1 Сочетание Слов: играть - кукла, яйца - курица, резать - ножницы и т.Д. 2 сочетание Слов: в каждой паре слова не связаны друг с другом.

                        У У. О. школьников осмысленное запоминание развивается после десятилетнего возраста. Эффективность отсроченного воспроизведения возрастает резко после 12 лет. Осмысленное запоминание играет исключительно важную роль в процессе усвоения знаний. Успешное обучение невозможно без осмысленного запоминания сообщаемых в школе знаний.             Для того, чтобы развивать осмысленное запоминание у У. О. школьников, необходимо в процессе обучения и воспитания научить их пользоваться рациональными приёмами запоминания.

Сравнение - эффективное средство запоминания У. О. школьников, запоминая два сходных объекта, воспринимают и осмысливают каждый из них в отдельности, не устанавливая между ними сходства и различия. У. О школьники нуждаются в том, чтобы их научили пользоваться сравнением в процессе запоминания, находить сходство и различие между объектами.

Развитие умения сознательно и целенаправленно запоминать существенные сведения и факты (выделение существенного).

Расчленение материала на отдельные смысловые части, осмысливать каждую из них и устанавливать между ними логические связи и отношения.

Развитие интереса и положительного отношения к материалу в процессе усвоения и запоминания. Побуждение к самостоятельной и активной работе.

Учёт склонностей и интересов учащихся. Побор таких материалов, которые имеют личностное значение.

                        Наглядные пособия и дидактический материал способствуют повышению интереса к учёбе.

Роль повторений в запоминании материала

            У. О. школьника можно практически научить правильно организовать процесс повторения. Необходимо обратить внимание на то, что заучивание должно начаться с предварительного ознакомления с содержанием и характером запоминаемого материала. Важно также обратить внимание на необходимость мысленно разбить материалы на отдельные части - смысловые группы - и в каждой части выделить опорные пункты - отдельные слова, выражения, рисунки, которые потом помогли бы воспроизвести соответствующую часть текста.             Важнейшее условие повышения активности процесса заучивания У. О. школьников - варьирование повторений. При варьировании повторений каждый раз вносится что-нибудь новое в содержание материала и в характер его усвоения. Это очень важно, так как содействует преодолению косности, свойственной У. О. школьникам.             Разнообразие повторений можно осуществить, изменяя форму деятельности учащихся: в процессе повторения могут быть использованы устные и письменные рассказы, ответы, зарисовка, лепка, кино, практические работы и т.д.             Варьирование повторений может найти своё выражение в сравнении данного учебного материала с другим. Особое значение имеет повторение ранее изученного материала в связи с изучением нового. Сравнивая данный материал с другим, важно установить, какое существует между ними сходство и различие. В результате такого сравнения повторяемый материал выступает с других, ранее неосознанных сторонни он осознаётся и запоминается лучше. Сравнение активизирует мышление, приводит к образованию смысловых связей, в результате чего, запоминание становится более прочным. Благодаря сравнению материал воспринимается У. О. школьником более дифференцированно и это способствует лучшему запоминанию. Содействуя отграничению одних понятий от других, сравнение содействует более глубокому усвоению знаний и общему развитию учащихся.             Однообразное повторение не способствует выработке у У. О. школьников умения применять сообщаемые знания на практике, использовать их в новых, изменившихся условиях.             Таким образом, чтобы лучше закрепить в памяти учащихся учебный материал, необходимо варьировать условия его восприятия и запоминания, ставить перед учениками разнообразные задачи в процессе повторения.             Такая организация способствует сознательному и прочному усвоению знаний умственно-отсталыми школьниками.