UMK_2020_Okhrana_detstva_watermark_copy
.pdf
Положением о приемной семье, утвержденным Правительством Республики Беларусь, на основании договора об условиях воспитания и содержания детей и трудового договора.
Признание детей находящимися в социально опасном положении
осуществляется в соответствии с законодательством о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Программа реализуется в социально-педагогических учреждениях, учреждениях дошкольного, общего среднего, специального, профессионально-технического, среднего специального, высшего образования, воспитательно-оздоровительных учреждениях.
Программа является основой для разработки и реализации в учреждениях образования планов воспитательной работы и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, утверждаемых руководителем учреждения образования.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних - система социальных, правовых и иных мер, которые направлены на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, совершению несовершеннолетними правонарушений, и осуществляются в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.
Психологическая помощь – комплекс мероприятий, направленных на содействие детям в предупреждении, разрешении психологических проблем, преодолении последствий кризисных ситуаций, в том числе путем активизации собственных возможностей детей для самостоятельного предупреждения, разрешения возникающих психологических проблем, преодоления последствий кризисных ситуаций и создания необходимых для этого условий, на информирование детей и родителей о причинах психологических проблем и способах, средствах их предупреждения и разрешения, на развитие личности, ее самосовершенствование и самореализацию.
Ребёнок - «Ребенок — лицо, не достигшее возраста 18 лет»
Семья, находящаяся в социально опасном положении, - семья,
несовершеннолетние члены которой находятся в социально опасном положении.
— система мероприятий, осуществляемых государственными и общественными организациями по обеспечению гарантированных минимальных достаточных условий жизни, поддержанию жизни и деятельного существования человека.
Социальное расследование - это процесс, в ходе которого специалистами защиты детства осуществляется официальный сбор информации для оценки безопасности ребёнка, оценки рисков повторения жестокого обращения и/или неудовлетворения основных жизненных потребностей ребенка, оценка положения его семьи и определяются пути решения выявленных проблем.
131
Социально-педагогическая коррекция (лат. сorrectio – исправление) –
система специальных (психологических, дефектологических и пр.) и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков в поведении и социально-педагогическом и психологическом развитии детей и подростков.
Социально-педагогическая поддержка детей, находящихся в социально опасном положении, – комплекс мер, направленных на защиту прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении.
Социально-педагогическая реабилитация (лат. rehabilitation-
восстановление) – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения с окружающим социумом;
Социальный патронат над семьей - форма попечения семьи государственными органами, иными организациями, уполномоченными законодательством осуществлять защиту прав и законных интересов детей, в целях восстановления способности семьи к выполнению обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию ребенка, и защите прав и законных интересов ребенка.
Статус детей, оставшихся без попечения родителей – особое правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей, обусловливающее предоставление им гарантий по социальной защите;
Статус детей-сирот – особое правовое положение детей-сирот, обусловливающее предоставление им гарантий по социальной защите.
132
Учебная программа «Охрана детства»
133
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебной дисциплины «Охрана детства» разработана на основе образовательного стандарта подготовки социальных педагогов и предназначена для студентов, обучающихся по специальности 1-03 04 01 «Социальная педагогика». Программа разработана с учётом требований компетентностного подхода в высшем образовании.
«Охрана детства» – специальная общенаучная дисциплина, исследующая охрану детства как общественное явление, как широкую социальную деятельность государства и различных социальных институтов, как целостную социально-педагогическую систему и деятельность.
Данная учебная дисциплина является своеобразным вхождением будущих специалистов в систему профессионального образования. Основная задача учебной дисциплины «Охрана детства» заключается в раскрытии основ профессиональной деятельности по охране детства и формировании у будущих социальных педагогов мотивации для получения знаний, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.
Изучение учебной дисциплины «Охрана детства» способствует формированию профессиональных, личностных и социальных компетенций будущих специалистов, которые позволят им эффективно осуществлять профессиональную деятельность в области охраны детства.
Программа учебной дисциплины «Охрана детства» представляет собой систематическое программное изложение основных положений охраны детства и методов социально-педагогической деятельности в области охраны детства.
Цель преподавания учебной дисциплины «Охрана детства» заключается в освоении будущими социальными педагогами теоретических и прикладных знаний об основных направлениях международного права и государственной политики Республики Беларусь в области охраны детства, их осознании и умении применять на практике.
В соответствии с поставленной целью сформулированы задачи преподавания учебной дисциплины «Охрана детства»:
–включение будущих специалистов в процесс осознанного понимания теоретических и прикладных аспектов охраны и защиты прав детей в мире и
вРеспублике Беларусь;
–формирование педагогического мышления, способности оценивать проблемы жизнедеятельности детей в мире, государстве, конкретном микросоциуме, анализировать их, предлагать конкретные пути решения;
–развитие практического умения системно подходить к решению каждой в отдельности проблемы несовершеннолетнего, прогнозировать результаты социально-педагогической деятельности.
Место учебной дисциплины в системе подготовки социального педагога, связи с другими учебными дисциплинами
Учебная дисциплина «Охрана детства» строится на междисциплинарной, интегративной основе, учитывает базовые элементы
4
знаний из различных отраслей гуманитарных наук (философии, психологии, педагогики и др.). Содержание дисциплины основывается на ранее полученных знаниях по таким учебным дисциплинам как «Педагогика», «Психология», «Теория и практика социальной педагогики», «Технологии социально-педагогической деятельности», «Теория и практика социальнопедагогической работы с семьей».
Требования к освоению учебной дисциплины «Охрана детства» в соответствии с образовательным стандартом
Изучение учебной дисциплины «Охрана детства» должно обеспечить формирование у студентов академических, социально-личностных и профессиональных компетенций.
Требования к академическим компетенциям. Студент должен:
–АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.
–АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.
–АК-4. Уметь работать самостоятельно.
–АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью).
–АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.
–АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.
–АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.
–АК-10. Уметь осуществлять учебно-исследовательскую деятельность.
–АК-11. Уметь регулировать профессиональные отношения и взаимодействия в социально-педагогической деятельности.
–АК-12. Уметь самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи.
Требования к социально-личностным компетенциям. Студент должен:
–СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.
–СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
–СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.
–СЛК-4. Владеть навыками здоровьесбережения.
–СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике.
–СЛК-6. Уметь работать в команде.
–СЛК-7. Владеть навыками рефлексии в профессиональной деятельности.
–СЛК-8. Уметь координировать собственную деятельность с деятельностью других специалистов.
Требования к профессиональным компетенциям. Студент должен быть способен:
ПК-1. Уметь организовывать социально-педагогическую деятельность по защите прав и интересов детей в соответствии с основными направлениями социальной политики Республики Беларусь.
5
ПК-3. Уметь осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами и законодательством Республики Беларусь в области образования.
ПК-9. Уметь разрабатывать и осуществлять социально-педагогическое сопровождение ребенка в трудных и социально опасных жизненных ситуациях.
ПК-11. Уметь диагностировать причины социальных девиаций и осуществлять их социально-педагогическую профилактику.
ПК-12. Быть способным осуществлять социально-педагогическую реабилитацию и поддержку детей с особенностями развития.
ПК-13. Уметь разрабатывать комплекс программ и социальнопедагогических проектов по решению актуальных социальнопедагогических проблем.
ПК-14. Быть способным осуществлять менеджмент социальнопедагогической деятельности.
ПК-15. Владеть технологиями социально-педагогической деятельности в учреждениях образования различного типа в соответствии с их спецификой.
ПК-16. Уметь организовывать деятельность социально-педагогических учреждений, служб, центров.
Требования к освоению учебной дисциплины
Врезультате освоения учебной дисциплины «Охрана детства» студент должен знать:
–основные направления международной и государственной политики Республики Беларусь в области охраны детства;
–роль и функции социального педагога в процессе социальной защиты прав детей;
–основы планирования работы с детьми, нуждающимися в государственной защите;
–формы оказания помощи детям, оказавшихся в социально опасном положении;
Врезультате освоения учебной дисциплины «Охрана детства» студент должен уметь:
–организовать работу по охране прав ребенка в соответствии с основными направлениями национальной системы защиты детства;
–определять цель, задачи и содержание социально-педагогической деятельности по профилактике нарушения прав несовершеннолетних;
–разрабатывать и осуществлять социально-педагогическое сопровождение ребенка в трудной жизненной ситуации;
–осуществлять планирование социально-педагогической работы по защите прав ребенка;
–определять формы и методы работы с детьми, оказавшимися в социально опасном положении;
6
В результате освоения учебной дисциплины «Охрана детства» студент должен владеть:
теоретическими знаниями в области охраны детства; нормативными документами в области охраны детства;
практическими умения системно подходить к решению каждой в отдельности проблемы ребёнка, прогнозировать результаты социальнопедагогической деятельности в области охраны детства;
педагогическим мышлением, способностью оценивать проблемы жизнедеятельности детей в мире, государстве, конкретном микросоциуме, анализировать их, предлагать конкретные пути решения; 
педагогической культурой, знаниями профессионально-этического кодекса.
7
Общее количество часов, отводимых на изучение учебной дисциплины в соответствии с учебными планами по специальности
Распределение общего количества часов по дневной форме получения образования
|
|
|
Количество академических часов |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Из них |
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа |
|
|
|
Название |
Семестр |
|
Аудиторных |
|
практические (семинарские) занятия |
управляемая самостоятельная работа студентов |
студентов |
Форма |
||
учебной |
|
|
||||||||
|
лекции |
контроля |
||||||||
дисциплины, |
Всего |
|||||||||
знаний |
||||||||||
раздела |
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Охрана детства |
5 |
140 |
60 |
22 |
38 |
2: |
44 |
|
экзамен |
|
|
|
|
|
|
(36+2 |
2(с) |
|
|
(36 часов) |
|
|
|
|
|
|
УСРС) |
|
|
|
|
|
Распределение общего количества часов по заочной форме получения образования
|
|
|
Количество академических часов |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Из них |
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа |
|
|
|
Название |
Семестр |
|
Аудиторных |
|
практические (семинарские) занятия |
управляемая самостоятельная работа студентов |
студентов |
Форма |
||
учебной |
|
|
||||||||
|
лекции |
контроля |
||||||||
дисциплины, |
Всего |
|||||||||
знаний |
||||||||||
раздела |
|
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Охрана детства |
9 |
140 |
14 |
8 |
6 |
– |
– |
|
экзамен |
|