Лебедева О.С. Социология личности
.docx1 стадия. Имитация. На этой стадии дети копируют поведение взрослых, не обязательно понимая его. Маленький ребенок лепит пирожки из песка, девочка наказывает куклу.
2 стадия. Игра. Детская игра проходит эволюцию от простых имитаций до сложных действий, в которых ребенок 4-5 лет действует уже как взрослый. На стадии ролевых игр дети понимают поведение как исполнение определенной роли – пожарного, врача. Вспомните, в кого вы играли в детстве. Мид назвал это принятием роли другого. Только на этой стадии дети приобретают чувство собственной личности. Они осознают себя как отдельных субъектов. К 5 годам ребенок становится автономным существом, способным действовать вне непосредственного контекста семьи.
3 стадия. Стадия коллективных игр. 8-9 лет. Дети начинают принимать участие в коллективных играх, футбол и пр. На этой стадии ребенок учится постигать – по Миду- обобщенного другого, свою роль в команде, роли других участников.
Психоаналитическая теория
Автор З. Фрейд. Личность проходит в развитии ряд стадий, заканчивающихся половой зрелостью и характеризующихся противоречием между ОНО и Сверх-Я. Он выделил 5 фаз развития полового инстинкта в зависимости от эрогенной зоны.
Оральная от 0 до 1,5 лет. Ребенок усваивает навыки сосания и глотания. И с возрастом определенная часть энергии связана с оральной зоной. Ряд привычек, а также стремление к получению удовольствий, связанных именно с этим. В их числе еда, кусание, глотание, сосание, жевание, курение, облизывание губ и причмокивание. С агрессивными проявлениями поздней стадии орального развития связывают сарказм, сплетни, набрасывание на еду.
Анальная 1,5 - 3 года. Эрогенная зона – органы выделения. Эта фаза отмечена детской борьбой за самостоятельность, в то время как родители стараются учить хорошим манерам, в частности, проситься на горшок. Ребенок испытывает удовлетворение при мочеиспускании и дефекации, а также удержания мочи и кала. З. Фрейд в работе «Характер и анальная эротика» (1923 г.) отмечает, что в том случае, если происходит фиксация на этой стадии развития с акцентом на приятных ощущениях, связанных с анальной зоной (в младенчестве и более позднем возрасте дети получают удовольствие от задержания стула и поэтому всячески оттягивают акт дефекации), то в дальнейшем, вследствие постепенной утраты эрогенного значения этой зоны, развиваются такие черты характера как аккуратность, бережливость и упрямство.
Фаллическая 4-5 лет. Эрогенная зона – половые органы. В этот период ребенок удовлетворяет свое любопытство, познавая разницу между полами. С этого момента девочки и мальчики начинают развиваться в разных направлениях. Мальчики вступают в Эдипову фазу, в которой подсознательно мечтают о сексе с матерью, девочки же осознают, что у них отсутствует пенис, в результате чего они начинают чувствовать неполноценность по сравнению с мальчиками.
Латентная 6-12 лет. Внимание ребенка сосредоточено на окружающем мире. Быстро идет интеллектуальное развитие, сексуальное развитие замедляется.
Генитальная 12-18 лет период полового созревания. В это время особенно остры эмоциональные переживания. Истинная зрелость связана с усвоением социальных норм.
Когнитивные теории
Автор - Жан Пиаже (1896 -1980)Швейцария. Известный ученый, феный, певестный ученый, педагогилософ, психолог Влияние работ Ж. Пиаже было лишь немного слабее, чем влияние работ З. Фрейда. Большую часть жизни возглавлял Институт развития детей в Женеве. Всю жизнь сам непосредственно наблюдал детей. Пришел к выводу, что человек проходит несколько стадий когнитивного развития, т.е. процессам обучения мышлению. На каждой стадии – новые навыки интеллектуального развития.
Этапы развития и социализации по Ж. Пиаже
Сенсомоторный до 2х лет. Восприятие мира идет через непосредственный контакт. Существует только то, что можно увидеть и потрогать.
Предоперационный период с 2 до 7 лет. К контакту подключается язык. Вес, число, скорость, количество почти не воспринимаются. Дети не способны поддерживать друг с другом связный разговор. Дети говорят вместе, но не один другому, как взрослые.
Конкретно-операционный период – 7-11 лет. Трудно воспринимаются абстрактные понятия. Мышление осуществляется через конкретные образы. С 11 лет начинается развитие абстрактного мышления.
Этап формальных операций. 11-15 лет. Воспринимаются общие принципы теории. Возникает желание все проверить на практике. Последующее умственное развитие совершенствует способности и навыки, усвоенные на этой стадии.
Мы рассмотрели основные научные подходы к первичной социализации. Однако социализация далеко не прямолинейный процесс. Бывают неудачи. Дети сопротивляются и изменяют процесс социализации. Иногда происходит полный провал. Он может принимать много форм: от шизофрении до эксцентричности, или открытого сопротивления и протеста против норм и ценностей общества. Проявлением недостатков социализации является отклоняющееся (девиантное) поведение, разновидностями которого являются пьянство, наркомания и другие виды социального зла.
Социализация не заканчивается детством. Она продолжается всю жизнь. Социализация взрослых отличается от социализации детей рядом моментов.
Социализация взрослых в большей мере изменяет внешнее поведение, в то время как детская социализация формирует базовые ценностные ориентации.
Взрослые способны оценивать нормы, дети могут лишь усваивать их некритически.
Социализация во взрослом возрасте часто строится, образно говоря, на понимании того, что между черным и белым существует множество оттенков серого цвета. Социализация в детстве делает упор на абсолютном повиновении авторитету и подчинении правилам. Взрослые знают, что советы отца с матерью не всегда им подходят, а вот детям не дано возможности обсуждать родителей.
Социализация взрослых рассчитана на то, чтобы помочь человеку приобрести специфические навыки. Например, взрослые социализируются, чтобы быть военными или врачами. А детей учат сосредоточивать внимание, следовать правилам, быть бережливым.
В социологии при анализе социализации взрослых используются два понятия: ресоциализация и десоциализация. Ресоциализация - процесс усвоения новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Она охватывает многие виды деятельности человека – от исправления дефектов речи, психотерапии до профессиональной переподготовки. Десоциализация – процесс утраты старых социальных норм. Его связывают с деградацией личности, утратой прежнего социального статуса, опусканием на социальное «дно». Это преступники, бомжи, алкоголики, наркоманы и др.
С развитием генетики, биотехнологий возникли проблемы клонирования, использования стволовых клеток, выращивания отдельных органов, операций по смене пола и т.п. Это ставит вопрос о перспективах человека. Прогресс постепенно превращает нас в киборгов. По оценке ученых, уже через 20 лет технологии, объединяющие человеческий мозг с электронными приборами и усилителями, станут массовыми. Разного рода чипы позволят контролировать процессы в организме, впрыскивать лекарства, менять настроение и.п. Благодаря прогрессу мы будем иметь отменное здоровье и высокий интеллект. Но не станем ли мы управляемыми, словно зомби. Перед человечеством, с одной стороны, открываются огромные горизонты, и большая ответственность, с другой стороны, сохранить человека, не допустить возможности манипулировать его природными основаниями.
У. Теккерей. «Ярмарка тщеславия».
«Мир – это зеркало, и оно возвращает каждому отражение его собственного лица, нахмурьте брови, и оно вернет вам недоброжелательный взгляд, смейтесь с ним, и он будет вашим радостным и добрым компаньеном».
ВыВтолько непосредственно наблюдаемые социальные факты