- II групи здоров'я. - III групи здоров'я. - V групи здоров'я.
?
У дівчинки 10 років довжина тіла в межах М±1?R, маса - M±1,95?R за рахунок жировідкладення, обвід грудної клітки - M+1,8?R. Функціональні показники нижче середнього. Фізичний розвиток цієї дитини можна оцінити як:
+Середній дисгармонійний.
-Середній.
-Нижче середнього.
-Гармонійний.
-Різко дисгармонійний.
?
У хлопчика 11 років довжина тіла 128 см (М-2,6?R), маса тіла - 35 кг (+1,25?R), обвід грудної клітки 70 см (+1,85?R). Хворів ГРВІ 5 разів на рік. Хронічної патології не виявлено. До якої групи здоров'я можна віднести дитину?
+ II група здоров'я.
-IV група здоров'я.
-IIІ група здоров'я.
-V група здоров'я.
-І група здоров'я.
?
При вивченні розкладу уроків 6-го класу загальноосвітньої школи встановлено: кількість уроків протягом тижня - 34, тривалість перерв по 10 хв, після 2-го уроку - 20 хв. У вівторок 1-й урок - історія, 2-й - російська мова, 3-й - фізкультура, 4-й - література, 5-й - біологія, 6- й - малювання. Який основний недолік в організації навчального процесу має місце?
+Розклад занять, кількість уроків у розкладі занять. - Тривалість змін.
- Місце уроку фізкультури в розкладі. - Місце уроку історії в розкладі.
- Місце уроку біології в розкладі.
?
У приміщенні навчального класу школи концентрація СО2 у повітрі - 0,2 %, світловий коефіцієнт - 1:5, температура - 20,0 °С, вологість - 55%. Загальне освітлення лампами розжарювання - 200 лк. Які функціональні чи патологічні відхилення найбільш імовірні?
+Зниження працездатності, головний біль.
-Простудні захворювання.
-Порушення зору.
-Сколіози.
-Вегето-судинна дистонія.
?
Дитячі ясла-сади проектуються як в одній, так і в декількох однота двоповерхових будівлях, з'єднаних між собою закритими переходами. Який з наведених нижче принципів є основою планування будівлі дитячого дошкільного закладу?
+ Принцип групової ізоляції.
-Принцип незалежності.
-Принцип вікового розподілу.
-Принцип статевого розподілу.
-Принцип статево-вікового розподілу.
?
У шостому класі у четвер перший урок географія, а п'ятий - математика. На тиждень 30 уроків, перерви між уроками по 10 хв., після другого уроку - 30 хв. Яке порушення має місце у розкладі уроків?
+Місце уроку математики у розкладі. - Місце уроку географії у розкладі.
- Число уроків протягом дня.
- Число уроків протягом тижня. - Тривалість перерв.
?
3 метою підвищення загартованості організму учнів школи-інтернату лікар розробив програму, в основу якої покладені наступні принципи: поступовість, послідовність, індивідуальність, комплексність. Який з основних принципів загартовування не включив лікар у програму?
+Систематичність.
-Підвищення резистентності.
-Нарощування сили впливу.
-Нарощування інтенсивності впливу.
-Підвищення стійкості.
?
При оцінці фізичного розвитку хлопчика встановлено, що його маса тіла менша, ніж M- 2,5?R за шкалами регресії. Хронічна патологія відсутня. До якої групи здоров'я відноситься хлопчик?
+ II група здоров'я.
-III група здоров'я.
-IV група здоров'я.
-V група здоров'я.
-І група здоров'я.
?
При санітарній експертизі проектант розраховує систему опалення дитячої дошкільної установи. Встановлено, що найвища температура повітря повинна бути в:
+Ігровій молодшої ясельної групи. - Груповій дошкільної групи.
- Спальні молодшої ясельної групи. - Спальні дошкільної групи.
- Музично-гімнастичному залі.
?
З метою профілактики порушень постави школярів пересаджують з першого ряду в третій і навпаки (відповідно номеру шкільних меблів і зросту), не рідше:
+2-х разів на рік.
-3-х разів на рік.
-4-х разів на рік.
-6-ти разів на рік.
-Не пересаджують взагалі.
?
Для вивчення впливу діяльності на організм дітей застосовуються різні методи оцінки їх функціонального стану. Який метод найбільш придатний для отримання даних про рівень розумової працездатності (за швидкістю виконання роботи та її точністю) дитячого колективу?
+ Коректурний метод.
-Хронорефлексометрія.
-Визначення тривалості ясного бачення.
-Динамометрія.
-Тремометрія.
?
При оцінці стану здоров'я учнів восьмого класу у одного з них діагностовано гіпертрофію мигдалин III ступеня, хронічний риніт та вегето-судинну дистонію. Функціональні можливості організму знижені. За станом здоров'я цей учень відноситься до:
+ IV групи.
-І групи.
-II групи.
-III групи.
-V групи.
?
Ухлопчика 8 років під час профілактичного медичного огляду визначені зміни кривизни хребта у фронтальній площині: праве плече опущене і стає як би плоским, кути лопаток знаходяться на різних рівнях за рахунок опущення правої лопатки, трикутники талії виражені по обидва боки, подовжні м'язи спини ліворуч утворять м'язовий валик. Який вид постави виявлений у дитини?
В навчальній кімнаті за допомогою люксметру визначали рівень штучної освітленості, що здійснюється люмінесцентними лампами. Мінімальна загальна освітленість приміщення повинна складати:
+300 лк -200 лк -400 лк -150 лк -100 лк
?
Узв’язку з підвищенням рівня гострої захворюваності в дитячому дошкільному закладі проведено: вивчення фактичного харчування та аналіз результатів лабораторного обстеження дітей. Встановлено, що в примірний варіант сезонного меню харчового раціону входять страви, виготовлені з м’яса, круп, макаронів, яєць молока та кондитерські вироби. Дані лабораторного обстеження дітей: кількість еритроцитів крові – 3,6х1012/л; Нb-124,0 – 138,0 г/л; кольоровий показник 0,85-0,90; часова екскреція аскорбінової кислоти з сечею 0,25 мг/год. Які з отриманих матеріалів можуть бути використані як керівні для розробки комплексу оздоровчих заходів?
-Мг/часова екскреція аскорбінової кислоти з сечею, Hb крові.
?
Хлопчик 12 років має деякі функціональні та морфологічні відхилення (міопія 0,5Д) та знижений опір організму. Хронічні захворювання відсутні. За останній рік 5 раз хворів на респіраторні захворювання. До якої групи здоров’я можна віднести цього хлопчика? +Друга група здоров’я.
-Перша група здоров’я. -Третя група здоров’я. -Четверта група здоров’я.
-П’ята група здоров’я .
?
Дівчинка 14 років. Хронічне захворювання бронхіальна астма у стадії субкомпенсації. За останній рік 3 рази хворіла на пневмонію. Яка група здоров’я у цієї дівчинки?
+Четверта група здоров,я. -Перша група здоров,я. -Друга група здоров,я. -Третя група здоров,я. -П’ята група здоров,я.
?
При обстеженні дитини п’яти років лікар-педіатр встановив факт захворювання на дифтерію. Протягом якого часу лікар повинен проінформувати санепідстанцію про цей випадок?
+12 годин -24 годин -36 годин -48 годин -72 годин
?
При обстеженні дитини у неї виявлено підвищену подразливість, рухове занепокоєння, загальну слабкість, пітливість, затримку розвитку зубів, підвищену активність лужної фосфатази. Дефіцит якого вітаміну є в організмі дитини?
+D -А -РР
-Е -Групи В
?
Дайте оцінку фізичного розвитку хлопчика 10 років, якщо згідно з графічним зображенням профілю фізичного розвитку довжина тіла дорівнює (+1,2 сигми), вага тіла – (-0,5 сигми), коло грудної клітки – (+0,5 сигми)
При обстеженні класу загальноосвітньої школи проведено дослідження мікрокліматичних параметрів. Отримано наступні результати: температура повітря – 25оС, відносна вологість – 40%, швидкість руху повітря – 0,15 м/с. Які показники, або показник потребує корекції?
+Температура повітря -Відносна вологість повітря -Швидкість руху повітря
-Температура та відносна вологість повітря -Швидкість руху повітря та температура повітря
?
При визначенні показників природного освітлення робочого місця в класі загальноосвітньої школи встановлено, що кут падіння сонячних променів складає 25о, кут отвору – 3 0, СК – 1 : 4, КПО – 0,5%, коефіцієнт заглиблення – 2. Який показник не відповідає гігієнічним нормативам?
+Коефіцієнт природної освітленості
-Кут отвору -Світловий коефіцієнт
-Коефіцієнт заглиблення -Кут падіння
?
При вивченні розкладу уроків учнів 8-го класу загальноосвітньої школи встановлено: кількість уроків протягом тижня – 30, у понеділок перший урок - математика, другий – іноземна мова, 3- фізика, всього 6 уроків. Яке порушення має місце у розкладі уроків? +Місце уроку математики у розкладі -Кількість уроків протягом тижня -Кількість уроків протягом доби -Місце уроку іноземної мови у розкладі -Місце уроку фізики у розкладі
?
Вказати, до якої групи здоров’я треба віднести дитину, у якої під час поглибленого медичного огляду було виявлено хронічний гастрит у стані компенсації.
+3 -2 -1 -4 -5
7. Перерахуйте основні види профілактики:
А. *Первинна, вторинна, третинна В. Загальна, індивідуальна С. Функціональна, інструментальна
D. Законодавча, адміністративна, самостійна Е. Примусова, усвідомлена
6. Під профілактикою розуміють:
A. *Систему державних, громадських та медичних заходів, що направлені на збереження та зміцнення здоров'я людей, на виховання здорового молодого покоління, на підвищення працездатності та продовження активного життя.
B. Систему заходів, що спрямовані на підтримку чистоти приміщень різного призначення
C. Систему заходів, що спрямовані на забезпечення санітарного благополуччя населення
D. Діяльність установ, органів та закладів санітарноепідеміологічної служби
E. Систему державних, громадських та медичних заходів спрямованих на виховання здорового молодого покоління, оптимізацію умов навчання та виховання, побуту, праці, відпочинку та харчування людей з метою зміцнення та збереження їх здоров'я
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДО ПІДСУМКОВОГО МОДУЛЬНОГО
КОНТРОЮ № 1:
„Загальні питання гігієни та екології”
1. Дайте визначення предмету “Гігієна”:
A.*Наука, яка вивчає закономірності впливу навколишнього середовища на організм людиниi суспільне здоров’я з метою обґрунтування гігієнічних нормативів, санітарних норм і правил та профілактичних заходів, реалізація яких забезпечує оптимальні умови для життєдіяльності людини, збереження і зміцнення її здоров’я та запобігання виникненню різноманітних захворювань
B.Галузь медичних знань, що запроваджує у життя санітарні заходи
C.Наука, що розробляє критерії здоров'я людини
D.Наука про санітарне благополуччя населення
E.Наука, що вивчає закономірності розвитку патологічних процесів в організмі людини внаслідок впливу екзота ендогенних чинників навколишнього середовища з метою обґрунтування гiгiєнiчних нормативiв, санiтарних норм і правил та профілактичних заходiв, реалiзацiя яких забезпечує оптимальнi умови для життєдiяльностi люди-
ни, збереження і змiцнення її здоров’я та запобігання виникненню різноманітних захворювань
2.Назвіть ім'я основоположника гігієни як самостійної науки:
А *Петенкофер М. В. Мінх О.О.
С. Доброславін О.П.
D.Мечніков І.І.
E.Пастер Л.
А. *Емпіричний та експериментально-науковий В. Революційний та еволюційний С. Ергономічний та фізіологічний
D. Індустріальний та постіндустріальний Е. Радянський та пострадянський
5. Назвіть фактори навколишнього середовища, що впливають на здоров'я людини:
A.*Фізичні, хімічні, біологічні, психологічні
B.Колективні, індивідуальні, особистісні
C.Генетичні, фенотипічні
D.Глобальні, популяційні, індивідуальні
E.Психологічні, психофізіологічні. фізіологічні
3. Назвіть основну мету гігієни:
А. *Збереження та зміцнення здоров'я людини
В. Вивчення стану навколишнього середовища
С. Вивчення етіології та патогенезу захворювань
8. Санітарія – це:
D. Обґрунтування гігієнічних нормативів та критеріїв
A. *Практичне застосування розроблених гігієнічною
здоров'я людини
наукою нормативів, санітарних правил та рекомендацій,
E. Прогнозування санітарної ситуації на перспективу
що забезпечують оптимізацію умов навчання та вихо-
вання, побуту, праці, відпочинку та харчування людей з
4. Назвіть основні періоди розвитку гігієни як науки:
метою зміцнення та збереження їх здоров’я
B. Діяльність установ, органів та закладів санітарно-
епідеміологічної служби
C.Система заходів спрямованих на підтримку чистоти приміщень різного призначення
D.Система заходів, що спрямовані на забезпечення санітарного благополуччя населення
E.Систему державних, громадських та медичних заходів спрямованих на виховання здорового молодого покоління, оптимізацію умов навчання та виховання, побуту, праці, відпочинку та харчування людей з метою зміцнення та збереження їх здоров'я
9.Назвіть, яким законом гігієни є закон негативного впливу на навколишнє середовище діяльності людей:
A. *Другий закон B. Перший закон C. Третій закон
D. Четвертий закон E. П’ятий закон
10.Назвіть, яким законом гігієни є закон позитивного впливу на навколишнє середовище людського суспільства:
A. *Четвертий закон B. Перший закон
C. Другий закон D. Третій закон E. П’ятий закон
11 Назвіть, яким законом гігієни є закон позитивного впливу природного навколишнього середовища на здоров’я населення:
A.*Шостий закон
B.Четвертий закон
C.П’ятий закон
D.Сьомий закон
E.Восьмий закон
12 Назвіть, яким законом гігієни є закон негативного впливу на навколишнє середовище природних екстремальних явищ:
A.*Другий закон
B.Перший закон
C.Третій закон
D.Четвертий закон
E.П’ятий закон
1
13. Назвіть, яким законом гігієни є закон негативного
18. Укажіть, яка дія характеризує вплив на організм
D. Лабораторний та натурний гігієнічний експеримент
Е. Метод прогнозної екстраполяції та епідеміологічний
впливу забрудненого (денатурованого) природного на-
людини, якщо декілька речовин однакового походжен-
метод
вколишнього середовища на здоров’я людини:
ня одночасно надходять в організм з одного об’єкта
22. Перерахуйте різновиди методу гігієнічного експе-
A. *П’ятий закон
навколишнього середовища:
B. Четвертий закон
A. *Комбінована
рименту:
C. Шостий закон
B. Поєднана
А. *Лабораторний та натурний гігієнічний експеримент
D. Сьомий закон
C. Роздільна
В. Санітарна експертиза та санітарно-статистичний ме-
E. Восьмий закон
D. Комплексна
тод
14. Укажіть, яку назву має причина або рушійна сила
E. Синергічна
С. Медичне обстеження популяцій та клінічний нагляд
за добровольцями
якого-небудь патологічного процесу, що визначає його
19. Укажіть, яка дія характеризує, якщо на організм
D. Санітарний опис та поглиблене санітарне обстеження
характер або окремі особливості:
людини одночасно впливають чинники навколишнього
Е. Метод прогнозної екстраполяції та епідеміологічний
A. *Етіологічний чинник
середовища різного походження (фізичні, хімічні і біо-
метод
B. 3абруднювач
логічні тощо):
23. Укажіть, який метод дослідження передбачає
C. Біотичний чинник
A. *Поєднана
D. Абіотичний чинник
B. Роздільна
проведення експерименту в реальних умовах:
E. Етіологічний чинник ризику
C. Комбінована
A. *Метод натурного гігієнічного експерименту
15. Укажіть, яку назву має екзоабо ендогенний вплив
D. Комплексна
B. Метод санітарного обстеження
E. Синергічна
C. Епідеміологічний метод
на людину, який сприяє розвитку захворювання або
20. Перерахуйте специфічні
методи гігієнічних дослі-
D. Метод санітарної експертизи
смерті, не будучи безпосередньою їх причиною:
E. Метод санітарної освіти
A. *Етіологічний чинник ризику
джень:
24. Укажіть, який із наведених методів досліджень не
B. Абіотичний чинник
А. *Епідеміологічний метод,
метод санітарного обсте-
C. Біотичний чинник
ження, метод гігієнічного експерименту, метод санітар-
відноситься до способу реалізації епідеміологічного
D. Етіологічний чинник
ної експертизи
методу вивчення здоров’я населення:
E. Забруднювач
В. Експериментальний метод, економічний метод, істо-
A. *Метод санітарної експертизи
16 Укажіть, яка дія характеризує вплив на організм
С. Епідеміологічний метод, констант-аналіз, метод екс-
D. Метод клінічного спостереження
A. *Роздільна
пертної оцінки, метод структурного аналізу, метод мате-
E. Метод натурного експерименту
B. Поєднана
матичного моделювання
25 Укажіть, який із наведених методів досліджень
C. Комбінована
Д. Метод індивідуального
порівняння, популяційний
D. Комплексна
метод, медико-статистичний метод
використовується для вивчення здоров’я населення:
E. Синергічна
Е. Метод нечіткої логіки, метод нейронних мереж, метод
А. *Епідеміологічний метод
17. Укажіть, яка дія характеризує вплив на організм
прогнозної екстраполяції, метод мозкового штурму
В. Метод санітарного обстеження
21. Перерахуйте різновиди методу санітарного - об
С. Метод гігієнічного експерименту
людини, якщо одна хімічна речовина одночасно надхо-
D. Метод санітарної експертизи
дить в організм з різних об’єктів навколишнього сере-
стеження у ході гігієнічних досліджень:
Е. Метод санітарної освіти
довища:
А. *Санітарний опис та поглиблене санітарне обстежен-
26. Укажіть, який основний метод дослідження в сво-
A. *Комплексна
ня
B. Поєднана
В. Санітарна експертиза та санітарно-статистичний ме-
їй роботі використовує санітарний лікар:
C. Комбінована
тод
А. *Метод санітарного обстеження
D. Роздільна
С. Медичне обстеження популяцій та клінічний нагляд
В. Епідеміологічний метод
E. Синергічна
за добровольцями
С. Метод гігієнічного експерименту
2
D. Метод санітарної експертизи
D. Гіппократу
Е. Дніпропетровськ
Е. Метод санітарної освіти
Е. Авіценні
37. Перша кафедра гігієни в Україні була створена у:
32. Автором першого медичного трактату“Про здо-
27. Назвіть, який принцип не відноситься до принци-
А. *1871 році
пів гігієнічного нормування:
ровий спосіб життя” є:
В. 1841 році
A. *Принцип абсолютності ГДК
А. *Гіппократ
С. 1905 році
B. Принцип відносності ГДК
В. Асклепій
D. 1923 році
C. Принцип розподілу об’єктів санітарної безпеки
С. Демокрит
Е. 1930 році
D. Принцип першочерговості медичних показань
D. Аристотель
38. Першу кафедру гігієни в Україні організував:
E. Принцип диференціації біологічних відповідей
Е. Авіценна
33. Автором п’ятитомника “Канон лікарської науки”
А. *Субботін В.А.
28. Назвіть форми санітарного нагляду, що викорис-
В. Корчак-Чепурківський О.В.
товуються у гігієні:
є:
С. Хлопін Г.В.
A. *Поточний та запобіжний
А. *Авіценна
D. Скворцов І.П.
B. Плановий та попередній
В. Асклепій
Е. Орлов В.Д.
C. Позаплановий та періодичний
С. Демокрит
39. В березні 1921 р. першим серед медиків України був
D. Поглиблений
D. Аристотель
Е. Щоденний та щоквартальний
Е. Гіппократ
обраний дійсним членом Академії наук:
санітарно34. Одним з перших фундаментальних
узагальнень
А. *Корчак-Чепурківський О.В.
29.
Укажіть
основний
тип
-
В. Горбачевський І.Я.
епідеміологічних станцій:
ХІХ ст. в галузі утримання та порядку здійснення са-
С. Хлопін Г.В.
A. *Територіальні
нітарних
заходів
став
дев’ятитомний
звід
правил D. Скворцов І.П.
B. Приватні
“Система
загальної
медичної поліції”. Його
автором
Е. Орлов В.Д.
C. Сільськогосподарські
є:
40. В 1922 році на з’їзді санітарних лікарів України
D. Акціонерні
А. *Франк І.П.
E. Науково-дослідні
В. Єстерлен М.
ідею організації санітарно-епідеміологічних станцій
С. Леві М.
як основної ланки санітарної служби висунув:
30.
Перерахуйте
основні
задачі
санітарно- D. Петтенкофер М.
А. *Марзеєв О.М.
епідеміологічної станції:
Е. Хорнер Л.
В. Корчак-Чепурківський О.В.
А. *Організаційно-методична, протиепідемічна, санітар-
С.Семашко Р.А.
но-освітня робота, запобіжний і поточний нагляд
35. Першим
розробив
та
застосував
в
гігієніD. Хлопін Г.В.
В. Наукова, виховна,
лікувальна робота, запобіжний
і
об’єктивні методи (хімічні та фізичні) досліджень
Е. Соловйов З.П.
поточний нагляд
факторів оточуючого середовища:
41. Перша санітарно-епідеміологічна станція на те-
С. Організаційно-масова, протиепідемічна, санітарно-
А. *Петтенкофер М.
освітня робота, попередній і періодичний нагляд
В. Єстерлен М.
риторії колишнього СРСР була створена в1922 році у
D. Науково-популярна, організаційно-методична, пошу-
С. Франк І.П.
місті:
кова робота
D. Леві М.
А. *Гомель
Е. Адміністративна, законодавча, технологічні, технічна
Е. Хорнер Л.
В. Київ
робота
36. Перша кафедра гігієни в Україні була створена у
С. Москва
D. Харків
31. Вислови: “Гігієна – супутниця здоров’я” та “Хво-
місті:
Е. Одеса
робу легше попередити ніж лікувати” належать:
А. *Київ
1. Дайте визначення поняття “сонячна радіація”:
А. *Демокриту
В. Харків
В. Асклепію
С. Донецьк
А. *Інтегральний потік корпускулярних частинок та еле-
С. Аристотелю
D. Львів
ктромагнітного випромінювання
3
В. Силове поле, що утворюється нерухомими електричними зарядами С. Поверхнева щільність сили світла
D. Оптичне випромінювання
Е. Фізичне поле, зумовлене магнітним полем
2. Перерахуйте основні складові електромагнітного спектра сонячного випромінювання:
А. *Гамма-випромінення, рентгенівське випромінювання, ультрафіолетове випромінювання, видима частина спектру, інфрачервоне випромінювання, радіовипромінювання В. Гамма-випромінення, рентгенівське випромінювання,
ультрафіолетове випромінювання, інфрачервоне випромінювання, видима частина спектру, радіовипромінювання С. Рентгенівське випромінювання, гамма-випромінення,
ультрафіолетове випромінювання, видима частина спектру, радіовипромінювання, інфрачервоне випромінювання
D.Рентгенівське випромінювання, гамма-випромінення, інфрачервоне випромінювання, ультрафіолетове випромінювання, видима частина спектру, радіовипромінювання Е. Гамма-випромінення, рентгенівське випромінювання,
ультрафіолетове випромінювання, видима частина спектру, радіовипромінювання, інфрачервоне випромінювання
3.Укажіть на правильний розподіл основних складових частин сонячної радіації (інфрачервоне : видиме : ультрафіолетове випромінювання) на верхній межі атмосфери:
А. *43% : 52% : 5% В. 59% : 40% : 1% С. 55% : 25% : 20%
D.60% : 35% : 5%
Е. 40% : 45% : 15%
4. Укажіть на правильний розподіл основних складових частин сонячної радіації (інфрачервоне : видиме : ультрафіолетове випромінювання) на поверхні Землі:
А. *59% : 40% : 1% В. 43% : 52% : 5% С. 55% : 25% : 20%
D. 60% : 35% : 5% Е. 40% : 45% : 15%
5.Назвіть, який відсоток від загальної енергії сонячного випромінювання біля поверхні Землі складає енергія ультрафіолетових променів:
А. *1% В. 55% С. 40% D. 59% Е. 5%
6.Назвіть довжину хвилі діапазону ультрафіолетове випромінювання:
A. *10–400 нм B. 10–0,1 нм
C. Понад 1000 нм
D. 760–800 нм E. 760–10000 нм
7.Назвіть біологічні ефекти впливу ультрафіолетового випромінювання:
A. *Біогенний, абіогенний
B. Тепло утворюючий, діуретичний
C. Загальностимулюючий, загальнозміцнюючий D. Утворення вільних радикалів, синтез акоміозина E. Гемопоетичний, пігментоутворюючий
8.Назвіть, які види біологічної дії ультрафіолетового випромінювання відносяться до біогенної:
А. *Антирахітична, загальностимулююча, пігментоутворююча В. Бактерицидна, загальностимулююча
С. Антирахітична, бактерицидна D. Фотоалергенна, фототоксична Е. Антирахітична, канцерогенна
9.Назвіть, які види біологічної дії ультрафіолетового випромінювання відносяться до абіогенної:
А. *Бактерицидна, канцерогенна В. Бактерицидна, загальностимулююча
С. Антирахітична, загальностимулююча, пігментоутворююча
D. Фотоалергенна, фототоксична Е. Антирахітична, канцерогенна
10. Укажіть, на які ділянки поділяться діапазон ультрафіолетового випромінювання:
А. *А, Б, С
Б. Ад Бд Сд Дд В. А, Б, С, Д
Г. А, Б, С, Д, Е Д. А, Б
11.Укажіть довжину хвилі, властиву для ділянки А ультрафіолетового випромінювання:
А. *315–400 нм Б. 280–315 нм В. 10–280 нм Г. 50–200 нм Д. 100–250 нм
12.Укажіть довжину хвилі, властиву для ділянки В ультрафіолетового випромінювання:
А. *280–315 нм Б. 315–400 нм В. 10–280 нм Г. 50–200 нм Д. 100–250 нм
13.Укажіть довжину хвилі, властиву для ділянки С ультрафіолетового випромінювання:
А. *10–280 нм Б. 280–315 нм В. 315–400 нм Г. 50–200 нм Д. 100–250 нм
14.Назвіть основні ефекти впливу ультрафіолетового випромінювання зони А:
A. *Слабкий загальностимулюючий ефект, антирахітичний ефект, пігментоутворювальний ефект, слабкий онкогенний ефект
B. Антирахітичний ефект, пігментоутворювальний ефект,. тепловий ефект, холодовий ефект
C.виражений загальностимулюючий ефект, онкогенний ефект, іонізуючий ефект. антирахітичний ефект, сильний тепловий ефект
D.Слабкий загальностимулюючий ефект, іонізуючий ефект, сильний тепловий ефект, діуретичний
4
E. Холодовий ефект, іонізуючий ефект, сильний тепловий ефект, генопоетичний
15.Назвіть основні ефекти впливу ультрафіолетового випромінювання зони В:
A.*Виражений загальностимулюючий ефект, антирахітичний ефект, пігментоутворювальний ефект, слабкий онкогенний ефект
B.Виражений загальностимулюючий ефект, тепловий ефект, іонізуючий ефект, сильний тепловий ефект
C.Антирахітичний ефект, тепловий ефект, іонізуючий ефект, холодовий ефект
D.Пігментоутворювальний ефект, тепловий ефект , сильний тепловий ефект, діуретичний
