239

В.И.Моисеев

Философия

и

методология науки

В книге дается сжатый очерк основных понятий и подходов современной философии и методологии науки. Особенность предлагаемого авторского курса состоит в попытке соединения структурно-математического стиля мышления и органических интуиций растущего и многомерного научного знания.

Книга может быть полезна студентам старших курсов, аспирантам и соискателям, сдающим экзамен по философии, а также всем тем, кто интересуется философией науки.

Оглавление

Часть 1. Понятие науки ................................................................	C.6
Глава 1. Феномен науки …………………………………………………….	C.6
§ 1. Удивление как начало научного познания................................................	C.6
§ 2. Понятие о структуре ……………………………………………………	C.9
§ 3. Логические теории, описывающие структуры ………………………..	C.11
§ 4. Эмпирическая реализация структуры ………………………………….	C.13
§ 5. Понятие о научном логосе ……………………………………………….	C.15
§ 6. Наука как субъект ………………………………………………………..	C.16
§ 7. Наука в обществе ………………………………………………………...	C.19
§ 8. Наука в истории ………………………………………………………….	C.21
§ 9. Система наук ……………………………………………………………..	C.25
Глава 2. Основания науки ………………………………………………….	C.28
§ 1. Примеры процедур обоснования ………………………………………..	C.28
§ 2. Общая структура процедуры обоснования …………………………….	C.34
§ 3. Фундаментализм и антифундаментализм …………………………….	C.37
§ 4. Сетевая модель рациональности ……………………………………….	C.40
§ 5. Метод последовательных приближений ……………………………….	C.41
Глава 3. Наука и культура …………………………………………………	C.48
§ 1. Определения культуры …………………………………………………...	C.48
§ 2. Культура как онтология ………………………………………………...	C.50
§ 3. Культура и наука как субъектные онтологии ………………………...	C.53
§ 4. Проблема логоса субъектных онтологий ………………………………	C.56
Часть 2. Методы и формы научного познания ………………	C.58
§ 1.Чувственное и рациональное познание ………………………………….	C.58
Раздел 1. Эмпирические методы научного познания …………..	C.63
§ 1. Наблюдение ……………………………………………………………….	C.63
§ 2. Измерение …………………………………………………………………	C.66
§ 3. Эксперимент …………………………………………………………….	C.69
§ 4. Теоретическая нагруженность эмпирического познания …………….	C.72
Раздел 2. Теоретические методы научного познания …………..	C.74
Глава 1. Индукция в научном познании ………………………………….	C.74
§ 1. Математическая индукция ……………………………………………...	C.75
§ 2. Перечислительная (энумеративная) индукция …………………………	C.78
§ 3. Элиминативная индукция ………………………………………………..	C.80
§ 4. Индукция как обратная дедукция ……………………………………….	C.82
§ 5. Аналогия …………………………………………………………………..	C.84
§ 6. Парадокс лысого ………………………………………………………….	C.85
Глава 2. Дедукция в научном познании …………………………………..	C.89
§ 1. Немного об истории дедуктивного познания …………………………..	C.89
§ 2. Искусственные и естественные языки ………………………………...	C.91
§ 3. О законах формальной логики …………………………………………...	C.93
§ 4. Формальные символические языки ……………………………………...	C.97
§ 5. Синтаксис и семантика …………………………………………………	C.102
Глава 3. Аксиоматико-дедуктивный и гипотетико-дедуктивный методы научного познания …………………………………………………	C.106
§ 1. Аксиоматико-дедуктивный метод научного познания ………………..	C.106
§ 2. Гипотетико-дедуктивный метод научного познания ………………...	C.108
Глава 4. Метод моделирования ……………………………………………	C.109
§ 1. Модели и пределы ………………………………………………………...	C.109
§ 2. Модели и интервал моделируемости …………………………………...	C.113
§ 3. О некоторых видах моделей ……………………………………………..	C.116
Глава 5. Методы научного абстрагирования и идеализации ……………………………………………………………….	C.118
§ 1. Элиминативная теория абстракции ……………………………………	C.118
§ 2. Продуктивная теория абстракции ……………………………………..	C.120
Глава 6. Научная теория. Модели научного объяснения ………………	C.121
§ 1. Гипотетико-дедуктивная модель научной теории ……………………	C.121
§ 2. Дедуктивно-номологическая модель научного объяснения ……………	C.129
§ 3. Альтернативные модели научного объяснения ………………………...	C.130
§ 4. Альтернативные модели научной теории ……………………………...	C.132
Часть 3. Логико-методологические проблемы современной науки ……………………………………………..	C.137
Глава 1. Методология системного подхода ………………………………	C.137
§ 1. Основные понятия системного подхода ……………………………….	C.137
§ 2. Логика целого ……………………………………………………………..	C.139
§ 3. Виды целых ………………………………………………………………..	C.140
§ 4. Воплощение целого ……………………………………………………….	C.142
Глава 2. Философия и методология синергетики ……………………….	C.144
§ 1. Феномен синергетики ……………………………………………………	C.144
§ 2. Синергетика и термодинамика …………………………………………	C.144
§ 3. Синергетика и теория особенностей …………………………………..	C.146
§ 4. Сводка основных понятий синергетики ………………………………..	C.150
§ 5. Обобщенный образ синергетической системы ………………………..	C.155
§ 6. Сильная и слабая синергетика …………………………………………..	C.156
Глава 3. Методологические принципы физического происхождения ………………………………………………	C.159
§ 1. Принцип наблюдаемости ………………………………………………..	C.159
§ 2. Принцип дополнительности …………………………………………….	C.161
§ 3. Принцип соответствия ………………………………………………….	C.162
§ 4. Принцип симметрии ……………………...………………………………	С.164
Глава 3. Принцип детерминизма …………………………………………	C.167
§ 1. Дефинитивный детерминизм …………………………………………...	C.167
§ 2. Жесткий (лапласовский) детерминизм …………………………………	C.169
§ 3. Вероятностный детерминизм ………………………………………….	C.173
§ 4. Проблема синтеза видов детерминизма ……………………………….	C.174
Часть 4. Модели науки …………………………………………	C.175
Глава 1. Логический позитивизм ………………………………………….	C.175
§ 1. Этап догматического верификационизма ……………………………..	C.176
§ 2. Этап вероятностного верификационизма ……………………………..	C.178
Глава 2. Модель науки Карла Поппера …………………………………..	C.181
§ 1. Фальсифицируемость как критерий демаркации ……………………..	C.181
§ 2. Конвенционализм в философии Поппера ……………………………….	C.184
§ 3. Эволюция научного знания ……………………………………………….	C.189
Глава 3. Модель науки Имре Лакатоса …………………………………..	C.192
§ 1. Доказательства и опровержения ……………………………………….	C.192
§ 2. Процесс обогащения знания ……………………………………………..	C.199
§ 3. Философия исследовательских программ ……………………………...	C.204
Глава 4. Модель науки Томаса Куна ……………………………………...	C.206
Глава 5. Модель науки Пола Фейерабенда ………………………………	C.209
Глава 6. К итогам развития философии науки ………………………….	C.214
Часть 5. Научная рациональность и ее типы ………………..	C.217
§ 1. Понятие рациональности ……………………………………………….	C.217
§ 2. Классическая научная рациональность ………………………………...	C.221
§ 3. Неклассическая научная рациональность ……………………………...	C.224
§ 4. Витализация образа материи в неклассической рациональности ……	C.228
Приложения ………………………………………………………	C.234
Приложение 1. Минимальная логика целого ……………………………	C.234
Приложение 2. Синтез видов детерминизма ……………………………..	C.237

Часть 1. Понятие науки

Глава 1. Феномен науки

§ 1. Удивление как начало научного познания

Философия – древняя наука, берущая свое начало в античности, в 6-7 веках до нашей эры. Философия и методология науки – сравнительно молодое направление философии, окончательно оформляющееся только в 20-м веке. Оно ставит перед собой задачу исследования феномена науки, т.е. понимания того, что такое научное знание, каковы условия его существования и развития. В первую очередь имеется в виду наука в том виде, как она возникла в 17-м веке после работ Галилея и Ньютона. Тогда была создана первая научная система в современном смысле этого слова. Это была механика – наука о простейших видах движений, выражающихся в геометрическом перемещении в пространстве под действием сил тяжести. Впоследствии появилось множество новых наук – химия, биология, психология, социология. Развивалась и сама физика: усложнялась механика, в работах Фарадея и Максвелла была создана теория электромагнитных процессов, наконец, в 20-м веке появилась квантовая физика, теория относительности, статистическая физика. Во второй половине 20-го века появились такие науки, как кибернетика и синергетика. Одним словом, после своего появления в 17-м веке наука прочно вошла в нашу жизнь, определила наше мировоззрение и картину мира, коренным образом изменила жизнь современного человека. Несмотря на звучащую сегодня критику науки, ее успехи несомненны, сфера научного познания постоянно расширяется, и не удивительно, что вскоре после появления науки, многие мыслители попытались понять, что же она такое, в чем секрет ее эффективности. Так постепенно в философии после 17 века формируется направление исследований, пытающееся понять феномен науки. Это направление и получило название «Философия и методология науки».

Мы также попытаемся начать с вопроса о том, что такое наука. Конечно, окончательно ответить на этот вопрос, по-видимому, невозможно. Можно лишь пытаться все больше отвечать на него. С этой точки зрения вся книга будет представлять из себя один большой – но также далеко не окончательный – ответ на этот основной вопрос. Сейчас мы попытаемся лишь начать свой вариант ответа.

Еще Аристотель отмечал, что философия начинается с удивления. То же можно сказать и по отношению к науке. Наука начинается с удивления. Возьмем простой пример – падение яблока на землю. Каждый из нас, по-видимому, не раз наблюдал это событие и вряд ли испытывал какое-то удивление по этому поводу. Это что-то обычное и не удивительное. Не знаем, реальна ли та легенда о Ньютоне, в которой рассказывается, что падение яблока привело его к великому открытию, но, как бы то ни было, именно Ньютон оказался тем человеком, который смог увидеть в падении любого предмета, в том числе и яблока, нечто таинственное и удивительное. Обычное падение яблока оказалось подчиняющимся тем же универсальным законам, что и движение планет и звезд во Вселенной.

Удивление предшествуют любому научному познанию, ведь познание – это попытка ответить на вопрос о некоторой загадке, которая пока неизвестна. Очень часто нужно уметь удивиться тому, к чему все остальные люди привыкли и считают чем-то само собой разумеющимся. Научное познание открывается здесь как искусство удивляться обычному. Привычка говорит нам: «нет ничего удивительного». Наука протестует: «все удивительно и таинственно».

Но удивление порождает непонимание – ведь удивительно то, что происходит, хотя не должно было бы происходить. Возникает вопрос: «Почему?» Почему падает яблоко, почему светит Солнце, идет дождь ?… Так начинается научное познание…

Давайте теперь более пристально посмотрим на удивление и привычку. Что означает, например, способность не удивиться падению яблока ? Это значит, что человек не допускает здесь других возможностей. Не то что он не допускает, что когда-нибудь яблоко могло бы не упасть, или упасть могла бы груша. Нет, речь идет о том, что, коль скоро обычный человек видит, что падает яблоко, то именно в этот моментвремени ничего иного и никак иначе быть не может. Есть только то, что видят глаза, слышит ухо… Есть то, что есть.

Когда же ученый удивлен падением яблока, тогда мы встречаем совсем иное состояние в его сознании. Удивление означает: 1) что могло бы произойти нечто иное, но происходит только то, что есть, 2) не понятно, почему происходит только это. Так удивление превращается в сигнал о том, что 1) источник удивления есть только одна извозможностей некоторого более обширногопространства возможностей, 2) неизвестнооснование выбораиз всех возможностей только той, которую человек воспринимает. В удивлении происходит расширение сознания, оно открывает новые возможности там, где их не видит сознание, угашенное привычкой. Но, открыв это пространство возможностей, удивление еще не знает, что же с ним делать. Оно зависает в противоречии между тем, что реально есть, и тем, что могло бы быть. Так рождается проблема, с переживания которой может начаться научное познание.

Теперь органы чувств говорят человеку, что из всех возможностей реализовалась только одна. Сознание, наоборот, утверждает, что все возможности равны между собой, и ни одна из них не имеет преимуществ выбора перед другой. Вот парадокс удивления, который будит спящее сознание и начинает подталкивать его к какому-то выходу. Если начинается научное познание, то выход предполагается вполне определенный.

Сознание начинает искать основание выбораиз всех возможностей именно той, которая реализовалась. Для падения яблока таким основанием выбора оказался у Ньютона Закон Всемирного Тяготения, который в приложении к яблоку теперь оправдывает именно падение и именно такое падение, которое есть. Все остальные возможности – покой, падение с другой скоростью, по другой траектории – отметаются этим законом, наделяются невероятностью. Так и в общем случае основание выбора позволяет ввести асимметрию вероятностей в множество альтернатив. Максимально вероятным должно оказаться то, что реально происходит. Все другие возможности должны стать невероятными или маловероятными. Так основание выбора как будто возвращает нас к исключительности того, что происходит в реальности, но такой возврат уже не совпадает с началом. Ведь вначале была просто привычка, которая не видела возможно-большего за тем, что есть. В конце мы получаемобоснованиетого, что есть: реальное погружено в большее пространство возможностей (удивление), но получает преимущество перед всеми иными возможностями от некоторогооснования (объяснение). Так научное познание ищет решение проблемы удивления на путях поиска разного рода оснований, которые позволяют выделить реально происходящие события из некоторого пространства возможностей. Наука сначала расширяет, чтобы затем сузить. Но в таком движении нет простого возврата назад, здесь скорее один виток спирали: сужение вслед за расширением не только возвращает к реальному событию, но и поднимает его до следствия некоторого основания.

В качестве следствий с той или иной вероятностью из основания можно вывести все возможности. Например, чем ближе возможная траектория падения яблока к той, что вытекает из Закона, тем больше ее вероятность. Основания выбора принадлежат уровню не отдельных возможностей, но всему пространству возможностей в целом. Они лежат на более высоком уровне существования, который нельзя воспринять органами чувств. Так наука, начинаясь в сфере восприятия органов чувств, поднимается на более высокие этажи познания, открывая там разного рода основания – законы, принципы, модели, понятия, идеи, структуры…

В таких спиральных циклах «событие – его пространство возможностей – основание выбора этого события из пространства возможностей» живет чистое научное познание. Подлинную сердцевину науки составляют разного рода основания. Поскольку, как было замечено выше, они принадлежат более высокому уровню познания, чем чувственное восприятие, то обычно они выражают себя как различные идеальные объекты науки. Это, например, числа, пространства, отношения, логические свойства и т.д.