2.2. Семейное воспитание

Большинство опрошенных в процессе исследования педагогов - преподаватели школ и ПТУ (92 чел.), а также работники прокура­туры и органов внутренних дел, занятых работой с подростками

1 Батищев г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип // Проблема человека в современной философии. М-, 1969. С. 82-83.

- 154 -

(160) - главным источником отклоняющегося поведения подростков считает уродливое или (и) неумелое воспитание детей в семье. Об этом заявили около 95% опрошенных учителей и около 80% ра­ботников правоохранительных органов.

Проблема неблагополучной семьи тесно связана с проблемой нравственного, экономического и культурного неблагополучия в обществе.

В специальной литературе отмечается, что 70% родителей, соз­давших такие семьи, сами вырастали в таких же неблагополучных семьях. Происходит "самовоспроизводство" семей, где пьянство, раз­врат, безделие, так называемый "фактический брак" и внебрачные де­ти (40%), где у взрослых членов семьи - прошлые судимости или ад­министративная ответственность, где дети не хотят учиться, а родители

- работать. Различаются три типа семейного неблагополучия: а) актив­но-криминогенный тип, б) ординарно-криминогенный, в) частично-криминогенный тип. Различия состоят в степени антисоциального воз­действия на психологию и поведение детей. В первом случае родители

- общественно опасные люди, подлежащие лишению родительских прав. Дети в таких семьях с вероятностью близкой 70%, совершают правонарушения. 20% несовершеннолетних, совершивших преступле­ния, выходцы из семей активно-криминогенного типа. Наиболее рас­пространенный тип неблагополучной семьи - ординарно-криминогенный. В ней господствуют узкоэгоистические групповые нормы поведения, бездуховность, меркантилизм, пьянство. Родители заняты в основном на мелких предприятиях, в торговле и т.п. Около 35% - неполные семьи, чаще всего без отца. Более половины небла­гополучных семей относятся к этому типу. Одну треть составляет час­тично-криминогенный тип семейного неблагополучия. В ней преобла­дают полные семьи, с двумя "нормальными" родителями. Но низкий культурный и образовательный уровень, отсутствие эмоциональных контактов с детьми, невнимание к ним, скандалы, жестокие наказания, граничащие с истязаниями, создают обстановку отчуждения между детьми и родителями¹. Материалы наших исследований свидетельст­вуют о том, что значительная часть осужденных, а также воспитанни­ков спецшколы для трудновоспитуемых, росла в неблагополучных

⁾ См.: Кормщиков В.М. Криминология семейного неблагополучия. Пермь, 1987. С. 9-20.

- 155-

семьях. На вопрос анкеты "Считаете ли вы, что ваши родители пра­вильно вас воспитывали?" лишь немногим больше половины (54,3%) опрошенных воспитанников Куряжской ВТК ответили утвердительно. Каждый десятый ответил "нет", остальные в различных формах укло­нились от прямых ответов. Многие (29,1%) ответили достаточно кор­ректно: "Воспитывали как умели, не мне их судить". Воспитанникам спецшколы, которые по возрасту моложе осужденных, отбывающих наказание в ВТК, не предлагался такой вопрос, но в опросе посредст­вом интервью выяснялись семейные условия. Установлено, в частно­сти, что лишь 58% респондентов проживали с отцом и матерями. 28% - с матерью и отчимом, 4% - с мамой и бабушкой, столько же - толь­ко с мамой, у двух не было родителей. 06 условиях их быта свиде­тельствуют многочисленные побеги из дому, а также заявление поло­вины опрошенных о том, что за проступки родители их жестоко изби­вали. Пятеро подростков не смогли сказать, чем занимались их отец и мать, где и кем работали, а другие пять мальчиков сообщили: "отец алкоголик".

Материалы изученных уголовных дел свидетельствуют о том, 'что 22,1% обвиняемых считали свои отношения с родителями на­пряженными, а 17,7% отмечали безразличное к ним со стороны родителей. 29,4% обитателей Куряжской ВТК считают, что на их поступки родители реагировали в основном внушениями, но почти половина - 46,8% сообщала, что их часто били, а 5,7% подверга­лись жестоким избиениям и истязаниям. В заполненных анкетах сообщались оставшиеся в памяти респондентов меры воздействия. Вот некоторые из записей: "ставили в углу на колени на соль (горох,пшеницу)", "сильно били ремнем", "отец накормил сигаре­тами за курение", "мать чуть не утопила в ванной", "отец поднимал за уши к потолку", "закрывали в подвал на трое суток", "избил отец так, что лежал в больнице с сотрясением мозга" и др., из ко­торых самая красноречивая - "не хочу вспоминать...". И хотя, как уже упоминалось, юноши 16-18 лет, омывающие наказание в от­рыве от семьи, многое уже поняли и простили, лишь 53,1% счита­ют, что они были в детстве желанными детьми для своих родите­лей. Но почти каждый десятый уверен, что его появление на свет было нежелательным, и он никому не нужен. Другие ответили - по-разному и не столь категорично: "Скорее да, чем нет" - 9,4%,

- 156-

столько же - "скорее нет, чем да", около 3% своих родителей не помнили, а остальные отказались отвечать на вопрос.

Таким образом, материалы уголовных дел, опросы практиче­ских работников, а также осужденных и воспитанников специаль­ных школ для делинквентов содержат информацию о симптомах социальной дезорганизации многих семей, где выростали правона­рушители с агрессивными тенденциями. Насколько это повлияло на нравственно-психологическую деформацию детей, сказать трудно, поскольку процесс становления личности протекает под воздейст­вием многих факторов. Кроме того, результаты опросов страдают существенными недостатками. Ответы правонарушителей часто тенденциозны и несамокритичны, а на позицию практических ра­ботников просвещения и милиции в значительной мере влияют ус­военные ими еще в вузах догмы. Одна из них в шутливой форме определяется словами: "чем бы дитя не тешилось, виноваты семья и школа".

2.3. Ближайшее бытовое окружение (микросреда)

Нельзя недооценивать криминогенное воздействие ближайше­го бытового окружения - соседей, родственников, знакомых и Дру­зей, той микросреды, которая под угрозой отторжения навязывает свои нормы поведения и систему ценностей. Криминогенное быто­вое окружение в качестве важнейшего фактора детской преступно­сти назвали около 64% опрошенных нами сотрудников прокурату­ры и милиции. Около половины опрошенных лиц, отбывающих на­казание в ВТК (46,8%), до ареста состояли в устойчивых "компаниях" по месту жительства, а осужденные за изнасилование и хулиганство - соответственно 80 и 64%.

Качество школьного обучения и воспитания, имеет непосред­ственное отношение к проблеме детской преступности. Так, в част­ности, считают 36% работников правоохранительных органов и 82,6% учителей общеобразовательной школы и ПТУ, опрошенных в процессе исследования преступности несовершеннолетних летом 1994г. в Харьковской области. При этом 37% педагогов утвержда­ют, что состояние дисциплины и правопорядка в школах и ПТУ в последние годы значительно ухудшилось, 45,6% считают, что за­метных изменений в этом отношении нет, а 8,7% оценивают ситуа­цию позитивно: "положение улучшилось".

- 157-

Однако дальнейшие заявления учителей вряд ли дают основа­ние для оптимизма. Оценивая ситуацию в учебных заведениях, они почти единодушно признали всеобщее падение авторитета знаний отсутствие уверенности в профориентации в связи с ростом безра­ботицы, плохое материальное обеспечение учебно-воспитательного процесса, забвениэ правового обучения школьников, заброшен­ность культурно-массовой работы в школе, низкая заработная пла­та учителей и их бегство из школ. Все это свидетельствует о глу­боком кризисе дела школьного воспитания. Четвертая часть учите­лей и более 40% преподавателей ПТУ сообщили, что они знают случаи совершения преступлений в стенах учебных заведений. Что касается ответственности за них, то здесь мнения респондентов разделились. 23,3% преподавателей ПТУ утверждают, что винов­ные привлекались к ответственности, а 13% это отрицают. Среди школьных учителей господствует мнение, что случаи воровства, вандализма и вымогательства в школе случались, но меры приме­нялись "внутри коллектива".

Педагоги очень невысокого мнения о своих питомцах. Было предложено оценить по 5-бальной системе распространенность среди учеников 22-х позитивных и негативных личностных качеств, главным образом нравственных. Максимальная распространенность (очень характерно) оценивалась в 5 баллов, значительная (характерно) - в 4 балла. Мы не будем приводить здесь довольно сложные расчеты в баллах, а укажем проценты опрашиваемых пе­дагогов, которые считают то или иное качество "очень характер­ным" или просто "характерным" для учащихся специальных обра­зовательных школ и профучилищ.

Культ грубой силы - утверждают 57,2% опрошенных, индиви­дуализм - 48,7%, бездуховность - 42,5%, агрессивность - 39,7%, вандализм - 40,0%, половая распущенность - 30,4%. А хорошее в учениках видят очень немногие: коллективизм - 20,9%, стремление к знаниям - 16,7%, доброту и змотивность -.13,6%, высокую нрав­ственность - 6,7%, уважение к старшим - 5,1%.

Религиозность отметили 2,4%, склонность к предпринима­тельству - 56,3% опрошенных учителей.

Эффективная воспитательная работа в учебных заведениях и вообще среди несовершеннолетних и молодежи невозможна без опоры на нравственно-идеологические ценности. Идеологический

- 158-

вакуум, образовавшийся в результате дискредитации коммунисти­ческой идеи, на востоке Украины практически ничем не заполнен. Украинский национальный патриотизм, по почти единодушному мнению опрошенных педагогов (72,2%), не характерен для харь­ковских школьников и учащихся профучилищ.

О неблагополучии в школах и профучилищах косвенно могут свидетельствовать и ответы учителей и преподавателей на вопрос о том, как они относятся к высказываемому в печати предложению закрепить за общеобразовательными школами и ПТУ работников милиции для охраны общественного порядка и предупреждения преступлений. За это предложение высказались половина препода­вателей профучилищ и 40% учителей. С оговоркой "лишь как вре­менная мера в отдельных учебных заведениях" к ним присоедини­лись еще 34,2% преподавателей и 35,6% учителей. Итого за пря­мую помощь школе со стороны милиции высказались 84,2% ра­ботников профучилищ и 75,6% учителей.

Более сдержано, но в целом одобрительно отнеслись к идее закрепления за школами работников милиции сами милиционеры. Из 160 опрошенных больше половины которых составили участко­вые инспектора, 56, т.е. 35% высказались "за", еще 12 (7,5%) считают, что милицейские посты можно было бы учредить лишь в некоторых, наиболее неблагополучных учебных заведениях, а 27 (16,9) к тому же предлагают считать эту меру временной. Полно­стью отрицали такой эксперимент 22,8%, а 7,9% не определили своей позиции. В целом же около 60% опрошенных работников милиции и прокуратуры положительно отнеслись к возможности оказания прямой помощи школам в наведении порядка и преду­преждения преступлений в стенах учебных заведений.

2.4. Крнминогенносгь макросреды

На формирование личности непосредственно влияют макросо-циальные факторы, то есть экономика, политическая борьба, со­стояние общественной нравственности, культура и религия.

На экономический кризис как один из важнейших источников роста преступности указали 61,8% опрошенных работников проку­ратуры и милиции, занятых предупреждением преступности. 06 этом же, применительно к школьным проблемам, говорили педаго­ги, отмечая обнищание, обострение имущественного неравенства

-159-

учащихся и их семей, низкую оплату труда учителей, плохое мате­риальное обеспечение учебно-воспитательного процесса, проблемы трудоустройства выпускников.

В числе пяти важнейших причин современной криминализации молодежи, юристы назвали духовный кризис общества - 54,4%. Педагоги, считая этот криминогенный фактор определяющим (79,5%), отметили также правовой нигилизм и падение авторитета знаний. Разумеется, это - симптомы духовного кризиса- Его куль­минацией становится откровенное, циничное, безнаказанное тор­жество новоявленных нуворишей, контрабандистов, рэкетеров и прочей явно криминальной публики. На этот криминогенный фак­тор в числе пяти главнейших назвали 49,3% юристов, а также 91,1% учителей. Несколько реже опрашиваемые называют раз­вращающее влияние низкопробных литературных произведений, заполонивших книжный рынок, сцен насилия и разврата на экранах телевидения и кино, оглушительной, разрушающей психику поп-музыки. В качестве важнейшего криминогенного фактора эти явле­ния сочли 40,4% юристов и 70,8% педагогов. Некоторые расхож­дения позиций, обусловленное, на наш взгляд, профессиональными особенностями названных двух групп респондентов. Еще более от­четливо проявляется это различие в оценке такого социального фактора, каким, безусловно, является массовое нарушение зако­нов и кризис власти. 90% всех педагогов определяя "вес" этого фактора в детской преступности по высшим баллам пятибальной шкалы. Юристы - прокуроры и милиционеры - в этом вопросе бо­лее сдержаны: лишь 27,2% из них считают это явление опреде­ляющим. Ведь речь идет об оценке их работы.

2.5. Роль наследственности

Работники правоохранительных органов в своем большинстве не считают плохую наследственность и патологию психики сущест­венным криминогенными факторами. Лишь 26,5% из них назвали это обстоятельство в числе пяти наиболее криминогенных; но почти половина опрошенных учителей и преподавателей ПТУ (48,7%) считает патологию личности - психопатии, слабоумие, неврозы, ак­центуации - определяющими источниками отклоняющегося поведе­ния. Конечно, психопатии и неврозы могут иметь и социальное происхождение, акцентуации характера изменяются в течение жиз-

- 160-

ни, поэтому ответы на поставленный вопрос не означают еще при­знание приоритета наследственности. Большинство (59,5%) тех же педагогов признает, что личность учеников - продукт взаимодейст­вия биологической и социальной наследственности.

Однако на вопрос о том, допускают ли респонденты наличие детей с врожденными наклонностями к преступлениям, почти поло­вина (43,3%) ответили утвердительно. Противоположную позицию отстаивали 24,6%, то есть много меньше. Остальные выразили компромиссную позицию, допускающую генетическое происхожде­ние отдельных проявлений агрессии (27,3%). Таким образом, бо­лее 70% опрошенных в принципе признают роль наследственности в преступности несовершеннолетних.

В нашу задачу не входит оценка научной обоснованности той или иной позиции в вечном споре о том, что важнее в личности преступника - социальное или биологическое (наследственное) на­чало. Свою позицию в этом споре мы уже изложили, анализируя психологию вандализма. Мнения на этот счет практиков народного просвещения и правозащитной деятельности, при всем уважении к их опыту, не могут рассматриваться как заключение специалистов:

для этого необходимы лабораторные, генетические и иные научные исследования. Преобладание суждений социологической ориента­ции в постсоветском обществе объясняется прежде всего замалчи­ванием научных исследований противоположного направления. Достаточно вспомнить, как подавались, под какими ярлыками, "человеконенавистнические рассовые биологизаторские теории" И. Ломбарде, Э. Ферри, 3. Фрейда и др. Ярлыки у нас всегда хорошо получались...

2.6. О некоторых особенностях детерминации вандализма

Криминогенная среда благоприятствует любому отклоняюще­муся поведению, преступному и непреступному, насильственному и ненасильственному. В то же время формирование агрессивности обладает определенными особенностями. Одной из, по мнению группы московских криминологов - Ю.М. Антоняна, Е.Г. Самовиче-ва и их сторонников - признается семейная депривация, т.е. холод­ность и даже отвергание детей родителями. Особенно губительно действует на формирование личности новорожденного и предопре­деляет всю его дальнейшую жизнь холодность матери. Идея в об-

161-

щем-то не новая. Упомянутые авторы ссылаются на чешских уче­ных И. Лангмейре и 3. Матейчека, на американских криминологов супругов Глюк, польского криминолога Б. Холыста, российского психолога Б. Г. Ананьева.

В обоснование теории ранней психологической депривации как источника противоправного поведения приводятся материалы интервьюирования и тестирования осуществляемого, в частности, с помощью ТАТ (тематического апперцептивного теста).

Мы уже писали о роли семейного воспитания в формировании личности. Никто не сомневается в том, что в раннем детстве закла­дываются ее основы. Но какой механизм этого влияния преоблада­ет - научения или отчуждения? На наш взгляд, Ю.М. Антонян и Е.Г. Самовичев несколько преувеличивают криминогенность раннего детского отчуждения, которое, возникнув во младенчестве, якобы сохраняется на всю жизнь, выступая прямым источником агрессии. Видный российский психолог Б.Г. Ананьев, на которого ссылается Ю.М. Антонян, писал о "формировании начальных свойств лично­сти" в раннем детстве, зависящем от всей "духовной атмосферы семьи", а не только от эмоциональной связи ребенка с матерью. Личность создается всей жизнью индивида: "Подобно тому как на­чало индивида - долгий и многофазный процесс эмбриогенезиса, так и начало личности - долгий и многофазный процесс ранней со­циализации индивида, наиболее интенсивно протекающий на вто-ром-третьем году жизни человека. В дальнейшем становление лич­ности протекает... соответственно последовательности усвоения ролей и смены позиции ребенка в обществе". Утверждается дея-тельностный подход к пониманию личности: "Социальное форми­рование человека не ограничивается формированием личности -субъекта общественного поведения и коммуникаций. Социальное формирование личности - это вместе с тем образование человека как субъекта познания и деятельности"¹.

Польский криминолог Б. Холыст приводит результаты обследова­ния Институтом криминологии 716 несовершеннолетних (не сообщая, однако, кто они - правонарушители или праолослушные). Отмечается грубость и безразличие отцов и матерей к своим детям и неправиль­ные методы воспитания. Следует затем ссылка на исследование Д.

' Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л. 1968. С.107-108. - 162-

Вуйчик, в котором 77,2% опрошенных преступников сообщили, что родители были к ним безразличны и суровы, а все правопослушные контрольной группы чувствовали любовь родителей¹.

Эти данные представляются нам не совсем убедительными, так как не соблюдены элементарные требования, предъявляемые к социологическим исследованиям: нет сведений о количестве опро-. шенных лиц, их возрасте, поведении, о процедуре опроса и др. И слишком уж радикальные показатели, так не бывает.

Напомним, что мы опросили в Куряжской ВТК 190 лиц, осуж­денных за тяжкие преступления и более половины (52,1%) считают себя желанным ребенком в семье, а более 80% указали на мате­рей как на самых близких им членов семьи.

Ю.М. Антонян - последовательный пропагандист концепции психологического отчуждения - сообщает результаты опроса осуж­денных за агрессивные правонарушения, сопоставляя их с кон­трольной группой. На вопрос "Кто уделял вам в раннем детстве больше внимания?" от осужденных получены ответы: мать - 63,9%, отец - 7,9%, бабушка - 16,9%. В контрольной группе (правопо­слушные граждане): мать - 74,4%, отец - 5,8%, бабушка - 13,9%².

Отрицательные высказывания взрослых или почти взрослых людей отбывающих наказания в местах лишения свободы об отно­шении к ним родителей в раннем детстве могут быть спровоциро­ваны состоянием фрустрации, неосознанным желанием перекласть свою вину на родителей. Поэтому незначительное, в пределах 8% различие показателей в двух группах явно недостаточно для науч­ных выводов. Нельзя упускать из виду и то обстоятельство, что среди правонарушителей, особенно агрессивных, много лиц с пси­хопатическими и иными психическими аномалиями, затрудняющими коммуникацию даже с родителями. И главное, в дезорганизован­ной семье переплетаются многие негативные влияния на ребенка -и плохой пример взрослых, и их хамство, и бездарность^. Тут трудно выделить раннее психологическое отчуждение как роковой

¹ Холыст Б. Криминология. Основные проблемы. М., 1980. С.111-112.

² Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. М., 1992. С. 77-78.

³ П.В. Симонов пишет: "Новейшие исследования и наблюдения за детьми пока­зали, что навыки агрессивного поведения приобретаются в раннем детстве путем под­ражания действиям взрослых" (Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М., 1975- С.32)

источник агрессивности. Не говоря уже о том, что последующая жизнь переделывает индивида по-своему. Трудно представить себе, каким образом состояние тревожности и страха, возникшее в двух - трехлетнем возрасте вследствие материнской суровости, сохра­нится у взрослого мужчины, совершившего умышленное убийство во время бандитского нападения. Тревожностью и страхом перед будущим охвачены теперь миллионы людей периода реформ и первоначального накопления капитала. Но убивают Друг друга и разрывают могилы пока что, слава .-югу, немногие.

Теория психического отчуждения, возникающего во младенче­стве, и переходящего в социальное отчуждение взрослых, приводит

к недооценке духовного ядра личности, способной на независимые решения.

Вандалистическому поведению несовершеннолетних и взрослых разрушителей благоприятствует в какой-то мере наша национальная традиция. Не будем погружаться в глубины веков, вспомним лишь со­бытия и порядки на протяжении жизни одного поколения.

Подсчитано, что в годы массовой коллективизации в 1929 -1933г. крестьяне уничтожили 25 млн. голов крупного рогатого ско­та, 10 млн. лошадей, более 10 млн. свиней, 71 млн. овец. Чтобы не сдавать в колхозы.¹

Отступление Советской армии в 1941-42 годах сопровожда­лось массовыми уничтожениями запасов продовольствия, электро­станций, производственных помещений, всего, от чего зависит жизнь людей. Горели созревшие хлеба на полях, горело все, что могло гореть. А на оккупированной земле не по своей вине оста­вались десятки миллионов наших сограждан... Но это не имело значения. А до того, - в мирное время взрываются соборы и цер­ковные здания в городах и селах. Златоверхий Собор Михайлов­ского монастыря в Киеве и многие другие памятники культуры. Трудно себе представить другой народ, который так дружно унич­тожал бы свою собственную культуру.

Вырубленные сады на приусадебных участках - потому что плоды от них не покрывали налоги. Это было уже в послевоенные сороковые — пятидесятые. Уничтоженные по директиве ЦК КПСС виноградники в пьяном угаре борьбы с пьянством. У всех на глазах

Черниченко Ю. Дело было в России // Известия. 1996, 17 февраля. - 164 -

запахивались неубранные поля, чтобы отрапортовать в райком о завершении уборки.

Наше стремление к хаосу просматривается даже в городских многоэтажках. Забота жильцов о доме в котором они живут, за­канчивается на пороге их квартир. Внутри так-сяк, а за порогом -мерзость и запустение.

Это, конечно, верно, что мелкий бытовой и эпатажный ванда­лизм - дело рук главным образом подростков. Но не менее верно и то, что их научили этому взрослые - их родители, деды и праде­ды. Как говаривал первый всенародно избранный украинский Пре­зидент Л.М.Кравчук, - "маемо те, що маемо".

Дикарское наше отношение к общему достоянию поддержи­вают средства массовой информации. С экранов телевизоров и ки­нотеатров исчезли отечественные фильмы, прославляющие созида­тельный труд, любовь, национальные традиции. Нет добрых, весе­лых, облегчающих душу кинокомедий. Вместо этого - чужеземные халтурные поделки с бесконечными взрывами и убийствами. Под-стать этому киношному вандализму и бесовская поп-музыка, кон­церты которой сопровождаются драками, изнасилованиями, унич­тожением и повреждением имущества. Мы уже касались этой про­блемы в связи с гипотезой катарсиса в предшествующей главе кни­ги. Реалии конца XX века опровергали ее. Эффекты научения и психологического заражения оказались более действенными.

Рассуждая о том, что фильмы ужасов с картинами разруше­ний и беспрерывным мордобитием - безобидное развлекательное зрелище, опровергают врачи "Скорой помощи". Как-то в "Литературной газете" появилась небольшая статья хирурга А. Петровского "Травмофильмы". Автор отмечает, что начиная с по­слевоенной демонстрации трофейного фильма о приключениях Тарзана и во все последующие годы появление на экранах филь­мов, переполненных драками и разрушениями, неизменно сопро­вождалось увеличением тяжелых травм среди несовершеннолетних. Специалист, врач, категорически утверждает, что постановщики фильмов кроме всего прочего вводят в заблуждение зрителей, ко­гда показывают героев, которые выглядят вполне фотогенично по-

- 165

еле немыслимых побоев: "Каждый такой удар... абсолютно и без­условно смертелен"¹.

Анкета, использованная для опроса работников милиции (1994 г. 134 чел.) содержала наряду с иными такие вопросы: 1) "Не считаете ли вы, что в основе подросткового вандализма лежат психические от­клонения личности?" и 2) "Укажите на обстоятельства, которые спо­собствуют преступному уничтожению и повреждению имущества?"

На первый вопрос утвердительно ответили 11%. И еще 56% написали "да" с оговоркой "в некоторых случаях". Отрицали влия­ние психических аномалий на вандализм 18%. Остальные не опре­делились или воздержались от ответа. Мы уже высказывались по поводу мнений практиков о роли биологических факторов в детер­минации поведения они проявляют интерес для определния теоре­тических позиций людей, непосредственно связанных с предупреж­дением преступлений. В значительной мере эти позиции отражают безраздельно господствовавшую в недалеком прошлом социологи­ческую парадигму. И несмотря на это, около 70% практических работников признают психические аномалии одной из детерминант вандализма.

Ответы на второй вопрос отражают опыт рассмотрения адми­нистративных и уголовно-правовых проявлений вандализма. Вопрос в анкете был открытым. Получены разнообразные ответы, которые -можно ввести к таким группам: 1) личностные качества виновных лиц: безнравственность, бескультурье, акцентуации и психопатии, слабоумие - 34,8%; 2) безнадзорность подростков и педагогиче­ская несостоятельность семьи, школы и др. детских учереждений -10,7%; 3) бездуховность, царящая в современном обществе, де­вальвация нравственных и эстетических ценностей, социальная не­справедливость и т.п. -21,4%; экономический кризис и связанные с ним противоречия, в частности имущественнное расслоение наси-ления - 7,1%; кризис власти и безнаказанность - 14,5%; влияние средств массовой информации - 4,5%; иные мнения - 7,2%. "Иные мнения" касались в основном мотивов разрушений и повреждений ценностей: "робингудовские", "стремление выделиться", "с жиру бесятся". Указывалась также агрессивность родителей и политиче­ская ситуация в стране.

* Петровский А. Травмофильмы // Лит. газ. 1983. 25 мая. - 166 -

Обращает на себя признание приоритета субъективной детер­минации - личные качества "вандалов" назвали 34,8% опрошен­ных. А если к этому прибавить явления духовного кризиса общест­ва, то окажется, что работники милиции - участковые инспектора, инспектора криминальной милиции по делам несовершеннолетних и уголовного розыска - считают субъективные факторы вандализма определяющими. Можно было ожидать, что большинство опрошен­ных в силу их места в системе борьбы с преступностью, укажет на кризис власти и безнаказанность вандализма. Но такой ответ со­брал менее 15% "голосов". Это свидетельствует о реалистической позиции практиков.