Занятия / Учебное+задание+№+30.+Стресс

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра патологической физиологии

УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ООП специальности 31.05.02 - Педиатрия Квалификация выпускника – врач-педиатр

1.Тема занятия № 29. Патофизиология нейроэндокринной системы. Роль гипофиза и надпочечников в формировании организма к действию чрезвычайного раздражителя. Учение Г. Селье об адаптационном синдроме.

2.Цель занятия: развитие общекультурных (ОК-1) и профессиональных (ПК- 2,3,9,11,16,31) компетенций путѐм формирования современных системных естественнонаучных знаний, умений и навыков исследования типических нарушений функций гипофиза и надпочечников при стресссиндроме.

3.Задачи занятия:

Изучить:

1.Учение Г.Селье о стрессе. Характеристику стадий развития адаптационного синдрома.

2.Роль гипофизарно-надпочечниковой системы в развитии стресс-реакции.

3.Понятия об адаптивных гормонах

Развить умения и навыки:

1.выполнения операции эпинефрэктомии при изучении значения нейроэндокринной системы в формировании общего адаптационного синдрома

2.исследования адаптационных возможностей животных с надпочечниками и без них.

3.3. Знания, умения, навыки, соотнесенные с ОК, ПК.

Знать:

-Этиологиюипатогенеззаболеваний гипоталамо-гипофизарного комплекса

иих роль в реализации стресс синдрома (ОК-1; ПК- 2,3,16);

.

- Общий адаптационный синдром. Определение понятия. Учение о стрессе (Г. Селье) (ОК-

1; ПК- 2,3,16);

-Стадии общего адаптационного синдрома, их возможная последовательность (ПК- 2,3,16);

-Антистрессорные системы организма (ОК-1; ПК- 2,3,16);

-Принципы коррекции стресс-синдрома. Принципы диагностики стресс-синдрома (ПК- 9,11,16);

-Значение теории общего адаптационного синдрома для практической медицины (ОК-1;

ПК11,16);

Уметь:

-Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности (ОК-1; ПК-31);

-Оценить нарушения обменов при патологии желез внутренней секреции при стресс-

синдроме на основании лабораторных данных (ПК-9,11,16);

Владеть:

- Принципами диагностики и фармакокоррекции нарушений желез внутренней секреции сресс-синдром (ОК-1; ПК- 9,11,16).

4.Продолжительность занятия в академических часах – 2

5.Контрольные вопросы по теме:

5.1.Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический материал: Понятие о нейро-эндокринной системе. Организация нейро-эндокринной системы. Принципы регуляции. Гормоны, их свойства. Характеристика основных причин и механизмов возникновения эндокринных расстройств: нарушения центральной регуляции эндокринных желез, связей между ними и межгормональных отношений. Первичные расстройства образования и высвобождения гормонов в эндокринных железах, периферические механизмы эндокринных расстройств. Основные формы патологии эндокринных желез. Гипо-, гипер- и дисфункция, парциальные, комбинированные и тотальные нарушения, моно- и плюригландулярная патология, ранние и поздние эндокринопатии. Этиология и патогенез отдельных синдромов и заболеваний эндокринной системы.

5.2.Вопросы для самостоятельной подготовки:

5.1.Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический материал: Понятие о нейро-эндокринной системе. Организация нейро-эндокринной системы. Принципы регуляции. Гормоны, их свойства. Характеристика основных причин и механизмов возникновения эндокринных расстройств: нарушения центральной регуляции эндокринных желез, связей между ними и межгормональных отношений.

Первичные расстройства образования и высвобождения гормонов в эндокринных железах, периферические механизмы эндокринных расстройств. Основные формы патологии эндокринных желез. Гипо-, гипер- и дисфункция, парциальные, комбинированные и тотальные нарушения, моно- и плюригландулярная патология, ранние и поздние эндокринопатии. Этиология и патогенез отдельных синдромов и заболеваний эндокринной системы. Теория об общем адаптационном синдроме (Г. Селье). Роль адаптивных гормонов в механизмах неспецифической адаптации. Теории о стрессе и ее критика.

5.2. Вопросы для самостоятельной подготовки:

1.Общий адаптационный синдром. Определение понятия.

2.Учение о стрессе (Г. Селье).

3.Роль нейроэндокринной системы в реализации стресс-синдрома.

4.Синтаксические и кататоксические гормоны и механизмы их действия.

5.Стадии развития стресс-реакции.

6.Механизмы повышения неспецифической резистентности при стрессе.

7.Понятие о болезнях адаптации.

8.Виды адаптивных реакций: местный адаптационный синдром, реакция активации, реакция тренировки.

9.Принципы коррекции стресс-синдрома.

10.Принципы диагностики стресс-синдрома.

11.Значение теории общего адаптационного синдрома для практической медицины.

6.Задания и методические указания к их выполнению

Задание № 1. Удалить надпочечники у крыс.

Наркотизированную крысу привязывают к станку спинкой вверх, выстригают по средней линии спины шерсть, делают продольный разрез кожи 1,5-2 см книзу от реберной дуги. Отступая от края позвоночника на 0,5 см, справа и слева рассекают апоневроз, тупым концом раздвигают мышцы и находят почки. В области верхнего полюса почки находят надпочечник и пинцетом удаляют их. Рану послойно зашивают. Для опытов крыс используют через 2-3 дня.

Задание № 2. Изучить участие надпочечников в адаптивной реакции при действии

электрического тока.

Об активности надпочечников судят по количеству эозинофилов в крови. Для этого

у контрольной и опытной (эпинефроктомией) крыс определяют исходное количество эозинофилов, затем ножницами отрезают кончик хвоста, набирают кровь в

лейкоцитарный меланжер до метки 0,5 и разбавляют до метки 2 жидкостью Дункера, подсчитывают количество эозинофилов во всей камере Горяева. Эозинофилы имеют розовое окрашивание. Расчѐт: кол-во эозинофилов во всех квадратах * 20 /0,9, где 20 разведение, 0,9 объем камеры. Затем крыс подвергают действию электрического тока напряжение 100В в течении 2 мин, после этого определяют кол-во эозинофилов у крыс. Обратить внимание на различный характер реакции животных на электрический. ток, сравнить полученные данные и сделать вывод.

7. Оценивание знаний, умений, навыков по теме занятия, в том числе вклад в оценку уровня формирования у студента компетенции:

Оценка уровня формирования у студента умений, навыков, владений осуществляется с помощью БРС, из расчета баллов за занятие: баллаза входной тест –контроль, балла — устный ответ по дидактической единице, балла — за выполнения экспериментального задания.

Уровни сформированности компетенции:

1-5 баллов

3-5 баллов

1-3 балла

8.Литература для подготовки темы:

8.1.Основная литература

8.1.1.Учебники:

1.Литвицкий П.Ф. Патофизиология в 2-х томах. Изд-во. ГЭОТПР-Медиа, 2017

г.,1416 с.

2.Новицкий В.В., Гольдберг Е.Д, Уразова О.И. патофизиология в 2-х томах. Изд-во. ГЭОТПР-Медиа, 2017 г., 1428 с.

3.Зайко Н.Н. Патологическая физиология. Москва, 2017 г.,645 с.

8.1.2. Электронные базы данных:

На сайте издательской группы ГЭОТАР-Медиа www.geotar.ru. И в интернет-магазине www.medknigaservis.ru., тел.: (495)228-09-74; e-mail: bookpost@ geotar.ru.

8.1.3. Электронные учебные издания:

1. Литвицкий П.Ф. Патофизиология (компендиум учебника). –М.: ГЭОТАр-

Медиа, 2016г., 440с.

8.2.Дополнительная литература

1.Патофизиология. Курс лекций. /Под редакцией. Порядина Г.В., Издво ГЭОТАР-

Медиа, 2015 г., 592 с.

2.Крыжановский Г.Н. Основы общей патофизиологии. Издательство МИА,

2013 г., 256 с.

3.Воложин А.И., Порядин Т.В. Патофизиология. Учебник для студентов медицинских вузов в 3-х томах. Москва, изд. Центр. «Академия», 2017г., 908с.

4.Черешнев.А., Давыдов В.В. Патология - ГЭОТАР-Медиа,-2014.- Т.1., Т.2., 1248

с.

8.2.1.Учебно-методические пособия (учебные задания):

1.Патофизиология. Задачи и тестовые задания. /Под редакцией Литвицкого П.Ф. Издво ГЭОТАР-Медиа, 2017 г., 384 с.

2.Тестовые задания по патологии. Угольник Т.Е., Гомель, 2016г., 346 с.

3.Патофизиология. Руководство к практическим занятиям. Учебное пособие/Под редакцией В.В. Новицкрго, О.И. Уразовой, Изд-во ГЭОТАР-Медиа, 2018 г., 336 с.

4.Патофизиологии. Руководство к занятиям / под ред. П.Ф. Литвицкого.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2017., 128 с.

5. Общая патофизиология. Учебное пособие, /Под редакцией Долгих В.Т. Фенникс,

Москва, 2018г., 546с.

6.Избранные главы патологии. /Под редакцией Ястребова А.П.-М: Екатеринбург, 2017 г., 357с.

7.Ситуационные задачи для самоподготовки студентов по патофизиологии./Под редакцией Порядина Г.В. – Москва, 2017 г.,347 с.