пособие Физ ВНД и СС городниченко

12

кратного сочетания этих раздражителей, испытуемый уже при включении услов- ного раздражителя (не дожидаясь команды “ нажмите”) начинает нажимать на рычаг. Однако некоторые лица не нажимают на рычаг, пока не получат словесный приказ. Как это квалифицировать: это слабость процесса возбуждения или причина другая?

8.Меланхолики и холерики в наибольшей мере подвержены невротическим расстройствам. Можно ли говорить о более низкой социальной ценности людей с такими типами ВНД?

9.У собаки выработан условный пищевой рефлекс. В одном из опытов в момент подкрепления условного раздражителя безусловным (пищей), собака вна-

чале проявила отчётливую ориентировочную реакцию и только потом с большой

задержкой начала есть. В чём дело?

10.Если перед собакой включать лампу в 500 Вт и затем подкреплять дачей пищи, то после нескольких сочетаний при одном только включении лампы будет наблюдаться слюноотделение. Какая информация в этом определении является избыточной?

11.У сангвиника и флегматика выработаны прочные двигательные рефлек- сы: на зелёный свет-нажатие на рычаг левой рукой, на красный-нажатие правой рукой на другой рычаг. У сангвиника избыточный вес, у флегматика - нормальный. Регистрировался латентный период двигательной реакции. Затем в одном из опы- тов поменяли сигнальное значение условных раздражителей - теперь на красный свет нужно было нажимать рычаг левой рукой, а на зелёный - правой. Как в этом

опыте изменился латентный период двигательной реакции и у кого в большей степени?

12.Наибольшей чувствительностью ухо человека обладает по отношению к звуку частотой 2,5-3 кГц. Порог болевой чувствительности 135-140 Дб. Как оп- ределить этот порог в эксперименте?

13.Если поставить ножку звучащего камертона на сосцевидный отросток, то звук будет слышен даже при закрытом слуховом проходе благодаря костной про- водимости. После прекращения ощущения звука человек закрыл глаза и поднёс камертон к открытому слуховому проходу. Будетли слышен звук?

14.Нарисуйте ЭЭГ, зарегистрированную у человека при открытых и за- крытых глазах.

15.Как вырабатывают условный рвотный рефлекс на алкоголь?

16.Если кошке и собаке несколько раз протягивать палец, то у собак “ис- чезновение интереса” (обнюхивание) наступит быстрее. У кого из этих животных сильнее выражены нисходящие корковые влияния?

17.В эстафетных соревнованиях (в беге или плавании) спортсмен начинает

проходить свой этап только после того как участник предыдущего этапа передаёт палочку или касается рукойстенки бассейна. Иногда пловец, стоящий на стартовой тумбочке, совершает фальшстарт или прыгает в воду до того, как его товарищ ус- пел коснуться стенки. Какой вид условного торможения ослаблен у такого пловца?

13

18.Можно ли и как при помощи метода условных рефлексов установить, что человек симулирует глухоту?

19.Почему при исследовании влияния высокой температуры среды на ВНД собак используют различные виды условных двигательных рефлексов, но не слюноотделительные.

20.С помощью условно-рефлекторного механизма можно увеличить ин- тенсивность энергообмена у человека. Если рабочий в свой выходной день нахо- дился в цеху и только наблюдал за работой других, то при этом у него возрастал энергообмен. Однако для проявления этого эффекта необходимо было соблюсти ещё одно условие. Какое условие?

21.Инстинктивные реакции носят автоматический характер, когда оконча-

ние врождённой (безусловной) реакции является сигналом для включения после- дующей цепной реакции. Так, оса сфекс, заботясь о потомстве, последовательно выполняет следующие действия: роет норку, откладывает в неё яички и готовит питание для будущих личинок. Для этого находит крупное насекомое и, ужалив, парализует его, оставляя живой. Далее оса подтаскивает добычу к норке, обследует норку и вносит в неё добычу, а затем улетает. Когда личинки созревают, для них уже есть питание. Последовательность перечисленных операций осы указывает на автоматический характер проделанных инстинктивных реакций. Как это было до- казано?

22.Докажите, что на ранних стадиях выработки условных рефлексов про- исходит иррадиация возбуждения в коре головного мозга.

23.Как доказать, что выделение слюны у собаки при виде и запахе мяса яв- ляется условно-рефлекторной, а не врождённой реакцией? Почему такие рефлексы называют натуральными (естественными)?

-примерная тематика рефератов (методические указания к их написанию и оформлению):

1.Методы исследования высшей нервной деятельности.

2.Виды торможения в высшей нервной деятельности человека и их функциональное значение.

3.Типы высшей нервной деятельности и методика их определения.

4.Особенности ВНД человека.

5.Физиология эмоций и их значение в поведенческой деятельности че-

ловека.

6.Возрастные особенности высшей нервной деятельности человека.

7.Функциональная система как механизм приспособительной деятельности человека.

8.Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных систе-

мах.

14

При написании реферативных работ необходимо представить план, указать цель и задачи выполняемой работы, показать основные представления в науке по изу- чаемой тематике, подчеркнуть практическое значение избранной темы для фи- зиологии высшей нервной деятельности, представить иллюстративный материал (рисунки, таблицы, схемы), сделать резюме по работе в целом и (или) сформули- ровать выводы.

- задания по реферированию научной литературы (при подготовке к семинар-

ским занятиям, рубежным контрольным работам и экзаменам необходимо ис- пользовать новые данные из научных статей, монографий, периодики, находя- щейся в библиотеке СГУ, а также научной литературы находящейся в сети Ин- тернет).

- задания для работы в сети Интернет (при анализе литературы особое внима- ние следует обращать на используемые методы исследования, описание меха- низмов изучаемых явлений, выводы и практическую значимость работ).

Примерный список литературы из сети Интернет:

1.Физиология высшей нервной деятельности www.rosdiplom.ru

2.Коган А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности: Учебник. www.medliter.ru

3.Физиология высшей нервной деятельности

www.bookid.ru

4.Физиология высшей нервной деятельности

www.edu.ru

5.Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности на рубеже веков

www.biolog.ru

1.Физиология высшей нервной деятельности, физиология анализаторов

www.gask.countris.ru

2.Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии www.urazka.ru

-задания для работы с периодическими изданиями (при работе с периодиче-

скими изданиями необходимооценивать новые подходык изучению ВНД человека, возможность использования данных из других наук, формулировку новых кон- цепций изучаемых явлений. Перечень периодических изданий, находящийся в библиотеке СГУ, представлен в пункте 9).

- задания для работы в мультимедийной библиотеке (в мультимедийной биб-

лиотеке СГУ имеется учебный фильм по “Физиологии высшей нервной деятель- ности”, иллюстративный материал к лекционному курсу; в учебной аудитории кафедры - учебные стенды с материалами по физиологии ВНД и анализаторов)

- методические указания к рабочей тетради (в рабочей тетради должна быть представлена тематика обсуждаемых на семинарах работ, цель и задачи изучаемых проблем, перечислены контрольные вопросы и тесты, отмечена практическая

15

значимость анализируемой темы для физиологии ВНД и сенсорных систем, сде- лано краткое резюме по обсуждавшейся тематике, сформулированы выводы.

- вопросы и задания для самоконтроля знаний студентов (к каждому семи-

нарскому занятию или рубежной контрольной работе студент обязан представить список предлагаемых для самоконтроля вопросов и тестов, ответы на них и обос- нование. Контрольные вопросы представлены в пункте 8).

- примерная тематика курсовых и контрольных работ и методические указания к ним:

1.Психо-физиологические особенности лиц различного возраста.

2.Связь психических процессов с работой головного мозга.

3.Физиологические основы мотивации и эмоций.

4.Роль нервной системы в развитии психики.

5.Речь и её влияние на формирование познавательных процессов.

6.Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

7.Специфика человеческой деятельности.

8.Виды и свойства восприятия.

9.Физиологические основы внимания.

10.Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

11.Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.

12.Развитие воображения.

13.Мышление, эмоции и мотивация: проблемы связи мышления с реальностью.

14.Развитие речи и мышления.

15.Проблема нормы и патологии в развитии личности.

16.Природа индивидуальных различий в способностях людей.

17.Типы темпераментов и их психологическая характеристика.

18.Формирование характера человека.

19.Основные направления и пути развития воли.

20.Связь эмоций с потребностями человека.

21.Структура и основные параметры мотивационной сферы человека.

22.Взаимоотношение детей в совместной деятельности.

23.Физиологические основы процесса восприятия.

24.Психологические последствия компьютеризации.

Вкурсовых работах должен быть план, определены цель и задачи работы, сде- лан возможно полный анализ научной литературы по избранной теме, представлен имеющийся иллюстративный материал, сформулировано заключение и выводы, представлен список использованной литературы.

16

ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Вопросы для подготовки к итоговому контролю (по темам)

Тема: Условный рефлекс как универсальный приспособительный механизм поведения человека.

Вопросы:

1.Что такое высшая нервная деятельность, какая из её проблем является главной?

2.В чём суть ориентировочно-исследовательскогорефлекса?

3.Каковы различия между условными и безусловными рефлексами?

4.Чем отличается ориентировочный рефлекс от других безусловных рефлексов?

5.Исчезает ли ориентировочная реакция после удаления коры больших полуша- рий?

6.Что произойдёт с условным рефлексом после удаления коры больших полуша- рий?

7.Функции какого отдела ЦНС изучаются с помощью метода условных рефлексов?

8.Изложите правила выработки условных рефлексов.

9.Приведите классификацию условных рефлексов и дайте характеристику ус- ловных рефлексов.

10.Как изменится образование условного рефлекса при разрушении коркового представительства условного рефлекса, безусловного рефлекса и удалении коры у животных?

11.Какие рефлексы имеют более обширное рецептивное поле – условные или безусловные?

12.Как выработать условный рефлекс на время?

13.Какими компонентами характеризуются условные рефлексы?

14.Как можно выработать условный рефлекс на действие фармакологического раздражителя?

15.Что такое следовой условный рефлекс?

16.Каким должно быть функциональное состояние животного при выработке ус- ловных рефлексов?

17.Почему И.П. Павлов при изучении условных рефлексов предложил пользо- ваться звуконепроницаемой камерой?

18.Какова зависимость величины условно-рефлекторной реакции от силы услов- ного раздражителя?

19.Как называются по И.П.Павлову корковыецентры, между которымиобразуется временная связь при образовании условного рефлекса?

20.Что такое условный рефлекс 2-го и более высоких порядков?

21.Нарисуйте схему формирования временной связи (по И.П.Павлову) в процессе образования условного слюноотделительного рефлекса.

22.Нарисуйте схему формирования временной связи в процессе образования оборонительного условного рефлекса (по И.П.Павлову).

23.Каковы механизмы образования условных рефлексов?

17

Тема: Теория функциональной системы П.К. Анохина и поведенческая деятельность человека

Вопросы:

1.Каковы основные направления изучения условных рефлексов?

2.Какова общая схема поведенческого акта с позиций рефлекторной теории?

3.Почему функциональная система выступает в качестве аппарата саморегуляции?

4.Нарисуйте принципиальную схему ФУС как аппарата саморегуляции.

5.Какое значение при формировании пищедобывающего поведенческого акта имеют эмоции и мотивации?

6.Что такое мотивация?

7.Каков механизм формирования доминирующей мотивации?

8.Нарисуйте схему функциональной системы поведенческого акта.

9.Какое значение при формировании пищедобывательного условного рефлекса имеют: а) обстановочная афферентация; в) пусковая афферентация; с) аппараты памяти; д) мотивационные возбуждения (а,в,с,д - это стадии афферентного синте- за).

10.В чём суть 2-й стадии поведенческого акта - стадии принятия решения?

11.Каково содержание механизмов стадии эфферентного синтеза и акцептора ре- зультатов действия (АРД)? Каковы их функции?

12.Какой процесс реализует АРД?

13.В чём суть и значение обратной афферентации при образовании пищедобыва- тельного поведенческого акта?

14.Какова связь АРД со стадией афферентного синтеза?

15.В чём суть “действия” ФУС и получение полезных результатов действия?

16.Как АРД формирует эмоциональные реакции?

17.Охарактеризуйте варианты оценки результатов поведенческого акта.

18.В чём проявляется адаптивный смысл отрицательных эмоций?

19.Охарактеризуйте основные формы научения.

20.Что такое импринтинг?

21.Приведите пример ориентировочного рефлекса.

22.Изложите последовательность развёртывания узловых механизмов ФУС.

23.Что понимают под моторной (двигательной) программой?

Тема: Динамика условнорефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга.

Вопросы:

1.Какова классификация условных рефлексов?

2.Условные рефлексы 2-го и высшего порядка.

3.Какова динамика условнорефлекторной деятельности коры головного мозга?

4.Дайте определение понятию торможение, какова его роль в услов- но-рефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга?

5.Каков механизм безусловного (внешнего) торможения, его врождённый харак- тер. В чём заключается проявление внешнего торможения с позиций теории функциональной системы?

18

6.Дайте характеристику разновидностям внешнего торможения и их механизмов (гаснущему, постоянному тормозу, охранительному торможению).

7.Каков механизм угасательного торможения и его значение в поведенческой деятельности человека?

8.Дайте характеристику дифференцировочному торможению. Каковего механизм и значение в условно-рефлекторной деятельности?

9.Дайте характеристику запаздывающему торможению, покажите его механизм и значение в условно-рефлекторной деятельности человека.

Тема: Типы высшей нервной деятельности.

Вопросы:

1.Какие принципы положены в основу классификации темпераментов?

2.Каковы методы оценки силы процесса возбуждения?

3.Как оценить силу процессов условно-рефлекторного торможения?

4.Каков метод оценки уравновешенности процессов коркового возбуждения и торможения?

5.Каким образом определяют подвижность нервных процессов?

6.Какими свойствами характеризуется холерический темперамент?

7.Какими свойствами характеризуется сангвинический темперамент?

8.Какими свойствами характеризуется флегматический темперамент?

9.Какими свойствами характеризуется меланхолический темперамент?

10.Дайте характеристику мыслительному, художественному, мыслитель- но-художественномуи среднему типам ВНД.

11.Какова роль 2-й сигнальной системы в условно-рефлекторной деятельности человека?

12.Какое влияние на тип ВНД оказывают наследственность и факторы внешней среды?

13.Дайте характеристику различным типам ВНД с точки зрения: времени выра- ботки условных рефлексов, способности к дифференцировке, особенностей рабо- тоспособности, степени самообладания и выдержки, энергичности и настойчивости, лёгкости или трудности адаптации к новым условиям.

Тема: Физиологические механизмы эмоций.

Вопросы:

1.Дайте определение понятию эмоции. Изложите теории эмоций (П.К. Анохин, П.В. Симонов, Г.И. Косицкий).

2.Какую функциональную нагрузку несут эмоции для организма человека?

3.Функции эмоций и их характеристика.

4.Основные принципы классификации эмоций.

5.Какова “формула эмоций” по П.В.Симонову? Сделайте её анализ.

6.Что составляет материальный субстрат эмоций? Назовите его структуры.

7.Какие гормоны играют важную роль в возникновении положительных эмоций удовольствияи где они образуются?

19

8.Какие структуры лимбического комплекса способствуют проявлению положи- тельных эмоциональных состояний?

9.Какие структуры лимбического комплекса способствуют проявлению отрица- тельных эмоциональных состояний?

10.Какую роль в проявлении эмоций играет кора больших полушарий головного мозга?

11.Дайте характеристику схемы эмоциональных состояний по К.В. Судакову?

12.Какова принципиальная схема участия основных мозговых структур в рожде- нии эмоций и в организации поведения, направленного на достижение положи- тельного результата (по П.В.Симонову)?

13.Дайте характеристику соматических и вегетативных компонентов эмоций.

14.Какова роль эмоций в формировании ВНД ребёнка?

15.Эмоциональный стресс и его генез.

16.Методы ограждения человека от эмоциональных стрессов.

17.В чём взаимосвязь психологических переживаний и физиологических реакций (теория Кеннона-Барда)?

Тема: Физиология сна.

Вопросы:

1.Дайте определение понятию сна.

2.Каковы стадии сна и их физиологические проявления?

3.Как с возрастом изменяется длительность стадий сна?

4.Какова динамика медленноволнового и быстроволнового сна в норме и при ли- шении человека парадоксального сна?

5.Изложите гипотезу функциональной значимости парадоксального сна.

6.Примеры существования гуморальных механизмов сна. Гуморальные факторы сна, их значение.

7.Какие опыты позволили предположить наличие “центра сна”?

8.Изложите представления И.П.Павлова на природу сна.

9.Каково влияние ретикулярной формации ствола мозга на кору больших полу- шарий головного мозга?

10.В чём суть корково-подкорковойтеории сна по П.К.Анохину?

11.Каковы частные механизмы медленноволнового и парадоксального сна?

12.Какое отношение имеет норадреналин к возникновению парадоксального сна?

13.Охарактеризуйте особенности парадоксального сна.

14.Что такое сновидения и каковы их физиологические механизмы?

15.Какое влияние оказывает на сон эмоциональный стресс?

16.При умственной и физической деятельности рано или поздно наступает утом- ление и отказ от работы. Какие меры борьбы с утомлением Вам известны и надо ли бороться с ним?

Тема: Особенности высшей нервной деятельности человека.

Вопросы:

20

1.Дайте определение таким формам психической деятельности, как психика, ощущение, восприятие, мышление, язык, речь, внимание, память, мотивация, соз- нание и самосознание.

2.Какие существуют виды внимания и каково их содержание?

3.Какими свойствами обладает ощущение?

4.Какой характер носит восприятие и что является его центральным звеном?

5.Что является материальной базой психической деятельности человека и живот- ных?

6.В чём основное назначение психических процессов?

7.Виды мышления, их характеристика.

8.Каковы структурные и нейрофизиологические основы сознания?

9.Какова суть осознаваемой и подсознательной деятельности мозга?

10.Дайте определение речи и языка.

11.Каковы анатомо-физиологические основы речи?

12.Что такое “внутренняя речь”?

13.Назовите факторы, способствующие развитию речи.

14.Приведите пример условного рефлекса на слово.

15.В чём главное отличие ВНД человека от ВНД животных?

16.Каковы механизмы кратковременной и долговременной памяти?

17.Какова роль нейропептидов в консолидации памяти?

18.Какие структуры мозга играют роль в формировании памяти?

-контрольные работы и методические рекомендации по их выполнению:

1.Условныйрефлекс как поведенческая реакция организма.

2.Механизмы замыкания временной связи при образовании условных рефлексов.

3.Теория функциональной системы П,К.Анохина и поведенческая деятельность человека.

4.Торможениев высшей нервной деятельности человека и животных.

5.Типы высшей нервной деятельности.

6.Физиологические механизмы эмоций.

7.Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

Вконтрольных работах должен быть план, определены цели и задачи, представлен литературный материал по выбранной теме, целесообразно привести иллюстративный материал по теме работы, в заключение следует сделать резюме и (или) выводы, привести список использованной литературы.