Д.М. Канин Е.Д. Федорков

мировые информационные образовательные ресурсы

Учебное пособие

Воронеж 2008

ГОУВПО

«Воронежский государственный технический

университет»

Д.М. Канин Е.Д. Федорков

мировые информационные образовательные ресурсы

Утверждено Редакционно-издательским советом

университета в качестве учебного пособия

Воронеж 2008

УДК 681.3:550.8 (075.80)

Канин Д.М. Мировые информационные образовательные ресурсы: учеб. пособие /Д.М. Канин, Е.Д. Федорков. Воронеж: ГОУВПО «Воронежский государственный технический университет», 2008. 199 с.

В учебном пособии изложены общие сведения о мировых информационных образовательных ресурсах (МИОР). Рассмотрены классификация, модели и методы использования МИОР в российском образовании, а также возможности и способы представления российских образовательных ресурсов в мировой системе образования с целью расширения сферы приложения платных образовательных услуг за рубежом.

Учебное пособие соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 654700 «Информационные системы», специальности 230202 «Информационные технологии в образовании», дисциплине «Мировые информационные образовательные ресурсы».

Предназначено для студентов всех форм обучения.

Учебное пособие подготовлено в электронном виде в текстовом редакторе MS Word2007 и содержаться в файле “МИОР.doc”

Табл. 1. Ил. 3. Библиогр.: 22 назв.

Рецензенты: зам. директора по науке ОАО «Концерн “Созвездие”» д-р техн. наук И.И Малышев;

директор Центра Дистанционного Образования ВГТУ А.А. Шишкин

©	Канин Д.М., Федорков Е.Д., 2008
©	Оформление. ГОУВПО «Воронежский государственный технический университет», 2008

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ Проблемы информатизации образования 1.1. Информатизация, как процесс перехода к информационному обществу 1.2. Проблемы информатизации образования 1.3. Понятие информационно-образовательной среды 1.4. Структура информационно-образовательной среды 2. Понятие информационного ресурса 2.1. Возникновение информационных ресурсов 2.2. Понятие информационного ресурса 2.3. Классификация информационных образовательных ресурсов 3. Информация как коммерческий продукт 3.1. Роль информации в коммерческой деятельности 3.2. Стратегия коммерческой информации 3.3. Технология коммерческого распространения информации 3.4. Мировые рынки информационных ресурсов, особенности спроса и предложения 3.5. Информационные потребности специалистов 3.6. Краткая характеристика мирового рынка информационных услуг 4. Зарубежные образовательные системы 4.1. Высшее образование в США 4.2. Высшее образование в Великобритании 4.3. Европейская система оценки и перезачета дисциплин 4.4. Экспорт образовательных услуг: зарубежный опыт и российская практика 5. Технология и практика взаимодействия пользователя с МИОР 5.1. Поиск информации 5.2. Общение 5.3. Публикации в сети 5.4. Автоматизированные банки данных 5.5. Информационные продукты и услуги на технических носителях 5.6 Видеотекст 5.7. Основные режимы обслуживания пользователей 6. Информационные поисковые системы 6.1. Архитектура современных информационно-поисковых систем World Wide Web 6.2 Информационно-поисковый язык системы 6.3. Информационно-поисковые системы Internet 7. Российская информационная образовательная среда 7.1. Структура информационных ресурсов России 7.2. Состояние информационных ресурсов России 7.3. Управление информационными ресурсами 7.4. Обзор отечественных источников научно-технической информации 7.5. Источники научно-технической и патентной информации 7.6. Пути реализации государственной политики в области информационных ресурсов Заключение Библиографический список

5 6 8 16 22 28 36 37 39 43 53 54 55 58 61 64 66 71 71 79 89 101 117 118 131 133 134 136 137 140 141 143 148 152 158 158 163 182 189 192 195 197 198

Введение

Требования повышения качества и эффективности высшего образования обусловливают интерес к различным формам электронного обучения. Одним из путей разрешения этой проблемы нам представляется создание концепции использования в процессе подготовки специалистов информационных образовательных ресурсов.

Применение в учебном процессе компьютерных средств и информационных технологий позволит перевести учебный процесс на качественно более высокий уровень; предоставить обучаемому возможность выбора стратегии усвоения учебного материала; дифференцированно и индивидуализировано организовать учебный процесс (например, за счет возможности выбора степени сложности и темпа изучения материала); осуществлять контроль и оценку результатов обучения с обратной связью и диагностикой ошибок; оптимизировать самостоятельную учебную работу студентов; высвободить учебное время; визуализировать учебную информацию (наглядно представлять на экране компьютера процессы, их графические интерпретации, динамику; объекты и их составные части, взаимное расположение, различные ракурсы и т.д.); проводить лабораторные работы с применением компьютерных программ; получать доступ к различной справочной информации; повысить интерес к предмету, усилить мотивацию обучения.

Целью преподавания данной дисциплины является: изучение содержания мировых информационных образовательных ресурсов как составной части информационных технологий в образовании; рассмотрение классификации, моделей и методов использования мировых образовательных ресурсов в российском образовании, а также возможностей и способов представления российских образовательных ресурсов в мировой системе образования с целью расширения сферы приложения платных образовательных услуг за рубежом.