Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный архитектурно-строительный университет»

Кафедра городского строительства и хозяйства

Общественные здания и сооружения

Методические указания и задания

к практическим занятиям, курсовому и дипломному проектированию

для студентов специальностей «Городское строительство и хозяйство», «Землеустройство и кадастры»

Воронеж 2015

УДК 725.1 (07)

ББК 85.118я73

Составитель Т.В. Михайлова

Основы архитектурно-планировочных решений зданий и сооружений: метод. указания и задания к практическим занятиям, курсовому и дипломному проектированию для студ.спец. «Городское строительство и хозяйство», «Землеустройство и кадастры»/ Воронежский ГАСУ; сост. Т.В.Михайлова. -Воронеж, 2015, -32с.

В методических указаниях приведены цель и задачи проектирования, даны функциональные основы проектирования общественных зданий различного назначения, приведены примеры разработки объёмно-планировочных и конструктивных решений зданий с учетом основных требований к архитектурно – планировочным рениям зданий.

Предназначены для студентов для студентов специальностей «Городское строительство и хозяйство», «Землеустройство и кадастры».

Ил.18. Табл. 10. Библиограф.: 12 назв.

УДК 725.1 (07)

ББК 85.118я73

Печатается по решению учебно-методического совета

Воронежского ГАСУ

Рецензент – А.А. Коновалов, зам. директора ГУП Воронежской области

«Центр нормативов и качества»

Введение

Общественные здания – основа градостроительного материала в формировании образа города, его силуэта в целом, в объёмно – пространственных построениях, акцентных градостроительных узлов, общественных центров, планировочных и жилых районов.

Практические занятия играют важную роль в подготовке инженеров, занимающихся вопросами проектирования. Работа на занятиях способствует усвоению студентами бакалавриата теоретических положений, формированию практических навыков в проектно-конструкторской работе, пониманию взаимосвязи отдельных зданий и сооружений.

Целью занятий является получение студентами практических навыков в проектировании общественных зданий и сооружений. Для успешного изучения изложенного материала студенты должны иметь прочные знания основ проектирования, а также архитектурно-конструктивного устройства зданий.

Здания общественного назначения представляют собой широкий набор, необходимый в осуществлении всей системы обслуживания города.

Целью методических указаний является закрепление материала теоретического курса дисциплины «Основы архитектурно-планировочных решений зданий и сооружений» и «Планировочное и пространственное решение зданий и сооружений», приобретение практических навыков по архитектурно – планировочному и архитектурно – конструктивному проектированию, а также умение работать с учебной, справочной и нормативной литературой.

СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практические занятия включают в себя пояснительную записку (15...20 страниц машинописного текста формата А4) и графическую часть (2-3 листа формата А3). Оформление должно соответствовать действующим стандартам.

Основой для проектирования является схема здания (по проектам повторного применения). По последней цифре зачетной книжки студент определяет место строительства здания и соответственно – композиционное решение здания (таблица приложения П1, П2, П3).

Содержание практических занятий рекомендуется приводить в пояснительной записке в следующем виде:

Программа-задание № 1 (2,3,…)

1.1.Функциональные основы проектирования

1.2. Функционально-пространственная организация помещений

1.3. Конструктивное решение здания

1.4.Объемно-пространственное решение

1.5. Генеральный план участка

1.6. ТЭП здания

На листы графической части выносят:

- схему функционального зонирования здания М 1:200; М 1:400;

- планы неповторяющихся этажей М 1:200; М 1:400;

- поперечный разрез М 1:100; М 1:200;

- главный фасад М 1:200; М 1:100;

- схему генерального плана М 1:500; М 1:1000

Программа – задание №1

На выполнение эскизного проекта дошкольного образовательного учреждения

1.1. Функциональные основы проектирования дошкольных учреждений

Детские сады и ясли располагаются на обособленных участках территории жилой застройки. Нормативный радиус обслуживания населения 300метров. Расстояние от зданий дошкольного учреждения до «красной линии» должно быть не менее 25м. от границ участков детских садов до стен жилых домов со входами и окнами – не менее 10м, без входов и окон – 5м [1].

Площадь земельных участков принимается из расчёта 30.0 – 40.0м² на одного ребенка. Здания детских дошкольных учреждений строятся высотой не более 2^х этажей [1].

1.2. Функционально – пространственная организация помещений детских яслей – садов

Функциональная схема дошкольного образовательного учреждения представлена на рис. 1.2.

Рис. 1.1 Функциональная схема дошкольного образовательного учреждения: 1 — групповые ячейки для детей младшего возраста; 2 — дошкольные групповые ячейки;3 — дошкольные ячейки для групп смешанного возраста; 4 — групповые (классы первоклассников); 5 — зал музыкальных занятий; 6 — зал физкультурных занятий; 7— помещение бассейна; 8 — помещение специальных занятий; 9 — медицинские помещения; 10— административно-хозяйственные помещения; 11 — пищеблок; 12 – постирочная

Все помещения детских садов делятся на группы:

-помещения для каждой группы детей – групповые ячейки (групповая и спаль- ня);

-общие помещения – зал для музыкальных занятий и гимнастики;

-медицинские, служебно – бытовые, пищеблок, прачечная.

Наполняемость групп: от 2^х месяцев до 1 года – 10 детей; от 1 года до 3 лет – 15 детей; от 3 лет до 7 лет – 20 детей.

Оптимальная ориентация окон помещений – Ю., Ю. – В., В [1].

Групповые ячейки различных возрастных групп должны располагаться раздельно.

Из каждой групповой ячейки должно быть не менее 2^х рассредоточенных выходов. Общий выход допускается для двух младших групп или для четырех дошкольных групп.

Залы для музыкальных: и гимнастических занятий располагаются, как правило, на 1-м этаже, при необходимости допускается их объединение. При залах проектируют кладовую для хранения инвентаря.

Медицинская комната должна иметь отдельный вход из коридора, размещаться смежно с одной из палат изолятора. Палаты изолятора проектируются 1 – 2 места площадью 4-6м².

В состав служебно - бытовых помещений входят:

кабинет заведующего; кабинет завхоза; гардероб персонала с душевыми и санитарными узлами; методический кабинет; хозяйственные кладовые.

Для персонала необходимо предусматривать отдельный вход. В зданиях дошкольных образовательных учреждений проектируется пищеблок, работающий на сырье или полуфабрикатах.

В его состав входят:

кухня с раздаточной; моечная кухонной посуды; кладовая сухих продуктов; загрузочная; комната персонала; душевые и санитарные узлы для персонала.

Композиционное решение подразумевает три основных типа компоновки помещений детских дошкольных учреждений: компактный, блочный и павильонный [5].

Компактный (централизованный) тип, используемый при небольшой вместимости учреждения, предусматривает расположение всех функциональных групп в одном здании. Его применение наиболее целесообразно в северных районах и районах средней полосы.

В зданиях блочного типа разные функциональные группы размещаются в разных блоках. Используется при вместимости дошкольного образовательного учреждения от 140 до 220 мест. Применяется в условиях сложного участка и рельефа местности.

Павильонный тип применяется в основном для южных районов. В этом случае для каждой группы проектируется отдельное здание.

Примеры объемно- планировочной компоновки зданий приведены на рис 1.2- 1.4.

Рис. 1.2. Детские ясли-сад на 95 мест (проект для районов вечной мерзлоты): а - фасад; б - план 1 - этажа; в - план 2 - этажа; ясельная групповая ячейка: 1 - приемная; 2 - игровая; 3 - спальня; дошкольная групповая ячейка: 4 - раздевальная; 5 - групповая; 6 - спальня; прочие помещения: 7 - пи­щеблок; 8 - зимний сад; 9 - туалет; 10 - прогулоч­ная веранда; 11 - техниче­ские помещения; 12 - пра­чечная; 13 - зал; 14 - мед­пункт; 15 - кладовая; 16 - кабинет заведующего; 17 - методический кабинет

Рис. 1.3. Ясли-сады блочной композиции: а — для центральных регионов на 280мест; б — для северных регионов с зимним садом и бассейном; 1 — групповые; 2 — зимний сад; 3 — бассейн.

Р ис. 1.4. Детские ясли - сад на 50 мест, кооперированные с малокомплектной школой на 108 учащихся (проект): а -аксонометрия; б - план 1 - этажа: 1 - приемная; 2 - игровая; 3 - спальня; 4 - туалет; 5 - буфет; 6 - кладовая; 7 - санузел персонала; 8 - кабинет заведующего; 9 - вестибюль школы; 10 - кабинет младших классов; 11 – мастерская младших классов; 12 - комната отдыха; 13 - холл - рекреация; 14 - санузел; 15,16 - мастерские; 17 - инструментальная; 18,19 - склады; 20 - спортзал; 21 - инструментальная; 22 - раздевальная; 23 - снарядная; 24 - столовая; 25 - кухня; 26 - раздаточная; 27 - мойка; 28 - склад сухих продуктов; 29 - холодильник; 30 - склад овощей; 31 - душевые и санузел персонала

Основные требования к яслям – садам приведены в таблице 1.1

Таблица 1.1

Показатели основных требований к яслям – садам в зависимости от количества мест

Количество мест	Рабочая площадь на одно место, м2	Строительный объем на одно место, м3	Площадь участка на одно место, м2
90	6,6	31,7	40
140	7	32,9	35
160	6,8	32,2	35
280	6,4	30,0	35
320	6,4	29,7	35
560	6,3	29,6	30
640	6,2	29,4	30

Показатели площадей дошкольных образовательных учреждений следует принимать по таблице 1.2.

Таблица 1.2

Площади дошкольных учреждений, в м² на одного ребенка

Наименование помещений	Детские сады общего типа	Специализированные детские сады
Раздевальная	0.9	1,2
Групповая с зоной отдыха	4,3	5,7
Туалет	0,8	1,0
Буфетная	0,15	0,2
Комната специальных занятий	–	1,6
Зал для музыкальных занятий	2,0	4,0
Зал для гимнастических занятий	4,0	5,0

Программа – задание №2