Добавил:

DanyaOgneva danisuella000oghneva@gmail.com Просто є і на тому дякую. Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Переяслав-Хмельницкий Государственный Педагогический Университет им. Г.С. Сковороды

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Теорія та методика розвитку зображувальної діяльності дітей дошкільного віку курс 1 відповіді на тест

.doc

Скачиваний:

Добавлен:

17.06.2022

Размер:

1.16 Mб

Скачать

☆

1 / 21 2 > Следующая >>>

Назва іспиту: Основи образотворчого мистецтва і методика організації образотворчої діяльності дітей дошкільного віку

Тема:Образотворче мистецтво – специфічна форма відображення дійсності

Теорія і методика образотворчого мистецтва як навчальна дисципліна про :

*завдання, зміст, форми і методи естетичного і художнього виховання дітей дошкільного віку засобами образотворчого мистецтва та образотворчої діяльності

завдання, форми, і методи художнього виховання дітей дошкільного віку засобами образотворчого мистецтва

методи естетичного і художнього виховання

Форми художнього виховання і розвитку

Чого має навчитись студент педагогічного університету , спеціальності «Дошкільне виховання» у процесі вивчення курсу «Основи образотворчого мистецтва та методика керівництва образотворчою діяльністю дітей дошкільного віку»?

оволодіти теоретичними знаннями про специфіку відображення дійсності в образотворчому мистецтві, його функції в суспільстві, історію розвитку художніх напрямків в мистецтві;

ознайомитися з основними видами і жанрами образотворчого мистецтва, засобами їх художньої виразності; вивчення питань розвитку історії світового та українського образотворчого мистецтва; вміти виготовляти різноманітні наочно-методичні посібники для дітей, складати розробки занять з різних видів образотворчої діяльності;

оволодіти знаннями про особливості розвитку у дітей дошкільного віку образотворчих здібностей і шляхи формування творчості в їх образотворчій діяльності; знати форми методичної роботи з розділу «Образотворче мистецтво»; уміти виконувати мистецький аналіз творів образотворчого мистецтва і здійснювати їх відбір для дітей дошкільного віку, аналізувати дитячі образотворчі роботи; володіти художньо зображувальними уміннями в галузі малюнка, живопису, декоративних розписів, скульптури, аплікації, витинання та конструювання;

*Всі відповіді правильні

Чому методика викладання образотворчого мистецтва належить до системи педагогічних наук?

передбачає підготовку спеціалістів до здійснення всебічного виховання дітей засобами образотворчого мистецтва і художньо-творчої візуальної діяльності, до методичної і викладацької роботи;

*в системі педагогічних наук виділяються такі основні галузі: методологія педагогіки, теорія навчання, теорія виховання, теорія управляння освітою, методика навчання;

в процесі вивчення дисципліни передбачається комплексне вирішення завдань художньо-педагогічної підготовки спеціалістів;

Розбудова національної освіти і системи виховання в сучасних умовах базується на принципах гуманізації та естетизації змісту, форм, і методів формування динамічної і творчої особистості;

Представниками якого напрямку є А.В.Бакушинський, Є.А.Флєріна, В.С.Щербаков, Б.М. Неменський?

*теорії дитячої образотворчої діяльності при розв’язанні питань кольорового і графічного відображення дійсності, які вказують на провідне значення плями в навчанні дітей малювання;

теорії дитячої образотворчої діяльності при розв’язуванні питань про роль кольорових і графічних засобів зображення в розвитку творчих здібностей особистості;

теорія ортогональної проекції;

паралельної перспективи;

У чому полягає практичне значення мистецтва в сучасному ДНЗ?

створення умов для розвитку особистості дитини і реалізації її «я»;

допомога в пізнанні своєрідності та єдності «мови» різних видів мистецтва;

залучення її до загальнолюдських цінностей культури; розвиток емоційної сфери і культури почуттів, навчання розуміти емоції інших людей та адекватно реагувати на них;

*Всі відповіді правильні

Яким має бути сучасний вихователь-предметник образотворчого мистецтва?

терпимим, вміти вислуховувати будь-яку відповідь, будь-яку пропозицію, будь-яке рішення дитини;

мати бажання грати і вірити у гру так, як у неї вірить дитина; вміти відчути дитину від самого початку заняття, вміння підкреслювати неповторність та індивідуальність кожної дитини, артистизм, творчість;

здатність до імпровізації, вміти сприймати дитину такою, якою вона є;

*Всі відповіді правильні

У чому полягають соціальні функції мистецтва ?

*умова засвоєння підростаючим поколінням в найбільш простих формах соціального досвіду, нагромадженого людством

привласнення дитиною суто людських властивостей і дій, а також послідовне пізнання нею світу, в якому вона живе, і в якому відбувається її становлення як особистості

рівень сформованості в дитини тих психічних процесів і утворень, які забезпечують її готовність до свідомого спілкування з творами мистецтва

реалізація творчих задумів у власній творчій діяльності

Розкрийте зміст світоглядної функції мистецтва:

полягають у застосуванні фундаментальних філософських принципів для осмислення і переосмислення освітньої діяльності, інтеграція всіх елементів педагогічної діяльності в галузі мистецтва;

*знаходження принципових позицій консенсусу існуючих підходів, щодо можливостей осягнення художньої картини світу, пошуку нових шляхів розвитку ціннісних орієнтацій, самосвідомості людини, розуміння місця і ролі мистецької освіти в загальній системі всесвітньої людської культури як дійового фактора формування естетичного світогляду;

розвиток послідовного виділення різних сторін як самостійних галузей філософського знання, нового диференціювання окремих видів розумової діяльності;

введення до прикладної філософії, науковим усвідомленням того, що так добре відомо кожній людині з безпосереднього досвіду;

Які філософські й психологічні теорії особистості впливають на розвиток сучасної мистецької освіти?

філософія серця Г.С.Сковороди;теорія П.Юркевича; екзистенціальна філософія С. Кьєркегор, К. Ясперс, М. Гайдеггер, Ж.П. Сартр;

досягнення гуманістичної психології – Е. Фромм, Г. Олпорт, Дж. Келлі, К.Роджерс; теорія самоактуалізації – А.Маслоу,

феноменологічний підхід – К. Роджерс, Е.Гуссерля, М.Шелера;

*Всі відповіді правильні

У чому полягає культуротворчий вплив мистецтва на особистість?

*розвиток ціннісної свідомості людини, її світовідчуття і світорозуміння, формування тих «особистісних смислів», становлення яких відбувається не тільки раціональним шляхом, а на підґрунті суб’єктивних переживань; здатність людини спілкуватися з мистецтвом за своїми мотивами, інтересами, смаками, та змінюватися під цим впливом;

послідовний ланцюжок актів: діалог митця зі світом – діалог автора із самим собою;

сукупність процесів і явищ духовної практичної діяльності, яка створює, розповсюджує і опановує твори мистецтва та матеріальні предмети, що мають естетичну цінність;

Всі відповіді правильні

Чому слід вважати твір мистецтва основною ланкою художньої культури?

складовою частиною естетичної культури є художня культура і мистецтво як діяльність, породжує естетичні цінності

*твір мистецтва є художньою цінністю і результатом художньої творчості

митець не пасивно відображає дійсність, а пояснює її, показує її такою, якою вона повинна бути в інтересах людини

образотворче мистецтво має художньо-пізнавальну значимість

Яким естетичним критеріям повинен відповідати художній твір?

*художня правда, узагальнення особливих форм мислення, особливих засобів виразності, типізація, індивідуалізація, ідеалізація, художній образ

зміст, тема, об’єкт відтворення, предмет відтворення

ідея, тенденція, художня тема, сюжет, художня форма

мова мистецтва: зовнішня організація, внутрішня організація)

Де саме знаходиться художній образ у психіці людини?

Художньо-творчу активність ми повинні розглядати як емоційно-чуттєву, інтелектуальну і духовно-творчу реакцію особистості на явища природи, дійсності та мистецтва;

*в уяві і фантазії дитини, у тому числі творчих архетипів, які охоплюють індивідуальне несвідоме, для відтворення досвіду попередніх поколінь, зафіксованих у структурах мозку;

художній талант існує, поки що більше у несвідомому, серед інших архетипів;

у свідомості, у регуляції поведінки особистості, вважаючи що «поведінка людини завжди зумовлена свідомою, довільною і творчою діяльністю»;

Що саме на думку Г.С.Сковороди повинно надихати дитину, збуджувати в ній прагнення до прекрасного та корисного?

*твори мистецтва, зокрема, ті, які вивчаються дітьми, повинні надихати дитину, збуджувати в ній прагнення до прекрасного , корисного; він високо підносить ідеал саме спорідненої праці, вбачаючи в ній не тільки одне з джерел щастя людини, а й ознаку її духовної краси;

в освітніх навчальних закладах ми відстоюємо єдність морального та інтелектуального розвитку, який залежить від їх естетичної освіченості, що в свою чергу є ознакою сучасного стану суспільства, показником кризи якого є масова культура;

подібне тече до подібного, один до одного, другий до другого, хоч і до підлішого звання ремесла, але не до безчесного, а для його забавного й корисного»

«хто колісця том, а хто ключиком у годиннику має бути, залежить від природи» (від натури вдачі);

Які полюси психічного життя людини спільні в основних рисах з продуктами дитячої творчості та на думку психологів беруть участь у процесі створення примітивних витворів мистецтва?

інтереси, ідеали, потреби;

вияв у самодіяльності;

*інстинкт та інтелект – загально видовий і загальнокультурний рівні;

природні задатки;

Чим саме була обмежена радянська методика викладання образотворчого мистецтва як наука?

недостатність учителів з методики викладання малювання в загальноосвітніх школах;

не зверталася належна увага на організацію навчання рисунку в загальноосвітніх школах Росії;

школа не ставила за мету зробити з кожної дитини художника, бо урок образотворчого мистецтва не спеціальний, а загальноосвітній предмет, але поряд із вищезгаданими актуальними завданнями він забезпечує розвиток потенційних етико-естетичних сил;

*обмежена методологічними заборонами, а практика загальноосвітньої школи найчастіше користувалася «безпроблемними» варіантами викладання образотворчого мистецтва, що обмежувало художню активність учнів, «оберігаючи» їх від «зайвої» творчої ініціативи, яка до того ж була не завжди безпечною;

За якими типологічними ознаками відбувається поєднання художніх творів у види, жанри, стилі мистецтва?

*за засобами виразності, малюнок як зображувально-виразний засіб міститься в основі усіх видів мистецтва

відображення форми об’єкту , її моделювання

дотримання пропорцій, ліній, кольору., композиції, законів композицій, закону цілісності,, закону контрастів

законів новизни, правил та прийомів, симетрії асиметрії, ритму, ритмічності

Чому органічне єднання змісту та форми вважається одним з найважливіших законів художнього твору, мистецтва?

*тому що, основним джерелом змісту мистецтва є сучасне суспільне життя, ширше дійсність, художня форма – це система засобів, які матеріалізують і тим самим роблять можливою передачу іншим людям певного змісту, тому виразити і передати – це два головних завдання мови мистецтва

зміст мистецтва – це складний світ почуттів людини і відносин її з іншими людьми

оскільки в художньому образі завжди присутнє ставлення художника до об’єктивного боку змісту, твір мистецтва завжди несе в собі художньо-естетичну ідею

оскільки мистецтво має свою специфіку, яка виявляється особливими засобами пізнання наявністю свого особливого предмета та інше , воно, зрозуміло повинно мати й свою особливу форму, в якій би здійснювався процес художньо-естетичного опанування дійсності, спеціальну мову

За яких умов можливе повноцінне естетичне сприймання художнього твору?

особистісна установка глядача, його смаки, переживання, рівень психічних процесів і утворень

розвиненість сенсорних, інтелектуальних і естетичних здібностей

належний рівень знань, умінь, навичок

*наявність попередніх знань, відомостей про види ,форми, жанри образотворчого мистецтва, розуміння їх образної мови та виражальних засобів. Знайомство з особливостями творчості художника і культурою його епохи

Які ознаки свідчать про науковість підходу до сучасної методики керівництва образотворчою діяльністю дітей?

*методика керівництва образотворчою діяльністю дітей вивчає проблеми, пов’язані з експериментальною розробкою змісту, форм та методів навчання образотворчій діяльності в її різновидах: малюванні, ліпленні, аплікації, художньому конструюванні, ґрунтується на наукових даних мистецтвознавства та естетики

практичне оволодіння різноманітними техніками малюнка, живопису, декоративних розписів, витинання, скульптури та інше

практичне володіння різноманітними методами і прийомами керівництва образотворчою діяльністю дітей дошкільного віку

Забезпечення художньо-педагогічної підготовки спеціалістів в галузі дошкільного виховання

На яких теоретичних засадах психології та педагогіки ґрунтується сучасна методика керівництва образотворчою діяльністю дітей?

*на визначенні особливостей ролі у вихованні духовної культури дитини та її особистісних якостей, вікових та індивідуальних характеристик психічного розвитку, з’ясуванні педагогічних умов, що забезпечують успішне оволодіння дитиною навчальними та творчим процесом, соціальне успадкування духовних цінностей

теоретичний аналіз дитячої діяльності

зарубіжні теорії розвитку дитячої образотворчої діяльності

Вивчення дитячих малюнків

Чи слід вважати навчання елементарним основам образотворчої діяльності «грубим втручанням» дорослого в життя та розвиток дитини?

Так

*ні, бо психічна регуляція образотворчою діяльністю здійснюється за допомогою психічних дій, характерних для людини, які не можуть виникнути природнім шляхом, а повинні бути привласнені дитиною

так, бо задатки до образотворчої діяльності вже закладені в природі самої дитини

ні, бо все-таки основна роль відводиться систематичному послідовному навчанні образотворчій діяльності , в якій провідна роль належить педагогу

Забезпечення художньо-педагогічної підготовки спеціалістів в галузі дошкільного виховання передбачає:

практичне оволодіння різноманітними техніками малюнка, живопису, декоративних розписів

художній аналіз творів мистецтва

*знання в галузі теорії та історії образотворчого мистецтва; практичні уміння і навички сприймання і художнього аналізу творів образотворчого мистецтва; розуміння теоретичних основ розвитку у дітей дошкільного віку образотворчих здібностей і шляхів формування творчості дітей; практичне оволодіння різноманітними техніками малюнка, живопису, декоративних розписів, витинання, скульптури та навичками художньо-оформлювальної роботи в дитячому садку та ін

творчість, оригінальність, пошуки нового

Кваліфікаційні вимоги до спеціалістів з дошкільного виховання в галузі художньо-естетичного виховання:

гуманність та демократизація з дітьми

уважне спостереження педагогічного процесу

*художньо-педагогічна освіта, високий рівень професійної компетентності, загальної і естетичної культури, художньо-виконавчих умінь в різних видах образотворчої діяльності, творче оволодіння сучасними засобами і методами художнього виховання, гуманність та демократизація у взаєминах з дітьми, батьками та колегами

наявність художньо-виконавчих умінь

Яка функція мистецтва має здатність давати правильну оцінку різних явищ в житті суспільства і моральної поведінки, політичних подій і т.д., а на цій основі виробляти ціннісну орієнтацію в житті:

гедоністична

соціально-престижна

*аксиологічна

Комунікативна

Назвати властивості художнього образу:

зміст і форма

*єдність емоційного і раціонального, художній простір і час, індивідуалізація і типізація, багатозначність і недомовленість

виразністю, передачею почуттів

сукупність художніх прийомів і засобів відображення

Які три фактори органічно поєднуються в художньому методі як способі художнього мислення:

*дійсність в її естетичному багатстві, світогляд художника, сукупність художніх прийомів і засобів відображення

уявлення про реальний чи фантастичний світ

матеріальне зображення явищ природи

матеріальне зображення всього оточуючого

Назвати художні епохи і напрямки в мистецтві минулого:

*міфологічний реалізм античності, середньовічний символізм, реалізм епохи відродження, бароко, класицизм, просвітительський реалізм сентименталізм, романтизм, критичний реалізм ХІХ століття

експресіонізм, сюрреалізм

екзистенціоналізм, абстракціонізм, поп-арт

гіперреалізм, хеппінг

Зв'язок методики з іншими дисциплінами навчального комплексу

психологією, анатомія, фізіологія, гігієна, дитяча . література.

дошкільною педагогікою

спеціальними методиками

*Всі відповіді правильні.

Методи вивчення курсу

Вивчення науково-методичної та мистецтвознавчої літератури, художній аналіз творів мистецтва; екскурсії до музеїв образотворчого мистецтва та на художні виставки;

Спостереження педагогічного процесу; аналіз дитячих робіт;

Експеримент; вивчення узагальнення і поширення педагогічного досвіду.

*Всі відповіді правильні

Мистецтво – це результат… ?

*Художньої творчості

Обраного задуму

Поставленої мети

Відображення світогляду окремої людини

Мистецтво як форма…

*Спосіб відображення життя в художній творчості, яка візуально відображає навколишній світ на площині чи в просторі. Спосіб відображення вираження через зображення стану душі та рис людини.

Специфічна сфера соціального життя

Елемент культури, її ознак та символ

Всі відповіді правильні

Що Ви розумієте під художнім методом в мистецтві?

єдність емоційного і раціонального, художній простір і час

*спосіб образного мислення в мистецтві, в якому органічно поєднуються три фактори: дійсність в її естетичному багатстві, світогляд художника, сукупність художніх прийомів і засобів відображення

форма художнього мислення

Індивідуалізація і типізація, багатозначність і недомовленість.

Що Ви розумієте під художнім образом в мистецтві?

спосіб відображення життя в художній творчості, яка візуально відображає навколишній світ на площині чи в просторі

спосіб образного мислення в мистецтві, в якому органічно поєднуються три фактори: дійсність в її естетичному багатстві, світогляд художника, сукупність художніх прийомів і засобів відображення

Форма художнього мислення

Функції мистецтва в суспільстві.

Естетична, гедоністична, медична, сугестивна, аксиологічна

Пізнавальна, виховна, комунікативна, соціально-перетворююча

Освітня, інформаційна, компенсаторна, прогностична катарсична

*Всі відповіді правильні

Назвати прерогативні функції мистецтва

*Естетична , гедоністична.

медична, сугестивна, аксиологічна

комунікативна, соціально-перетворююча, катарсична

освітня, інформаційна

Назвати дублюючі функції мистецтва

пізнавальна, виховна, естетична, гедоністична

освітня, інформаційна, комунікативна, соціально-перетворююча

компенсаторна, прогностична ,медична, сугестивна, катарсична

*.Всі відповіді правильні

Тема 2. Живопис як вид образотворчого мистецтва

Живопис як вид образотворчого мистецтва означає:

*ілюзійно-просторове зображення предметів і явищ навколишнього світу на площині за допомогою кольорових матеріалів

об’ємне втілення реальної форми в реальному просторі

мистецтво малюнка

Зображення предметів та явищ світу за допомогою зображувальних матеріалів

Види перспективи в живописі?

лінійна,

повітряна

тонова світлотінь

*Всі відповіді правильні

Засоби художньої виразності живопису

колір, колорит

малюнок, деталі

перспектива, світлотінь,

композиція

*Всі відповіді правильні

Назвати багатоплановість живописних прийомів

лістровка, алла-прима,

Грубші, робота по мокрому тлу,

мозаїчний мазок, змішана техніка

*Всі відповіді правильні

Назвати різноманітність технік живопису

фреска, пастель

мозаїка, темпера

письмо олійними, акварельними фарбами

*Всі відповіді правильні

Назвати художні епохи і напрями в мистецтві минулого?

міфологічний реалізм античності, романтизм; абстракціонізм,гіперреалізм. поп-арт

середньовічний символізм, сентименталізм, критичний реалізм ХІХ століття

реалізм епохи відродження, бароко, класицизм, просвітительський реалізм

*Всі відповіді правильні

Які існують види малюнка?

Художній

Навчально-пізнавальний

Технічний

*Всі відповіді правильні

Які три фактори органічно поєднуються в художньому методі як способі художнього мислення:

дійсність в її естетичному багатстві.

світогляд художника

сукупність художніх прийомів і засобів відображення

*Всі відповіді правильні

Які універсальні можливості живопису?

Живописати писати життя, зображувати дійсність

Зображувати правильно і живо пензлем, словами , пером.

Володіє лише однією миттю, але хіба вона не містить стільки миттєвостей, скільки в картині деталей і фаз.

*Всі відповіді правильні

Який вид живопису пов’язаний з архітектурою, узагальнений за формою і колоритом, суспільно-значимий за змістом:

Станковий

театрально-декоративний

*монументальний

Мініатюрний

В якому жанрі живопису зображують картини битв:

Анімалістичному

Побутовому

*батальному

казково-билинний

Тема 3. Види і жанри живопису.

Які існують види малюнка:

начерк, етюд, ескіз

*художній, навчально-пізнавальний, технічний

оригінальний, друкований

навчальний, творчий

Визначити жанри живопису

Історичний, батальний, анімалістичний

Казково-билинний, побутовий

Пейзажний, портретний, натюрморт

*Всі відповіді правильні

Назвати види живопису

Монументальний

Станковий, мініатюрний

Декоративний, театрально-декоративний,

*Всі відповіді правильні

Вибрати натюрморти доступні для розуміння дітьми дошкільного віку.

«Натюрморт» –О.Новаківськог; «Новий хліб» – Ф. Манайла

«Квіти» – А.Петрицького; «Натюрморт» – А. Ерделі

«Південне сонце» - М.Глущенка

*Всі відповіді правильні

Вибрати художників живописців, роботи яких доступні для дитячого сприймання.

О. Кульчицька,

Ю. Піменов

В. Ватагін, І. Єфимов,

Є. Чарушин

П. Федотов, С. Базилєв

*Всі відповіді правильні

Художні особливості мистецтва живопису

Зображальність; раціональність

Виражальність

Реалістичність

*Всі відповіді правильні

Що за вид живопису станковий?

Пов'язаний з архітектурою, узагальнений за формою і колоритом, суспільно-значимий за змістом

*Камерний , конкретний

Малий за розмірами, особливо витончений, конкретний , інтимний

Розпис інтер’єру , драпірування.

Який вид живопису називають декоративний ?

Театральні декорації, костюми, афіші

*Розпис інтер’єру , драпірування.

Камерний , конкретний

Малий за розмірами, особливо витончений, конкретний , інтимний

Який вид живопису називають мініатюрний?

Розпис інтер’єру , драпірування

*Малий за розмірами, особливо витончений, конкретний , інтимний

Пов'язаний з архітектурою, узагальнений за формою і колоритом, суспільно-значимий за змістом

Театральні декорації, костюми, афіші

Який вид живопису називають монументальний?

Театральні декорації, костюми, афіші

*Пов'язаний з архітектурою, узагальнений за формою і колоритом, суспільно-значимий за змістом

Камерний , конкретний

Розпис інтер’єру , драпірування

Який вид живопису називають театрально-декоративний?

Малий за розмірами, особливо витончений, конкретний , інтимний

Розпис інтер’єру , драпірування.

*Театральні декорації, костюми, афіші

Пов'язаний з архітектурою, узагальнений за формою і колоритом, суспільно-значимий за змістом

Який жанр живопису називають анімалістичний?

Твори, які ілюструють епос, стародавні історико –героїчні пісні(билини), казки, поеми.

*Галузь образотворчого мистецтва , присвячена зображенню тварин

Зображення картин битв: національно-визвольна боротьба, війни.

Передбачає, твори що відображають значні для істо- рії події.

Який жанр живопису називають батальний?

*Присвячений темам війни, та військового життя. Зображення картин битв: національно-визвольна боротьба, війни

Твори, які ілюструють епос, стародавні історико –героїчні пісні(билини), казки, поеми.

Основу становлять релігійні сюжети і міфи

Всі відповіді правильні

Який жанр живопису називають історичний?

*Передбачає, твори що відображають значні для істо- рії події.

Твори, які ілюструють епос, стародавні історико –героїчні пісні(билини), казки, поеми.

Основу становлять релігійні сюжети і міфи

Всі відповіді правильні

Назвати основні види творів історичного жанру

*Історичні картини, розпис; рельєф, монумент, станкова скульптура, мініатюра, книжкова і станкова графіка.

Поеми, билини

Казки, легенди

Вірші, пісні, український народний фольклор

Який жанр живопису називають казково-билинний?

Твори, які ілюструють епос, стародавні історико –героїчні пісні(билини), казки, поеми.

*Твори, які ілюструють епос, стародавні історико –героїчні пісні(билини), казки, поеми.

Присвячений темам війни, та військового життя

Зображення картин битв: національно-визвольна боротьба, війни.

Який жанр живопису називають релігійно-міфологічний ?

Твори, які ілюструють епос, стародавні історико –героїчні пісні(билини), казки, поеми.

*Основу становлять релігійні сюжети і міфи

Присвячений темам війни, та військового життя

Який жанр живопису називають натюрморт?

це жанр живопису, у якому художник виражає своє ставлення до дійсності через зображення предметів, котрі він поєднує спочатку в натурі, а потім на полотні смисловими та естетичними зв’язками, що не обов’язково зумовлені життєподібними, побутовими, просторовими взаєминами між цими предметами

«мертва» природа

нерухома натура (спокійне життя)

*Всі відповіді правильні

Який жанр живопису називають пейзажним?

Зображення людини або групи людей, у якому відтворено вигляд людської індивідуальності

*Жанр або окремий твір, у якому головним предметом зображення є природа

Портрет художника, створений ним самим .

Який жанр живопису називають побутовим?

*Жанр живопису, до якого належать твори, в яких відображено події повсякденного життя

Жанр або окремий твір, у якому головним предметом зображення є природа

Зображення людини або групи людей, у якому відтворено вигляд людської індивідуальності

Який жанр живопису називають портретним?

*Зображення людини або групи людей, у якому відтворено вигляд людської індивідуальності

Жанр живопису, до якого належать твори, в яких відображено події повсякденного життя

Жанр або окремий твір, у якому головним предметом зображення є природа

Всі відповіді правильні

Тема 4. Мистецтво графіки

Види графіки за функціональним призначенням:

батік, естамп

авторський малюнок, виконаний безпосередньо від руки

*станкова, плакатно-монументальна, книжкова, газетно-журнальна, прикладна, навчально-оформлююча

тиражна графіка

Що таке графіка?

*Вид образотворчого мистецтва, заснований на рисунку, виконаному лініями, штрихами і плямами з обмеженим використанням кольору, а також друковані художні зображення, основу яких утворює рисунок

Мистецтво малюнка

ілюзійно-просторове зображення предметів і явищ навколишнього світу на площині за допомогою кольорових матеріалів

об’ємне втілення реальної форми в реальному просторі

Видатні художники-ілюстратори дитячих книг:

С. Васильківський, О. Сластіон, П. Мартинович, К. Устинович, Т. Копистянський

*І.Білібін, О.Бенуа, Г.Нарбут, О.Дейнека, В.Ватагін, В.Конашевич, В.Лєбєдєв, Є.Чарушин, Ю.Васнєцов, В. Голозубов, Ю.Крига, В.Мельниченко, І.Вишенський, А.Гілевич та ін.

І. Труш, М. Бойчук, О.Кульчицька, О.Новаківський

Г.Собачко-Шостак, І.Шостак

Назвати засоби виразності графіки:

перспектива (лінійна, повітряна, тонова)

світло тінь, композиція

*лінія (пряма, крива, хвиляста, ламана, тонка, товста, комбінована, штрихи, крапки, пляма, тон, колір

різні види ліній

Види графіки за способом створення:

Станкова

плакатно-монументальна

*авторський малюнок, батік, тиражна – офорт, ксилографія, ліногравюра, літографія, естамп

творчий малюнок

Види малюнка

Художній

Навчально-пізнавальний

Технічний

*Всі відповіді правильні

Види художнього малюнка

Лінійний і тональний; оригінальний і друкований

Начерк, етюд, ескіз

Навчальний і творчий

*Всі відповіді правильні

Засоби художньої виразності книжкової графіки

Яскраві кольори, казковість, декоративність. стилізація

Використання елементів національного колориту, чіткий рисунок. Гнучка лінія

Динамічність, емоційна забарвленість

*Всі відповіді правильні

Що таке карикатура?

Різновид друкованої графіки, масова форма образотворчого мистецтва.

*Навмисне перекручене, пародійне, підкреслено смішне, кумедне зображення обличчя або події

Вид графічного мистецтва, який має свою історію , пов’язану з історією суспільства

Всі відповіді правильні

Що таке плакат?

*Вид графічного мистецтва, який має свою історію , пов’язану з історією суспільства

*Різновид друкованої графіки, масова форма образотворчого мистецтва.

Навмисне перекручене, пародійне, підкреслено смішне, кумедне зображення обличчя або події

Всі відповіді правильні

Що таке екслібрис

*Невеличка графічна композиція з позначенням ім’я володаря книжки, твір малої графіки

Вид графічного мистецтва, який має свою історію , пов’язану з історією суспільства

Різновид друкованої графіки, масова форма образотворчого мистецтва.

Навмисне перекручене, пародійне, підкреслено смішне, кумедне зображення обличчя або події

Що таке монотипія?

Один, відбиток

Техніка, заснована на отриманні відбитка

Це вологий малюнок гуашшю, що друкується на іншому аркуші

*Всі відповіді правильні

Що таке діатипія?

*Різновид монотипії. Шар фарби , треба нанести тампоном на скло або картон. Зверху накласти аркуш паперу і почати рисувати (олівцем або паличкою)

Відбиток, станкова гравюра, літографія, відтворення відбитком з дерев’яної дошки, металевої пластини, каменю або лінолеуму

Це вологий малюнок гуашшю, що друкується на іншому аркуші

Всі відповіді правильні

Що таке естамп?

Прозорі або напівпрозорі , тонкі шари фарби наносять поверх непрозорих (базових) мазків для підсилення чи приглушення кольору, допомагає надати більшої єдності та гармонії колориту

Живописна система, яка ґрунтується на розкладанні складних кольорів на дрібні мазки чистого кольору з розрахунком на їхнє оптичне змішування, яке має відбутися під час розглядання картини на відстані

*Відбиток, станкова гравюра, літографія, відтворення відбитком з дерев’яної дошки, металевої пластини, каменю або лінолеуму

Всі відповіді правильні

Що є перевагою друкованої графіки

Є можливість її тиражування

Відбитків може бути багато, і всі вони будуть мати цінність авторського оригіналу

Основою будь-якого виду графіки залишається рисунок оригінал.

*Всі відповіді правильні

Що таке алла-прима?

*Прийом у живопису, коли картина виконується без попередніх прописувань та підмальовок за один прийом, твори відрізняються свіжістю та безпосередністю

Слід від пензлі з фарбою, який залишився на поверхні твору.

Що таке мозаїка?

Це парадне мистецтво, тобто мистецтво прикрашання; великий аркуш з рисунком закріплюють на стіні, як картину. Такий великий аркуш виконують на станку або мольберті

*Зображення або візерунок , виконані з кольорового каміння, смальти, керамічних кахлів, та ін.

Це кольорові крейдочки, які складались зі спресованих часток пігментів з додаванням камедей, крейди, гіпсу, молока.

Всі відповіді правильні

Що таке ксилографія?

*Гравюра на дереві

Гравюра на металі

Гравюра на камені

Гравюра на лінолеумі

Що таке ліногравюра?

Гравюра на металі

Гравюра на камені

*Гравюра на лінолеумі

Гравюра на дереві

Що таке літографія?

*Гравюра на камені

Гравюра на лінолеумі

Гравюра на дереві

Гравюра на металі

Що таке офорт?

Гравюра на лінолеумі

Гравюра на дереві

*Гравюра на металі

Гравюра на камені

Що таке тиражна графіка?

Тиражування графіки

Відбитків може бути багато, і всі вони будуть мати цінність авторського оригіналу

Основою будь-якого виду графіки залишається рисунок оригінал.

*Всі відповіді правильні

Яка графіка називається газетно-журнальна

Ілюстрації до газет та журналів

Зображення , яке пояснює чи доповнює будь-який текст, його зображальне, візуальне тлумачення

Наочне зображення

*Всі відповіді правильні

Яка графіка називається книжкова?

*Зображення , яке пояснює чи доповнює будь-який текст, його зображальне, візуальне тлумачення

Відбитків може бути багато, і всі вони будуть мати цінність авторського оригіналу

Ілюстрації до газет та журналів

Основою будь-якого виду графіки залишається рисунок оригінал.

Яка графіка називається навчально-оформлююча?

*Ілюстрація , прив’язана до формату книжки, до характеру шрифту; поєднана із заставками, кінцівками, ініціалами в єдиному стилістичному рішенні.

Зображення , яке пояснює чи доповнює будь-який текст, його зображальне, візуальне тлумачення

Основою будь-якого виду графіки залишається рисунок оригінал.

Ілюстрації до газет та журналів

Що таке темпера, її види

*Називають фарби сполучниками в яких є емульсії з різним складом (природні та штучні). Яєчна, клейова, казеїнова, , полівінілацетатн

Зображення , яке пояснює чи доповнює будь-який текст, його зображальне, візуальне тлумачення

Клейова фарба, в якій наявні сполучники рослинного походження(гуміарабік, декстрин).

Всі відповіді правильні

Що таке пастель, її види ?

*Це кольорові крейдочки, які складались зі спресованих часток пігментів з додаванням камедей, крейди, гіпсу, молока. Художня, кремнієва; олівці пастелі

Називають фарби сполучниками в яких є емульсії з різним складом (природні та штучні). Яєчна, клейова, казеїнова, , полівінілацетатн

Зображення або візерунок , виконані з кольорового каміння, смальти, керамічних кахлів, та ін.

Всі відповіді правильні

Яка графіка називається станкова?

Належать твори , що мають самостійне художнє значення(тематична композиція, портрет, пейзаж, натюрморт)

*Це парадне мистецтво, тобто мистецтво прикрашання; великий аркуш з рисунком закріплюють на стіні, як картину. Такий великий аркуш виконують на станку або мольберті

Графіка – робоче мистецтво, яке потрібне усім художникам.

Ілюстрації до газет та журналів

Тема 5. Мистецтво скульптури

Які зображувальні можливості матеріалів скульптури і техніки їх обробки:

*глина, віск, гіпс, пластилін, пластика, легомаса, камінь, мармур, бронза, дерево, пластмаса, скло

фреска, мозаїка, темпера, пастель

Алла-прима, лістровка, грубші

колажні матеріали

Способи створення образів скульптури:

офорт, ксилографія

*пластичне або силуетне, моделювання, конструктивний, комбінований

ліногравюра, літографія

скульптурний, з цілого шматка

Скульптура – вид образотворчого мистецтва, метою якої є:

*об’ємне втілення реальної форми в реальному просторі

створення споруд , що відповідають утилітарним і духовним потребам людини, включаючи естетичні

відображення змісту і художньої образності в предметах, надання краси і цільності творам мистецтва

передача предметів та явищ навколишнього світу за допомогою зображувальних матеріалів

Які засоби виразності скульптури:

перекриття, декор, зв’язок з середовищем

*реальний об’єм, розташований в реальному просторі, розміри, пропорції, контур, силует, динаміка, статика, композиція, ритм, колір, світло

фундамент, цоколь, стіни, опори-стойки

колір, ритм, пропорції

Назвати види круглої скульптури:

*маска, голова, бюст, напівфігура, статуя, скульптурна група, скульптурний ансамбль

портретна, анімалістична, побутова, казково-фантастична

монументальна, монументально-декоративна, станкова, малих форм

статуя , скульптурна композиція

Види поробок з пластичних матеріалів:

монохромна, поліхромна декоративна скульптура

*предмети побуту ( посуд), образи фруктів, овочів, тварин, птахів, людини, окремі предмети, нескладні натюрморти, сюжетні композиції з нескладним декором

малюнок, лінія, композиція; скульптурна група , скульптурний ансамбль

вироби з природного матеріалу

Назвати характерну особливість мистецтва скульптури

Об’ємне втілення реальної форми в реальному просторі

*Трьохмірність

Реальний об’єм

Всі відповіді правильні

Назвати типи скульптури

*Кругла, рельєфна

Барельєф,

горельєф, контррелєф

Всі відповіді правильні

Назвати види рельєфної скульптури

*Барельєф, горельєф, контррелєф

Маска, голова . бюст, напівфігура

Статуя, скульптурна група.

Скульптурний ансамбль

Види скульптури за функціональним призначенням

монументальна

Монументально-декоративна

Станкова, малих форм

*Всі відповіді правильні

Жанри скульптури

Портретний

Анімалістичний

Побутовий, казково-фантастичний

*Всі відповіді правильні

Тема 6. Мистецтво архітектури.

Назвати стилі в архітектурі:

міфологічний реалізм античності

*класичний, романський, готика, ренесанс, бароко, класицизм, функціоналізм, конструктивізм

експресіонізм, сюрреалізм, абстракціонізм, хеппінг та ін

символізм, реалізм

Які є типи архітектури:

монументальна, станкова, декоративна, театрально-декоративна

історична, побутова, батальна

*житлова, громадська, та адміністративна, заклади культури, культова, промислова, меморіальна

монументальна, монументально-декоративна

Засоби художньої виразності архітектури

Архітектурні форми (конструкція); ритм пропорції; декор, зв'язок з середовищем

Фундамент, цоколь, стіни, опори-стойки,

Перекриття (балкові, дугоподібні, П - подібні)

*Всі відповіді правильні

Основні вимоги до архітектури

Міцність

Доцільність

Краса

*Всі відповіді правильні

Характерні особливості мистецтва архітектури

Синтез з живописом, скульптурою,

Єдність техніко-економічної, утилітарної, художньо-естетичної сторін

Синтез з декоративно-прикладним мистецтвом

*Всі відповіді правильні

Який вид мистецтва називаємо архітектурою?

*Метою якого є створення споруд, що відповідають утилітарним і духовним потребам людей, включаючи естетичні

Що обслуговує побутові й одночасно задовольняє естетичні потреби людини привносить красу в життя.

Об’ємне втілення реальної форми в реальному просторі

Ілюзійно-просторове зображення предметів і явищ навколишнього світу на площині за допомогою кольорових матеріалів

Який стиль в архітектурі називаємо бароко?

*Пишні форми, багате декорування, фронтони, колонади, поєднання будованих та природних комплексів у точних витончених лініях та пропорціях характеризують стиль. Дивовижний ,химерний

Варварський, його вирізняє образно-виражальна система зі спрямованістю у височінь (Собор Паризької Богоматері(Нотр -Дам де Парі)

Характерні тяжіння до асиметрії композиції , дрібна деталізація форми насичена і разом з тим врівноважена структура декору в інтер’єрах , сполучення яскравих і чистих тонів кольору з білим та золотом, контраст між лаконізмом і строгістю зовнішнього вигляду будови та делікатністю внутрішнього оздоблення.

Всі відповіді правильні

Який стиль в архітектурі називаємо готикою?

*.Варварський, його вирізняє образно-виражальна система зі спрямованістю у височінь (Собор Паризької Богоматері(Нотр -Дам де Парі)

Пишні форми, багате декорування, фронтони, колонади, поєднання будованих та природних комплексів у точних витончених лініях та пропорціях характеризують стиль

Раціоналізм і нормативність, стриманість творчості , тяжіння до завершених і гармонійних форм, монументальності, ясності та шляхетної простоти, врівноваженості композиції

Який стиль в архітектурі називаємо класицизм?

*Раціоналізм і нормативність, стриманість творчості , тяжіння до завершених і гармонійних форм, монументальності, ясності та шляхетної простоти, врівноваженості композиції

Який стиль в архітектурі називаємо

рококо?

*Характерні тяжіння до асиметрії композиції , дрібна деталізація форми насичена і разом з тим врівноважена структура декору в інтер’єрах , сполучення яскравих і чистих тонів кольору з білим та золотом, контраст між лаконізмом і строгістю зовнішнього вигляду будови та делікатністю внутрішнього оздоблення.

Варварський, його вирізняє образно-виражальна система зі спрямованістю у височінь (Собор Паризької Богоматері(Нотр -Дам де Парі

Який стиль в архітектурі називаємо конструктивізм ?

*Означає побудова, прагнення до відповідності виражального та функціонально-конструктивного начал. Конструкція, яка раніше ховалася за пишним декором, набуває своєрідної художньої виразності (Ейфелева вежа в Парижі)

всі відповіді правильні

Який стиль в архітектурі називаємо ренесанс?

Графічна чіткість композиції, відсутність декору, чергування горизонтальних вікон та інше.(Будинок Держпрому в Харкові).

*Усе спрямовано на вираження нових іде: могутності і свободи генія людини, її розуму і творчих можливостей.

Який стиль в архітектурі називаємо романський?

*Римський (великі собори, розміщені на пагорбах, ніби господарюють над місцевістю. Могутні конструкції з високою експресивністю багатофігурних скульптурних композицій на теми «страшного Суду»(собор ХІІ ст. в Отені ,Франція

Усе спрямовано на вираження нових іде: могутності і свободи генія людини, її розуму і творчих можливостей.

Який стиль в архітектурі називаємо стиль ампір

- імперія, який сформувався на поч. ХІХ ст. при дворі Наполеона І (стиль Людовіка ХVІ).

є принципово еклектичним у трактуванні римського мистецтва імперської доби як зразка для наслідування.

майстри з археологічною точністю відтворювали деталі і декор Єгипту Риму, сполучали їх з емблематикою Наполеона.

*Всі відповіді правильні

Тема 7. Декоративно-прикладне мистецтво

Класифікація видів декоративно-прикладного мистецтва за показниками:

*матеріалом – камінь, дерево, скло, та ін.; технологічними особливостями – ткацтво, вишивка, плетіння; в’язання , розпис, витинання, тощо; функціональними ознаками – меблі, посуд, прикраси, одяг, іграшки

Українська кераміка, українська вишивка, художнє різьблення, килимарство і ткацтво, декоративний розпис, українська народна іграшка

теракота, майоліка, фаянс, фарфор, вжиткова та художня кераміка; українське різьблення по дереву: контурне, поглиблене, плоско рельєфне, високорельєфне, прорізне, скульптурне, різновиди іграшок

Відображенням національних традицій, звичаїв

Що означає термін «дизайн»?

художнє конструювання, що входить у загальний процес промислових виробів і має на меті забезпечити зручність експлуатації, раціональність компонування та високий естетичний рівень

*проектувати, креслити, також план, задум, тощо, що означає різновид художньо-проектувальної діяльності, яка охоплює створення промислових виробів та раціональне формування цілісного предметного середовища

пластичний вираз у формі, особливостях матеріалу та конструкції виробу

Творче створення різноманітних оригінальних предметів

Назвати художньо-педагогічні вимоги щодо оформлення ділянки дошкільних закладів:

значне покращення планування, забезпечення універсальними типами полегшеного устаткування, озеленення та оформлення території

Естетичний вигляд ділянки, вдале проектування, створення устаткування, естетичного середовища

*комплексний підхід щодо планування, урахування вікових особливостей дітей, оригінальність, художня образність дитячих майданчиків, максимальне використання образотворчих засобів оформлення; вміле використання рельєфу та ландшафту території, створення зон безперервного озеленення та цвітіння при декоруванні будівлі, використання кольорово – та світлоефекторів в оформленні зон дитячої діяльності, мотивів національного орнаменту, природних матеріалів та місцевої флори

Планування згідно певних нормативних документів

Декоративно-прикладне мистецтво - це вид мистецтва …

*Що обслуговує побутові й одночасно задовольняє естетичні потреби людини, привносить красу в життя.

Метою якого є створення споруд, що відповідають утилітарним і духовним потребам людей, включаючи естетичні

Об’ємне втілення реальної форми в реальному просторі

Класифікація видів мистецтва за технологічними особливостями

Ткацтво, вишивка,

плетіння, в’язання,

розпис, витинання.

*Всі відповіді правильні

Назвати видатних майстрів петриківського розпису

*Т.Пата, В.Глущенко, В.Кучеренко. Ф.Панко. М.Тимченко

О.Пчілка, К. Широцький

Всі відповіді правильні

М.Білашевський, К.Плівачук та ін.

Назвати види декоративно-прикладного мистецтва

Бондарство, різьблення.

Стельманство, гончарство

Столярство

*Всі відповіді правильні

Назвати види української народної іграшки

Народна керамічна

Дерев’яна, плетена

З лози, рогози, соломи

*Всі відповіді правильні

Назвати основні вимоги до творів декоративно-прикладного мистецтва

Доцільність

Зручність форми

Відповідність декору утилітарному призначенню речі

*Всі відповіді правильні

Назвати особливості декорування предметів української кераміки

Розпис, мотиви

Композиція і кольори

Техніки: гравірування та наліплювання рельєфів

*Всі відповіді правильні

Назвати основні центри кераміки на Україні

Опішня, Косів, Ужгород,

Васильків, Диденці,

Коростень, Баранівка та ін.

*Всі відповіді правильні

Назвати основні центри української вишивки на Україні

Решетилівські

Київські, Подільські

Волинські, Гуцульські.

*Всі відповіді правильні

Назвати провідні напрямки розвитку сучасного українського декоративно-прикладного мистецтва та види.

Українська кераміка, українська вишивка, художнє різьблення,

Килимарство, ткацтво, декоративний розпис,

Українська писанка, українська народна іграшка

*Всі відповіді правильні

Назвати різновиди українських дерев’яних іграшок

Шумові (каталь ця, тріскачки, свищики); рухомі іграшки

Моделі побутових предметів зменшеного масштабу(посуд, меблі, санчата. знаряддя праці)

Фуркальця, коники, пташки, метелики, ковалі, сувенірні мороки.

*Всі відповіді правильні

Назвати типологічні групи українських народних іграшок

*Тарахкальця, посуд (монетка), свищики, фігурки

Шумові (каталь ця, тріскачки, свищики); рухомі іграшки

Фуркальця, коники, пташки, метелики, ковалі, сувенірні мороки

Моделі побутових предметів зменшеного масштабу(посуд, меблі, санчата. знаряддя праці)

Назвати художні особливості петриківського розпису.

Переважання квітково-рослинних орнаментів

Різноманітність композицій(букет, віночок, гілка, симетричні і асиметричні панно)

Яскравість, різнобарвність барв; оригінальність технік (вільний, широкий, «перехідний» мазок, малювання пензлями, пальцями, роговими паличками, накладання тонів)

*Всі відповіді правильні

Назвіть народних майстрів авангардних розписів

*І. Шостак, Ганна Собачко-Шостак

М.Приймаченко

К. Білокур

В.Глущенко

Назвіть майстрів декоративних живописних народних натюрмортів

*К. Білокур

М.Приймаченко

В.Кучеренко

Ф.Панко

Особливості декоративно-прикладного мистецтва

Декоративність

Відображення змісту і художньої образності,

Надання краси і цільності

*Всі відповіді правильні

Особливості української писанки

Символічність орнаментальних мотивів та кольорів

Різноманітність технік декорування українських писанок.

Особливий вид мініатюрного декоративного розпису на сферичній поверхні яйця.

*Всі відповіді правильні

Провідні центри іграшок, виготовлених лози, рогози, соломи.

Яворів

Івано-Франківськ

Тернопільщина

*Всі відповіді правильні

Провідні центри килимарства

Решитилівка, Хотин

Дігтярі, Кути, Глиняни, Косів

Пистин, Яблунів, Коломия,

*Всі відповіді правильні

Провідні центри українських дерев’яних іграшок

Косів

Яворів

Полтавщина

*Всі відповіді правильні

Провідні центри українських керамічних іграшок

*Опішня, Васильків, Диденці, Косів, Ужгород, Коростень, Баранівка

Богуслав, Дігтярі.

Поділля, Волинь,

Київ,

Кролевець, Дігтярі

Провідні центри художнього різьблення на Україні

*Закарпаття, Івано-Франківськ

Полтава

Львів,

Всі відповіді правильні

Провідні центри художнього ткацтва

*Кролевець, Богуслав, Дігтярі

Закарпаття

Полтавщина

Опішня, Коростень

Тема 8. Віхи розвитку зарубіжного образотворчого мистецтва.

Які провідні напрямки вдосконалення вітчизняної методики керівництва образотворчою діяльністю дітей визначені на сучасному історичному етапі? Чим вони обумовлені?

К.Д.Ушинський, Ф.Фребель, І.Песталлоцці та інші

Е.Геккель, А.Ріхард, Е.Гроссе, К.Річчі, Д.Селлі, К.Бюллер, М.Брауншвінг, Г. Кершенштейнер та інших

*Експериментальне вивчення можливостей ознайомлення дітей з елементарними основами образотворчої грамоти й типологічними підходами творчого пошуку (В.П.Котляр, Г.О.Підкурганна, В.Л.Захарова , О.В.Малицька, методика навчання дітей декоративному малюванню (О.О.Дронова, Л.І.Сірченко, Л.Я.Скиданова та інші)

Л. Оршанський .Сучасний стан питання про дитячі малюнки(908); І.Соловйов. Біографічний метод у вивченні дитячих малюнків (93); М.Рибніков. Дитячі малюнки та їх вивчення (926); Є.О.Фльоріна . «Елементи навчанню дітей малюванню» (943); Н.П.Сакуліна . «Малювання в дошкільному дитинстві» (965)

У який період починають формуватися головні та культурні структури, що визначили майбутню історію національного мистецтва України?

*з кінця ХІІ та першої половини ХІІІ століття; в період утворення трьох відносно самостійних князівств: Київського, Чернігівського, Галицько-Волинського

з ХІ та першої половини ХІІ ст.;

з ІХ по ХІІІ ст. – в епоху Київської Русі або, як її називають епоху «Княжної доби»;

Всі відповіді правильні

Спільні риси національних шкіл монументального живопису 20 століття (Українська і мексиканська )

Широке звернення до народу

Художня мова спиралася на традиції світової класики

Художня мова спиралася на власну національну культуру

*Всі відповіді правильні.

Дві яскраві національні школи монументального живопису ,в 20 столітті, це -

*Українська і мексиканська

Українська і російська

Українська і польська

Молдовська і грузинська

Українські художники 19 століття брали участь в таких художніх організаціях - виставках як

« світ мистецтва»

«бубновий валет»

«ослячий хвіст»

*Всі відповіді правильні.

Причини занепаду культури в 18 столітті?

*Невдача повстань проти Польщі та ліквідація української автономії Росією.

Невдача повстань проти Польщі

Ліквідація української автономії Росією

Невдача повстань проти Росії

Знахідки трипільської культури:

Глиняні статуетки

Гончарні вироби

Хліборобські знаряддя

*Всі відповіді правильні.

Які залишились згадки з культури давнього палеоліту?

Різьблення мамонтових бивнів

Статуетки жінки

Статуетки жінки прикрашенні геометричними візерунками браслетами та лопатками мамонта

*Всі відповіді правильні.

Назвати головну ознаку споруд кінця ХІІ –першої половини ХІІІ сторіччя на Україні.

використання нових матеріалів, в тому числі цегла без камінної кладки, білий камінь;

*ступінчаста центрична композиція, котра надає будівлі легкості й врівноваженості домінування вертикалі; всьому архітектурному стилю властива чіткість ліній, гармонія форм, багатство ліній декору на фасадах, використання поліхромних матеріалів: рожева цегла і білий вапняк або тесаний камінь;

у композиційних рішеннях переважають хрестово-купольні храми з однією главою, в плані не тільки не видовжені, а часто квадратні;

образний ряд розміщених на стінах та склепіннях сюжетів та фігур;

Назвати неповторні й високі досягнення староукраїнської культури, що мають світове значення.

*парадна сфера барокового малярства становлять розписи іконостасу;

відродження духовної культури нової української держави, визначення художньо - культурологічних пріоритетів у сфері освіти;

вироблення орієнтирів щодо функціонування народного і професійного, елітарного і масового національного мистецтва, формування уявлень про художню картину світу як «ідентифікатора національного розмаїття мистецьких образних систем» (І.Ф.Ляшенко);

мистецтво у стилі бароко, котре проникає в усі культурні сфери і набуває свого розквіту у ХVІІІ ст. як відоме всьому світові «українське бароко»;

Назвати характерні ознаки стилю Ренесансу на Україні (ХІV – першої половини ХVІІ ст.).

ікона поступово перетворюється на живопис і оселяється не тільки в храмах, а й у палацах; біблійні сюжети і персонажі перестають бути предметом сакрального мистецтва, вони зображуються на цілком світських за стилістикою полотнах; художники починають користуватися свободою у виборі засобів зображення;

типовою ознакою розвитку мистецтва стає стильова різноманітність, зумовлена своєрідним синтезом східної та західної культур, впливом на давньоруські традиції західноєвропейського стилю, наявністю різних релігійних конфесій, зокрема православної та католицької;

українській архітектурі притаманні і православні церкви і готичні католицькі костьоли; провідного значення набуває оборонна забудова, зводяться князівські палаци, будинки міської управи - ратуші, споруджені в різних стилях: романському, готичному, ренесансному, з’являються перші ознаки бароко;

*Всі відповіді правильні

Назвати характерні ознаки стилю «українського бароко» (VІІ – VІІІ ст.).

стиль виявляється у житловій, громадській, культурній забудовах, яким притаманне органічне поєднання рис професійної та народної архітектури;

споруди приваблюють своїми пишними формами, складними конструкціями, відзначаються багатством декору;

характерні хрещаті храми, будівлі, що в плані являли собою хрест, між кінцями якого вбудовувалися квадратні виступи;

*Всі відповіді правильні

Назвати характерні ознаки стилю «українського класицизму» (початок ХІХ століття).

українські митці вбирають у свою художню мову глибинні традиції національного мистецтва, спираються на народну естетику, звертаються до яскравої техніки декоративістів, що позначається на неповторності створених ними нових просторових форм та колористичних рішень;

*виникають міста, які забудовуються відповідно до геометрично чіткого і зручного планування приміщень, симетрично-осьової композиції будівель та ін.; в ансамбль міських споруд вводяться площі, сквери, парки;

*зводяться житлові будинки, адміністративні установи, освітні заклади, а також палаци у маєтках українських поміщиків – тих осередків, що відігравали роль центрів культурного життя і вплинули на становлення національно-самобутніх рис стилю.

*розвивається камерний портрет, автопортрет, історико-батальний та пейзажний живопис;

Назвати характерні ознаки стилю «українського модерну»(кінець ХІХ – початок ХХ ст.).

сферу малярства становлять розписи іконостасу;

українські митці вбирають у свою художню мову глибинні традиції національного мистецтва, спираються на народну естетику, зв6ертаються до яскравої техніки декоративістів;

зведення палаців з відкритим плануванням та оточенні розкішними парками, у спорудженні чудових пам’яток садово-паркового мистецтва;

*надмірність декору на фасадах, динамічність форм, що вдало поєднує традиції вишивки, дерев’яного різьблення, кераміки, пропорції дерев’яної церковної архітектури з раціоналістичним розумінням форми, лаконізмом великих площин, доцільними лініями споруди;

Назвати характерні ознаки стилю «українського бароко» (VІІ – VІІІ ст.).

стиль виявляється у побудові православних церков, готичних католицьких костьолів, князівських палаців, ратуш;

*стиль виявляється у житловій, громадській, культурній забудовах, яким притаманне органічне поєднання рис професійної та народної архітектури;

*споруди приваблюють своїми пишними формами, складними конструкціями, відзначаються багатством декору;

*характерні хрещаті храми, будівлі, що в плані являли собою хрест, між кінцями якого вбудовувалися квадратні виступи;

Назвати характерні ознаки стилю «українського класицизму» (початок ХІХ століття).

*Всі відповіді правильні

виникають міста, які забудовуються відповідно до геометрично чіткого і зручного планування приміщень, симетрично-осьової композиції будівель та ін.; в ансамбль міських споруд вводяться площі, сквери, парки;

зводяться житлові будинки, адміністративні установи, освітні заклади, а також палаци у маєтках українських поміщиків – тих осередків, що відігравали роль центрів культурного життя і вплинули на становлення національно-самобутніх рис стилю.

розвивається камерний портрет, автопортрет, історико-батальний та пейзажний живопис;

Назвати характерні ознаки авангардного напряму монументального мистецтва в Україні.

добре відомий західним фахівцям та широкому колу любителів живопису; виник як загальноєвропейське явище у вирі світового процесу, не наслідує європейських майстрів, а йде паралельно з ними і дає широкий спектр своєрідних стильових проявів;

*Всі відповіді правильні

українські митці вбирають у свою художню мову глибинні традиції національного мистецтва, спираються на народну естетику, звертаються до яскравої техніки декоративістів, що позначається на неповторності створених ними просторових форм та колористичних рішень;

напрям монументального мистецтва, як неовізантійзм, представлений школою М.Бойчука, що належить до визначних надбань національної культури;

Тема 9. Українське народне мистецтво княжої доби та ХІV–ХVІІ століть.

Найперша країна яка вплинула на українську культуру та образотворче мистецтво

*Туреччина (схід).

Візантія

Росія

Польща

Українське дерев’яне будівництво, в зустрічі з західно - європейським бароко створив…

*Українське бароко.

Український романтизм

Український мінімалізм

Український реалізм

Чому церква збудована при Володимирі Святославині має назву «Десятинна»?

*Бо на неї Володимир назначив десятину своїх доходів.

Вона коштувала 10 тис. золотих

Церква була збудована за 10 місяців

Всі відповіді правильні

У старокня зівську добу (10-13 століття) зародилось…

*Монументальне будівництво.

Візантійське будівництво

Монументально - Візантійське

Державне будівництво

Яка з культурних пам’яток Київської Русі не мала рівних по композиції, архітектурних формах

*Софіївський собор.

Десятинна церква

Церква Святого Миколи

Всі відповіді правильні

Основним типом Києво – Чернігівського будівництва є:

*Синтез центра банної, круглої чи багатокутної будівлі з базилікою.

Синтез центра банної будівлі з базилікою

Синтез центра круглої будівлі з базилікою

Синтез центра багатокутної будівлі з базилікою

Тема 10. Українське образотворче мистецтво ХVІІІ–ХІХ століть

Образотворче мистецтво це -

*Віддзеркалення життя художніми засобами.

Віддзеркалення самого себе художніми засобами

Віддзеркалення людей художніми. засобами

Всі відповіді правильні

Що відкрив в малярстві Рембрандт?

*Світло яке не контрастує з тінню , а ніби народжується нею.

Світло яке контрастує з тінню

Світло яке контрастує з темрявою

Всі відповіді правильні

Що таке колорит( в малярстві)?

*Взаємодія, об’єднання кольорових сполук.

Гарна обробка твору мистецтва

Використання декількох головних сюжетів

Використання декількох головних героїв

Якою технікою користувались відомі стародавні майстри?

*Фреска .

Мозаїка

Пейзаж

Всі відповіді правильні

Тема 11. Українське образотворче мистецтво ХХ століття

Багатющі можливості для малярства відкрили

Олійні фарби.*

Гуашеві фарби

Медові фарби

Всі відповіді правильні

Ренесанс - культура послана…

*З античної класичної спадщини і спадщини «темних віків» середньовіччя.

З античної класичної спадщини

З спадщини «темних віків» середньовіччя

З спадщини романтизму

Які національні риси притаманні українським образотворчим мистецтвам?

провідною ознакою живопису є використання кольору; скульптурі властива домінанта –гальмування; графіка створюється олівцем; за допомогою штриха, розчерка, швидкої лінії передається багатозначний зміст, а часом, навіть змістові нашарування; використовується світлотіньова або кольорова пляма й фон паперу - основного ( крім шовку й пергаменту) матеріалу

книжкова й газетна графіка завжди пов’язана з літературним або супроводжувальним текстом, призначена для декоративно-художнього оформлення книжки чи журналу;

станкова графіка охоплює твори . які мають самостійне художнє значення: малюнок, серія малюнків, а також ескізи, етюди з натури;

*Всі відповіді правильні

Леонардо да Вінчі в образі Мадонни втілює

*Богоматір і вічну красу материнства із рад остями і печалями.

Жіночу красу

Богоматір

Вічну красу материнства із рад остями і печалями

З скількох дошок складається Агентський вівтар:

*На 20 дошках викладено 10 сцен.

На 9 дошках викладено 4 сцени

На 4 дошках викладено 2 сцени

На 18 дошках викладено 10 сцен

Хто вдосконалили техніку малювання олією?

*Брати Ван Ейки.

П’єтро Аретіко

Фарнезе

Оттавіо

На яке відродження вплинули брати Ван Ейки?

*Нідерландське.

Італійське

Польське

Французьке

Тема 12. Становлення та розвиток методики керівництва образотворчою діяльністю дітей дошкільного віку як науки.

Назвати психолого-педагогічні дослідження проблеми розвитку образотворчих здібностей?

*Б.Теплов, Є.Ігнатьєв, В.Кірієнко, М.Волков, Є.Фльоріна, Н.Сакуліна, Т.Казакова, Т.Комарова, Н.Халєзова, В.Котляр, Г.Підкурганна, Є.Бєлкіна та інші

Ф. Кричевський, О.Шовкуненко, Т. Яблонська, В. Городецький, О.Ковальова, В.Штернберг

А.Орловський, М. Самоката, П. Шевченко, М.Пимоненко

А.Лосенко, К.Трутовський, Д.Левицький, М.Козловський, О.Кульчицька

Який саме дослідник дитячого малюнку відмічав у книзі « Чому і навіщо діти малюють», що різниця між художником і не художником не в тому, що перший має в собі щось, чого не має другий, а тільки в тому, що у першого більше того, чого у другого менше»?

П.В.Симонов;

П.М.Єршов;

*Ф.І.Шміт;

Є.П.Зальцман

Назвати педагогів минулого , які пройшли в своєму становленні шлях від прибічників вільного виховання до визнання керувати педагогічним процесом, стверджували, що для того, щоб дитина розвинула свій творчий потенціал, їй необхідна допомога дорослого:

Л.Г.Оршанський, М.О.Рибніков, Ф.І.Шміт;

* Є.Ф.Лєпілов, С.Ф.Русова, Є.О.Фльоріна;

В.М.Бехтєрєв, Е.Геккель, К.Річчі;

О.В.Бакушинський, Є.О.Фльоріна, Н.П.Сакуліна;

У якій роботі Н.П. Сакуліної розглядаються найбільш суттєві питання навчання малюванню дошкільників?

*«Малювання в дошкільному дитинстві»;

«Методика зображувальної діяльності дітей дошкільного віку»;

«Розумове виховання дошкільників»;

«Система естетичного виховання дошкільників в дитячому садку»;

Поясніть значення поняття «художньо-психологічна установка»:

сукупність понять з певної галузі науки, нагромаджених людиною;

зумовлений минулим досвідом стан готовності, схильність індивіда до певної активності або дії у певній ситуації;

такі, що регулюють соціальні вчинки, опосередковують цілісні програми соціальної поведінки особистості;

*схильність до художньої діяльності на різних рівнях її регуляції, продукт взаємодії потреб та умов спілкування з мистецтвом;

Які програмні документи були розроблені в 20-х роках для працівників дошкільних закладів?

«Дитячий малюнок» (1924);

*лист Нарком проса « Про зв'язок дошкільних закладів зі школою та про планування роботи»;

*«Програма дошкільних закладів»;

*«Програма та внутрішній розпорядок дитячого садка»;

Якими професійними якостями має володіти вихователь для успішного здійснення навчально-виховного процесу засобами образотворчої діяльності?

*навчати цікаво доступно, сприяти творчому розвитку дитини, вміти знайти спільну мову з дітьми, знати психологію та фізіологію дітей дошкільного віку; всебічно освіченою, мати глибокі знання про напрями виховання та навчання, вміти передавати їх;

Порядною, чесною, доброю, спокійного норову, приємної зовнішності, високих моральних устоїв;

любити дітей, мати терпимість і високий рівень тактовності;

Всі відповіді правильні

На яких видах мистецтва ґрунтується дійство вертепу?

образотворчого мистецтва;

*українського лялькового театру;

театралізованого мистецтва;

декоративно-ужиткового;

Назвати наукові дослідження в галузі методики навчання дошкільників зображувальній діяльності в 40-х роках:

І.Соловйов, М.Рибніков, Л.Оршанський;

*Є.О.Фльоріна, Н.П.Сакуліна, Є.Ф.Ковальська, Є.Ф. Васильєва;

К.М.Лєпілов, Ф.І.Шміт;

Д.Селлі, К.Бюллер; Г. Кершенштейнер;

Назвати дослідження з естетичного виховання дітей дошкільного віку в 50-60 роках:

*Н.П.Сакуліна, Н.А.Вєтлугіна, Н.С.Капінской, В.А.Єзікєєвой, І.Л.Дзержинської, Т.Г.Казакової; В.Н.Аванесова, Т.Г.Казакова, Н.Я.Шибанова; І.Л.Гусарова;

А.А.Волкова, Р.Г.Казакова;

Всі відповіді правильні

Н.Н.Поддьков, А.Н.Давидчук;

Назвати наукові дослідження з методики навчання дошкільників зображувальній діяльності 60-70 років:

*В.О.Єзикєєва, В.П.Котляр. Т.Г.Козакова; Т.С.Комарова, Р.Г.Казакова, Л.В.Кампанцева;

Б.М. Сазонтьєв, Н.І.Стрєлянова, В.С.Мухіна;

Б.М.Теплов, В.І.Кірієнко, Є.І.Ігнатьєва;

Всі відповіді правильні

Назвати наукові дослідження з образотворчої діяльності дітей дошкільного віку 70-80 років:

В.П.Котляр, Г.О.Підкурганна, В.Л.Захарова;

*О.В.Запорожець, Л.А.Венгер, М.М.Поддьяков;

Г.В.Бєлєнька, Г.О.Сухорукова, Н.В.Голота;

Всі відповіді правильні

Поясніть поняття «жанр» у мистецтві.

Всі відповіді правильні

*підрозділ кожного виду мистецтв, зумовлений різноманітністю конкретних можливостей художнього осягнення дійсності, що диференціюються за різними класифікаційними ознаками (тематичними, структурними, функціональними та ін.); поняття, яке характеризує галузь мистецтва, обмежену певним колом тем;

один з основних видів мистецтв;

галузь мистецтва, присвячена зображенню конкретних історичних подій суспільного життя минулого і сучасного , а також дій історичних осіб;

Розкрийте психологічний зміст і структуру категорії «художнє сприйняття»:

переживання, роздуми, інтерпретація, співтворчість, естетична насолода, розкриття змісту форми; емоційно-естетичний відгук, сенсорна диференціація, асоціативно-зорова активність;

вид художньої діяльності, що відображений у цілеспрямованому і цілісному сприйнятті мистецьких творів як естетичної цінності, яке супроводжується естетичними переживаннями та асоціативними уявленнями;

перцептивне сприйняття сенсорної інформації; аналіз виразно-смислового значення художньої мови; інтерпретація емоційно-образного змісту мистецького твору;

*Всі відповіді правильні

Які прийоми навчання образотворчій діяльності були розроблені Є.А.Фльоріною?

всі відповіді правильні

*образне емоційне слово вихователя, ігрові вправи і прийоми навчання;розвиток в дітей почуття самоконтролю та об’єктивної оцінки своєї творчості та робіт інших дітей; спостереження предметів і явищ, розглядання зразка, показ прийомів зображення і техніки роботи

різні життєві ситуації, заохочення, схвалення; індивідуальний показ;

імітація, пантоміма, вправляння;

Назвати дослідження останніх років, що засвідчують, що формування особистості дитини, яке включає становлення власного ставлення у т.ч. і естетичного до предметного й соціального світу , а також до самої себе.

А.Н. Леонтьєв, Н.Н.Авдєєва, С.Ю.Мещерякова, М.І.Лисина, Л.В.Карасєв;

П.В. Симонов, П.М. Єршов, Р.Натадзе, А.Валлон;

Н.В.Вітт, А.В.Запорожець, А.Д.Кошелєва, С.В.Волтівець;

*Всі відповіді правильні

Поясніть значення поняття «філософія мистецької освіти»:

*Всі відповіді правильні

спрямована на пояснення смислу, закономірностей, основних напрямків духовно-практичного осягнення мистецтва, його використання у навчально-виховному процесі, тлумачення впливу художніх творів на розвиток особистості;

філософія освіти можна визначити як галузь знань, що спрямована на осмислення місця освіти в культурному життя суспільства, соціальної потреби у формуванні освіченої людини, світоглядних проблем розвитку педагогічного процесу та його взаємозв’язку з духовним прогресом людства;

знаходить загально методологічні засади розуміння феномена освіти, розкриває її функції, дає підстави для обґрунтування орієнтирів реорганізації освітньої системи, шляхів проектування нової школи;

Які якості робіт враховує у своїй методиці виявлення художньої культури особистості Н.А. Лепська?

*Всі відповіді правильні

емоційність; оригінальність, самостійність учня у виборі змісту малюнка, декоративної, живописної або скульптурної композиції і базується життєва основа цього змісту на спостереженнях і враженнях;

рух – композиція передає динамічний стан персонажів, об’єктів зображення; виразність, чіткість вигляду персонажів або об’єктів зображення, цікавий сюжет, композиція;

художня грамотність, у тому числі і графічна;

Визначити умови розвитку художньо-творчих здібностей дітей в процесі сприймання мистецтва:

визначити обсяг предметів естетичного циклу в загальній системі дошкільної освіти;

здійснювати варіативність змісту та форм організації художньої діяльності дітей;

організувати підготовку кваліфікованих кадрів; забезпечити профілактику втомлюваності дітей засобами мистецтва;

*Всі відповіді правильні

Перші згадки про образотворче мистецтво як навчальну дисципліну знаходимо в працях:

*Арістотеля;

М.А.Бєрдяєв;

З.Фрейда;

Г.Сковороди;

У роботах яких саме вітчизняних дослідників задатки розглядаються як вроджені анатомо-фізіологічні особливості?

*А.В.Петровського, К.К.Платонова, Г.Г.Голубєва, В.С.Кузіна, В.А.Крутецького;

М.С.Каган, А.В.Бакушинського, Е.Берна, А.Н.Леонтьєва, З.Фрейда, В.С.Шубинського;

Г. Кершенштейнера, Д.Дьюї, Ф.І.Шміта;

Л.С.Виготського, С.Л.Рубінштейна;

Вибрати, яке саме визначення здібностям дає С.Л.Рубінштейн:

*складна синтетична особливість особистості, яка визначає її схильність до певної діяльності;

певний вид активності людини;

стійкі індивідуальні психічні властивості людини які є необхідною внутрішньою умовою її успішної діяльності;

сукупність індивідуально-психологічних особливостей особистості, які сприяють успішній діяльності;

Кому з вітчизняних дослідників належить вислів: «Розум дитини на пучках пальців»?

С.Ф.Русова;

Л.С.Виготський;

*В.О.Сухомлинський;

К.Д.Ушинський;

Назвати хто був першим дослідником дитячого малюнка, його психологічних основ?

*Корадо Річчі;

Георг Кершенштейнер;

А.В.Бакушинський;

Джон Дьюї;

Хто з науковців стверджував, що згідно з положенням біогенетичної теорії, дитяча образотворча діяльність, розвиваючись, повторює шлях розвитку культури людства, різниця тільки у тому, що розвиток культури людства пов'язаний із певними історичними й соціально економічними умовами, тоді як дитячий малюнок з ними не пов'язаний.

Ф.І.Шміт;

*Георг Кершенштейнер;

К.Річчі;

М.М.Рубінштейн;

Хто з науковців, у який період, проводить цікаві дослідження з розвитку дитячого малюнка на Україні, та проводить паралель між розвитком дитячого малюнка і розвитком світового мистецтва?

С.Л.Рубінштейн;

П.П.Блонський;

*Ф.І.Шміт;

А.В.Луначарський;

Хто з науковців в Росії був представником теорії «вільного виховання», який стверджував, що творчій діяльності дитини сприяє вплив «підсвідомого родового чинника»?

Джон Дьюї;

*А.В.Бакушинський;

Ф.І.Шміт;

Георг Кершенштейнер;

Що слід розуміти під естетичною діяльністю людини?

розумінням людини і єдності людського роду, яка рівною мірою базується на біологічній, психофізіологічній і культурній єдності;

формування загальнолюдських цінностей;

*це духовно-практична, емоційно-раціональна активність людини, змістом якої є побудова індивідуальної картини світу через створення виразних образів; гармонізація своїх відносин з світом, моделювання образу «я», формування «я- концепції творця»;

Всі відповіді правильні

Що лежить в основі переданого дітям естетичного досвіду і є центральним, сполучним поняттям у системі естетичних знань?

*художній образ;

естетичні знання;

естетичний розвиток;

індивідуальні особливості;

Що слід розуміти під художньою діяльністю дітей дошкільного віку?

*Всі відповіді правильні

специфічна за своїм змістом і формами вираження активність, спрямована на естетичне опанування світу за допомогою мистецтва;

провідний спосіб естетичного виховання дошкільнят, основний засіб художнього розвитку дітей з раннього віку;

виступає як змістовна основа естетичного ставлення дитини, є системою специфічних (художніх) дій, спрямованих на сприйняття, пізнання художнього образу (естетичного об’єкта) з метою естетичного опанування світу;

Назвати, хто з дослідників займався вивченням психологічного механізму здатності сприйняття художніх образів?

*Л.А. Венгер, А.В.Запорожець; Л.С.Виготський, В.С.Мухіна

Всі відповіді правильні

Т.І.Науменко, Н.Г.Кириченко;

А.А.Грибовская, Г.С.Швайко;

Назвати, який шлях у своєму естетичному розвитку проходить дитина дошкільного віку?

Від елементарного наочно-почуттєвого враження до можливості створення оригінального образу адекватними виражальними засобами;

від простого образу уявлення до естетичного узагальнення; від сприйняття цільного образу як одиничного до усвідомлення його внутрішнього змісту й розуміння типового здійснюється під керівництвом дорослих, що передають дітям основи соціальної та духовної культури;

«від простого до складного», «від близького до далекого», «від добре відомого до маловідомого й незнайомого»;

*Всі відповіді правильні

Назвати російських вчених, праці яких присвячених дитячому малюнку.

Л. Ортанський

А. Рибников А. Бакушинський

К. Лєпілов, В. Бехтерєв,

*Всі відповіді правильні

Назвати психологів, які займались проблемою особливостей дитячої творчості в дитячому малюнку.

*Є.Фльоріна, Н.Сакуліна

Всі відповіді правильні

І. Гусарова

З.Ліштван

Тема 13. Види образотворчої діяльності та їх значення для навчання, виховання і

всебічного, гармонійного розвитку дітей дошкільного віку.

Назвати види занять з образотворчої діяльності.

*за матеріалом (малювання, ліплення, аплікація, конструювання) за характером відображення теми (одно видові, тематичні, комплексні, інтегровані)

За способом зображення (за уявленням, уявою натури, тощо)

Всі відповіді правильні

на подачу нового матеріалу, на закріплення, за задумом дітей

З якими видами аплікації ознайомлюють дітей й в ДНЗ?

Предметна, сюжетна,

декоративна, конструктивна,

силуетна, мозаїчна

*Всі відповіді правильні

З якими видами ліплення ознайомлюють дітей в ДНЗ?

Предметне сюжетне,

Кругле рельєфне

декоративне,

*Всі відповіді правильні

Назвати види малювання

Предметне , тематичне

Сюжетне,

Декоративне

*Всі відповіді правильні

Назвати види образотворчої діяльності для дітей дошкільного віку?

Малювання

Ліплення

Аплікація, Конструювання.

*Всі відповіді правильні

Назвати зображувальні матеріали для аплікації

*Кольоровий папір, клей, ножиці, клейові щіточки, ганчірочки, підставки для щіточок, клейонки. Заготовки

Фарба, вода для промивання пензля, ганчірочка, підставка для пензля , клейонка, папір.

Пластилін, або глина чи тісто, стека, підставка для ліплення.

Станок на якому працюють діти, каркаси.

Назвати матеріал для ліплення

Фарба, вода для промивання пензля, ганчірочка, підставка для пензля , клейонка, папір.

*Пластилін, або глина чи тісто, стека, підставка для ліплення або станок на якому працюють діти, каркаси.

Кольоровий папір, клей, ножиці.

Клейові щіточки, ганчірочки, підставки для щіточок, клейонки, заготовки.

Назвіть різноманітність зображувальних технік малювання для дітей

Кляксографія, малювання несумісними матеріалами(метод чарівного малюнка), малювання через копіювальний папір

Малювання з секретом в кілька пар рук, метод ниткографії

Поролонові малюнки, спосіб симетричного передруковування кольорових плям

*Всі відповіді правильні

Що Ви розумієте під естетичним вихованням дошкільників в образотворчій діяльності?

*Розвиток естетичних сприймань та емоцій, формування естетичних почуттів. Суджень, естетичного ставлення до діяльності, естетичних оцінок. Смаків, та художньо-творчих зображувальних здібностей.

Розвиток сенсорики, пізнавальних психічних процесів. Формування знань про предмети і явища навколишнього світу і способи їх художнього відображення у образотворчій діяльності

Формування правильного розуміння явищ навколишнього життя і відповідного ставлення до них, позитивних, доброзичливих взаємин. Оцінок. Вольових якостей.

Формування трудових умінь у роботі з різноманітними зображувальними матеріалами, організованості , охайності, порядку, економності в роботі, зацікавленості в досягненні якісних результатів.

Що Ви розумієте під моральним вихованням дошкільників в образотворчій діяльності?

*Формування правильного розуміння явищ навколишнього життя і відповідного ставлення до них, позитивних, доброзичливих взаємин. Оцінок. Вольових якостей.

Розвиток естетичних сприймань та емоцій, формування естетичних почуттів. Суджень, естетичного ставлення до діяльності, естетичних оцінок. Смаків, та художньо-творчих зображувальних здібностей.

Що Ви розумієте під розумовим вихованням дошкільників в образотворчій діяльності?

*Розвиток сенсорики, пізнавальних психічних процесів. Формування знань про предмети і явища навколишнього світу і способи їх художнього відображення у образотворчій діяльності

Що Ви розумієте під трудовим вихованням дошкільників в образотворчій діяльності?

*Формування трудових умінь у роботі з різноманітними зображувальними матеріалами, організованості , охайності, порядку, економності в роботі, зацікавленості в досягненні якісних результатів.

Що Ви розумієте під фізичним вихованням дошкільників в образотворчій діяльності?

*Розвиток і зміцнення м’язів рук, різноманітності рухів, їх координації, окоміру.

Що таке аплікація?

*Один з видів декоративно-вжиткового мистецтва, який використовується для художнього оформлення різних предметів за допомогою прикріплення до основного тла вирізаних декоративних чи предметних форм

Різновид скульптури, яка передбачає роботу не лише з м’якими матеріалами, а й з твердими .Своєрідність полягає у об’ємному способі зображення.

Це створення зображення на площині , за допомогою формоутворювальних плям, ліній та кольору.

Приведення у певне взаємо розміщення різних предметів, частин, елементів.

Який вид образотворчої діяльності називаємо конструюванням?

*Приведення у певне взаємо розміщення різних предметів, частин, елементів.

Це практична діяльність спрямована на одержання певного , задуманого реального продукту відповідно до його функціонального призначення

Один з видів декоративно-вжиткового мистецтва, який використовується для художнього оформлення різних предметів за допомогою прикріплення до основного тла вирізаних декоративних чи предметних форм

Це створення зображення на площині , за допомогою формоутворювальних плям, ліній та кольору.

Який вид образотворчої діяльності називаємо ліпленням?

*Різновид скульптури, яка передбачає роботу не лише з м’якими матеріалами, а й з твердими .Своєрідність полягає у об’ємному способі зображення.

Це створення зображення на площині , за допомогою формоутворювальних плям, ліній та кольору

Приведення у певне взаємо розміщення різних предметів, частин, елементів.

Які види конструювання Ви знаєте?

З будівельного матеріалу

Конструкторів, паперу,

Природного та штучного матеріалів

*Всі відповіді правильні

Тема 14. Розвиток здібностей до образотворчої діяльності у дошкільному віці.

У чому полягає зміст спеціальних здібностей, знань та вмінь до образотворчої діяльності?

*сприйманні форми , почутті кольору, величини, простору, ритму, рівноваги та ін.., пізнавальної діяльності, поінформованістю дитини про оточуючу дійсність її світогляд;усвідомленні дитиною елементів образотворчої мови; координуванні дій ока і руки

у властивостях мислення, пам’яті, уваги, уяви

у розвитку всіх психічних процесів

якості і швидкості орієнтовних дій, якісне оволодіння діяльністю, успішність її здійснення

Чи має значення в образотворчій діяльності розвиток здібностей?

Суттєве значення мають задатки

*має суттєве значення має комплекс спеціальних здібностей до образотворчої діяльності, який включає: якість сприймання форми, почуття кольору, величини, простору, ритму, рівноваги, та ін., тобто це ті утворення , які дають можливість багатогранно і якісно орієнтуватися в зовнішніх властивостях предметів чи явища, що обстежуються; в ознайомленні з сенсорними еталонами

особливого значення не має

Перевагу надаємо розвитку знань, умінь, навичок дітей

Рівнем сформованості яких процесів і утворень визначається готовність дитини до образотворчої діяльності?

*формування орієнтовних та виконавських дій, розвиток сенсорних здібностей, спеціальних здібностей, рівня сформованості знань, умінь, навичок, позитивних емоцій

вікові та індивідуальні особливості, загальний психічний розвиток та рівень розвитку спеціальних психічних процесів та утворень, що забезпечують успішність здійснення певної діяльності

властивості мислення, пам’яті , уваги

Оволодіння засобами співставлення ознак, які набули функції еталонів, особливості об’єктів, які обстежують ся

У чому полягає потреба дитини в оволодінні образотворчою діяльністю?

У розвитку орієнтовно-дослідницької активності: дитина постійно спрямована на ознайомлення з оточуючими предметами

у процесі орієнтовного маніпулювання діти виявляються в змозі відтворити результат випадкової дії, який чимось їх зацікавив

*пізнати навколишній світ і висловити до нього свої враження

виникнення в дитини наміру відтворити ту чи іншу графічну конфігурацію

Визначіть структуру образотворчих здібностей

Провідні

опірні

Ті, що складають тло

*Всі відповіді правильні

Дайте визначення поняттю здібності до образотворчої діяльності

*Це вияв єдиної, цілісної її сукупності, не вроджені риси , вони розвиваються під впливом зовнішніх умов, існують лише в процесі розвитку і не можуть розвиватися поза конкретною діяльністю.

Всі відповіді правильні

Анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, що становлять природну основу…

Природжені особливості нервово-мозкового апарату

До зображувальний період у розвитку здібностей, його характеристика

Виникнення асоціацій

Ознайомлення з властивостями та якостями зображувальних матеріалів

Період «каракулів» - ще не має зображення , але є бажання щось зобразити

*Всі відповіді правильні

Завдання навчання і розвитку образотворчих здібностей на початковому етапі

Розвиток образного сприймання предметів і явищ навколишнього світу

Формування зображувальних задумів, оволодіння елементарними уміннями й навичками

Ознайомлення з властивостями художніх матеріалів та інструментами, способами їх доцільного використання

*Всі відповіді правильні

Назвати періодизацію розвитку образотворчих здібностей в перед дошкільному та в дошкільному віці.

*До зображувальний; зображувальний

Всі відповіді правильні

Виникнення задуму , виношування задуму

Реалізація задуму

Назвати провідних дослідників проблеми розвитку образотворчих здібностей.

Б.Теплов, Є.Ігнатьєв, В В.Котляр, В. Кірієнко

М.Волков, Є.Фльоріна, Н.Сакуліна Г.Підкурганна,

Т.Казакова, Т.Комарова, Н.Халєзова, Є.Бєлкіна

*Всі відповіді правильні

Назвати етапи становлення основних видів образотворчих здібностей, що розвиваються в зображувальному періоді?

Передача форми, кольору.

Передача будови, пропорцій.

Передача динаміки. розташування

*Всі відповіді правильні

Чи впливає організоване сприймання на якість результатів образотворчої діяльності дошкільників?

*Так

Частково

Не впливає

В окремих випадках

Чим характеризується зображувальний період у розвитку образотворчих здібностей ?

Передачею форми, кольору.

Передачею будови, пропорцій.

Передачею динаміки. розташування

*Всі відповіді правильні

Що є основою розвитку образотворчих здібностей?

*Є сприятливе поєднання різних задатків

Хороша пам'ять, уява

Особлива вмілість руки

Гострота зору

Що таке задатки?

*Анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, що становлять природну основу… .Природжені особливості нервово-мозкового апарату

Всі відповіді правильні

Це вияв єдиної, цілісної її сукупності

не вроджені риси , вони розвиваються під впливом зовнішніх умов, існують лише в проц6есі розвитку і не можуть розвиватися поза конкретною діяльністю.

Тема 15. Роль навчання в розвитку образотворчих здібностей дітей дошкільного віку.

Дослідження проблеми розвитку образотворчих здібностей в 50-60 р.р.

Б.Теплов, Є.Ігнатьєв, В В.Котляр, В. Кірієнко

М.Волков, Є.Фльоріна, Н.Сакуліна Г.Підкурганна,

Т.Казакова, Т.Комарова, Н.Халєзова, Є.Бєлкіна

*Всі відповіді правильні

Етапи становлення основних видів образотворчих здібностей, що розвиваються в зображувальному періоді?

Здібність передачі форми, кольору

Здібність передачі величини, будови, пропорції

Здібність передачі статики, динаміки, розташування

*Всі відповіді правильні

Здібності, їх види.

*Загальні Спеціальні

Музичні

Активності інтересу

Всі відповіді правильні

Назвати сучасні дослідження проблеми розвитку образотворчих здібностей у дошкільників

В.Котляр

Г.Підкурганна

Г.Сухорукова

*Всі відповіді правильні

Назвіть послідовністьрозвитку каракулів у дітей у до зображувальному періоді?

Каракулі як результат вільного маніпулювання олівцем.

Каракулі як результат вільного маніпулювання олівцем, але при наступних візуальних асоціаціях з реальними предметами і називання словом цих асоціацій( в цьому разі графічна побудова набуває значення знаку).

Каракулі як попередньо плановий знак реального предмета, який не містить зображення (слід зазначити, що черговість ІІ і ІІІ стадії умовна).; ІV стадія – каракулі як специфічний для зображувальної діяльності знак – графічна побудова, яка відтворює загальні риси зображуваного предмета

*Всі відповіді правильні

Основа розвитку образотворчих здібностей?

*Задатки

Розвиток сенсорики

Розвиток уяви

Всі відповіді правильні

Особливості передачі величини дітьми у зображувальному періоді?

Збільшений розмір предметів – з метою показати своє відношення до зображуваного

Допускають значні помилки у зображенні предметів відсутні не лише деталі , а й основні частини; недостатній розвиток аналітико-синтетичного мислення.

Спеціально порушують передачу величини предмета , показуючи своє відношення до зображуваного

*Всі відповіді правильні

Особливості передачі динаміки і статики дітьми дошкільного віку в зображувальному періоді?

Поворотом ступнів ніг людини в один бік чи в інший бік

Малюючи велике коло над головою, показуючи, що діти підняли руки вгору

Краплями сліз з очей ляльки , передають стан дівчинки, яка плаче

*Всі відповіді правильні

Особливості передачі кольору дітьми дошкільного віку в зображувальному періоді?

Яскравими кольорами малюють позитивних героїв, своїх улюбленців

Гамою темних кольорів, показують негативне відношення до персонажів, малюють їх зменшеного розміру

Розміщують негативних персонажів десь у куточку , скрученими, зігнутими , малих розмірів

*Всі відповіді правильні

Особливості передачі пропорційних співвідношень дітьми дошкільного віку в зображувальному періоді?

Спостерігаються рентгенівські малюнки

Спеціальне порушення пропорцій предмета для підсилення виразності образів

Спостерігаються малюнки із оберненою перспективою

*Всі відповіді правильні

Особливості передачі форми дітьми дошкільного віку в зображувальному періоді?

*Здібність зображати форми предметів, передавати пропорційні співвідношення між їхніми частинами та предметами;

Уміння передавати рухи

Уміння передавати просторові співвідношення (композиція);

уміння передавати кольори та відтінки;

Періодизація розвитку образотворчих здібностей в перед дошкільному та дошкільному віці.

*Перший етап – до зображувальний – починається з того моменту коли до рук дитини вперше потрапляє будь-який зображувальний матеріал: папір, олівець, глина,, кубики тощо. Другий етап – із появою свідомого зображення предметів починається зображувальний період у розвитку здібностей. На цьому етапі можна поставити завдання систематичного навчання дітей

Всі відповіді правильні

Передача просторових співвідношень

Передача часових відношень

У чому суттєва відмінність задатків від здібностей дітей?

Здібності можна помітити в діяльності, а задатки –анатомо-фізіологічні особливості, які сприяють більшому або меншому розвитку здібностей

Задатки і здібності досить пов’язані від рівня розвитку одних буде залежати діяльність інших

Сприятливе поєднання різних задатків характерне для обдарованої дитини і відповідно про таку дитину можна сказати, що вона здібна.

*Всі відповіді правильні

Тема 16. Розвиток творчості дітей дошкільного віку в образотворчій діяльності.

У чому полягає своєрідність творчості в образотворчій діяльності дитини-дошкільника?

виникненні задуму (ідеї), виношуванні задуму, реалізації задуму, створенні художнього образу

у наявності досвіду, інтересу до предметів та явищ навколишньої дійсності

*у виникненні задуму, реалізації задуму, результаті творчого процесу

у наявності різноманітних зображувальних матеріалів, заохочення до оригінальних самостійних рішень

Що є головними моментами психолого-педагогічної концепції гуманізації суспільства у процесі художньо-творчого розвитку дітей?

вікова актуальність художньо-творчого розвитку особистості у дошкільному, молодшому шкільному віці, коли спостерігається сенситивність до художньої діяльності в усіх її проявах, і наочно проявляється в образотворчій діяльності, що потребує грамотного педагогічного керівництва, і умов, які матимуть стійкий вплив на все подальше життя людини, її інтелектуальне і духовне зростання;

особистісну стратегію як теорію, в основі методичного забезпечення якої лежать засоби вільного художнього виховання; оптимальну педагогічну організацію навчання і виховання, яка охоплює 100% дітей і не потребує додаткових матеріальних витрат;

необхідний рівень педагогічного впливу, інструментально оснащений, здатний забезпечити навчальну діяльність і розвиток периферійного рівня художньо-творчої обдарованості особистості (за умови достатньої «підготовки» внутрішніх рівнів цієї обдарованості);

*Всі відповіді правильні

Назвіть етапи творчої діяльності дитини.

*Виникнення ідеї (задуму) Реалізація задуму

Виношування задуму

Дозображувальний, зображувальний

Всі відповіді правильні

Які педумови продуктивної творчості виділяє Н. Ветлугіна

Спостереження

Творчий процес

Поява нової продукції та розуміння її оточуючими

*Всі відповіді правильні

Назвіть провідні чинники впливу на художню творчість дітей

Художні заняття дітей

Художні враження ; Сім’я , її художні інтереси

Обладнання , посібники

*Всі відповіді правильні

Є.Фльоріна про розвиток творчості у дошкільників.

У творчості розкривається в дитини інтерес

Пасивне керівництво, полегшення завдань. Вимог до дитини, , а також активне але помилкове керівництво, дають реакцію спаду інтересу в плані дитячої творчості.

Щоб навчання було близьким , доступним цікавим за змістом. Великого значення надавала емоційно-образному слову вихователя

*Всі відповіді правильні

У чому сутність сучасних американських досліджень?

Вважають незвичайним прийомом малювання крапками(фарбами, фломастером , олівцем).

Метод монотипії, кляксографії.

Метод чарівного малюнка (використання нетрадиційних технік у зарубіжній школі спрямоване на самовираження дитиною своїх почуттів, головне при цьому процес, а не кінцевий результат).

*Всі відповіді правильні

Що сприяє підвищенню ефективності навчання дошкільнят?

Використання нетрадиційних форм роботи

Нетрадиційні заняття

*Система педагогічної роботи з дітьми, яка передбачає різні види зображувальної діяльності, поетапність оволодіння ними, нетрадиційні техніки, ігрові прийоми, використання різних зображувальних матеріалів та виразних засобів у їхній єдності

Всі відповіді правильні

Назвати об’єктивні умови, які активізують творчість дітей?

Добре володіння спеціальними знаннями, уміннями , навичками в галузі образотворчої діяльності

творчі завдання різних рівнів складності

співвідношення дій вихователя з рівнем самостійності дітей у вирішенні творчих завдань різних рівнів складності

*створення творчої атмосфери в групах , формування суспільно-значимих і особистісно-значимих мотивів діяльності, заохочення до оригінальних і самостійних рішень, наявність зображувальних матеріалів, організація конкурсів, змагань, виставок

Назвати суб’єктивні умови розвитку творчості дітей в образотворчій діяльності?

створення художнього образу засобами виразності різних видів образотворчої діяльності, оволодіння різноманітними технічними прийомами роботи з різними матеріалами та способами виконання зображень

висловлювати власні думки та почуття в усіх видах образотворчої діяльності, оволодіння елементарними знаннями про основні види та жанри образотворчого мистецтва, їх спільні та відмінні риси

*орієнтація на індивідуальність дитини (темперамент, здібності, нахили, уподобання, тощо), життєвий досвід, наявність різнобічних інтересів до предметів та явищ навколишнього світу, розвинене образне і логічне мислення, образна пам'ять, відтворююча і творча уява, добре володіння спеціальними уміннями та навичками в галузі образотворчої діяльності

формування суспільно-значимих і особистісно-значимих мотивів творчої діяльності

Що спонукає дитину до творчої діяльності?

*створення творчої атмосфери в групах, формування суспільно значимих і особистісних мотивів

заохочення до самостійних рішень

наявність різноманітних зображувальних матеріалів

організація змагань, конкурсів

Пояснити актуальність формування творчої особистості на сучасному етапі.

Художня творчість –загадковий процес

На ній ґрунтується наука й мистецтво

Здобутки людської цивілізації, форми життя людей

*Всі відповіді правильні

Від чого залежить темп творчого розвитку дитини дошкільного віку?

Від навчання

Особливостей навчання

Від творчих завдань різних рівнів складності.

*Всі відповіді правильні

Назвати особливості творчості в образотворчому процесі?

Виникнення задуму

Виношування задуму

Реалізація задуму.

*Всі відповіді правильні

Назвіть два взаємопов’язані завдання навчання дітей образотворчої діяльності?

*Розвиток образотворчих здібностей і творчості.

Об’єктивні і суб’єктивні умови розвитку здібностей

Навчання , спрямоване на розвиток образотворчих здібностей і творчості дітей

Всі відповіді правильні

Що є провідним способом розвитку творчості дітей в образотворчій діяльності?

Співвідношення дій вихователя з рівнем самостійності дітей

*Творчі завдання різних рівнів складності

Залежність темпів розвитку від навчання, його особливостей.

Всі відповіді правильні

Тема 17. Завдання виховання і розвитку дітей засобами образотворчої діяльності.

Назвати завдання з розділу «Образотворче мистецтво» визначені Державним стандартом 5-го року життя .

Формування естетичного ставлення до предметів і явищ навколишнього світу мистецтва.

*Уміння емоційно відгукуватися на прояви естетичного в житті та мистецтві, висловлювати власні думки та почуття в усіх видах образотворчої діяльності, оволодіння елементарними знаннями про основні види і жанри образотворчого мистецтва; їх спільні та відмінні риси

Створення художнього образу засобами виразності різних видів образотворчої діяльності (малювання, ліплення, конструювання), оволодіння різноманітними техніками та прийомами роботи з різними матеріалами та способами виконання зображень (за зразком, уявою, по пам’яті, з натури, за власним задумом).

Всі відповіді правильні

Назвати завдання з розділу «Образотворче мистецтво» визначені Державним стандартом 2-3 року життя

*Формування інтересу до занять образотворчої діяльності та естетичного ставлення до предметів і явищ навколишнього світу мистецтва.

Уміння емоційно відгукуватися на прояви естетичного в житті та мистецтві, висловлювати власні думки та почуття в усіх видах образотворчої діяльності, оволодіння елементарними знаннями про основні види і жанри образотворчого мистецтва; їх спільні та відмінні риси

Всі відповіді правильні

Назвати завдання з розділу «Образотворче мистецтво» визначені Державним стандартом 4 року життя

*Створення художнього образу засобами виразності різних видів образотворчої діяльності (малювання, ліплення, конструювання), оволодіння різноманітними техніками та прийомами роботи з різними матеріалами та способами виконання зображень

Оволодіння різноманітними техніками та прийомами роботи з різними матеріалами та способами виконання зображень (за зразком, уявою, по пам’яті, з натури, за власним задумом).

Формування інтересу до занять образотворчої діяльності та естетичного ставлення до предметів і явищ навколишнього світу мистецтва

Назвати завдання з розділу «Образотворче мистецтво» визначені Державним стандартом 6 го року життя .

*Знати різноманітні техніки та прийоми роботи з різними матеріалами та способами виконання зображень (за зразком, уявою, по пам’яті, з натури, за власним задумом).

Назвати способи створення дітьми зображень .

За уявою; з натури

За зразком; за власним задумом

По пам’яті

*Всі відповіді правильні

Що дошкільники передають в декоративних композиціях

*Зображення різних видів, мотивів, ритмів, симетрії, кольору, для створення орнаментальних композицій

Взаємозв’язок між предметами та динаміку пропорційного співвідношення, розташування, кольору;колориту.

Передачу форми, будови, пропорцій, кольору, рухів. розташування в просторі.

Всі відповіді правильні

Що дошкільники передають в предметних зображеннях?

Взаємозв’язок між предметами та динаміку пропорційного співвідношення, розташування, кольору;колориту.

Зображення різних видів, мотивів, ритмів, симетрії, кольору, для створення орнаментальних композицій

*Передачу форми, будови, пропорцій, кольору, рухів. розташування в просторі.

Всі відповіді правильні

Що передають старші дошкільники в сюжетних композиціях?

Передачу форми, будови, пропорцій, кольору, рухів. розташування в просторі.

*Взаємозв’язок між предметами та динаміку пропорційного співвідношення, розташування, кольору;колориту

Зображення різних видів, мотивів, ритмів, симетрії, кольору, для створення орнаментальних композицій

Всі відповіді правильні

Тема 18. Сучасні програми навчання дітей образотворчій діяльності.

Назвати завдання ознайомлення дітей дошкільного віку з творами декоративно-прикладного мистецтва.

*розвиток інтересу до самостійного розглядання виробів декоративно-прикладного мистецтва, аналізу їх візерунків, виділення їх мотивів, композицій, кольорів, прийомів та техніки зображення, розвиток естетичного сприймання та оцінок орнаментів, розуміння їх доцільності естетичної виразності, знання найбільш відомих осередків традиційних народних промислів України, їх видатних майстрів, пробудження інтересу до національного мистецтва

збагачення уявлень дітей про різноманітні форми , будови, красу предметів навколишнього світу, розвиток цілісного сприймання, уміння бачити індивідуальні відмінності форми, контурів, будови, пропорції, кольору

навчання самостійного аналізу предмету при його зображенні, розуміння залежності якості зображення визнання предмету

розвиток більш усвідомленого, вільного , творчого користування кольором для передачі виразності образів: різноманітність реальних відтінків, кольорів, їх більша відповідність до натури

Назвати назви авторських програм виховання та навчання дошкільників.

*Л. Булдович, Л. Блудові, М. Дернович

«Малятко»

«Крок за кроком»

«Українське довкілля»

Загальнопедагогічні принципи побудови й реалізації програми «Кольорові долоньки».

активної творчої діяльності, естетичного ставлення й художніх здібностей, створення розвивального середовища, ознайомлення з основами образотворчого й народного декоративно-прикладного мистецтв, відвідування музеїв, система індивідуальних вибіркових зв’язків;

пробудження яскравих естетичних емоцій, переживань, емоційної чутливості до прекрасного в навколишньому світі; естетичного переконання, сенсорного насичення, евристичних пошукових ситуацій;

*культуровідповідності, сезонності, систематичності й послідовності, циклічності, оптимізації й гуманізації, розвиваючого характеру художньої освіти, природо відповідності, інтересу;

сенсорної основи, залучення дітей до художньої культури, естетичного вибору, формування естетичного смаку, різноманітної художньої практики, співтворчості, нетривіальних творчих ситуацій;

Назвати назви державних програм виховання та навчання дошкільників.

«Дитина»; Українське довкілля»

«Малятко»; «Дитина в дошкільні роки»

«Веселка»;

«Обдарована дитина»

*Всі відповіді правильні

Назвати основні положення побудови діючих програм виховання та навчання дітей дошкільного віку з розділу «Образотворче мистецтво».

Демократизації суспільних відносин; посилення естетизму та національного компоненту у змісті і засобах художньо-естетичного виховання.

Гуманізації цілей і принципів педагогічної роботи з дітьми;

Диференційованого підходу до процесів навчання , виховання і розвитку особистості

*Всі відповіді правильні

Назвати провідні принципи побудови діючих програм виховання та навчання дітей дошкільного віку з розділу «Образотворче мистецтво».

Гуманізації; врахування національних традицій

Демократизації;

Особистісно-орієнтованого підходу;

*Всі відповіді правильні

Назвати сучасні програми навчання образотворчої діяльності?

«Веселка», «Обдарована дитина», « Дзвіночок»

«Пролісок», «Чомучка», «Знайко»

*«Малятко», «Дитина», «Українське довкілля», авторські програми ( Л.Блудові, М. Дернович, Базова програма розвитку дошкільника «Я у Світі», та інші)

«Цікаві стежини», «Лісові пригоди», «Клубочки знань»

Як вирішуються завдання індивідуально-групового підходу до дітей на занятті образотворчою діяльністю?

*шляхом надання індивідуальних словесних вказівок, інструкцій, індивідуального показу способів дій на своєму аркуші паперу чи в іншому матеріалі, розгляду дидактичних картинок, схвалення, заохочення, зацікавлення , аналізу та оцінки дитячих робіт

використання бесід, розповідей , розгляду зразків, варіативних зразків, розгляду реальних предметів

використання спостереження (різні види), обстеження предметів, використання натури, репродукцій художніх картин, дидактичних картин і картинок

створення ігрових ситуацій, ігри-вправи, ігри імітаційного характеру

Завдання з розділу «Образотворче мистецтво» , визначені Державним стандартом.

виховувати стійкий інтерес до образотворчої діяльності, сприяти формуванню координування дій ока і руки, розвиненості руки, оволодінню прийомами зображення крапки, мазків, плям, штрихів, ліній і т.д.

ознайомити з зображувально-виразними можливостями фарбуючи матеріалів і найпростішими прийомами роботи у відповідній техніці

*формування естетичного ставлення до предметів та явищ навколишнього світу та світу мистецтва, уміння емоційно відгукуватись на прояви естетичного в житті та мистецтві висловлювати власні думки та почуття в різних видах образотворчої діяльності, оволодіння елементарними знаннями про основні види та жанри образотворчого мистецтва; їх спільні та відмінні риси; створення художнього образу засобами виразності різних видів образотворчої діяльності, оволодіння різноманітними технічними прийомами роботи з різними матеріалами та способами виконання зображень

формувати здібності встановлення схожості між реальними предметами та їх графічним зображенням (виконаним дорослим) на основі співставлення найбільш важливих ознак (форма, колір, положення в просторі)

Що саме передбачає змістова лінія «Світ мистецтва»?

передбачає навчання дітей художнього сприймання предметів, об’єктів та явищ навколишньої дійсності, зображених у творах художників, скульпторів, архітекторів, народних майстрів, дизайнерів, формування емоційного відгуку на твори різних видів мистецтва: живопису, графіки, скульптури, народного декоративно-ужиткового мистецтва; відчуття задоволення від спілкування з ними;

формування знань як результату істинної пізнавальної діяльності, що виражаються в поняттях, судженнях, умовиводах, концепціях, теоріях, матеріалізуються в продуктах певної діяльності;

*Всі відповіді правильні

усвідомлення дитиною елементів образотворчої мови(малюнок, лінія, колір, композиція;

Назвати завдання з використання художньої літератури та музики у формуванні досвіду образного бачення навколишньої дійсності:

формувати вміння слухати, уявляти образ, встановлювати найпростіші зв’язки між почутим і почуттями, що виникають;

вчити слухати музику, визначати емоції і почуття, що передаються нею, асоціювати музичний образ із власним світосприйманням; вчити встановлювати зв’язки між життєвими явищами і їх втіленням в музичному образі;

формувати потребу відтворювати почуття, співчувати, захоплюватися сміливими добрими вчинками; запам’ятовувати рядки віршів, тексти творів, давати характеристику найбільш яскравим вчинкам героїв, уявляти персонажі, пізнавати їх в ілюстраціях, розуміти образ через інформацію, розповідь вихователя;

*Всі відповіді правильні

Назвати завдання з організації ігрової діяльності для подальшого створення образу власне образотворчій діяльності:

вчити дітей сприймати іграшку як вже створений образ предмета реального чи казкового світу; творчо застосовувати її в предметно-ігровому середовищі;

вчити відбивати реальні та казкові ситуації; розвивати здібності до наслідування: за допомогою пластики, пози, ритму, передавати ознаки знайомого образу, його стан, відтворювати образ вершника, рух поїзда; вчити дітей діяти відповідно до ігрової ролі, відтворювати рухи і звуки;

розвивати творчу уяву в іграх імітаційного змісту; викликати бажання створювати ігрові образи відповідно до настрою музики , темпу; в іграх з предметами, дидактичними іграшками, картинками виділяти сенсорні ознаки предметів і їх зображень, матеріал, характерні особливості;

*Всі відповіді правильні

Яку діяльність, ми називаємо образотворчою діяльністю дітей дошкільного віку?

діяльність, що передбачає розвиток творчих здібностей дитини;

*це художня діяльність, що сприяє формуванню здібностей і творчому відтворенню враження від навколишньої дійсності в графічній і пластичній формі;

це різні види діяльності , що мають на меті розвиток художньо-творчих здібностей дитини;

відтворення засобами мистецтва зовнішнього, чуттєво-конкретного вигляду явищ;

Що являє собою Центр мистецької діяльності ДНЗ, що має бути в ньому для роботи з образотворчої діяльності ?

*кольорові олівці, фломастери, воскові мілки, гуашеві фарби, спеціально приготовлені фарби для малювання пальцями, папір, пензлі, колажні матеріали, баночки для води, підставки для пензлів, палітри;

Набори кольорового паперу, білий папір, темпера, пастель;

альбоми, пензлі різних розмірів, олійні, акварельні, гуашеві фарби;

лістровка, грубша, мозаїчний мазок, алла-прима, папір, мензурки.

Тема 19. Методи керівництва образотворчою діяльністю дітей.

Назвати методи та прийоми роботи по ознайомленню з декоративно-прикладним мистецтвом.

організація кімнат –музеїв декоративно-прикладного мистецтва в ДНЗ

*організація сприймання різних творів декоративно-прикладного мистецтва, вивчення особливостей їх орнаментів, використання різних видів зразків, декоративних малюнків(дидактичних, стильових, варіативних),наочно-дійовий показ, пояснення способів зображення, розташування, підбору кольорів, вправи, вправляння, художнє слово, ігрові прийоми, музика, прийоми індивідуального керівництва, аналіз та оцінка візерунку

екскурсія до музеїв народно-декоративного мистецтва

влаштування художніх виставок

Види зразків у роботі з дошкільниками з навчання образотворчого мистецтва

Варіативні

Дидактичні

Стильові

*Всі відповіді правильні

Чим зумовлений вибір методів навчання дошкільників образотворчої діяльності у старшій групі?

*метою, конкретними завданнями заняття, віку та досвіду;

вид, тип заняття;

зв'язок з життям;

врахування регіональних особливостей;

Назвати, в залежності від яких компонентів здійснюється вибір та поєднання різних методів і прийомів навчання образотворчій діяльності дітей дошкільного віку.

Від мети та завдань

Типу, виду занять

Способу зображення, характеру відображення теми.

*Всі відповіді правильні

Назвати форми аналізу дитячих робіт.

Загальна позитивний

Диференційований

Самооцінка; взаємо оцінка

*Всі відповіді правильні

Назвати традиційну класифікацію методів навчання та прийомів навчання дітей образотворчій діяльності.

*Наочні , словесні, практичні , ігрові

Інформаційно-рецептивний; репродуктивний, евристичний, дослідницький, проблемного викладу.

Індукції, дедукції

Проблемно-пошуковий, пояснювально-ілюстративний

Назвати ігрові методи та прийоми навчання.

Створення ігрових ситуацій,

ігри-вправи, дидактичні ігри, елементи психогімнастики; різні види артотерапій

Вправи імітаційного характеру

*Всі відповіді правильні

Назвати наочні методи та прийоми навчання

*спостереження, його види, обстеження предметів, використання натури, репродукцій картин, дидактичних картин і картинок, зразків (дидактичних , стильових, варіативних), показу способів зображення (повного, часткового, фронтального, індивідуального).

пояснення, бесіда, запитання, художнє слово. (вірші, приказки. Загадки, прислів’я), вказівки, запитання.

Вправляння в малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні, складанні описових образів за репродукціями художніх картин, моделювання композиції візерунка.

Всі відповіді правильні

Назвати практичні прийоми навчання.

пояснення, бесіда, запитання, художнє слово. (вірші, приказки. Загадки, прислів’я), вказівки, запитання.

*Вправляння в малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні, складанні описових образів за репродукціями художніх картин, моделювання композиції візерунка.

спостереження, його види, обстеження предметів, використання натури, репродукцій картин, дидактичних картин і картинок, зразків (дидактичних , стильових, варіативних), показу способів зображення (повного, часткового, фронтального, індивідуального).

Всі відповіді правильні

Який характер має аналіз та оцінка вихователем дитячих робіт?

*диференційований характер;

стимулює до кращого виконання завдання;

мотиваційний характер;

створює ситуацію успіху;

Які існують критерії оцінювання продуктів образотворчої діяльності дитини дошкільного віку?

ставлення, інтереси, здібності, що знаходять втілення в образотворчій діяльності;

способи творчих дій; якість продуктів дитячої образотворчої діяльності;

рівень оволодіння технічними навичками і прийомами, способами певного виду діяльності;

* Всі відповіді правильні

Назвати види показу способів зображення.

Повний, , індивідуальний

Частковий, поетапний.

Фронтальний

*Всі відповіді правильні

Види спостереження у роботі з дошкільниками з навчання образотворчого мистецтва.

Епізодичні

Вибіркові

Довготривалі,

Короткотривалі

*Всі відповіді правильні

Дайте визначення методу дедукції?

*Рух думки від загального до часткового

Рух думки від часткового до загального

Рух думки від конкретного до абстрактного

Всі відповіді правильні

Дати визначення методу спостереження

*Метод найбільш тривалої концентрації уваги на предметі, об’єкті, явищі

Метод занурення в систему зв’язків, які існують у природі

Коротка інформація педагога про мистецтво взагалі або окремий вид, жанр, твір

Живий діалог між педагогом і дітьми

Дати визначення методу індукції?

Рух думки від загального до часткового

*Рух думки від часткового до загального

Рух думки від конкретного до абстрактного

Всі відповіді правильні

Дати визначення групі методів інформаційно-рецептивні методи в навчанні дітей образотворчій діяльності.

*Спрямовані на отримання дитиною інформації за допомогою різних рецепторів-аналізаторів(зорового, слухового, нюхового, смакового, тактильно-рухового).

Наслідування зразка креативної поведінки (педагога, художника), способів дій у ситуаціях вибору(задуму, теми, змісту, формату, матеріалів, способів зображення, виражальних засобів та деталей); вправи у техніках; дії поруч з педагогом.

Вибір експериментування з матеріалом, маніпулювання матеріалом, обговорення, проект(творче завдання), ідентифікація з особою художника, «входження у картину»

Мистецтво знаходження істини. Педагогу треба вміти поставити дитину в такі умови, щоб вона сама змогла знайти способи реалізації задуму.

Дати визначення групі методів репродуктивні методи в навчанні дітей образотворчій діяльності.

*Наслідування зразка креативної поведінки (педагога, художника), способів дій у ситуаціях вибору(задуму, теми, змісту, формату, матеріалів, способів зображення, виражальних засобів та деталей); вправи у техніках; дії поруч з педагогом.

Спрямовані на отримання дитиною інформації за допомогою різних рецепторів-аналізаторів(зорового, слухового, нюхового, смакового, тактильно-рухового).

Дати визначення групі евристичні методи навчанні дітей образотворчій діяльності.

*Вибір експериментування з матеріалом, маніпулювання матеріалом, обговорення, проект(творче завдання), ідентифікація з особою художника, «входження у картину»

Дати визначення групі дослідницькому методу в навчанні дітей образотворчій діяльності.

*Мистецтво знаходження істини. Педагогу треба вміти поставити дитину в такі умови, щоб вона сама змогла знайти способи реалізації задуму.

Назвати методи естетичного виховання.

наочні, словесні, практичні, ігрові;

*пробудження яскравих естетичних емоцій і переживань, спонукання до співпереживання, емоційної чутливості до прекрасного в навколишньому світі, естетичного переконання, сенсорного насичення, естетичного вибору, співтворчості, нетривіальних (небуденних) творчих ситуацій, евристичних і пошукових ситуацій;

індуктивні, дедуктивні;

Інформаційно-рецептивний, дослідницький, евристичний, проблемно-пошуковий;

Що забезпечує інтеграція різних видів образотворчого мистецтва й художньої діяльності дітей на основі принципу взаємозв’язку узагальнених уявлень (інтелектуальний компонент) і узагальнених способів дій (операціональний компонент).

*оптимальні умови для повноцінного розвитку художньо-естетичних здібностей дітей відповідно до їх вікових та індивідуальних можливостей;

здатність до активного засвоєння художнього досвіду;

до емоційного переживання, участь в художній діяльності;

можливість для формування специфічних художніх й творчих здібностей;

Що саме передбачає сучасна диференціація дошкільної освіти в художньо-естетичному вихованні та навчанні дітей дошкільного віку?

сприяє розвитку ініціативи та творчості педагогів; належний рівень і спрямованість роботи ДНЗ; вихователь виступає як провідник загальнолюдського й власного, особистого культурного досвіду, йому надається право вибору тих або інших способів вирішення педагогічних завдань, а також конкретних умов виховання й розвитку дітей;

забезпечує розвиток індивідуальності дитини, урахувати освітні запити родини;

значну варіативність у використанні програм і педагогічних технологій, дає можливість внесення фахівцями ДНЗ змін, що не порушують загальної концептуальної спрямованості цих програм, але враховують специфіку їхньої реалізації, соціально-економічні, екологічні, кліматичні, культурні, національні й інші особливості своїх регіонів; вихователі можуть використати (адаптувати) кращий педагогічний досвід;

*Всі відповіді правильні

Назвати форми аналізу дитячих робіт.

Самооцінка

Взаємо оцінка

Колективний перегляд

*Всі відповіді правильні

Чим обумовлений вибір методів навчання?

*метою, конкретними завданнями заняття, віком дітей та їх досвідом

індивідуальними особливостями кожної дитини

рівнем оволодіння дітьми способами зображувальної діяльності, прийомами зображення

наявність життєвого досвіду, попередніх знань, умінь, навичок

Дати визначення поняття ігровим методам та прийомам навчання дітей образотворчій діяльності.

*Способи спільного (педагога і дітей) розвитку сюжетно-ігрового задуму через постановку ігрових завдань і виконання відповідних (адекватних) ігрових дій, спрямованих на навчання та розвиток дітей.

Пропозиція педагога зробити зображальну продукцію для ігрового персонажу

Пошукові вправи спрямовані на те, як щось виготовляти.

Всі відповіді правильні

Що є елементом сучасних інноваційних технологій у навчанні дошкільників образотворчій діяльності?

Бінарні заняття

Прийом програвання готового зображення

Прийом програвання незавершеного зображення

*Всі відповіді правильні

Назвати практичні методи та прийоми навчання.

пояснення, бесіда, запитання, художнє слово. (вірші, приказки. Загадки, прислів’я), вказівки, запитання.

*вправляння в малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні, складанні описових образів за репродукціями художніх картин, моделювання композиції візерунка.

Всі відповіді правильні

Назвати словесні методи та прийоми навчання.

*Пояснення, бесіда, запитання, художнє слово. (вірші, приказки. Загадки, прислів’я), вказівки, запитання.

Спостереження, його види, обстеження предметів, використання натури, репродукцій картин, дидактичних картин і картинок, зразків (дидактичних , стильових, варіативних), показу способів зображення (повного, часткового, фронтального, індивідуального).

Всі відповіді правильні

Що означає процес навчання образотворчій діяльності, у чому полягає його кінцева мета на певному віковому етапі?

готовність обумовлене на віковими та індивідуальними особливостями психічного розвитку, а також стадією оволодіння певною діяльністю (тобто суб’єктивними умовами)

*збагачення духовного світу дитини, формування її моральних, естетичних, розумових та фізичних якостей. Спонукання до участі в різних видах «дитячої» діяльності; формування емоційної сфери, моральної та естетичної позиції, образного мислення та уявлення, передумов до навчальної творчої діяльності

навчання, як вид діяльності, здійснюваний педагогом, організатором педагогічного процесу, який дає учням певну науково-практичну інформацію в педагогічно-опрацьованій формі

готовність учня до свідомого виконання певного виду діяльності, який співвідноситься з його мотивами та завданнями

Тема 20. Форми організації образотворчої діяльності в дошкільному навчальному закладі.

Назвати основну форму навчання дітей образотворчій діяльності

*Заняття

Самостійна образотворча діяльність дітей

Співпраця співтворчість вихователя і дітей

Всі відповіді правильні

Структура занять

Вступна

Основна

Заключна

*Всі відповіді правильні

Що включає в себе підготовка вихователя до занять з образотворчої діяльності.

Опрацювання наукової та методичної літератури, вивчення передового досвіду роботи вихователів,

підготовка до дітей до відповідного виду роботи, підготовка зображувальних матеріалів, розробка теми заняття, програмових завдань,

визначення виду, типу заняття, підбір та поєднання відповідних методів , які будуть використані на заняттях.

*Всі відповіді правильні

Що включає в себе підготовка дітей до занять з образотворчої діяльності

Проведення з дітьми спостережень, слухання музики , використання ТЗН

Обстежень предметів , іграшок, розгляд варіативних зразків

репродукцій картин, дидактичних картинок, предметних зображень, розгляд ілюстрацій тощо.

*Всі відповіді

Що може бути організовано в ДНЗ для поглибленої роботи з обдарованими дітьми для розвитку їх інтересів і художньо-творчих здібностей?

Організація в ДНЗ студій образотворчого мистецтва

Гуртків для поглибленої роботи з обдарованими дітьми в різних напрямах образотворчого мистецтва

Організація в ДНЗ кімнат-музеїв образотворчого мистецтва

*Всі відповіді правильні

Що є засобом самовираження і самореалізації дітей дошкільного віку в різних видах образотворчої діяльності?

*Самостійна художня діяльність

Рухливі ігри

Показ дітьми лялькового театру

Різні режимні процеси

Назвати які методи та прийоми які можуть бути використані вихователем у вступній частині заняття

*Ігрові прийоми, спілкування мотивація , пояснення способів виконання малюнка, закріплення послідовності виконання завдання, надихання на самостійну творчість

Організація виставки дитячих робіт їх обговорення й оцінювання.

Самостійна робота дітей , різноманітність прийомів та індивідуального керівництва, спрямованого на виконання дітьми якісних зображень

Всі відповіді правильні

Назвати які методи та прийоми які можуть бути використані вихователем у заключній частині заняття?

*Організація виставки дитячих робіт їх обговорення й оцінювання.

Ігрові прийоми, спілкування мотивація , пояснення способів виконання малюнка, закріплення послідовності виконання завдання, надихання на самостійну творчість

Всі відповіді правильні

Які методи та прийоми які можуть бути використані вихователем в основній частині заняття ?

Організація виставки дитячих робіт їх обговорення й оцінювання.

*Самостійна робота дітей , різноманітність прийомів та індивідуального керівництва, спрямованого на виконання дітьми якісних зображень

Всі відповіді правильні

Який характер має самостійна образотворча діяльність дітей дошкільного віку?

*Відтворюючий, творчий

Інформаційно-рецептивний

Дослідницький

Всі відповіді правильні

Назвати способи підвищення якості і продуктивності самостійної образотворчої діяльності дітей.

Співпраця і співтворчість вихователя і дітей

Створення ситуацій успіху

Мотивація діяльності

*Всі відповіді правильні

В чому полягають особливості організації занять з образотворчої діяльності в групах дітей із змішаним віковим складом?

У способах організації занять

У виборі програмових завдань різних для різних підгруп

У здійсненні керівництва ходом самостійної практичної роботи дітей

*Всі відповіді правильні

Назвати основну форму навчання дошкільників образотворчій діяльності.

*Заняття

Самостійна образотворча діяльність

Ігри-вправи

Свята та розваги

Для чого можуть бути використання продукти самостійної образотворчої діяльності дошкільників?

Для подарунків мамам, татам , меншим дітям

Для прикрашення групової кімнати (фриз , панно)

Як вітальні листівки. Для сюжетно-рольових ігор

*Всі відповіді правильні

З якими видами творчої діяльності дітей пов’язана самостійна образотворча діяльність дітей?

З грою-драматизацією

З грою та іншими видами творчої діяльності (словесною, музично-ритмічною, театрально-драматизаційною)

З святами та розвагами в ДНЗ

*Всі відповіді правильні

Назвати гігієнічні та естетичні вимоги до проведення занять з образотворчої діяльності в ДНЗ.

Вологе прибирання, повітряний режим , світловий режим

Матеріали та обладнання мають відповідати всім естетичним та педагогічним вимогам, діти мають діяти у тому самому матеріалі, що й вихователь

Весь необхідний матеріал заздалегідь приготовлений, відповідати всім нормам та правилам техніки безпеки.

*Всі відповіді правильні

Назвати джерела самостійної образотворчої діяльності дітей.

Саморобки з журналів, виготовлення іграшок з природних матеріалів

Зображувальні засоби, різні колажні матеріали, різні костюми для драматизації

Природний матеріал, кольоровий папір, клей , ножиці тощо.

*Всі відповіді правильні

Назвати нетрадиційні підходи до організації занять з образотворчої діяльності в ДНЗ?

Організація бінарних занять

Використання інтерактивних методів в роботі з дітьми:» «світлофор», енерджайзери», «карусель», «Мозковий штурм» , тощо

Включення в заняття елементів дослідницької діяльності , ігор-стратегій

*Всі відповіді правильні

Назвати основні види занять з навчання дітей образотворчій діяльності в ДНЗ.

Одновидові

тематичні

Комплексні , інтегровані

*Всі відповіді правильні

Назвати основні типи занять з образотворчої діяльності в ДНЗ.

Засвоєння нового матеріалу

Закріплення знань, умінь і навичок

Самостійне застосування набутих знань, умінь і навичок

*Всі відповіді правильні

Назвати сучасну структуру заняття з образотворчої діяльності в ДНЗ ( за матеріалами К. Л. Крутій).

Етап спілкування: . мотивація, презентація теми.

Етап пізнавальної діяльності: надбання необхідної інформації ; етап перетворювальної діяльності. Інтерактивна вправа - центральна частина заняття

Оцінно-контрольний етап

*Всі відповіді правильні

Що має бути в Центрі мистецької діяльності ДНЗ, для образотворчої діяльності ?

Набори кольорового паперу, білий папір, темпера, пастель;

альбоми, пензлі різних розмірів, олійні, акварельні, гуашеві фарби;

лістровка, грубша, мозаїчний мазок, алла-прима, папір, мензурки.

Тема 21. Навчання дітей естетичному сприйманню творів живопису.

Назвати методи і прийоми навчання дітей сприйманню і розумінню творів живопису.

інформаційно-рецептивний, репродуктивний, дослідницький, евристичний, проблемного викладу

*спостереження, розгляд репродукцій картин, бесіди за змістом картин, і засобами виразності живописного твору, мистецтвознавчі розповіді педагога за картиною, використання поетичних та музичних творів як тематичних паралелей при сприйманні для поглиблення розуміння змісту, уявне введення дітей в ситуацію картини, наочне моделювання колористичної гами та композиції твору, розповіді дітей за картиною, тощо

вправляння в малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні, складанні описових образів за репродукціями картин

Моделювання ситуацій

Що включає в себе формування у дошкільників естетичного сприймання предметів, об’єктів та явищ навколишнього світу в молодшій групі?

формування у дітей радості, переживання, допитливості, подиву, задоволення при спілкуванні з рослинами і тваринами;

Сприяти вираженню співчуття, прикрості при необережній поведінці з ними, ознайомити з назвами деяких кущів, трав’янистих рослин, їх характерними та загальними ознаками;

знайомити з окремими способами догляду за рослинами, називати найхарактерніші відмінні ознаки; включати дітей у посильну діяльність, знайомити з будовою тварин, характерними ознаками, розміром; виділяти характерні видові ознаки : особливості зовнішньої будови, призначення життєво важливих органів, з потребами тварин;

*ознайомлення дітей з предметним світом, формування вмінь диференціювати предмети за їх функціональними ознаками, здатності орієнтуватися в їх розмаїтті; знань про їх виробництво і застосування в практичному житті; вмінь визначати форму предметів, орієнтуючись на геометричні фігури як еталон, і різні способи її видозмінення, виділяти ознаки;

Назвати науково-методичну літературу з питань ознайомлення дітей дошкільного віку з творами живопису.

О.Шовкуненко, І.Труша, Т.Яблонська, Т.Ковальченко

Л.Я.Скиданова, С.Лєвін

*Р.Чумічова, Є.Бєлкіна, Г.Підкурганна

Б.Теплов, Є.Ігнатєв, В.Кірієнко, М.Волков

Назвати важливий засіб художньо-естетичного виховання дітей, джерело змісту декоративного малювання в ДНЗ.

українська кераміка

Українська вишивка

художнє різьблення

*декоративно-прикладне мистецтво

Дослідження проблеми особливостей сприймання і розуміння дітьми дошкільного віку творів живопису.

Є.Ігнатьєв, С.Лєвін, Н.Вєтлугіна

*Є.О.Фльоріна, Н.Зубарєва, А.Чернишова, Є. Бєлкіна, Р.Чумічова, Г.Підкурганна та ін

Л.Г. Оршанський, М.О.Рибніков, К.м.Лєпілов,Ф.І.Шміт

В.М.Бехтєрєв, О.В.Бакушинський

Назвати критерії вибору творів живопису для дітей.

змістовність, зв'язок з заняттями образотворчої діяльності

Розуміння змісту живописного твору

розуміння засобів художньої виразності

*доступність за змістом, близькість тем творів до соціального досвіду дитини, її життєвих вражень, реалістичне спрямування і доступність творів живопису за засобами виразності, різноманітність жанрів і напрямків в рамках кожного конкретного жанру

Форми роботи з

ознайомлення з живописом.

*спеціальні заняття, комплексні заняття, екскурсії до музею, на художні виставки, тощо

заняття, самостійна художня діяльність

організація кімнат-музеїв, виставок

Організацій студій образотворчого мистецтва, гуртків для поглибленої роботи з обдарованими дітьми

Завдання ознайомлення дітей з мистецтвом живопису.

виховувати в дітей стійкий інтерес до образотворчої діяльності, наданою можливістю відтворювати в малюнку найбільш притаманні ознаки предметів ( або окремих їх деталей) і явищ навколишньої дійсності

*розуміння змісту живописного твору, розуміння засобів художньої виразності, розуміння почуттів, які відтворив художник, формування уміння давати естетичну оцінку твору, виховання морально-естетичних якостей, інтересів і почуттів в процесі сприймання творів живопису

ознайомлення із зображувально-виразними можливостями фарбуючи матеріалів

Сприяти осмисленню суті і змісту запропонованого практичного завдання

Яке значення мистецтва живопису для формування естетичних сприймань у дітей?

забезпечення всебічного розвитку дитини-дошкільника

*розвиток естетичних сприймань та емоцій, формування естетичних почуттів, суджень, естетичного ставлення до дійсності, естетичних оцінок, смаків та художньо-творчих здібностей

формування правильного розуміння явищ навколишнього життя

Відповідне ставлення до оточуючого, формування позитивних , доброзичливих взаємин, оцінок, вольових якостей

Назвати основні форми навчання дітей образотворчій діяльності.

*заняття, самостійна образотворча діяльність

Спеціальні заняття, комплексні заняття

екскурсії до музею, на художні виставки

Оформлення інтер’єру ДНЗ, організація кімнати –музею

Тема 22. Ознайомлення дітей з графікою, скульптурою, архітектурою, декоративно-прикладним мистецтвом.

Назвати найпростіший вид графіки з яким знайомлять дітей молодшого дошкільного віку?

Батік

Естамп

*ілюстрація

тиражна графіка

Назвати види скульптури доступні розумінню дітей?

маска, голова, бюст, напівфігура, статуя, скульптурна група, скульптурний ансамбль

*скульптура малих форм, станкова монументальна, монументально-декоративна

барельєф, горельєф, контр рельєф

кругла і рельєфна

Що включає в себе методика розглядання і обстеження скульптури?

сприймання предмету в цілому, виділення великих частин та мілких деталей; виділення форми частин та цілого

*попередня установа для сприймання, обстеження та аналіз моделі, цілісне естетичне сприймання художнього образу і його естетична оцінка

детальний аналіз

Поверховий аналіз предмету

Назвати основну форму безпосереднього ознайомлення дітей з архітектурою?

*екскурсія

спостереження

прогулянка

Розглядання ілюстрацій

Назвати особливості сприймання творів графіки дітьми дошкільного віку.

*розуміння змісту творів, усвідомлення засобів художньої виразності (тест, поза, рух, колір, композиція) емоційне ставлення до зображеного

розуміння цілісності образу

сприймання зображеного на передньому плані; та віддаленого

Сприймання зображеного в цілому і в деталях; частин та цілого

Назвати з творчістю яких видатних майстрів петриківського розпису ознайомлюють дітей дошкільного віку?

В.Ватагін, В.Конашевич, В.Лєбєдєв, Є Чарушин, Ю.Васнєцов, В.Голозубов

К.Білокур, М.Приймаченко, Г.Собачко-Шостак, І.Шостак

*Т.Пати, В.Кучеренко, Ф.Панко, В.Глущенко, М.Тимченко

І.Білібін, О Бенуа, Г.Нарбут, О.Дейнека

Принципи відбору творів графіки для дітей дошкільного віку.

науковість, доступність, цілісність, послідовність

*високо художність творів за змістом і засобами виразності, доступність, врахування життєвого досвіду й інтересів дітей, різноманітність творів графіки за темами, стилями, творчими манерами зображення

систематичність, індивідуального підходу

розвивального навчання , врахування вікових та індивідуальних особливостей дитини, зв'язок з життям

Що включає в себе методика ознайомлення дітей з творами графіки?

попередня установка на сприймання, обстеження та аналіз моделі

*розглядання творів з розповідями вихователя про творчість художників та ілюстраторів дитячих книг, перегляд виставок творів графіки, забавні ігри-вправи дітей в художників-ілюстраторів, розповіді дітей за ілюстраціями, тощо

цілісне естетичне сприймання художнього образу

Класичність форми, одноколірність, реальність, естетична оцінка

Назвати завдання ознайомлення з образотворчим мистецтвом, архітектурою та народним декоративно-ужитковим мистецтвом дітей середньої групи.

продовжувати знайомити дітей з різними видами образотворчого мистецтва, дати уявлення про такі жанри мистецтва живопису як пейзаж, портрет, натюрморт, жанровий живопис (ікона), анімалістичний жанр;

вчити розглядати картини. Відчувати їх стан і настрій, розвивати здатність емоційного сприймання кольору;

поглиблювати уявлення дітей про книжкову ілюстрацію, про виразні засоби: колір, лінію; познайомити дітей з новим видом мистецтва графіки прикладною графікою;

*Всі відповіді правильні

Тема 23. Методика навчання предметного малювання в ДНЗ.

Якими орієнтовними критеріями вимірюються досягнення дітей в оволодінні тим чи іншим видом образотворчої діяльності на кожному етапі навчання і в кінцевому результаті?

*виявлений інтерес до поставленого творчого завдання, різноманітність і повнота охоплення теми, оригінальність і самостійність у визначенні змісту задумуй засобів його реалізації

активна участь в аналізі й оцінці дитячих робіт

коригування власних дій під час виконання завдання

Відтворення ілюстрацій за мотивами художніх творів

Визначіть зміст предметного малювання в другій молодшій групі

Акваріум, ваза, чашка, чайник, вантажівка, фрукти, овочі, квіти, ягоди, гілки, з листям, дерева; пташка , свинка, курча, каченя, золота рибка, ведмедик, зайчик, кіт, баранчик, коник, дівчинка, снігуронька.

Овочі, фрукти, гриби, квіти, гілки з натури; дерева в різні пори року (сосна, ялина, береза, верба, тополя, клен, дуб, калина, таволга, смородина, аґрус); будинки: міські, сільські; транспорт: вантажний , легковий, міський; птахи та риби, тварини (півень, курка, ворона, голуб,); людини (лялька, хлопчик, дівчинка в українському національному вбранні, мама, тато, вихователь).

*Осінній листопад, каплі дощу, вогники, стрічки, струмочки, сонечко, колобок, кубики, хусточки, книжки, косинка, ялинка, неваляшка, будиночок, візок.

Вода, хмари, дим , вогонь, вогники, краплі дощу, сліди. Травичка, кущі, нитки, колеса, доріжки, клубочок, кільця, снігові кулі, повітряні кулі,

Що Ви розумієте під сенсорним досвідом дитини?

Сенсорний досвід допомагає дитині в школі практично орієнтуватися в світі предметів і явищ, займатися різними видами художньої діяльності;

Художнє бачення світу речей і природи;

Стимулювання до самостійних занять художньо-творчою діяльністю;

*Чуттєвий, пов'язаний з відображенням дійсності за допомогою відчуттів і сприймань;

Що таке художнє сприймання дитини-дошкільника?

Здатність дитини елементарно оцінювати твори мистецтва, надавати перевагу одним з них порівняно з іншими, більше спілкуватися з тим, що подобається, що краще запам’яталось;

Уміння вдивлятися, виділяти головні образи серед інших за характерними ознаками, розгадувати настрій героїв і художників при написанні ними картин;

Вміти порівнювати твори українських та зарубіжних художників; цілісність - уміння розуміти не лише зміст зображеного, і й засоби виразності, використані художником, накопичення запасу художніх вражень, поява улюблених образів, тем, кольорів.

*Всі відповіді правильні

Що включає в себе підготовча робота вихователя з дітьми до художнього сприймання творів живопису (пейзажу)?

Екскурсії до парку, лісу, куточку природи; знайомство з одним, потім з кількома пейзажами (з порівняльним аналізом), заняття, в якому б гармонійно поєднувалася музика, поезія, образотворчий ряд (дві роботи вже знайомі і одна нова);

Цілеспрямовані спостереження на природі, читання віршів про пори року, розучування найвиразніших образних фрагментів;

Слухання музики П.І.Чайковського, А. Вівальді, М.Лисенко, В.Косенко, І.Шамо;

*Всі відповіді правильні

Який метод бажано використовувати, щоб навчити дитину 6-7 років малювати фігуру людини, дитини в статичному положенні?

*Знання пропорцій тіла дорослої людини та дитини, ознайомлення дошкільнят спочатку з частинами тіла ляльки (голова, тулуб, руки, ноги,), їхньою формою, з методами визначення пропорцій тіла, а потім будовою ляльки;

Для наочності фігуру людини викладають способами аплікації з частин, потім цю фігуру примушують рухатися;

Запропонувати дітям подивитися на свого товариша, який виконує різні рухи, вихователь звертає увагу дітей на положення рук, ніг, тулуба;

всі відповіді правильні

Визначіть зміст предметного малювання в середній групі

Осінній листопад, каплі дощу, вогники, стрічки, струмочки, сонечко, колобок, кубики, хусточки, книжки, косинка, ялинка, неваляшка, будиночок, візок.

*Акваріум, ваза, чашка, чайник, вантажівка, фрукти, овочі, квіти, ягоди, гілки, з листям, дерева; пташка , свинка, курча, каченя, золота рибка, ведмедик, зайчик, кіт, баранчик, коник, дівчинка, снігуронька.

Визначіть зміст предметного малювання в старшій групі

*Овочі, фрукти, гриби, квіти, гілки з натури; дерева в різні пори року (сосна, ялина, береза, верба, тополя, клен, дуб, калина, таволга, смородина, аґрус); будинки: міські, сільські; транспорт: вантажний , легковий, міський; птахи та риби, тварини (півень, курка, ворона, голуб,); людини (лялька, хлопчик, дівчинка в українському національному вбранні, мама, тато, вихователь).

Визначіть зміст предметного малювання в групі 7-го року життя

*Овочі, фрукти, гриби, квіти, кімнатні рослини, баклажан, кабачок, картопля, буряк, яблуко, груші різних сортів, лимон, апельсин, мандарин, гриби різних видів, квіти садові, польові, лугові); береза пухнаста, могутній дуб, клен гостролистий, клен і явір, верба біла, горобина, калина, глід, шипшина, казкові палаци, музеї, театри, цирк, різні види транспорту, різних порід тварин, людини: портрет, маскарадний костюм, мамин портрет тощо

Назвіть завдання предметного малювання в молодших групах

Всі відповаіді правильні

*Виховання стійкого інтересу до малювання ; розвиток спостережливості, виділення естетичних якостей предмета (кольору, форми , пропорції);вміти проводити лінії різного характеру, округлі, трикутні форми та виконувати більш складні предметні зображення, побудованих на різних сполученнях форм і ліній, величин, дотримуватись пропорцій, кольором передавати властивості предметів,; удосконалення техніки різними матеріалами.

Виховання інтересу до результатів малювання; уміння оцінювати малюнок; засвоєння предметних зображень більш складної будови і форми (квадрат, прямокутник, трикутник, коло, овал); та з незначними відхиленнями від них ; оволодіння способами зображення більш складних ліній(штрихування в різних напрямах); колір в межах спектру; ознайомлення з технікою змішування гуаші; оволодіння способами вдалого розташування предметів.

Розвиток цілісного сприймання, уміння бачити індивідуальні відмінності форми, контурів, будови, пропорції, кольору. Малювання за уявою, уявленням , по пам’яті кольоровими олівцями, крейдою, вугликами, гуашевою та акварельними фарбами; конструктивний цілісний начерк простим олівцем, уточнення контуру, пропорцій, заливка аквареллю, накладання більш насичених тонів; передача нескладних рухів, точне дотримання пропорцій; змішування кольорів на палітрі.

Назвіть завдання предметного малювання в

середній групі

*Виховання інтересу до результатів малювання; уміння оцінювати малюнок; засвоєння предметних зображень більш складної будови і форми (квадрат, прямокутник, трикутник, коло, овал); та з незначними відхиленнями від них ; оволодіння способами зображення більш складних ліній(штрихування в різних напрямах); колір в межах спектру; ознайомлення з технікою змішування гуаші; оволодіння способами вдалого розташування предметів.

Виховання позитивного емоційного ставлення до малювання; розвиток образних сприймань, збагачення наочного досвіду; розвиток асоціацій;засвоєння технічних навичок малювання;розуміння виражальних засобів; знайомство з зображувальними матеріалами

Виховання стійкого інтересу до малювання ; розвиток спостережливості, виділення естетичних якостей предмета (кольору, форми , пропорції);вміти проводити лінії різного характеру, округлі, трикутні форми та виконувати більш складні предметні зображення, побудованих на різних сполученнях форм і ліній, величин, дотримуватись пропорцій, кольором передавати властивості предметів,; удосконалення техніки різними матеріалами

Назвіть завдання предметного малювання в

старшій групі

Розвиток інтересу до самостійного вивчення особливостей зображення. Виявлення характерного, індивідуального передача цих якостей. Виконання предметних зображень різними засобами: переважно з натури, за уявою, уявленням, по пам’яті. Самостійний пошук зображувальних і виражальних засобів , передачі предметів, різних за формою, будовою, величиною; поєднання різних технік в одному малюнку; ускладнення знань з кольорознавства; цілісне зображення предмета від загального начерку до промальовування детальних контурів

*Розвиток цілісного сприймання, уміння бачити індивідуальні відмінності форми, контурів, будови, пропорції, кольору. Малювання за уявою, уявленням , по пам’яті кольоровими олівцями, крейдою, вугликами, гуашевою та акварельними фарбами; конструктивний цілісний начерк простим олівцем, уточнення контуру, пропорцій, заливка аквареллю, накладання більш насичених тонів; передача нескладних рухів, точне дотримання пропорцій; змішування кольорів на палітрі.

Назвіть завдання предметного малювання в

групі 7-го року життя

*Розвиток інтересу до самостійного вивчення особливостей зображення. Виявлення характерного, індивідуального передача цих якостей. Виконання предметних зображень різними засобами: переважно з натури, за уявою, уявленням, по пам’яті. Самостійний пошук зображувальних і виражальних засобів , передачі предметів, різних за формою, будовою, величиною; поєднання різних технік в одному малюнку; ускладнення знань з кольорознавства; цілісне зображення предмета від загального начерку до промальовування детальних контурів і форм.

Чи повинен «втручатися» вихователь в образотворчий процес дитини при виконанні нею навчального завдання?

*при незнанні дитини з чого починати процес зображення

при самостійному виконанні дитиною малюнка

при колективному малюванні за задумом дітей

при внесенні дитиною додаткових деталей в основний малюнок

Назвати основні складові предметного зображення в малюнках.

*передача форми, будови, пропорційного співвідношення між ними, кольору та розташування на аркуші паперу

Образи іграшок, дерев, квітів, будинків, транспорту, і т.д.

нанесення кольорових плям, мазків, проведення вертикальних , горизонтальних ліній

Розуміння деяких виражальних засобів

Назвати види предметного малювання.

малювання кольоровими олівцями, фломастерами, крейдою, гуашшю

малюнки зображуваних предметів та явищ, засоби зображення

*за уявленням, уявою, задумом, з натури, по пам’яті

образи іграшок, дерев, квітів, будинків, транспорту, тварин, людини, казкові

Чи можна дітям другого року життя запропонувати таку тематику для малювання: золота рибка, зайчик, курча, каченя, баранчик, ведмедик, кіт. коник, лялька.?

*ні, бо в них не має достатньо розвинених прийомів та способів зображення, не сформовані навички та вміння з користування зображувальними матеріалами

так, можна, бо в дітей з раннього дошкільного віку потрібно формувати виконання творчих завдань

Частково

в окремих випадках при наявності вже сформованих здібностей

В якій віковій групі ДНЗ вчимо більш точному втіленню і творчому користуванні кольорами ( в межах спектру), ознайомлюємо з технікою змішування гуаші, добавлянням білил для отримання нових кольорів і відтінків?

Молодшій

середній

*старшій

Підготовчій

В якій віковій групі формуємо свідоме і самостійне користування уміннями, доцільний вибір формату, розміру і положення аркуша паперу, спів розмірність зображення предмету і зображувального поля, використання дрібних додаткових деталей для надання композиційної виразності головному об’єкту.

Молодшій

середній

*старшій

Підготовчій

В якій віковій групі діти передають нескладні рухи при зображенні об’єктів в зручних положеннях, точно дотримуються пропорцій розташування частин?

Молодшій

середній

*старшій

Підготовчій

Назвати методи й прийоми, спрямовані на засвоєння способів зображення предметів, зображувальних та технічних умінь та навичок.

*показ способів зображення, ігрові вправи імітаційного характеру, формоутворюючі вправи на чернетках, показ предметних картинок, начерків, підготовчих, навчальних малюнків художників, грамотно виконаного малюнка вихователя, виконання дітьми старшого віку, начерків предметів на основі їх безпосереднього спостереження навколишнього

бесіда, пояснення, запитання, художнє слово, заохочення, поради

ігрові ситуації, ігри-вправи

аналіз та оцінка дитячих робіт

Назвати техніки роботи з акварельними фарбами

*надання кольорам ніжності, лагідності, техніка накладання фарби на фарбу змішування двох і більше кольорів в одному мазку робота по мокрому, змішана техніка

використання білил для отримання необхідних відтінків

рівномірне покриття поверхні, накладання одного шару фарби на інший, вливання одного кольору в інший, розтяжка кольору

всі відповіді правильні

Види сюжетно-тематичного малювання.

за уявленням, уявою, задумом, з натури, по пам’яті

*пейзажне, ілюстративне(до віршів, казок, оповідань), на тему з навколишнього життя( про свята, працю, життя та побут)

малювання з секретом в кілька пар рук

малювання фарбами, розведеними на крохмалі, пастоподібному милі

У якій віковій групі можна запропонувати таку тематику малюнків: пейзажі різних пір року, тварини в зоопарку, цирку, морське царство, село на нашій Україні, зимовий вечір, новорічне свято, ілюстрування літературних творів : «Ходить гарбуз по городу» і т.д.?

Молодшій

середній

*старшій

Підготовчій

Назвати нетрадиційні техніки малювання в ДНЗ?

*зім’ятим папірцем, використання природного матеріалу кляксографія, поролонові малюнки, ниткографія, спосіб симетричного передруковування кольорових плям, монотипія, діатипія та ін.

колажних матеріалів

малювання несумісними матеріалами( метод чарівного малюнку

Всі відповіді правильні

Які існують підходи для подання допомоги дитині, якщо є така необхідність?

*використання індивідуального показу на своєму аркуші паперу

використання репродукції картини

заохочення, схвалення

Використання реального предмету

Якими особистісними якостями повинен володіти вихователь для успішного здійснення навчально-виховного процесу засобами образотворчої діяльності?

*висока духовна культура, активна життєва позиція, гуманістична спрямованість педагогічної діяльності, стійкий інтерес до педагогічної діяльності, прагнення до самовдосконалення, поважне ставлення до дітей, творчий підхід до навчального процесу

усвідомлення соціальних функцій образотворчого мистецтва

засвоєння теоретичних основ та методів науково-дослідної роботи

Засвоєння фундаментальних психолого-педагогічних теорій , дидактичних принципів змісту, форм, та методів навчання

Назвати особливості успішної організації образотворчої діяльності дітей дошкільного віку:

образотворча діяльність відкриває великі можливості для різнобічного розвитку і творчої самореалізації дитини;

в образотворчій діяльності дитина втілює свої думки , почуття, активно діє і живе;

дитина завжди прагне до нестандартних, оригінальних рішень, хоче зробити щось по-своєму, змінити власне уявлення;

*зацікавлення процесом зображення, жвавість дітей, часта зміна задумів, відхилення від тем, створення образу з найменшою кількістю ясних, виразних рис, незнання технік зображень, радість з витворів власних зусиль, відчуття страху перед образотворчою діяльністю, опановуючи мистецькі почуття, знання та вміння, дитина набуває психологічного захисту, душевного комфорту, впевненості свободи в діяльності.

Назвати вимоги до обладнання мистецького центру:

центр треба розмістити в добре освітленій кімнаті; поставити одно – або двомісні мольберти, багатомісні (4-6) столики-мольберти; на стіні прилаштувати довгу дошку з лінолеуму або пластику, поличку для зберігання мистецьких матеріалів, стенди для виставок творів образотворчого мистецтва, дитячих малюнків, аплікацій, скульптур;

для малювання необхідні кольорові олівці, фломастери, воскові мілки, гуашеві фарби, спеціально приготовлені фарби для малювання пальцями, папір, пензлі, колажні матеріали, баночки для води, підставки для пензлів, палітри;

для ліплення глина . пластилін, легомаса, тісто, ангоб, стеки, штампики, дощечки, серветки, баночки для води; для аплікації – папір (білий, кольоровий, цупкий, м’який, глянцевий, матовий, мармуровий, шпалерний), ножиці,(полегшені з тупими кінцями, добре розробленим гвинтом),клейстер в розетках, пластмасові пластини для намазування форм, щетинні пензлі, серветки з тканини, підноси для форм і обрізків, фланелеграфи з наборами предметних, сюжетних і декоративних зображень, мозаїка (геометрична, об’ємна, площинна), складанки з картону (12-96 частин);

*Всі відповіді правильні

Тема 24. Навчання сюжетно-тематичного малювання.

В центрі мистецької діяльності ДНЗ, що має бути для роботи з малювання?

Набори кольорового паперу, білий папір, темпера, пастель;

альбоми, пензлі різних розмірів, олійні, акварельні, гуашеві фарби;

лістровка, грубша, мозаїчний мазок, алла-прима, папір, мензурки.

Назвіть види сюжетно-тематичного малювання

*Пейзажне Ілюстративне

Всі відповіді правильні

Творче

Конструктивне

Завдання сюжетно-тематичного малювання в молодших групах

*Доповнення предметного малюнка, виконаного вихователем або дитиною дрібними другорядними зображеннями пензлем, олівцем, пальцями, змістового наповнення; зображення сезонних явищ та простих пейзажів; виділення головного об’єкта другорядним зображенням, пов’язаним з ним за змістом

Малювання сюжетів, запропонованих вихователем. Поступовий перехід від зображення кількох предметів, об’єднаних просторовим зв’язком до зображення групи взаємодіючих предметів. Розташування їх на одній лінії внизу аркуша паперу або по середині аркуша, виділення головного в композиції розміром, симетричним розташуванням другорядного, передача пропорційних співвідношень між предметами.

Навчання самостійного вибору сюжету в рамках заданої теми. Об’єднання в сюжетній композиції більшої кількості предметів, більш точна передача їх співвідношення за величиною, взаємодії і взаємозв’язку , динаміки , положень. Виділення головного композиційного центру кольором, контрастним по відношенню до інших зображень ритмом другорядного, асиметричним та діагональним розташуванням для передачі руху; елементарні уміння організації простору; використання кольору та кориту; різні техніки: попередня розмивка тла, по вологому і сухому тлу тощо.

Вчити ускладненому розташуванню: розподілу простору аркушу на два плани (небо, землю, простір води і неба) , розширення одного з планів в залежності від місця головної події та кількості об’єктів зображень. Володіння елементарним уміннями організації простору; розвиток композиційних умінь; використання кольору, колориту, різних технік виконання сюжетного малюнку. Виконання сюжетних малюнків індивідуально та підгрупами.

Завдання сюжетно-тематичного малювання в середній групі

*Малювання сюжетів, запропонованих вихователем. Поступовий перехід від зображення кількох предметів, об’єднаних просторовим зв’язком до зображення групи взаємодіючих предметів. Розташування їх на одній лінії внизу аркуша паперу або по середині аркуша, виділення головного в композиції розміром, симетричним розташуванням другорядного, передача пропорційних співвідношень між предметами

Доповнення предметного малюнка, виконаного вихователем або дитиною дрібними другорядними зображеннями пензлем, олівцем, пальцями, змістового наповнення; зображення сезонних явищ та простих пейзажів; виділення головного об’єкта другорядним зображенням, пов’язаним з ним за зміст

Завдання сюжетно-тематичного малювання в старшій групі

*Навчання самостійного вибору сюжету в рамках заданої теми. Об’єднання в сюжетній композиції більшої кількості предметів, більш точна передача їх співвідношення за величиною, взаємодії і взаємозв’язку, динаміки , положень. Виділення головного композиційного центру кольором, контрастним по відношенню до інших зображень ритмом другорядного, асиметричним та діагональним розташуванням для передачі руху; елементарні уміння організації простору; використання кольору та кориту; різні техніки: попередня розмивка тла, по вологому і сухому тлу тощо.

Завдання сюжетно-тематичного малювання в групі 7-го року життя

*Вчити ускладненому розташуванню: розподілу простору аркушу на два плани (небо, землю, простір води і неба) , розширення одного з планів в залежності від місця головної події та кількості об’єктів зображень. Володіння елементарним уміннями організації простору; розвиток композиційних умінь; використання кольору, колориту, різних технік виконання сюжетного малюнку. Виконання сюжетних малюнків індивідуально та підгрупами.

Навчання самостійного вибору сюжету в рамках заданої теми. Об’єднання в сюжетній композиції більшої кількості предметів, більш точна передача їх співвідношення за величиною, взаємодії і взаємозв’язку Ю, динаміки , положень. Виділення головного композиційного центру кольором, контрастним по відношенню до інших зображень ритмом другорядного, асиметричним та діагональним розташуванням для передачі руху; елементарні уміння організації простору; використання кольору та кориту; різні техніки: попередня розмивка тла, по вологому і сухому тлу тощо.

Зміст сюжетно-тематичного малювання в молодших групах

*Сонечко світить, хмарки пливуть, на ялинку падають сніжинки; дощ, сніг, листопад,, кульбабки квітнуть на траві, квітуча клумба, найкраща рибка в акваріумі, у траві живе мудрий гриб, подорож їжачка.

Прощальна пісня журавлів, дівчинка годує домашню птицю, осінній. Зимовий, весняний пейзаж, Пригоди Снігуроньки, Казкові вигадки Діда Мороза , птахи прилетіли, Подорож кораблика та ін.

Пейзажі різних пір року, тварини в зоопарку(цирку), морське царство, українське село, зимовий вечір, морозяний день, новорічне свято, ілюстрування літературних творів

Пейзажі різних пір року, тварини, птахи , рослини, ілюстрування літературних творів «Тече вода з-під явора», «Пригоди веселого Карлсона», «Ходить гарбуз по городу», «Кривенька качечка», «Садок вишневий коло хати» та інші.

Зміст сюжетно-тематичного малювання в середній групі

*Прощальна пісня журавлів, дівчинка годує домашню птицю, осінній. Зимовий, весняний пейзаж, Пригоди Снігуроньки, Казкові вигадки Діда Мороза , птахи прилетіли, Подорож кораблика та ін.

Сонечко світить, хмарки пливуть, на ялинку падають сніжинки; дощ, сніг, листопад,, кульбабки квітнуть на траві, квітуча клумба, найкраща рибка в акваріумі, у траві живе мудрий гриб, подорож їжачка.

Зміст сюжетно-тематичного малювання в старшій групі

*Пейзажі різних пір року, тварини в зоопарку(цирку), морське царство, українське село, зимовий вечір, морозяний день, новорічне свято, ілюстрування літературних творів

Зміст сюжетно-тематичного малювання в групі 7-го року життя

*Пейзажі різних пір року, тварини, птахи , рослини, ілюстрування літературних творів «Тече вода з-під явора», «Пригоди веселого Карлсона», «Ходить гарбуз по городу», «Кривенька качечка», «Садок вишневий коло хати» та інші.

Пейзажі різних пір року, тварини в зоопарку(цирку), морське царство, українське село, зимовий вечір, морозяний день, новорічне свято, ілюстрування літературних творів.

Який матеріал має міститися в центрі мистецької діяльності для розвитку естетичного сприймання?

іграшкова посудка-монетка з кераміки); предмети декоративно-прикладного мистецтва (доріжки, килими, рушники, с6ерветки, скатертини, вишивки);

графіка (дитячі книжки з малюнками, розмальовки, станкові картини, естампи, набори художніх листівок;

образні іграшки (дерев’яні, пластмасові, народні, фабричні, саморобні, муляжі грибів, овочів, фруктів, скульптура малих форм; репродукції художніх картин пейзажного жанру, побутового, натюрморти

*Всі відповіді правильні

Що являє собою сектор з обладнанням для художньої праці?

матеріал для роботи з папером і картоном, ножиці, прості та кольорові олівці, фломастери, гуашеві фарби, пензлі м’які для фарб, пензлі з жорстким ворсом для клею, клей ПВА, клейстер у розетках, пластмасові пластини для намазування форм, серветки з тканини, таці для обрізків, фланелеграф;

столики для роботи дітей , на стіні поличка з ящичками для зберігання природних та залишкових матеріалів, стенди для виставок дитячих робіт; предмети, що вийшли з ужитку: сірникові коробки, котушки, флакони, пакетики, пластмасові стаканчики.

листя різних дерев і кущів, плоди(шишки, жолуді, каштани) декоративні гарбузики, плоскі жолуді, шкаралупа каштанів і волоських горіхів, гілочки і корінці; обрізки тасьми, побутові вироби з паперу, картону, фабричні, народні саморобні іграшки, дитячі книжки з малюнками.

*Всі відповіді правильні

Назвати зміни, які здійснює вихователь в центрі мистецької діяльності упродовж року?

*підбирають твори образотворчого мистецтва, які за змістом відповідають сезону (пейзажі, натюрморти, жанрові картинки, графічні твори); складання разом з дітьми тематичних композицій з квітів, рослин, натюрморти, ікебану, в яких відображають зміст і колорит, прикрашають ними центр і кімнату;

пропонується обладнання, яке активізує художнє сприймання, збуджує уяву, розумове напруження для самостійного створення художніх образів (твори образотворчого мистецтва, дидактичні ігри, художні матеріали);

вносяться атрибути, які викликають індивідуальну зосередженість, заспокоєння, спільні ігри і творчість (книжки-розмальовки, мозаїки, складачки, фланелеграфи, колажні матеріали, народні іграшки, відеокасети з записами казок та мультфільмів;

діти залучаються до самостійного вибору художніх проектів, тем зображення, близьких їхньому соціальному досвіду (праці в місті і селі, сільські і міські пейзажі);

Назвати зміни, які здійснює вихователь в центрі мистецької діяльності упродовж дня?

підбирають твори образотворчого мистецтва, які за змістом відповідають сезону (пейзажі, натюрморти, жанрові картинки, графічні твори); складання разом з дітьми тематичних композицій з квітів, рослин, натюрморти, ікебану, в яких відображають зміст і колорит, прикрашають ними центр і кімнату;

проведення екскурсій до місцевих музеїв образотворчого та декоративного мистецтва, краєзнавчих, на художні виставки, до визначних пам’яток місцевої архітектури, монументальної та монументально-декоративної скульптури, зустрічей з місцевими художниками та майстрами декоративно-прикладного мистецтва;

*пропонується обладнання, яке активізує художнє сприймання, збуджує уяву, розумове напруження для самостійного створення художніх образів (твори образотворчого мистецтва, дидактичні ігри, художні матеріали);

Всі відповіді правильні

Чи здійснює вихователь врахування (регіонального) компоненту при облаштуванні центру мистецької діяльності, якщо так, то вказати, вибравши приклади.

Діти залучаються до самостійного вибору художніх проектів, тем зображення, близьких їхньому соціальному досвіду (праці в місті і селі, сільські і міські пейзажі);

Всі відповіді правильні

*відбувається за рахунок ознайомлення дітей з творами образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва відомих художників і майстрів різних регіонів, наприклад, Київщини (Т.Яблонська «Весілля»), Гуцульщини (А, Коцка «На Гуцульщині»), Полтавщини (Т. Голембієвська «Українські куманці»),

Чи здійснює вихователь врахування умов сільської і міської місцевості?

так, в дошкільних закладах, що знаходяться в сільській місцевості, діти залучаються до спостереження красивих ландшафтів (поле, річка, озеро, ставок); в містах - спостерігають красу парків, скверів, бульварів, алей, ботанічних садів, архітектурних ансамблів;

так, використовують природні зображувальні матеріали (глина, засушені рослини, плоди) та інструменти, які можна знайти в близькому оточенні (стебла рослин, пір’я птахів);

*Всі відповіді правильні

Назвати показники засвоєння змісту дитиною п’яти років у плані творчого розвитку.

Знає зображувальні можливості мистецьких матеріалів та інструментів, володіє різними способами їх використання;

*самостійно мислить, фантазує, проявляє здатність до вибору оригінальних тем творчих робіт, цікавих образів;

Всі відповіді правильні

володіє словниковим запасом і зв’язним мовленням, необхідним для аналізу і оцінки об’єктів зображення, творів образотворчого мистецтва і власних робіт.

Яким чином забезпечити збагачення зорового досвіду та естетичних почуттів дитини під час спостереження краси навколишнього світу в ДНЗ?

розширювати досвід пізнавання життєвих форм предметів, кольорів, який вона здобула в процесі практичного використання, звертати увагу на контури предметів, спонукати до впізнання нею предметів за контурами, помічати їх різноманітність, чіткість або розмитість, простоту або складність, здатність точніше розрізняти кольори та відтінки, помічати їх різне сполучення в природі, предметах побуту, творах мистецтва;

створювати умови для практичного обстеження дітьми окремих геометричних форм предметів, потурбуватись щоб всі предмети були різних розмірів, сприяти вправлянню дитини у розрізненні кольорів, групуванні предметів за величиною, формою, кольором; звертати увагу на красу зовнішнього вигляду людей і їхніх взаємин: охайність одягу і зачіски, приємну посмішку, лагідний голос, уважне і доброзичливе ставлення до оточуючих;

дати можливість дитині самостійно вивчати, обстежувати складніші за будовою предмети з 3-5 і більше частин, навчиться рухами, зором виділяти в будові предметів частини та називати їх; виділяти головні, найбільші частини, а в них – їх форму, контур, колір, звертати увагу на особливості менших частин, розташування, симетричність будови більшості предметів; помічала й відчувала красу і різноманітність форм барв у природі, предметах побуту, одязі дітей та дорослих.

*Всі відповіді правильні

Яким чином забезпечити збагачення зорового досвіду та естетичних почуттів дитини під час спостереження краси навколишнього світу у родині?

вчити дитину помічати в різних обрисах фантастичні образи, відтворювати їх у малюнку, аплікації, в побуті звертати увагу на різноманітність форм одних і тих самих груп предметів, посуду, ваз, настільних ламп, серветок, ножів, різних дощечок;

більше мати збірно-розбірних іграшок: пірамід, мотрійок, грибочків, в них діти краще пізнають форму, будову, величину, колір; гратися разом з дитиною, щоб ознайомити її з формами, кольорами, величинами – основними сенсорними еталонами; запитувати про назви частин предметів, якого вони кольору; яка з них більша, яка менша, заохочувати до уважного розглядання, порівняння, пропонувати ігрові вправи;

корисно подбати про естетичну обстановку для життя і розвитку дитини, образність, яскравість, різнобарвність побутових предметів, забезпечити у всьому довкіллі кольорові контрасти; подбати про поступове ускладнення іграшок і предметів, з якими діє дитина, змінюйте, доповнюйте їх добірку, враховуючи форму, будову, кольори, і способи з’єднання частин;

*Всі відповіді правильні

Поясніть як , Ви, розумієте поняття самопізнання дитини у образотворчому мистецтві?

Пізнаючи себе дитина проходить ті самі етапи, що й у пізнанні зовнішнього світу (І Сєченов);

формування самопізнання починається з елементарних відчуттів власного тіла;

самопізнання проявляється у спілкуванні дитини з оточуючими, в процесі ігрової, навчальної і трудової діяльності;

*прагне постійно удосконалювати свої художні вміння і навички, навчитись нового в плані техніки та композиції малюнка, користуватись кольорами і відтінками, займається в гуртках, студіях образотворчого мистецтва, школах та будинках дитячої творчості, зацікавлено спілкується з художниками та майстрами народної творчості.

Назвіть умови для практичного обстеження дітьми окремих геометричних форм предметів?

для пізнання дітьми різноманітності форм, їх індивідуальних ознак і контурів, порівнюйте з ними в природі форму листя, квітів, овочів, фруктів, пропонуйте обстежувати предмети нескладної будови (з 4-5 частин);

важливо виділити головні, найбільші частини, а в них – їх форму, контур, колір; звернути увагу на особливості менших частин, розташування. симетричність будови більшості предметів;

щоб дитина помічала й відчувала красу й різноманітність форм і барв у природі, предметах побуту, одязі дітей та дорослих;

*Всі відповіді правильні

Що саме дає поштовх дитині для прояву свого ставлення до зображуваного на малюнку?

емоційно-особистісне ставлення до зображуваного;

технічна грамотність; оригінальність рішення узагальненого трактування образу;

образотворча самостійність;

*Всі відповіді правильні

Чому дитячу творчість вважають мистецтвом?

тому, що вона є вираженням внутрішнього світу дитини, пов’язаною зі схованкою художніх образів;

творча активність дітей під впливом мистецтва спрямовується, культивується, збагачується; здійснюється перетворення природної творчої енергії дитини в художньо-творчу енергію особистості;

здійснюється активізація найбільш важливих психофізіологічних процесів, які беруть участь у продуктивній художній творчості;

* Всі відповіді правильні

Що таке схема у «дитячому малюнку», як вона виникає?

це своєрідний начерк, в результаті продумування послідовності виконання предметного чи сюжетного малюнка;

попереднє промалювування простим олівцем контурів певного предмету чи сюжету;

алгоритм виконання послідовності дій простим олівцем для послідуючого зафарбовування фарбою;

*Всі відповіді правильні

Якими сприятливими обставинами забезпечується процес художнього сприймання творів мистецтва дітьми дошкільного віку?

особлива схильність дітей до навіювання;

колективна форма сприймання та творчості;

особлива форма катарсичного ефекту у дітей;

синтез мистецтв, використаних у моделі (образотворче мистецтво, музика, художнє слово);

*Всі відповіді правильні

Яку мету має робота з натури?

базовий метод навчання дітей;

*є не тільки ознайомлення дітей з зовнішньою формою реальних предметів та явищ навколишньої дійсності, а й отримання знань необхідних для засвоєння навчальних дисциплін в школі;

це не звичайне споглядання, а перехід від окремих багатих уявлень, необхідних у будь-якій фаховій діяльності;

це наочний метод навчання, який дає прекрасні результати не тільки в навчанні малюнку, але і в загальному художньо-творчому розвитку дитини;

Що означає термін «композиція»?

*складання, поєднання, вагоме співвідношення складових художнього твору у різних видах мистецтва;

«відкриття на аркуші паперу верхнього та нижнього кутів – це перший крок в організації дитячого малюнка»;

це не просто навчати графічної грамоти, а заохочувати дитину до мистецтва, до його світу;

вона організовує твір мистецтва так, щоб глядач міг зрозуміти його основну ідею і ставлення автора до зображуваного;

Які основні етапи роботи над натюрмортом?

*бесіда , направлена на естетичне сприймання натюрморту та послідовні умови його виконання;

компонування натюрморту, підготовчий малюнок, робота кольором;

бесіда, направлена на естетичне сприймання натюрморту, проведення відповідних вправ, необхідних для самостійної роботи над натюрмортом, використання високохудожнього зорового ряду, якісного матеріалу;

підготовка натюрморту, вибір формату для роботи, робота олівцем;

Назвати необхідну умову накопичення інформації про предмет майбутнього зображення:

обстеження цього предмета;

емоційне зацікавлене спостереження дитиною відповідного предмета в реальній дійсності;

навколишня дійсність має виступати змістом організованих спостережень для дітей, в якій можна виділити світ природи, предметний світ, світ людей;

*Всі відповіді правильні

У якій саме послідовності викладається зміст художнього розвитку в кожному з вікових періодів?

загальна характеристика розвитку дитини-дошкільника;

завдання художнього розвитку;

естетичне сприймання довкілля, художнє пізнання, творча уява, образотворча діяльність;

*Всі відповіді правильні

Що є важливим для створення дітьми образу людини?

знання про частини свого тіла: голова, шия, тулуб, кінцівки;

усвідомлення зв’язку фізичних змін організму з харчуванням;

знання різних груп їжі; знання про різні гігієнічні процедури;

*Всі відповіді правильні

Що передають дошкільники у предметній образотворчій діяльності?

Предмети та явища навколишнього світу;

їх будову, основні частини, колір, величину;

*основну форму образу, його будову, пропорційне співвідношення частин, найяскравіші, найхарактерніші ознаки;

композиційні відношення, перспективу;

Що передбачає сюжетна образотворча діяльність?

Творчу композицію певних зображень;

зображення певних «каракулів», штрихів, начерків;

зображення реальних предметів навколишньої дійсності;

*зображення двох або кількох предметів, пов’язаних між собою єдиним змістом;

Як, Ви, розумієте що таке технічні та композиційні вміння у дошкільників?

оволодіння технікою користування різними зображувальними матеріалами; вміння правильно розміщувати образи на площині;

це вибір необхідних прийомів роботи з матеріалом, способи користування зображувальними інструментами, вибір та утворення нових кольорів і відтінків;

це вміння розміщувати предмети чи групи предметів на площині, в просторі, передавати взаємозв’язок між ними;

*Всі відповіді правильні

Які основні напрями простежуються у визначенні змісту малюнків з предметного малювання для дітей молодшої групи?

індивідуальна допомога, схвальний підсумок;

зацікавленість, мотивація;

*два основних напрями: спільна діяльність дитини і дорослого; створення образів предметів, в основі яких міститься форма, наближена до геометричної: круг, прямокутник, трикутник, трапеція;

метод пасивних дій;

Що таке «сюжетний малюнок»?

*це кілька об’єднаних загальних змістом зображень, виділення серед них головного змістового центру, передача взаємодії між ними та іншими зображеннями, передача враження руху, зображення місця і часу дії;

Це відображення дітьми елементарних правил композицій

це зображення кількох однакових форм;

це відображення дітьми кількох різних за розміром та кольором форм;

Що таке техніка «монотипія»?

Коли на кожний пальчик набирається різна фарба; вчити дітей малювати крапками, плямами, розводами;

*(відбиток), коли дітям пропонується на одну зі сторін складеного навпіл аркуша нанести кілька великих плям рідко розведеної фарби, а другою половиною притиснути, потім, розгорнувши аркуш, отримаємо химерні візерунки, можна також домалювати зображення;

навчання дітей робити чорні і різноколірні клякни, дивитись на них і бачити образи, предмети або їх частини;

малювання по черзі один починає, закриває свій малюнок, залишивши частину зображення для продовження, другий – продовжує, третій – закінчує;

Тема 25. Навчання декоративного малювання .

З чого готували найдавніші фарби українці?

природні барвники: глина, сажа, рослинні барвники;

*Всі відповіді правильні

з кольорових глин та рослин: молоденької травички, огірків, моркви, буряка, бузини, лушпиння цибулі;

вуглини із спалених гілок;

Назвати дослідження в галузі методики навчання дітей дошкільного віку декоративного малювання.

М.Сакуліна, Т.Комарова, Т.Козакова, В.Котляр, Н.Дяченко

*Є.Фльоріна, Т.Зернова, Є.Ковальська, Л.Скиданова, Л.Сірченко О.Дронова та ін.

Є.Ігнатьєв, С.Левін, Н.Ветлугіна

Н.Халезова, М.Волков, В.Кірієнко, Г.Підкурганна

Що таке «стильовий зразок» і в яких випадках він використовується?

*складений на основі елементів того чи іншого виду декоративного мистецтва, який зберігає певний стиль;

відтворення засобами мистецтва зовнішнього , чуттєво-конкретного вигляду явищ дійсності;

в якому подані різні стилі виконання декоративного візерунка;

в якому представлені різні варіанти побудови декоративного візерунка;

Назвати найдавніші народні іграшки для дітей дошкільного віку?

*Всі відповіді правильні

коники, козлики, баранці, соловейки, півники, ляльки, свищики;

керамічні іграшки – забавлянки, що мали назву «хихички» - це були прародичі сучасних брязкалець, різної форми: кулястої, еліптичної, конусоподібної, циліндричної, передавали неголосні звуки (шуми, торохтіння), які не лякали , не збуджували дитину, заспокоювали її;

посудка-монетка для ігор: мисочка-монетка, тарілочка-монетка, вазочка-монетка, горщик-монетка, барильце-монетка, куманець-монетка;

В якій вікові групі можна запропонувати таку тематику з декоративного малювання: килимки, орнаменти для шпалер, (відкриті композиції)вишиті рушники, скатертинки, обмежені композиції, серветки, кришки коробок, тарілочок, куманці, кухлики, глечики, вази, керамічні іграшки (замкнені композиції).

Молодшій

Середній

*старшій

Підготовчій

У процесі якої практичної діяльності дитина переживає найбільш сильні емоції?

Ігрової діяльності;

*у процесі власної практичної діяльності;

навчальної діяльності;

зображувальної діяльності;

Які діти мають відвідувати гурток образотворчого мистецтва?

діти, які мають певні нахили й інтереси;

*всі відповіді правильні

самостійні, оригінальні у вирішенні проблемних завдань, творчі

діти - «індиго»;

Про що саме доцільно провести бесіду з батьками вихователю-предметнику образотворчого мистецтва до початку навчального року?

Роль домінантних занять в розвитку дитини

малюнок дитини, як засіб естетичного виховання у дошкільному віці

*психологічні проблеми особистості дитини і прояви їх у малюнках

засоби заохочення дітей, які не мають таких здібностей

Щоб мистецтво стало дійовим засобом естетичного виховання , необхідно дотримуватися:

варіативності прийомів і форм організації дітей, використання новітніх навчально-виховних технологій

доступності і педагогічної доцільності пропонованих завдань; сприятливого мікроклімату спілкування між педагогами і дітьми на заняттях та поза ними

наявності у групі естетичного середовища для розвитку пізнавально-творчої активності малят

*Всі відповіді правильні

Що є головною ознакою художньо-творчої обдарованої дитини?

прагнення дитини до діяльного пізнання навколишнього світу і його активного творчого відображення;

емоційність, інтерес, активність;

*синкретичність світосприймання;

глибина художніх вражень, зумовлена їх первинністю й новизною;

Що є першоосновою творчої активності?

*є особлива структура знань і розумових дій, яка забезпечує багатоплановість взаємодії нових знань, що тільки формуються, зі знаннями, наявними в минулому досвіді дитини;

розвиток творчої уяви та художньо-образного мислення;

розвиток пам’яті;

виконання теми, визначення власного завдання;

Назвіть продуктивні види дитячої діяльності.

*Всі відповіді правильні

конструктивна діяльність;

малювання; ліплення;

аплікація; художня праця;

Яка фарба є найкращим матеріалом для навчання дошкільників роботи з кольором?

*гуашева;

акварельна;

білила;

люмінесцентна;

Що передбачає використання інтегрованого підходу в художньо-творчій діяльності дітей дошкільного віку.

оптимізувати художнє виховання в державних освітніх закладах;

підвищити креативність; поліпшити якісні характеристики образів, створених дітьми;

розвивати ініціативність, самостійність і відповідальність кожної дитини (базисні характеристики особистості);

*Всі відповіді правильні

Що сприяє більш ефективному ознайомленню дітей з видами та жанрами образотворчого мистецтва?

використання музики, ТЗН;

між предметні зв’язки; облаштування в ДНЗ музеїв образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва;

зв'язок з художньою працею;

*Всі відповіді правильні

Які функції виконує дитяча образотворча діяльність?

*Всі відповіді правильні

виховну;

пізнавальну;

сугестивну;

Для особистісно-орієнтованої педагогіки який принцип є важливим введенням і покладений в основу змісту освітньої галузі «Мистецтво»?

гуманізації системи естетичного виховання, національної спрямованості виховання, наочності і доступності творів мистецтва, співробітництва і співтворчості вихователя і дитини, диференціації навчання, оптимізації навчально-виховного процесу, розвиваючого характеру, поєднання різних форм організації навчання, методів і засобів;

загально-дидактичні;

загально-виховні;

*варіативності моделей навчання;

Хто саме стверджував, що він успіхові завдячує 1% таланту і працьовитості99% ?

*Ю.І. Рєпін;

К.Д.Ушинський;

Л.С.Виготський;

А.В.Бакушинський;

До яких видів художньої діяльності найчастіше залучають дітей у дошкільних навчальних закладах?

зображувальна діяльність (сприймання творів образотворчого мистецтва, малювання, ліплення, виготовлення аплікації);

музична діяльність( сприйняття музики, співи, ігри, танці, хороводи, гра на музичних інструментах);

художньо-мовленнєва діяльність (слухання казок, розповідей, читання віршів, створення власних творів); театралізована діяльність;

*Всі відповіді правильні

Які чинники стимулюють розвиток самостійної художньої діяльності?

художні враження дітей, педагогічно доцільне естетичне предметне середовище;

процес навчання на заняттях, його розвивальний характер, формування способів самостійних дій;

заохочувальний вплив батьків, які стимулюють творчі пошуки і способи дітей; опосередкований вплив педагога, який ініціює самостійний пошук дітей;

*Всі відповіді правильні

Яке основне завдання гурткової роботи?

ознайомлення дітей з різними техніками, способами, прийомами малювання, ліплення, аплікації та конструювання;

пробудити інтерес до різних видів образотворчої діяльності;

розвивати образне мислення, зорову та рухову пам'ять; виховувати посидючість, уміння слухати і запам’ятовувати, формулювати запитання;

*Всі відповіді правильні

Що саме передбачає сучасний погляд на естетичне виховання дитини-дошкільника?

Сучасне оформлення ділянки ДНЗ;

*єдність формування естетичного ставлення до світу й художнього розвитку засобами різних видів образотворчого й декоративно-прикладного мистецтв в естетичній діяльності;

сучасний підхід до оформлення груп ДНЗ;

індивідуальний підхід до кожного малюка;

Назвати основну мету художнього виховання, навчання й розвитку дітей 2-6 років.

*формування у дітей раннього й дошкільного віку естетичного ставлення й художньо-творчих здібностей в образотворчій діяльності;

коректування універсального естетичного змісту програм;

урахування природних і кліматичних особливостей;

естетизація предметно-розвивального середовища;

Назвати основні завдання художнього виховання, навчання та розвитку дітей 2-6 років.

розвиток естетичного сприйняття художніх образів ( у творах мистецтва) і предметів (явищ) навколишнього світу як естетичних об’єктів; розвиток художньо-творчих здібностей у продуктивних видах діяльності; виховання художнього смаку й почуття гармонії;

створення умов для вільного експериментування з художніми матеріалами й інструментами; ознайомлення з універсальною «мовою» мистецтва – засобами художньо - образної виразності; створення умов для багатоаспектної й захоплюючої активності дітей;

ампліфікація (збагачення) індивідуального художньо-естетичного досвіду (естетичної апперцепції): «осмислене читання» - розпредметнення й опредметнення –художньо-естетичних об’єктів за допомогою уяви й емпатії; формування естетичної картини світу й основних елементів «я – концепції творця»;

*Всі відповіді правильні

Специфічні принципи побудови й реалізації програми «Кольорові долоньки»

*естетизації, культурного збагачення (ампліфікації), взаємозв’язку продуктивної діяльності з іншими видами дитячої активності, інтеграції різних видів образотворчого мистецтва й художньої діяльності, естетичного орієнтира на загальнолюдські цінності, збагачення сенсорно-почуттєвого досвіду, організації тематичного простору, взаємозв’язку узагальнених уявлень і узагальнених способів дій, спрямованих на створення виразного художнього образу, природної радості;

пробудження яскравих естетичних емоцій, переживань, емоційної чутливості до прекрасного в навколишньому світі;естетичного переконання, сенсорного насичення, евристичних пошукових ситуацій;

культуровідповідності, сезонності, систематичності й послідовності, циклічності, оптимізації й гуманізації, розвиваючого характеру художньої освіти, природо відповідності, інтересу;

Визначити педагогічні умови, необхідні для ефективного художнього розвитку дітей дошкільного віку, згідно програми художнього виховання дошкільнят «Кольорові долоньки».

пробудження яскравих естетичних емоцій і переживань із метою оволодіння даром співпереживання, естетичне переконання, сенсорне насичення , естетичний вибір, різноманітні художні практики, співтворчість;

евристичні і пошукові ситуації, нетривіальні творчі ситуації, здатність емоційного переживання, здатність до активного засвоєння художнього досвіду, до самостійної творчої діяльності, до саморозвитку й експериментування, пошукових дій;

*формування естетичного ставлення й художніх здібностей в активній творчій діяльності дітей, створення розвивального середовища для занять з малювання, ліплення, аплікації, художньої праці й самостійної дитячої творчості, ознайомлення дітей з основами образотворчого й народного декоративно-прикладного мистецтв у середовищі музею й дошкільного освітнього закладу;

Всі відповіді правильні

Що входить в поняття «естетичне ставлення дитини до навколишнього світу»?

*ціла система її індивідуальних, вибіркових зв’язків з естетичними якостями предметів і явищ дійсності, її емоційний ний відгук на прекрасне, гарне, привабливе, добрі почуття, її творча діяльність, посильне прагнення до перетворення навколишнього світу за законами краси, а також до оцінки гарних, гармонійних сполучень фарб, звуків, рим; естетичний компонент впливає на встановлення провідних ланок особистості в цілому;

підвищена емоційна чутливість;

синкретичність світосприймання;гострота бачення;

глибина художніх вражень, зумовлена їх первинністю й новизною;

Які провідні компоненти містить модель естетичного ставлення дитини до навколишнього?

збагачення й систематизація знань про різні види образотворчого мистецтва, виражальні засоби, шляхи досягнення образно-естетичної виразності і різноманітних образотворчо-виражальних засобів;

використання варіативних форм і методів навчання, спрямованих на опанування засобів виразності й посильне створення дітьми оригінальних художніх образів, формування потреби в досягненні якісних результатів за допомогою використання адекватних засобів виразності й установки на перенос умінь, що здобуваються у процесі навчання, у повсякденне життя;

*здатність емоційного переживання, здатність до активного засвоєння художнього досвіду (естетичної аперцепції), до самостійної творчої діяльності, до саморозвитку й експериментування (пошукових дій), специфічні художні й творчі здібності (сприйняття, виконавство, й творчість);

опанування дітьми образотворчо-виражальними вміннями, техніки виконання, узагальнених способів творчих дій у різних видах художньої діяльності;

Як Ви розумієте, в чому полягає сутність художнього виховання дітей дошкільного віку?

формування естетичного сприйняття;

формування і розвиток відповідних навичок

єдність формування естетичного ставлення до світу й художнього розвитку засобами різних видів образотворчого й декоративно-прикладного мистецтв в естетичній діяльності ;

*формування естетичного ставлення за допомогою розвитку вміння розуміти і створювати художні образи;

Назвати найхарактернішу особливість естетичного ставлення дитини дошкільного віку до навколишнього.

знаходження адекватних образотворчо-виражальних засобів;

*безпосередність зацікавленого оцінюючого «Я» від будь-якої об’єктивної ситуації; невіддільність емоцій від процесів сприйняття, мислення й уявлення; об’єднання вражень на підставі загального емоційного тону;

«виникнення образу», на якій дитина сприймає й самостійно створює виражальні образи в різних видах художньої діяльності;

стійкість виражальних рис у передачі образу й «великою динамікою малого досвіду»;

Поясніть поняття «комунікативність»:

Всі відповіді правильні

*послідовний ланцюжок актів: діалог митця зі світом – діалог автора із самим собою (авто комунікація) – діалог художнього твору з реципієнтом – діалог реципієнтів один з одним;

сукупність тих особливостей психіки, які забезпечують продуктивні перетворення у діяльності особистості;

ступінь засвоєння культурних цінностей, що виявляється в культурі основних форм світовідношення;

Назвіть виразні засоби ігрової драматизації?

колір, колорит, перспектива, світлотінь, композиція, малюнок, деталі;

*костюми, декорації, бутафорії, грим, музичне і шумове оформлення;

лінія, штрихи, крапка, пляма, тон, колір;

об’єм, простір, розміри, пропорції, контур, силует, динаміка, статика, композиція, ритм, колір, світло;

У чому полягає потреба дитини в оволодінні образотворчою діяльністю?

малювання має синтетичну структуру, виражаючи особливості зорового сприймання та уявлення дитини, розвитку її рухів, мислення та ставлення до дійсності;

детерміноване різними формами опанування дитиною соціального досвіду;

бурхливо розвивається орієнтовно-дослідницька діяльність дитини: дитина постійно спрямована на ознайомлення з оточуючими її предметами; у процесі орієнтовного маніпулювання діти виявляються в змозі відтворити результат випадкової дії, який чимось їх зацікавив;

*визначається як складне, багатокомпонентне утворення, що надає змоги певній людині успішно вирішувати завдання, які висуваються цією діяльністю; обумовлена віковими та індивідуальними особливостями її загального психічного розвитку та рівнем розвитку спеціальних психічних процесів і утворень;

Назвати завдання художнього розвитку в молодшому дошкільному віці (третій - четвертий рік життя)

Сприяти адаптації дітей у дитячому садку, встановленню добрих стосунків з вихователем і однолітками, постійному емоційно-позитивному настрою та активності кожної дитини;

зробити гру змістом життя дітей, розвивати ігровий досвід у пізнанні навколишнього світу, в його художньому трактуванні; виховувати доброзичливе ставлення дітей до довкілля, емоційний відгук на стан людей, тварин , природи;

забезпечити розвиток пізнавальної активності дітей, збагачувати їхні уявлення про навколишній світ, вчити виділяти характерні особливості предметів, об’єктів на основі сенсорного обстеження, порівняння, елементарного аналізу;

*Всі відповіді правильні

Назвати, яким чином вихователі розширюють творчі можливості дітей молодшого дошкільного віку?

знання про сім’ю, особливості взаємин батьків, стосунки з братом та сестрою, бабусею й дідусем, сімейне буття, склад родини;

усвідомлення характерних ознак людей, їх зовнішній вигляд;

орієнтування на певну соціальну роль стосовно статі; формування знань про саму себе ;

*Всі відповіді правильні

Тема 26. Навчання предметного ліплення

Назвати з якими прийомами ліплення правильних геометричних форм, у процесі ліплення ознайомлюють молодших дошкільників?

*циліндричної, круглої, дископодібної, форми кільця;

Трикутної, прямокутної, квадратної;

овальної, круглої, конусоподібної;

пірамідальної, тригранної;

Назвати способи ліплення

Пластичний, скульптурний;

Комбінований

Конструктивний

*Всі відповіді правильні

Назвати, що таке предметне ліплення?

*Як вид образотворчої діяльності, в якому за допомогою м’яких зображувальних матеріалів передається форма предметів в трьох її вимірах (висота, ширина, товщина)

Вид образотворчої діяльності, в якому за допомогою ліпного декору прикрашаються вже виготовлені вироби.

Видумування композицій з 2-3 предметів, передача взаємодії між ними, рухів, пропорційних співвідношень, цікаве розташування на підставці

Всі відповіді правильні

Назвати види предметного ліплення

*конструктивне , пластичне , комбіноване

побутове, казково-фантастичне

за уявленням, за уявою, задумом, по пам’яті, з натури

портретне, анімалістичне

В якій групі в дітей формують такі технічні прийоми, пов’язані з обробкою шматка глини долонями: згинання кільцем, згортання, защипування, витягування, поділ глини на пропорційні глодини, з’єднання частин за допомогою прикладання притискання?

Молодшій

*середній

Старшій

Підготовчій

В якій віковій групі можна запропонувати такі теми для ліплення: народні керамічні іграшки та посуд, ведмедик, качка, гуска, плавець, кіт, собака, білка, лисичка, дівчинка, хлопчик, Дід Мороз, Снігуронька?

молодшій

Середній

*старшій

Підготовчій

В центрі мистецької діяльності ДНЗ, що має бути для роботи

з ліплення?

глина, віск, гіпс, дерево, скло;

камінь, мармур, пластмаса;

*глина, пластилін, легомаса, тісто, ангоб, стеки, штампики, дощечки, серветки, баночки для води;

підставки для ліплення, пластмаса, каркаси, тканина, серветки, нарукавники.

Назвати прийоми розкочування для утворення форми видовженого циліндра, для отримання круглої форми, ознайомлюють малюків?

розкочування прямими та коловими рухами;

*розкочування – для утворення форми видовженого циліндра, скочування – для отримання круглої форми, прийомами сплющення – форми диска;

защипування, відтягування, притискування;

примазування, сплющення, міцного скріплення частин;

Визначити зміст предметного ліплення в групі 7-го року життя.

*Овочі, фрукти, гриби, птахи, тварини, народні іграшки з натури, образи птахів, тварин, людей, (людини з натури за скульптурою малих форм) та уявленням; ліплення казкових, фантастичних образів за уявою.

Морква, огірок, буряк, груша, яблуко, гриби, зайчик, їжачок, рибка, поросятко, дівчинка в довгій шубці, мисочки, тарілочки, чашки, корзинка та ін. , ліплення за задумом.

Народні керамічні іграшки та посуд, ведмедик, качка, гуска, плавник, кіт, собака, білка, лисичка, дівчинка, хлопчик, Дід Мороз, снігуронька.

Цукерки, бурульки, стовпчики для парканчика, олівці, вишні, яблука, кульки, печиво, вареники, сніговик, брязкальце, неваляшка, пташка та ін.

Визначити зміст предметного ліплення в молодшій групі

*Цукерки, бурульки, стовпчики для парканчика, олівці, вишні, яблука, кульки, печиво, вареники, сніговик, брязкальце, неваляшка, пташка та ін.

Овочі, фрукти, гриби, птахи, тварини, народні іграшки з натури, образи птахів, тварин, людей, (людини з натури за скульптурою малих форм) та уявленням; ліплення казкових, фантастичних образів за уявою.

Визначити зміст предметного ліплення в середній групі

*Морква, огірок, буряк, груша, яблуко, гриби, зайчик, їжачок, рибка, поросятко, дівчинка в довгій шубці, мисочки, тарілочки, чашки, корзинка та ін. , ліплення за задумом.

Визначити зміст предметного ліплення в старшій групі

*Народні керамічні іграшки та посуд, ведмедик, качка, гуска, плавник, кіт, собака, білка, лисичка, дівчинка, хлопчик, Дід Мороз, снігуронька.

Завдання предметного ліплення в групі 7-го року життя

*Навчити ліплення з натури з передачею характерного та індивідуального в предметах, рис схожості та відмінності в групах однорідних предметів;передача в динаміці змінних форм; в зв’язку з рухом, більш точного розташування частин; більш високі вимоги до якості ліплення(точність передачі форми, будови , пропорцій, міцне з’єднання, стійке положення, естетика оформлення; надання переваги пластичному способу ліплення; розвиток точності окоміру.

Вчити передачі особливостей форми, відхилень від геометричних еталонів, відносної величини, пропорцій, розташування частин, характерних деталей, нескладних рухів; формування інтересу до створення виразних образів в ліпці; навчання нових способів зображення (конструктивний, пластичний, комбінований, стрічковий);технічних прийомів роботи стекою (розрізання, міцне скріплення, нанесення рельєфів).

Формування стійкого інтересу до занять з ліплення та зацікавлення якісними результатами роботи;навчання зображенню найпростіших предметів з використанням нових форм, орієнтація на геометричні еталони; більш точна передача пропорцій, розташування частин; закріплення знайомих і навчання нових технічних прийомів ліплення: загострення, заокруглення, вдавлювання, загинання, згладжування, з’єднання, притискання, примазування.

Формування інтересу до процесу ліплення; знайомство з матеріалами, особливостями пластичних форм, створюваних дітьми за формою, будовою, пропорціями.; розвиток технічних навичок, пов’язаних з обробкою шматка глини долонями: розкочування, змочування, розмащування; виконання нескладних дій пальцями: згинання кільцем, згортання, защипування,, витягування, поділ глини на пропорційні частини; з’єднання за допомогою прикладання-притискання.

Завдання предметного ліплення в молодшій групі і

*Формування інтересу до процесу ліплення; знайомство з матеріалами, особливостями пластичних форм, створюваних дітьми за формою, будовою, пропорціями.; розвиток технічних навичок, пов’язаних з обробкою шматка глини долонями: розкочування, змочування, розмащування; виконання нескладних дій пальцями: згинання кільцем, згортання, защипування,, витягування, поділ глини на пропорційні частини; з’єднання за допомогою прикладання-притискання.

Навчити ліплення з натури з передачею характерного та індивідуального в предметах, рис схожості та відмінності в групах однорідних предметів;передача в динаміці змінних форм; в зв’язку з рухом, більш точного розташування частин; більш високі вимоги до якості ліплення(точність передачі форми, будови , пропорцій, міцне з’єднання, стійке положення, естетика оформлення; надання переваги пластичному способу ліплення; розвиток точності окоміру.

Завдання предметного ліплення в середній групі

*Формування стійкого інтересу до занять з ліплення та зацікавлення якісними результатами роботи;навчання зображенню найпростіших предметів з використанням нових форм, орієнтація на геометричні еталони; більш точна передача пропорцій, розташування частин; закріплення знайомих і навчання нових технічних прийомів ліплення: загострення, заокруглення, вдавлювання, загинання, згладжування, з’єднання, притискання, примазування.

Завдання предметного ліплення в старшій групі

*Вчити передачі особливостей форми, відхилень від геометричних еталонів, відносної величини, пропорцій, розташування частин, характерних деталей, нескладних рухів; формування інтересу до створення виразних образів в ліпці; навчання нових способів зображення (конструктивний, пластичний, комбінований, стрічковий);технічних прийомів роботи стекою (розрізання, міцне скріплення, нанесення рельєфів).

Тема 27. Навчання сюжетно-тематичного ліплення

Назвати прийоми скріплення частин у ліпленні у молодшому дошкільному віці:

за допомогою стеки;

З використанням каркасів;

*прикладанням, притискуванням; оволодівають прийомами роботи пальцями: защипуванням, прищипуванням, відтягуванням, вдавленням;

Скульптурним способом;

Що таке сюжетно-тематичне ліплення

*Особливість зображення теми або сюжету в ліпці: видумування композицій з 2-3 предметів, передача взаємодії між ними, рухів, пропорційних співвідношень, цікаве розташування на підставці.

Вид образотворчої діяльності, в якому за допомогою м’яких зображувальних матеріалів передається форма предметів в трьох її вимірах (висота, ширина, товщина).

Зображення кількох об’єднаних між собою за змістом і взаємодією предметів і об’єктів, розташування їх згідно правил і прийомів композиції, визначення місця її часу події, головного і другорядного в змісті.

Передача форми, будови, пропорційного співвідношення між предметами, кольору та розташування на аркуші паперу.

В якій віковій групі ставимо завдання систематичного навчання дітей сюжетно-тематичного та декоративного ліплення?

Молодшій

*середній

старшій

Підготовчій

Визначити зміст сюжетно-тематичного ліплення в групі 7-го року життя.

*Як ми танцювали на святі, на катку, зимові розваги, зоопарк, «Рукавичка», «Ріпка» та ін.

Кішка з кошенятами, собака з цуценятами, кізка з козенятами; за казкою «колобок», «солом’яний бичок», хлопчик ліпить сніговика, дівчинка годує домашню птицю.

Колобок котиться по доріжці, качечка пливе, курчатка в травичці.

Курка з курчатами, качка з каченятами, Федорине горе, кумедні звірята.

Визначити зміст сюжетно-тематичного ліплення в молодшій групі

*Колобок котиться по доріжці, качечка пливе, курчатка в травичці.

Курка з курчатами, качка з каченятами, Федорине горе, кумедні звірята.

Як ми танцювали на святі, на катку, зимові розваги, зоопарк, «Рукавичка», «Ріпка» та ін.

Визначити зміст сюжетно-тематичного ліплення в середній групі

*Курка з курчатами, качка з каченятами, Федорине горе, кумедні звірята

Колобок котиться по доріжці, качечка пливе, курчатка в травичці.

Як ми танцювали на святі, на катку, зимові розваги, зоопарк, «Рукавичка», «Ріпка» та ін.

Визначити зміст сюжетно-тематичного ліплення в старшій групі

*Кішка з кошенятами, собака з цуценятами, кізка з козенятами; за казкою «колобок», «солом’яний бичок», хлопчик ліпить сніговика, дівчинка годує домашню птицю.

Як ми танцювали на святі, на катку, зимові розваги, зоопарк, «Рукавичка», «Ріпка» та ін.

Колобок котиться по доріжці, качечка пливе, курчатка в травичці.

Курка з курчатами, качка з каченятами, Федорине горе, кумедні звірята

Завдання сюжетно-тематичного ліплення в групі 7-го року життя

*Самостійність вибору сюжету на запропоновану тему, об’єднання в ньому 3 і більше предметів, передача їх взаємодії, динаміки, цікаве розташування, колективна ліпка сюжетів.

Зростання самостійності в створенні сюжетно-тематичної композиції за рахунок збагачення зорових уявлень про образи предметів, володіння навичками ліплення; навчання ліплення композицій з 2-3 предметів на тему запропоновану вихователем; передача взаємозв’язку між ними і відповідне розташування на підставці, співвідношень за величиною та нескладних рухів; ліплення композицій з однорідних предметів, прийоми і форми повторюються.

Спільна робота вихователя з дітьми. Ініціатива вихователя в плані вибору теми, головного героя, розташування; об’єднання окремих , виліплених предметів в спільній композиції.

Вчити розумінню взаємозв’язку і взаємодії між предметами для передачі нескладних сюжетів.

Завдання сюжетно-тематичного ліплення в молодшій групі

*Вчити розумінню взаємозв’язку і взаємодії між предметами для передачі нескладних сюжетів.

Самостійність вибору сюжету на запропоновану тему, об’єднання в ньому 3 і більше предметів, передача їх взаємодії, динаміки, цікаве розташування, колективна ліпка сюжетів.

Завдання сюжетно-тематичного ліплення в середній групі

*Спільна робота вихователя з дітьми. Ініціатива вихователя в плані вибору теми, головного героя, розташування; об’єднання окремих , виліплених предметів в спільній композиції.

Самостійність вибору сюжету на запропоновану тему, об’єднання в ньому 3 і більше предметів, передача їх взаємодії, динаміки, цікаве розташування, колективна ліпка сюжетів

Вчити розумінню взаємозв’язку і взаємодії між предметами для передачі нескладних сюжетів

Завдання сюжетно-тематичного ліплення в старшій групі

*Зростання самостійності в створенні сюжетно-тематичної композиції за рахунок збагачення зорових уявлень про образи предметів, володіння навичками ліплення; навчання ліплення композицій з 2-3 предметів на тему запропоновану вихователем; передача взаємозв’язку між ними і відповідне розташування на підставці, співвідношень за величиною та нескладних рухів; ліплення композицій з однорідних предметів, прийоми і форми повторюються.

Вчити розумінню взаємозв’язку і взаємодії між предметами для передачі нескладних сюжетів

Тема 28. Навчання декоративного ліплення

В чому полягає особливість підготовки та проведення занять з ліплення декоративних пластин та прикрас в старших групах?

*наліплювання невеликих деталей та елементів декору на поверхню виробу

нанесення неглибоких рельєфів

попереднє виконання начерків майбутніх робіт на папері, виконання рельєфу, згладжування, вирівнювання, і надання охайності і естетичної виразності

Організація зорового та дотикового обстеження різних видів декору

Завдання декоративного ліплення в старших групах

*Оволодіння різноманітними техніками декоративного ліплення: оборка, наліплювання, «гравірування», наліплювання з наступною деталізацією вдавлювання, зрізання частини тла. «виймання» частини зображення з поверхні тла для отримання барельєфу та контр рельєфу;

Всі відповіді правильні .

Декоративне оформлення виділених іграшок та предметів, виготовлення декоративних пластин та прикрас

Підготовча робота до декоративного ліплення : наліплювання невеликих деталей та елементів декору на поверхню виробу, нанесення неглибоких рельєфів за допомогою стеки.

Завдання декоративного ліплення в молодшій та середній групах

*Декоративне оформлення виділених іграшок та предметів, виготовлення декоративних пластин та прикрас

Всі відповіді правильні .

Оволодіння різноманітними техніками декоративного ліплення: оборка, наліплювання, «гравірування», наліплювання з наступною деталізацією вдавлювання, зрізання частини тла. «виймання» частини зображення з поверхні тла для отримання барельєфу та контр рельєфу;

*Попереднє виконання начерків майбутніх робіт на папері, виконання рельєфу згладжування, вирівнювання, надання охайності і естетичності.

Визначити зміст декоративного ліплення в молодшій та середній групах

*Федорине горе (прикрашання посуду); декоративні пластини та прикраси. Сервіз чайний столовий;посуд меблі і(його прикрашення); декоративні пластини та прикраси.

Всі відповіді правильні

Декоративні керамічні тарілки, панно, фігурний посуд, глечики, барильця, казкові образи;

Декоративні пластини та прикраси (намисто, кулони, підвіски, брошки), обереги.

Визначити зміст декоративного ліплення в старших групах

*Декоративні керамічні тарілки, панно, фігурний посуд, глечики, барильця, казкові образи; Декоративні пластини та прикраси (намисто, кулони, підвіски, брошки), обереги

Всі відповіді правильні

Федорине горе (прикрашання посуду); декоративні пластини та прикраси.

Сервіз чайний столовий;посуд меблі і(його прикрашення); декоративні пластини та прикраси.

Назвати важливі передумови навчання декоративного ліплення

*Розвиток дрібних м’язів рук, витонченості, точності координації рухів, гарного зорового контролю за діяльністю рук, а також посидючості і настирливості

Підготовка та, організація проведення занять

Частковий показ способів дій :бесіда, запитання, поради, заохочення.

Попереднє виконання начерків майбутніх робіт на папері, виконання рельєфу згладжування, вирівнювання, надання охайності і естетичності.

Тема 29. Методика навчання аплікації в дошкільному навчальному закладі.

Що передбачає робота дітей з декоративної аплікації?

*Всі відповіді правильні

вони розміщують геометричні елементи на квадраті, смужці, крузі, передаючи характерну гаму кольорів промислів народного декоративно-ужиткового мистецтва;

розуміння ритму, симетрії, кількості повторень однакових зображень;

попереднє ознайомлення з різними варіантами викладання орнаменту з однакових частин , але в різному поєднанні;

Чого саме навчаються діти під час предметної аплікації?

*діти вчаться розміщувати предмет в центрі аркуша, оволодівають послідовністю викладання; оволодівають композиційними вміннями;

пізнають краще сам предмет зображення;

оволодівають технікою наклеювання;

Всі відповіді правильні .

Що передбачають для дітей перші завдання з аплікації?

ознайомлення з якостями та властивостями аплікаційних матеріалів;

ознайомлення з технікою наклеювання;

просторовими орієнтирами на аркуші паперу;

*оволодіння композиційними вміннями при створенні предметних, декоративних та нескладних сюжетних аплікацій з паперу при викладанні готових форм на фланелеграфі;

Назвати основні прийоми аплікації з якими ознайомлюють старших дошкільників ?

*прийоми симетричного вирізування, складання паперу в декілька разів гармошкою при симетричному вирізуванні, засвоєння навичок симетричного вирізання зображень, що мають центральну променеву симетрію, попереднє складання квадрата три рази: вподовж, поперек, по діагоналі, ще раз по діагоналі, і т. д; прийоми силуетного вирізування

вирізування на око і по згину прямолінійних форм, круглих, овальних

різання на око вузької смужки одним в змахом ножиць, широкої – кількома надрізами, розрізання квадрата і прямокутника по діагоналі на око, виконання косих зрізів

.оволодіння навичками криволінійного вирізання: коло з квадрата, овалу з прямокутника способом плавного і послідовного заокруглення їх кутів

В центрі мистецької діяльності ДНЗ, який матеріал має бути для аплікаційних робіт?

різновиди українських керамічних іграшок, рухомі іграшки, папір, заготовки, підставки;

іграшки з лози, рогози, соломи, виготовлені технікою плетіння, картон, шаблони, олівці;

естамп, теракота, майоліка, моделі побутових предметів зменшеного масштабу, папір, клей;

*папір (білий, кольоровий, цупкий, м’який, глянцевий, матовий, мармуровий, шпалерний), ножиці,(полегшені з тупими кінцями, добре розробленим гвинтом),клейстер в розетках, пластмасові пластини для намазування форм, щетинні пензлі, серветки з тканини, підноси для форм і обрізків, фланелеграфи з наборами предметних, сюжетних і декоративних зображень, мозаїка (геометрична, об’ємна, площинна), складанки з картону (12-96 частин);

В якій віковій групі навчають дітей прийомам симетричного вирізування , силуетного, прийомам обривної аплікації?

молодшій

Середній

*старшій

Підготовчій

Назвати завдання сюжетної аплікації для молодших дошкільників:

розуміти зміст твору;

знати прийоми та способи накладання та наклеювання;

*розміщують готові образи предметів в один ряд, у кілька рядів, по всьому аркуші, оволодівають елементарними засобами композиційної виразності: ритмом як засобом передачі враження руху, виділенням головного об’єкта другорядними елементами, які стосовно нього утворюють тло, виділення головного симетричним розміщенням другорядних об’єктів стосовно нього; виховувати вміння доводити почату справу до кінця, акуратність, посидючість;

Всі відповіді правильні

Назвати, якою технікою вирізування діти оволодівають у середній у групі?

*розрізають смужку паперу шириною 3-4 см, потім 6-8 см, зрізають кути в різних прямокутних формах, розрізають квадрат по діагоналі (з кута на кут);

Різання з паперу , складеного в декілька разів гармошкою;

силуетне вирізування;

симетричне вирізування;

Назвати поопераційність техніки наклеювання для створення аплікацій в молодшій групі:

передбачена аплікація без наклеювання;

*перевертають фігурку білою стороною догори, кладуть на підкладку, притримують вказівним пальцем лівої руки, пензлик опускають в клей, віджимають обкрай баночки, кінчиком пензля торкаються середини фігурки, намазують клеєм всю фігурку від середини до країв, пензлик кладуть на підставку, вказівним і великим пальцем обох рук фігурку перевертають і кладуть на визначене місце на аркуші паперу;

перевертають зображення, вмочують пензлик у клей, зайвий віджимають об край баночки, намазують поверхню від середини до країв , перевертають і приклеюють , зайвий клей збирають ганчірочкою;

набувають вміння використовувати піднос, підставку для пензля, підкладку за призначенням;

Назвати дослідження з проблеми навчання аплікації дітей дошкільного віку?

*І.Гусарові, З.Богатєєва, М.Гусакова, Е.Лоотсар, Л.Суховська, А.Грибовська, Т.Сергій, І.Ликова

Л.М.Шульга, Т.С.Комарова, Ю.В.Максимов

Г.О.Підкурганна, Р.М.Чумичова, Е.В.Бєлкіна

В.Б.Косминская, Ю.В.Величко, Н.А.Курочкіна

В якій віковій групі ознайомлюємо з мистецтвом витинанок, як самобутнього виду аплікації, а також з мозаїчною аплікацією, колажем?

молодшій

*середній

старшій

Підготовчій

Тема 30. Методика навчання конструюванню в ДНЗ

З якими формами ознайомлюються діти у процесі конструювання з будівельного матеріалу в молодшій групі?

куля, овал, прямокутник;

*кубики, цеглинки, пластини, тригранні призми;розпізнають їх за розмірами (великий – маленький, широкий – вузький, довгий – короткий);

конус, паралелепіпед, призма;

циліндр, піраміда, ромб;

Якими технічними вміннями оволодівають діти у процесі конструювання з будівельного матеріалу?

*накладають 4-5 форм (кубиків або цеглинок) одна на одну, викладають цеглинки в ряд широкою площиною, ставлять їх на відстані одну від іншої, щільно приставляючи одну до одної, роблять нескладні перекриття, замикають простір, будуючи загородку, манеж;

накладання, прикладання, протиставлення;

порівняння, обігрування;

наслідування, використання дрібних іграшок, виконання умови;

Назвати техніки складання паперу, якими оволодівають діти в старшій групі під час занять конструювання з паперу?

симетричного вирізування;

силуетного;

обривної аплікації;

*складання паперу навпіл, в чотири рази гармошкою; своєрідність і виразність образу створюється на основі вибору вихідної форми паперу, розмірів і форм, якого найбільш характерно передає образ іграшки;

Назвати завдання послідовності творчого процесу:

формування позитивної установки на заняття ;

через створення ситуації підвести до теми заняття; розвивати пам'ять, уяву, образне мислення;

допомогти дитині уявити (відтворити) образ через використання варіативних знань, вражень, отриманих на попередніх етапах роботи з ним, уявити кінцевий результат, визначити вид діяльності, матеріал, способи дій з ним та з інструментом;формувати здібності до самовираження, прояву вольових зусиль, самостійності рішень;

*Всі відповіді правильні

Види конструювання в ДНЗ.

*з будівельного матеріалу, спеціальних конструкторів,( дерев’яних, металевих, пластмасових), природного, викидного, штучного матеріалів, паперу та напівкартону

за зразком, умовами, на тему, запропоновану вихователем, за задумом дітей

засвоєння нового матеріалу, закріплення знань, умінь, навичок, самостійного застосування набутих знань, умінь, навичок

одно видові, тематичні, комплексні , інтегровані

Які запитання слід підібрати вихователеві для створення педагогічної ситуації для виникнення мотиву діяльності, стимулювання бажання дитини до участі в образотворчій діяльності?

чи хочеш ти взяти участь у роботі і щось зобразити?

давай поміркуємо, який буде твій образ; як ми його зображуватимемо?

вихователь діє, керуючись внутрішньою логікою зображення, а дитині приємна увага дорослого, який цікавиться її бажанням і настроєм;

*Всі відповіді правильні

На етапі втілення задуму, чи має використовуватися показ вихователя?

*з цією метою краще використовувати реальний предмет;

так, використовується для оживлення дитячих уявлень;

використовується лише частково;

з метою індивідуальної допомоги;

Назвати рівні оволодіння образотворчою діяльністю дітей.

позитивний, диференційований;

*високий, середній, низький;

*високий, достатній, середній, низький;

загальний, позитивний;

Назвати завдання художнього розвитку дітей середньої групи.

забезпечувати емоційно насичену, імітаційно-образну рухливу діяльність дітей; формувати образне бачення предметів, об’єктів і явищ навколишнього світу

розширювати загальні та художньо-естетичні уявлення дітей про навколишній світ; виділення їх загальних, типових і характерних для окремих об’єктів ознак і властивостей;

сприяти збагаченню ігрового досвіду дітей , створювати естетичне предметно-ігрове середовище;

*Всі відповіді правильні

Тема 31. Наступність в навчанні образотворчій діяльності в ДНЗ.

Що таке наступність?

Це об’єктивна закономірність розвитку всіх життєвих явищ, завдяки якій відбувається безперервний розвиток.

Нові надбання змінюють старі, зберігають в собі елементи своїх попередників.

Це використання , врахування педагогами здобутків і досягнень дітей в дошкільній освіті з метою організації природного входження дитини в процес систематичного навчання , виховання, спілкування більш високого ґатунку в умовах соціального середовища.

*Всі відповіді правильні

Назвати показники готовності художньо-творчої сфери дитини-дошкільника

Вміє естетично відгукуватися на вияви естетичного в житті та мистецтві, висловлювати власні думки й почуття, судження про красиве в усьому навколо неї;

Розуміє засоби художньої виразності різних видів образотворчого мистецтва, їхні спільні та відмінні риси; вміє давати естетичну оцінку творам мистецтва; вміє самостійно створювати художні образи засобами виразності різних видів образотворчої діяльності та головних технік.

Володіє різними технічними прийомами, технологією роботи з різноманітними матеріалами; створює зображення за допомогою різних способів; виявляє ініціативу , творчість, самостійність у художній діяльності, прагне до оригінальних рішень

*Всі відповіді правильні

За Базовим компонентом дошкільної освіти, що є головною метою художньо-естетичного розвитку дошкільнят?

Виховання культури естетичних почуттів, розвиток сприйнятливості як базової характеристики

Уміння приймати, передавати, трансформувати

Бути споживачем і творцем культури

*Всі відповіді правильні

Що є важливою умовою для реалізації принципу наступності?

Створення середовища для самостійної образотворчої діяльності в поза навчальний час

Щоб діти не втрачали можливостей для творчого самовираження

Зацікавлення дітей творчими заняттями за їхніми уподобаннями, інтересами , здібностями творчими обдаруваннями

*Всі відповіді правильні

Назвати напрями , щодо забезпечення перспективності і наступності

Теоретичний

Організаційно-методичний

Практичний

*Всі відповіді правильні

Назвати форми реалізації перспективності і наступності.

Спільні конференції, педради, семінари з питань наступності

Взаємне ознайомлення вчителів і вихователів зі змістом програм ДНЗ і початкової школи

Сучасні педагогічні технології, що застосовуються в початковій школі і дошкільній освіті

*Всі відповіді правильні

Назвати методи реалізації перспективності і наступності.

Відвідування учителями занять з образотворчої діяльності та СОД

Відвідування учителями виставок образотворчих робіт вихованців ДНЗ, а вихователями – уроків , гуртків з образотворчого мистецтва в школі

Проведення спільних мистецьких конкурсів дошкільнят і першокласників, проведення КВК

*Всі відповіді правильні

Що передбачає організація образотворчої діяльності з дітьми у родині

художньо-естетичному розвиткові особистості

Глибшому пізнанню внутрішнього світу дитини через процес і продукт її творчої діяльності

налагодженню відкритих, дружніх стосунків з дитиною.

*Всі відповіді правильні

Місце і роль образотворчої діяльності в багатогранному житті сім’ї

У побуті : прикрашення інтер’єру , оздоблення предметів побуту, ліплення тіста, прикрашення випічки, писанкарство, вирізання з паперу тощо.

У процесі спільних занять з дитиною: спілкування з красою в житті та мистецтві, малювання, ліплення, декоративна діяльність, художня праця, вишивання, флористика, тощо.

На святах, розвагах, культурному дозвіллі сім’ї: виставки, конкурси, концерти, вистави, ігри, екскурсії до музеїв, на художні виставки, зокрема і дитячого малюнка.

*Всі відповіді правильні

Методи організації образотворчої діяльності в родині

Спостереження , розглядання предметів, картин, ілюстрацій;

Дидактичні ігри, ігрові ситуації, евристичні, частково-пошукові, дослідницькі ситуації;

художнє експериментування, оцінка, ретроспекція.

*Всі відповіді правильні

1 / 21 2 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
09.06.2023585.61 Кб35психогігієна анатомія фізіологія дитини база 2 курс відповіді.docx
#
13.12.2021129.37 Кб61психологія перший курс ДО.odt
#
09.06.2023154.96 Кб0сімейне виховання база 2 курс відповіді.odt
#
23.03.202230.01 Mб4Символічне значення квітів і стрічок у вінку Толочик Анна ДО-12 курс 1.pptx
#
17.06.2022495.62 Кб10Теорія та методика музичного виховання дітей дошкільного віку курс 1 відповіді до тесту.doc
#
17.06.20221.16 Mб89Теорія та методика розвитку зображувальної діяльності дітей дошкільного віку курс 1 відповіді на тест.doc
#
13.12.2021630.78 Кб13Укр_мова перший курс ДО.doc
#
09.06.2023200.21 Кб7фізіологія і психогігієна база 2 курс відповіді.docx
#
09.06.2023112.6 Кб35ФІЛОСОФІЯ база 2 курс відповіді.docx
#
22.12.20211.59 Mб6Які є ознаки, що визначають здоров'я.pptx