Учебное пособие 303

5) Дайте определение жанру. Какие жанры научного (официально – делового, публицистического, разговорного, художественного) стиля вы знаете?

3.4. Выполните упражнения

Упр. 1. Подберите из учебников по вашим основным дисциплинам несколько небольших текстов (фрагментов) и найдите в них лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.

Упр. 2. Заполните таблицу жанров. Используйте материал для справок.

Таблица 2

Стили речи

Материал для справок: монография, доклад, репортаж, реферат, аннотация, патентное описание, словарь, передовая статья, справочник, каталог, очерк, диссертация, записка, отчет о проведении научно-исследовательской работы, автореферат диссертации, беседа на бытовую тему, методическое пособие, спор, частное письмо, статья, личный дневник, лекция, доверенность, заявление, учебник, сопроводительное письмо.

Упр. 3. Составьте аннотацию и тезисы статьи В. Николаенко «Что такое хорошая речь?».

Что такое хорошая речь?

Несложно сформулировать, что такое плохая речь – она нарушает те или иные нормы. Хорошая речь поддаётся определению не всегда: зная, чего в ней быть не должно, гораздо труднее сказать, что для неё необходимо. Особенно это отно-

11

сится к речи талантливой, когда она приближается к художественному произведению. Как никакая наука не может доказать, что стихи Пушкина гениальны, так нельзя доказать, что один человек – прекрасный рассказчик, а шутки другого остроумны.

Однако чаще всего под хорошей речью мы подразумеваем просто речь правильную, богатую и гибкую. Здесь уже наука вступает в свои права: эти качества поддаются описанию. Правильная речь – это речь, которая соблюдает нормы литературного языка. Они описаны в грамматиках и словарях, с их помощью можно доказать правильность или неправильность слова или выражения. Богатая речь – это большой словарный запас и разнообразие синтаксиса; и то и другое вполне поддаётся точному учёту. Гибкость оценить значительно труднее: она предполагает, что человек умеет пользоваться языковыми средствами, употребляет их уместно. Уместность эту мы чувствуем, но определить и сформулировать её нелегко.

Грамотность – элементарное, предварительное условие хорошей речи. Если человек говорит звОнит вместо звонИт или благодаря ЕГО вместо благодаря ЕМУ – речь его нельзя считать хорошей. Казалось бы, какая разница! Всё равно понятно, о чём идёт речь. Однако это не так. Во-первых, понятно не всегда: синтаксические и грамматические ошибки часто порождают двусмысленности. Во-вторых, любая неправильность заставляет слушающего делать над собой усилие: понимать такую речь сложнее. Так же раздражает слишком быстрая или невнятная речь: невежливо заставлять собеседника напрягаться но пустякам.

Первое условие того, что человек умеет говорить, – стилистическая чуткость. Это значит: он говорит так, как следует в данной обстановке. Язык как одежда: человек в резиновых сапогах на концерте в филармонии одет плохо, но плохо одет и человек в костюме и при галстуке у костра на рыбалке.

12

Второе условие. Чувство такта (а иногда и чувство самосохранения) требует принять в расчёт и собеседника (разговаривать с директором школы так же, как с одноклассником, небезопасно). Изысканные аристократические обороты уместны, если слушатель думает: «Это человек нашего круга» или «Видно, что юноша из хорошей семьи», и неуместны, если собеседник злится: «И чего он выпендривается».

Третье (и, пожалуй, главное) условие. Чтобы хорошо говорить, нужно владеть речью, как скульптор – резцом или фехтовальщик – шпагой. Анна Андреевна Ахматова говорила: «Воспитанный человек никого не обижает случайно. Он обижает только намеренно». Это касается и слов, они могут быть двусмысленны, обидны, нелепы, но только умышленно и никогда случайно.

Владение речью предполагает прежде всего богатый словарный запас. Если человеку нечем выразить восхищение, кроме междометий или восклицания Ну даёт! Круто!, его речь вряд ли найдет слушателей. Человек с богатым словарным запасом ощущает разницу между близкими по значению словами и выражениями – разницу и смысловую, и стилистическую. Умение выдержать стиль необходимо, чтобы речь была точной и не резала ухо.

Не менее важно и богатство интонаций. Опытный рассказчик, например, чувствует, когда нужно сделать эффектную паузу, а когда – понизить голос. Он умеет лёгким движением тона выделить чужую речь или произнести чеканную формулировку так, чтобы она врезалась в память.

Есть, конечно, вещи, которых делать нельзя. Верный признак дурной речи – привязчивые словечки, слова-паразиты вроде значит, ну, это самое. Они допустимы только как пародия, когда рассказчик говорит от лица косноязычного персонажа. Но пародия тоже должна быть уместной. Портят речь и шаблонные словосочетания (если они не обыгрываются специально): процесс духовного возрождения, люди в белых халатах, рост благосостояния.

13

Грубость речи – приём неумелых. Его используют лишь те, кто не умеет иначе убедить слушателя или уничтожить противника. «Юпитер, ты сердишься, значит, ты не прав» –

это понимает любой слушающий.

Всегда плохо и нарушение чувства меры. Если человек всё время пытается острить или сыпать парадоксами, он выглядит навязчивым. Если он говорит слишком возвышенно, кажется неискренним. Если же просто говорит слишком много – быстро наскучит слушателям. «Ничего слишком» – это древнее правило касается и речи. Хорошо, когда культуру речи вы усвоили в семье, – а если нет? Как исправить свою речь? Для этого необходимо прислушаться к тому, как говорите вы сами и как говорят другие: легче всего учиться, подражая тому, кто говорит свободно и чисто. Другое средство – больше читать, особенно писателей-классиков: их язык, конечно, не во всём совпадает с современным, но по-прежнему во многом остаётся эталоном. Наконец, есть специальные книги, описывающие самые частые ошибки. Они подскажут, на что нужно обратить особое внимание.

Умение говорить ценилось во все века и у всех народов. Но только в Древней Греции, а затем в Древнем Риме убедительной речи стали учить (см. статью «Язык создаёт красоту»). Учили, конечно, главным образом публичному красноречию: риторов (ораторов) специально нанимали, чтобы подготовить речь в суде или в народном собрании. Но и обычной, бытовой речи тоже учили. Мы до сих пор называем греческим словом лаконизм (от греч. «lakonismos») умение говорить точно, кратко и выразительно. Так говорили воинственные спартанцы (Спарта находилась в Лаконике, области на юговостоке Пелопоннесского полуострова): каждую фразу они строили как донесение или приказ. Были эпохи, когда особенно ценилось умение рассказывать и вести разговор. Во Франции XVII – XVIII вв. и в России конца XVIII – начала XIX в. сложилась целая культура светской салонной беседы. Человек, в совершенстве овладевший этим искусством, мог занять

14

положение в обществе, не обладая ни титулом, ни состоянием. Прославленных говорунов и острословов стремились заполучить в гости, их специально приходили послушать.

В те века родился афоризм: «Стиль – это весь человек». Времена изменились, но по-прежнему умению говорить придают большое значение. Владение хорошей речью остаётся важным не только для политика и адвоката, журналиста и учителя. Наше впечатление о человеке во многом зависит от его манеры говорить. А то, как мы говорим, определяет, будем ли мы услышаны и правильно поняты.

(Владислав Николаенко)

Упр. 4. Составьте документы разных жанров официаль- но-делового стиля, оформив их в соответствии с фиксированной формой оформления деловой документации, которая контролируется системой ГОСТ.

1) Напишите заявление с просьбой предоставить Вам академический отпуск.

2) Напишите заявление с просьбой перевести Вас с одной специальности на другую.

3) Напишите заявление с просьбой оказать Вам материальную помощь.

4) Напишите объяснительную записку о причине Вашего опоздания на учебное занятие.

5) Напишите расписку в подтверждение получения в долг 5 тыс. рублей.

6) Напишите доверенность на получение стипендии.

7) Напишите автобиографию.

8) Напишите резюме.

9) Напишите протокол собрания вашей группы.

Упр. 5. Запишите в тетради правила цитирования и оформления библиографического списка.

15

Практическое занятие № 4 Темы: Лексика и фразеология. Основные типы словарей

4.1. Цель занятия

формирование умений пользоваться богатством русского языка, формирование умений делать свою речь грамотнее и красивее;

формирование умений находить лексические ошибки в предложениях и текстах, строить собственные высказывания в соответствии с лексическими нормами;

формирование умений пользоваться словарями разных типов.

4.2. Краткие теоретические сведения

Изучите материал лекции «Лексика и фразеология. Основные типы словарей» и рекомендуемой литературы [3; 4; 7; 11].

Изучая лексический состав языка, вспомните, что такое

синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, паро-

нимы, фразеологизмы, какое значение имеет их использование в речи. Проанализируйте, что приводит к речевым ошибкам. Разграничьте такие ошибки, как речевая избыточность, речевая недостаточность, лексическая несочетаемость, употребление слова в несвойственном значении, логическая.

Изучите типы словарей. Отметьте, что описывают словари энциклопедические, что – лингвистические.

4.3. Вопросы на повторение

1)Что изучает лексика?

2)Какие лексические средства русского языка, делающего его выразительным и богатым, вы знаете?

3)Дайте определение синонимам и антонимам.

16

4)Что такое паронимы?

5)Что изучает фразеология?

6)Что такое фразеологизмы? Какую роль они выполняют в нашей речи?

7)Какие типы лексических ошибок вы знаете?

8)Какие типы словарей Вам известны?

4.4. Выполните упражнения

Упр. 1. Назовите свободные и фразеологически связанные сочетания слов. Отметьте те сочетания, свободный или связанный характер которых выявляется только в контексте. Составьте предложения, где реализовывались бы эти значения.

1.Грибной дождь, весенний дождь, обложной дождь;

2.Махнуть рукой, махнуть на юг;

3.Повесить голову, повесить нос, повесить платье, повесить объявление;

4.Белая бумага, белая ворона, белый свет, белый клен.

Упр. 2. Определите значения фразеологизмов. Составьте с ними предложения.

Поминай как звали, развесить уши, отдать в руки, духу не хватает, воротить нос, давать слово, держать ушки на макушке, скалить зубы, как на ладони, идти в гору, свет в конце туннеля, альфа и омега.

Упр. 3. Исправьте предложения, устранив разные типы речевых ошибок.

1.Небо Аустерлица переломило Болконского пополам.

2.Он (ребёнок) разбирает на запчасти часы, а потом меняет их на запчасти соседского мальчика. 3. В начале охотничьего сезона пройдут соревнования охотников с другими видами оружия с оптическим прицелом. 4. День рождения начнётся в три часа. 5. Достаточно нескольких часов, чтобы на ручной вя-

17

зальной машине одеть в теплые варежки всю семью. 6. Завод получил три вагона цемента и два кирпича. 7. Частное предприятие успешно осуществляет свою продукцию. 8. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. 9. Студенты, прошедшие давлении и сварку, могут записаться на обработку резанием. 10. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 11. Перед израильской полицией была поставлена нелегкая задача – оградить население от террористов – смертников, которые не раз взрывали себя на самых оживленных автобусных маршрутах.

Упр. 4. Напишите сочинение-миниатюру по одной из данных тем:

1)Словари – наши помощники и друзья.

2)«Словарь – это книга книг» (А. Франс).

3)Словарь – источник знаний.

Упр. 5. Выполните самостоятельно

Контрольные задания

1.С приведенными синонимами составьте словосочетания, выбирая для этой цели слова, приведенные в скобках.

Взгляд, воззрение, убеждение, мнение, суждение, точ-

ка зрения (экономические, политические, философские, эстетические, нравственные; иметь, изложить, высказать, придерживаться; глубокий, поверхностный, обоснованный, необоснованный; личный, чужой; одинаковый, разный).

Грозный, угрожающий, зловещий (предзнаменование,

намек, крик, слух, разговор; жест, взгляд; вид, фигура)

Выразить, сформулировать (мысль, чувство, впечатле-

ние, суждение, положение, мнение, вывод, задачу).

2.Определите и запишите значения слов. Проверьте себя по толковому словарю русского языка:

Ароматный, фанатизм, иноверец, еретик, традиция, держава, вполне, ополчение, реформа, ябедничать, ходатайство.

18

3.Укажите варианты, в которых правильно определено значение фразеологизма.

1) бить баклуши - бездельничать

2) нестись сломя голову - быстро выполнять работу

3) ни зги не видно - очень темно

4) курить фимиам - употреблять наркотические вещества

4.К каким словам антонимы подобраны неточно?

1)вежливый - грубый

2)культурный - невоспитанный

3)вера - отчаянье

4)серьезный – легкомысленный.

5.Определите значения паронимов.

1)Индиец - индеец, приметливый - приметный, фактфактор, горячка – горячность;

2)двойной - двойственный, единый - единичный - единственный, невежд - невежда;

3)поступок - проступок, усвоить - освоить, практический - практичный;

4)деквалификация - дисквалификация.

6. Отредактируйте текст, исправляя речевые ошибки. Осенью 2018 года здоровье воронежцев было основа-

тельно подкошено из-за разразившейся эпидемии гриппа. Многие тысячи больных направились в аптеки для того, чтобы потратить не один рубль честно заработанных денег на приобретение противовирусных средств. Оказалось, что такие препараты стоят втридорога. Это напоминает недавнюю историю о незаконных поборах в фармацевтической промышленности. Соответствие цены и качества оценили наши корреспонденты. Уже через день-два аптеки безбожно задрали ценники. Ценники росли вместе с температурой воронежцев. На ура уходило и лекарство от лечения гриппа тамифлю, которое

19

в аптеках стоит выше двухста рублей. Последствия такого ажиотажа не замедлили себя ждать. Вскоре резали глаза опустевшие полки городских аптек. Многие занимались самолечением себя и близких. Некоторые больные часто злоупотребляли с лекарствами. Стало совершенно очевидно, что сражаться с невидимым противником нужно лицом в лицо и использовать свой энтузиазм только в нужном русле.

Практическое занятие № 5 Тема: Типы орфограмм

5.1. Цель занятия:

 формирование умений пользоваться орфографическими правилами русского языка.

5.2. Краткие теоретические сведения

Изучите материал лекции «Орфография. Типы орфограмм» и рекомендуемой литературы [3; 6; 10].

При работе с правилами правописания уточните способы образования различных частей речи, обратите внимание на правописание служебных частей речи, производных союзов и предлогов, потренируйтесь отличать их от других частей речи (например: притом (союз) – при том (предлог с местоимением), в течение (предлог) дня – в течении (сущ. с предлогом) реки).

5.3. Вопросы на повторение

1) Какие типы орфограмм вы помните из школьной программы?

2) Какие правила правописания орфограмм вы помните?

5.4. Выполните упражнения Упр. 1

Проверьте правописание гласных в корнях слов (устно).

20