−точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными

знаками;

−усидчивость, терпение;

−логическое мышление.

IV. «Человек-художественный образ». Предметом труда для представи-

телей большинства профессий типа «человек-художественный образ» является художественный образ, способы его построения. Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

−создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);

−воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);

−размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования профессий «человек-художественный об-

раз»:

−художественные способности; развитое зрительное восприятие;

−наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение;

−знание психологических законов эмоционального воздействия на

людей.

V. «Человек-человек». Предметом труда для представителей большинства

профессий типа «человек-человек» являются люди. Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

−воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный

тренер);

−медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня);

−бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер);

−информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лек-

тор);

−защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).

Психологические требования профессий «человек-человек»:

−стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;

−устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;

−доброжелательность, отзывчивость;

−выдержка;

11

- умение сдерживать эмоции; − способность анализировать поведение окружающих и свое собст-

венное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;

−способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека;

−способность владеть речью, мимикой, жестами;

−развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми;

−умение убеждать людей;

−аккуратность, пунктуальность, собранность;

−знание психологии людей.

Определить склонность к виду деятельности и выбрать профессию можно, пройдя тест Климова.

то со знаком «+» записывайте цифру, указанную в скобках, в соответствующую колонку на вашем листе (номер колонки указан римскими цифрами). Если не соглашаетесь, то выписывайте цифру со знаком «-».

Например: «Я охотно и подолгу могу что-то мастерить, чинить» (II-1). Если вы с этим утверждением не согласны, то в колонку II («человек-техника») записывайте себе «-1». Если вы не можете ответить определенно, то вообще цифру не выписывайте;

• ответив, таким образом, на 30 утверждений, подсчитайте суммы выписанных цифр (учитывая «плюсы» и «минусы») в каждой из колонок. Наибольшие положительные суммы будут в столбцах, соответствующих наиболее подходящим для вас типам профессий, наименьшие (а тем более отрицательные суммы) – неподходящим профессиям. Максимальное число баллов в каждом столбце 8.

12

Тестовый материал

Легко знакомлюсь с новыми людьми (V-1).

Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить, чинить (II-1). Люблю ходить в музеи, театры, на художественные выставки (IV-1).

Охотно и постоянно слежу и ухаживаю за растениями и животными (I-1). Охотно и подолгу могу что-нибудь подсчитывать, решать задачи, чертить (III-1). Охотно помогаю другим людям по уходу за животными и растениями

(I-1).

Люблю проводить время с младшими, когда их нужно чем-нибудь занять, увлечь делом, помочь им в чём-то (V-1).

Обычно я делаю мало ошибок в письменных работах (III-1).

То, что я делаю своими руками, обычно вызывает интерес у моих товарищей или других людей (II-2).

Даже незнакомые люди считают, что у меня есть способности к определенной области искусства (IV-2).

Яохотно читаю о растительном и животном мире (I-1). Активно участвую в художественной самодеятельности (IV-1).

Охотно читаю об устройствах механизмов, машин, приборов (II-1).

Охотно разгадываю кроссворды, головоломки, ребусы, трудные задачи (III-2). Легко улаживаю разногласия между друзьями или другими людьми (V-2). Люди считают, что у меня есть способности к работе с техникой (II-2). Результаты моего художественного творчества одобряют даже незнакомые лю-

ди (IV-2).

Люди считают, что у меня есть способности к работе с растениями или животными (I-2).

Обычно мне удается подробно и ясно для других излагать мысли в письменной форме (III-2).

Япочти никогда ни с кем не ссорюсь (V-1).

Результаты моего технического творчества одобряют незнакомые люди (II-1). Без особого труда усваиваю иностранные языки (III-1).

Мне часто случается помогать даже незнакомым людям (V-2).

Подолгу могу заниматься музыкой, рисованием, читать книги и т.д.

(IV-1).

Могу влиять на ход развития растений и животных (I-2). Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов (II-1).

Мне обычно удается склонить людей на свою точку зрения (V-1). Охотно наблюдаю за растениями или животными (I-1).

Охотно читаю научно-популярную, критическую литературу, публицистику (III-1).

Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке и т.п. (IV-1)

13

Вывод должен содержать ответы на вопросы: соответствуют ли по вашему мнению результаты тестирования действительности; согласны ли вы с ним; верно ли выбрали вы профиль, по которому обучаетесь/профессию, по которой работаете исходя из результатов тестирования?

Практическое занятие 3

ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ

Цель работы: закрепить и систематизировать теоретические знания о сущности, видам, формам занятости и безработицы населения, получить практические навыки определения уровня занятости и безработицы населения.

Вопросы для обсуждения:

1.Занятость населения: структура, виды и формы.

2.Безработица: сущность, виды, формы.

3.Государственное регулирование занятости.

Задание 1. В стране А население составляет 20 млн. человек, из них:

−детей – 1,5 млн.;

−лиц, находящихся в психиатрических лечебницах – 200 тыс.;

−пенсионеров – 2,9 млн.;

−безработных – 900 тыс. человек,

−занятых неполную рабочую неделю и ищущих работу на неполную рабочую неделю – 2,1 млн. человек.

Определите:

а) уровень безработицы; б) уровень занятости.

Задание 2. Численность трудоспособного населения составляет 80 млн. человек, из них:

−студенты дневного отделения – 4 млн. человек;

−пенсионеры – 6 млн. человек;

−домохозяйки – 2,5 млн. человек;

−бродяги – 0,5 млн. человек;

−заключенные – 0,7 млн. человек;

−заняты неполный рабочий день и ищут работу – 0,8 млн. человек. Общая численность уволенных и уволившихся 10 млн. человек, из них:

−5% отчаялись и прекратили поиск работы;

−0,2 млн. человек уже нашли работу, но еще не приступили к ней;

14

−0,1 млн. человек ждут восстановления на работе.

Кроме того, 3 млн. человек впервые появились на рынке труда.

Определите:

а) общую численность безработных; б) численность не включаемых в рабочую силу; в) численность занятых.

Задание 3. Численность населения страны - 12 млн. человек. Из них 8 млн. находится в трудоспособном возрасте. Безработица в стране характеризуется следующими данными:

−240 тыс. человек потеряли работу в связи со структурной перестройкой производства и стоят на учете на бирже труда

−500 тыс. человек – лица, проживающие в сельской местности, работы по найму не имеют, занимаются хозяйством на личных подворьях. На бирже труда не зарегистрированы.

−60 тыс. человек – деклассированные элементы, не имеющие работы, и потерявшие надежду её найти.

Определите уровень безработицы в стране.

Задание 4. В базисном периоде численность экономически активного населения в городе N составила 120 тыс. чел., в том числе занятых в экономике города — 100 тыс. чел. Как изменился уровень безработицы в городе N в отчетном периоде, если численность экономически активного населения увеличилась по сравнению с базисным периодом на 10%, а доля занятых в экономике города в отчетном периоде составила 85%?

Задание 5. Население области 5200 тыс. чел., из которых женщины составили 52,8%. Доля мужчин в трудоспособном возрасте в общей численности мужчин составила 62,1%, а доля женщин – 52,5%.; 1% лиц трудоспособного возраста были неработающими пенсионерами и инвалидами I и II групп. Кроме того, 93,6 тыс. пенсионеров и 10 тыс. подростков в возрасте 15-15 лет имели оплачиваемую работу. В пределах области работало 15 тыс. граждан других государств и 7 тыс. чел. уехали на заработки в другие страны. Экономически активное население составляло 239 7,5 тыс. чел., из них безработных было 9%. Экономически неактивное население в трудоспособном возрасте составило 650 тыс. чел.

Определите:

1)численность трудовых ресурсов;

2)долю населения в трудоспособном возрасте;

3)численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте;

15

4)численность занятного населения;

5)коэффициенты экономически активного населения, занятости и безра-

ботицы.

Самостоятельная работа обучающихся: выполните задания

Задание 1. Посетите сайт Федеральной службы государственной статистики (http://www.gks.ru/). По имеющимся данным Росстата составьте «социальный портрет» типичного среднестатистического российского безработного в 2010, 2015 и 2020 гг.: пол, возраст, образование, семейное положение, регион проживания, место проживания (город/село), род занятий, квалификация, опыт работы, способ и продолжительность поиска работы, причина безработицы. Как изменился «социальный портрет» типичного среднестатистического российского безработного?

Практическое занятие 4

ФОРМИРОВАНИЕ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ РЫНКА ТРУДА

Цель работы: закрепить и систематизировать теоретические знания об особенностях формирования и функционирования рынка труда, получить практические навыки изучения конъюнктуры рынка труда.

Вопросы для обсуждения:

1.Спрос на труд: содержание и факторы формирования.

2.Предложение труда: понятие и определяющие факторы.

3.Конъюнктура рынка труда: понятие и разновидности.

4.Цена труда: основные понятия и элементы.

5.Конкуренция на рынке труда и конкурентоспособность работника.

Задание 1. В табл. 4. приведены данные о величине предельного продукта в де нежном выражении (MPRa) для отдельной фирмы. Предположим, что имеется 100 фирм с такой же величиной (MPRα) данного конкретного труда. Определите величину объёма общего рыночного спроса на этот вид труда. Полученные данные занесите в табл. 4. На основе данных табл. 4 определите равновесную ставку заработной платы. Определите общее число нанятых рабочих. Найдите для отдельной фирмы предельные издержки на оплату труда, количество нанятых рабочих, величину заработной платы. Определите, как изменялось общее число нанятых рабочих, если установлен минимальный размер часовой оплаты труда на уровне 120 руб.

16

Задание 2. Посетите информационный портал Федеральной службы по труду и занятости «Работа в России» (http://trudvsem.ru/), раздел «Аналитика». Сделайте обзор оперативной информации о состоянии спроса и предложения на рынке труда. Оцените полезность данного информационного портала для потенциального работника, для работодателя. Какую роль играет информационное обеспечение в достижении относительного равновесия на рынке труда?

Задание 3. Определите объем безработицы при установлении государством минимальной ставки заработной платы в 30 ден. ед.

где

LD – объем используемого труда в тысячах человеко-дней; W – дневная ставка заработной платы.

Рыночное предложение труда описывается формулой:

LS = 2W – 25, (2)

Задание 4. Определить цену труда на основе расчета отдельных видов основной заработной платы.

Ситуация 1. В соответствии с трудовым договором для работника склада организации Петрова С.П. установлена простая повременная форма оплаты труда. Петров С.П., согласно табелю отработанного времени, в марте месяце 200 года отработал 176 часов. Тарифная ставка составляет 100 руб. за 1 час. Определить сумму заработной платы Петрова С.П. за март 200_ года.

Ситуация 2. В соответствии с трудовым договором для слесаря17

ремонтника механического цеха организации Власова В.А. установлена повременно-премиальная форма оплаты труда. Размер ежемесячной премии составляет 20 % от фактически начисленной заработной платы. Власов В.А., согласно табелю отработанного времени, в марте месяце 200_ года отработал 176 час. Тарифная ставка составляет 110 руб. за 1 час. Определить сумму заработной платы Власова В.А. за март 200_ года.

Ситуация 3. В соответствии со штатным расписанием начальнику планового отдела Соколову А.И. установлен должностной оклад 26 000 руб. Число рабочих дней в марте 200_ года составляет 26 рабочих дней. Фактически Соколовым А.И. отработано 22 рабочих дня. Определить сумму заработной платы Соколова А.И. за март 200_ года.

Ситуация 4. В соответствии с трудовым договором для токаря механического цеха организации Кротова М. П. установлена прямая сдельная система оплаты труда. В марте 200_ года Кротов М.П. изготовил 600 ед. продукции. Сдельная расценка за единицу продукции – 35 руб. Определить сумму заработной платы Кротова М.П. за март 200_ года.

Ситуация 5. В соответствии с трудовым договором для сборщицы сборочного цеха организации Медведевой В.А. установлена сдельно-премиальная система оплаты труда. В марте 200_ г. Медведева В.А. изготовила 600 ед. продукции. Положением о премировании предусмотрена 20-процентная премия за выполнение нормы. В марте 200_ г. норма выработки составляла 600 ед. Сдельная расценка за единицу продукции – 30 руб. Определить сумму заработной платы Медведевой В.А. за март 200_ года.

Ситуация 6. В соответствии с трудовым договором для токаря механического цеха организации Зайцева С.В. установлена сдельно-прогрессивная система оплаты труда. В марте 200_ года Зайцев С.В. изготовил 600 ед. продукции. Сдельная расценка за единицу продукции: до 300 ед. – 33 руб., от 301 до 400 ед. – 35 руб., от 401 до 500 ед. – 37 руб., от 501 и выше – 40 руб. Определить сумму заработной платы Зайцева С.В. за март 200_ года.

Самостоятельная работа обучающихся: выполнить задания

Задание 1. Пользуясь web-ресурсами составьте рейтинг из 10 самых востребованных профессий в России и 10 самых востребованных профессий в г. Воронеж. В труде каких профессионалов Воронежская область испытывает дефицит? Представители, каких профессий рискуют в регионе стать безработными?

Задание 2. Решите проблему трудоустройства при помощи использования совокупности информационных источников.

18

Методические указания

1 Выстройте в порядке важности свои информационные источники для поиска работы:

1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

4._________________________________________________

5._________________________________________________

6._________________________________________________

Возможные источники информации о вакансиях:

- родственники, друзья, знакомые, которые могут помочь в трудоустрой-

стве;

-служба занятости;

-средства массовой информации;

-кадровые агентства;

-отделы кадров конкретных предприятий и организаций;

-телефонные и другие справочники;

-объявления на улице и в транспорте;

-ярмарки вакансий;

-интернет.

2 Постройте свою сеть контактов (кто, как и чем может помочь вам в поиске работы), заполнив табл. 5.

Таблица 5

Сеть контактов при поиске работы

1

2

…

3 Определите особенности источников информации о работе, заполнив табл. 6.

Таблица 6

Особенности источников информации о работе

Окончание табл. 6

Для получения

информации требуется заполнение бланков

Для получения

информации требуется заплатить деньги

Информация пре-

доставляется при соблюдении соискателем определенных требований

Для получения

информации требуются специальные навыки

Практическое занятие 5

ТРУДОВАЯ МИГРАЦИЯ И РЫНОК ТРУДА

Цель работы: закрепить и систематизировать теоретические знания о причинах, видах и структуре миграции, получить практические навыки исследования миграционных процессов.

Вопросы для обсуждения:

1.Миграция, ее причины, основные виды и структура

2.Внешняя трудовая миграция.

3.Направления и особенности внутренней миграции.

4.Основное содержание и направления миграционной политики.

Задание 1. Численность населения города N увеличилась за год в 1,3 раза

исоставила 480 тыс. чел. Также известно, что:

-число родившихся в этом городе за прошедший год превысило число умерших по разным причинам на 12 тыс. чел.;

-уехали из города в связи со сменой места жительства 10 тыс.чел. Определите количество мигрантов, прибывших в этот город за прошед-

ший год.

Задание 2. В регионе несколько лет наблюдается демографический кри

20