История отечественной журналистики. методические указания к выполнению практических работ. Сулемина О.В

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Воронежский государственный технический университет»

Кафедра русского языка и межкультурной коммуникации

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

к выполнению практических работ для студентов направления 42.03.02 «Журналистика»

(профиль «Журналистика в производственно-технической сфере») всех форм обучения

Воронеж 2022

УДК 070 (091) (07)

ББК 76.0я7

Составитель

канд. филол. наук, доц. О. В. Сулемина

История отечественной журналистики: методические указания к выполне-

нию практических работ для студентов направления 42.03.02 «Журналистика» (профиль «Журналистика в производственно-технической сфере») всех форм обучения / ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»; сост.О.В. Сулемина. Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2022. 25 с.

Методические указания содержат темы курса и вопросы по темам. Предназначены для студентов направления 42.03.03 «Журналистика» (профиль «Журналистика в производственно-технической сфере») всех форм обучения Методические указания подготовлены в электронном виде и содержатся в файле МУ_ИОЖ_бак.pdf.

Библиогр.: 15 назв.

УДК 070 (091) (07) ББК 76.0я7

Рецензент – Ю. С. Попова, канд. филол. наук, доц. кафедры русского языка и межкультурной коммуникации ВГТУ

Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета

2

ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации к практическим занятиям студентов по дисциплине «История отечественной журналистики» разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины по направлению подготовки 42.03.02 – «Журналистика».

Цель методических рекомендаций дисциплины «История отечественной журналистики» −способствовать формированию знаний, умений и навыков, связанных со знанием истории развития отечественных СМИ.

К основным задачам относятся следующие: Задачи курса:

-сформировать у студентов представления об исторических закономерностях развития отечественной журналистики, системе СМИ,

-познакомить обучающихся с особенностями различных отечественных СМИ (печать, радио, телевидение, Интернет-СМИ),

-научить студентов ориентироваться в системе современных СМИ. Практические занятия направлены на формирование следующих компе-

тенций:

УК-1 - Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач;

ОПК-2 - Способен учитывать тенденции развития общественных и государственных институтов для их разностороннего освещения создаваемых медиатекстах и (или) медиапродуктах, коммуникационных продуктах;

ОПК-3 – Способен использовать многообразие отечественной и мировой культуры в процессе создания медиатекстов и (или) медиапродуктов, и (или) коммуникационных продуктов

3

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие 1

М. В. Ломоносов. РАССУЖДЕНИЕ ОБ ОБЯЗАННОСТЯХ ЖУРНАЛИСТОВ ПРИ ИЗЛОЖЕНИИ ИМИ СОЧИНЕНИЙ, ПРЕДНАЗНАЧЕННОЕ ДЛЯ ПОДДЕРЖАНИЯ СВОБОДЫ ФИЛОСОФИИ

Вопросы и задания

1.Назовите повод для написания Ломоносовым статьи.

2.Как Ломоносов трактует понятие «свобода философии»?

3. Перечислите основные тезисы об обязанностях журналиста; как Ломоносов аргументирует свои положения?

4.Являются ли правила для журналистов, написанные в 1755 году, актуальными и сегодня?

5.Расставьте правила об обязанностях журналистов, предложенные великим ученым, с точки зрения приоритетности для вас лично. Аргументируйте свой порядок.

6.Приведите примеры нарушения современными журналистами кодекса Ломоносова.

7.Значение и роль Ломоносова в развитии русской журналистики.

Практическое занятие 2

Н. И. Новиков. ТРУТЕНЬ

Вопросы и задания.

1.Перечислите основные тенденции в сатирической журналистике

1767-1774г.г.

2.Назовите суть полемики между Екатериной11 («Всякая всячина») и Новиковым («Трутень»). Сатира абстрактная (на порок) и сатира конкретная (на лицо). Значение данной полемики в истории русской журналистики и литературы.

3.Тематическое и жанровое своеобразие сатирических журналов это-

го периода.

4.Отражение «болевого» крестьянского вопроса в «Копиях с крестьянских отписок» и «Копии с помещичьего указа» Н. И. Новикова.

5.Жанровое и художественное своеобразие «копий».

чение вистории русской культуры и общественной мысли.

Практическое занятие 3

И. А. Крылов. ЖУРНАЛ «ПОЧТА ДУХОВ»

Вопросы и задания.

1. Назовите основную тематику и проблематику сатирической публицистикиИ. А. Крылова. Продолжение традиций новиковских изданий.

4

2.Журнал «Почта духов» (1789). Жанровое и композиционное своеобразиеиздания. Как проявляются реалистические тенденции в журнале Крылова?

3.Прочитайте Письмо Х1У из второй части журнала «Почта духов». Каккомпозиционные и жанровые особенности «работают» на идею письма?

4. Назовите стилистические и художественные приемы, используемыеКрыловым (гипербола, сарказм, ирония, умолчание, эзопов язык и др.)?

5. Напишите художественную миниатюру в стилистике письма И. А. Крылова «Диалог (монолог) неодушевленных предметов.

Практическое занятие 4

Н. М. Карамзин. ЧТО НУЖНО АВТОРУ?

Вопросы и задания.

1.Основные тенденции в сентименталистской журналистике конца 18

века.

2.Н. М. Карамзин – основоположник русского сентиментализма. Его роль вразвитии русской журналистики и литературы.

3.«Московский журнал» (1791-1792) как образец первого «толстого» русскогожурнала европейского типа:

А) структура издания; Б) тематика и проблематика;

В) роль отдела литературной критики.

4.Эстетическая позиция «Московского журнала» и последующих альманахов Карамзина.

5.Статьи Карамзина «Что нужно автору?» и «Почему в России мало авторских талантов?». Тезисы и аргументы, выдвигаемые писателем. Стилистические и языковые особенности статей. Роль Карамзина в создании «среднего» стиля литературного языка.

6.Напишите эссе, используя современный материал, ответьте на вопрос Карамзина «Почему в России мало авторских талантов?» Согласитесь или опровергните данную точку зрения, аргументируя свои тезисы.

Практическое занятие 5

К. Ф. Рылеев. НЕСКОЛЬКО МЫСЛЕЙ О ПОЭЗИИ. (ОТРЫВОК ИЗ ПИСЬМА КNN)

Вопросы и задания

1.Основные тенденции в декабристской журналистике и критике. Роль литературы и публицистики в политической борьбе.

2.Издания, находящиеся под влиянием декабристов. Способы формирования материалов в журналах. Легальная и нелегальная литература декабристов.

3.Альманахи «Полярная звезда» Рылеева и Бестужева и «Мнемозина» Кюхельбекера и Одоевского. Разработка основ декабристской эстетики. Поле-

5

мика с консервативными изданиями.

4. Соотношения эстетических принципов с политическими убеждениями.

А) Статья Рылеева «Несколько мыслей о поэзии»: пропаганда романтизма; тезисы и аргументация основных положений статьи.

Б) Прокламация для солдат «Православный катехизис» С.МуравьеваАпостола. Соотнесенность жанра с идеей пропаганды политических взглядов. Особенности стилистики (лексико-синтаксические, художественновыразительные).

5. Роль публицистического наследия декабристов в развитии русскойжурналистики, в формировании общественно-политических идей.

Практическое занятие 6

А. С. Пушкин

Вопросы и задания

1.Общественно-исторические условия и повод для написания Пушкиным своих статей. Полемика Пушкина по главным вопросам общественной жизни.

2.Типологические особенности «Литературной газеты» и роль Пушкина в ееиздании. Борьба против Булгарина и Греча.

3.Журнал «Современник» (1836 г.). Характер и содержание журнала. Пушкин – редактор и публицист. Борьба за нравственный облик журналиста.

4.Традиционные и нетрадиционные полемические жанры, используемые Пушкиным ( памфлет, фельетон, китайский анекдот, пародия). Как жанровые образования отвечают идейному содержанию пушкинских статей?

5.Язык и стиль Пушкина-журналиста. Основные приемы в его полемических статьях (дискредитация противника, ирония, пародия, система намеков,.. продолжите список).

6.Прочитайте эпиграммы Пушкина на Ф. Булгарина. Чем отличаются способы дискредитации литературного противника в данных произведениях и памфлете «О записках Видока»?

Не то беда, что ты поляк:

Костюшко лях, Мицкевич лях!Пожалуй, будь себе татарин,- И тут не вижу я стыда;

Будь жид – и это не беда; Беда, что ты Видок Фиглярин.

Не то беда, Авдей Флюгарин, Что родом ты не русский барин,Что на Парнасе ты цыган, Что в свете ты Видок Фиглярин:

Беда, что скучен твой роман. (1830г.)

7.Значение публицистической и редакторской деятельности А.Пушкина вразвитии русской журналистики.

6

6. Массовая рабочая газета «Правда».

Занятие 7

Публицистика русского зарубежья Вопросы для обсуждения

1Редакторскаяи публицистическая деятельность М. Горького после возвращения из эмиграции.

2Мастерство М. Кольцова – фельетониста.

3Творчество выдающихся советских публицистов 30-х годов (по выбору студентов)

4Публицистика русской эмиграции (персоналии – по выбору студен-

тов).

Занятие 8

Журналистика в период Великой Отечественной войны

Вопросы для обсуждения

1.Структура советских средств массовой информации.

2.Создание Совинформбюро, система военной печати и радиовещания. Подпольная и партийная пресса.

3.Газета «Красная звезда» (фронтовая публицистика А. Суркова, К. Симонова, И. Эренбурга).

4.Основная проблематика выступлений советской прессы в годы ВОВ.

−тема родины, патриотического долга, публицистика А. Н. Толстого (статьи «Родина», «Что мы защищаем», «Рассказы Ивана Сударева»);

−военные очерки М. Шолохова («Наука ненависти»);

−публицистика А. Платонова («Сын народа»);

−публицистика А. Фадеева («Бессмертие»);

−Радиопублицистика периода ВОВ (выступления О. Бергольц, Н. Тихонова, Л. Леонова и др.)

9

ГЛОССАРИЙ

АВТОР – 1. Создатель литературного или иного художественного произведения, научного труда, проекта, изобретения и т.п. 2. Физическоелицо, творческим трудом которого создано произведение. 3. Не состоящий в штате редакции СМИ, не имеющий статуса внештатного корреспондента, эксперт, специалист, лидер, руководитель, гражданин, который однократно или периодически готовит материалы для опубликования. Нередко это делается по специальному заказу редакции. Во многих периодических изданиях, например, существует свой «авторский актив», т.е. группа людей, постоянно пишущих в газету.

АВТОРСКОЕ ПРАВО – совокупность норм, регулирующих создание и использование произведений литературы, науки, искусства; принадлежащее автору (или его правопреемнику) право в отношении конкретного произведения. Объектами авторско-правовой охраны являются:литературные произведения (к их числу относятся и программы для ЭВМ), драматические, музыкальные, хореографические, живописные, скульптурные, дизайнерские и многие другие произведения. Не охраняются (в соответствии с ЗРФ «Об авторском праве и смежных правах») официальные документы (законы, судебные решения); государственные символы, произведения народного творчества, а также сообщения о событияхи фактах, имеющих информационный характер.

АГИТАЦИЯ – (от лат. agitatio – приведение в движение, побуждение к чему-либо). Устная и печатная деятельность, имеющая целью политическое воздействие на широкие народные массы. Средства массовой информации могут выступать инструментом агитации.

АДРЕСАНТ – один из синонимов словам «реципиент», «потребитель информации», тот, кому предназначено обращение (послание, текст).

АНОНИМ – 1) автор произведения, скрывший свое имя; 2) сочинение или письмо без указания автора.

Анонимный источник информации – лицо, как правило, не известное журналисту, но предоставившее ему сведения. Следует отличать от конфиденциального источника информации, который снабжает фактами журналиста, с условием неразглашения его имени, места работы, должности в предназначенных для публикации материалах. В отдельных СМИ существует правило: не работать с анонимными источниками, т.к. это часто не позволяет квалифицированно проверить полученную от них информации.

АРГУМЕНТ – довод; суждения, положения, факты, используемые в процессе доказательства.

АУДИТОРИЯ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ – неопределенно многочисленная и качественно неоднородная группа людей, вступающих во взаимодействие со СМИ*. Cовокупность людей, к которым обращаются средства массовой информации, отдельный журналист в своем произведении, и которые воспринимают обращенную к ним информацию. Аудитория конкретного средства массовой информации, постоянно обращающаяся к его материалам – это реальная аудитория. Та часть людей, которая еще не входит в реальную аудиторию, но может это сделать в результате соответствующих мер журналист-

10