестичесих функций.
Умственная отсталость — стойкое, необратимое, обусловленное недостаточностью Ц. н. с. нарушение психического развития, в первую очередь интеллектуального. У. о. имеет разную этиологию. «Стойкое, необратимое недоразвитие уровня психической, в первую очередь интеллектуальной деятельности, связанное с врожденной или приобретенной (деменция) органической патологией головного мозга.
По МКБ-10 выделяют 4 степени умственной отсталости. 1.Лёгкая (F70.) — IQ 50—69. 3.Тяжёлая (F72.) — IQ 20—34. 2.Умеренная (F71.) — IQ 35—49. 4.Глубокая (F73.) — IQ < 20
Задержка психического развития - это понятие, которое говорит не о стойком и, по существу, необратимом психическом недоразвитии, а о замедлении его темпа, которое чаще обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов, быстрой пересыщаемости в интеллектуальной деятельности. На материалах этих исследований М. С. Певзнер и Т. А. Власовой было предложено разделять общую группу ЗПР на два вида.
Неосложненный психофизический и психический инфантилизм
«Вторичная» ЗПР, вызванная стойкой церебрастенией (повышенной истощаемостью психических функций) различного происхождения, возникшей на ранних этапах онтогенеза, в связи с чем нарушается в первую очередь познавательная деятельность и работоспособность.
В дальнейшем на основе этой классификации К. С. Лебединской была предложена классификация по этиопатогенетическому принципу:
ЗПР конституционального происхождения (неосложненный психический и психофизический инфантилизм, по классификации М. С. Певзнер и Т. А. Власовой).
ЗПР соматогенного происхождения. Этот тип психической задержки обусловлен влиянием различных тяжёлых соматических состояний, перенесённых в раннем возрасте (операции с наркозом, болезни сердца, малая подвижность, астенические состояния).
ЗПР психогенного происхождения. Этот тип нарушения связан с неблагоприятными условиями воспитания, рано возникшими и длительно действующими. (недостаточная опека, безнадзорность, гиперопека или воспитание по типу «кумира семьи», развитие личности по невротическому типу).
ЗПР церебрально-органического происхождения. Это наиболее часто встречающийся вариант. Среди детей с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения И. Ф. Марковская выделяет группы с проявлениями психической неустойчивости и психической тормозивности.
Аутизм - психическое расстройство, характеризующееся выраженным дефицитом личностных, социальных, речевых и других сторон развития и навыков общения. Характерны: склонность к самоизоляции, отгороженность от реального мира и утрата связей с ним, погружение в мир личных переживаний, отсутствие или утрата социальных навыков, полное или частичное отсутствие языковых навыков, повторяющиеся и/или стереотипные действия и интересы, направленные в первую очередь на неодушевлённые объекты. испытывают трудности педагогического характера.
Рубрика общих первазивных расстройств включает:
F84.0 Детский аутизм
F84.1 Атипичный аутизм
F84.2 Синдром Ретта
F84.3 Другое дезинтегративное расстройство детского возраста
F84.4 Гиперактивное расстройство, сочетающееся с умственной отсталостью и двигательными стереотипиями
F84.5 Синдром Аспергера