Вальдорфская педагогика
В 1907 году Рудольф Штайнер, философ и педагог написал книгу «Образование ребёнка», послужившую фундаментом для основания первой школы.
Школы, которая открылась в 1919 году в Германии по просьбе Э. Мольта, владельца сигаретной фабрики "Вальдорф Астория".
Название фабрики, собственно, и послужило источником современной торговой марки, предназначенной для использования совместно с учебным методом — "вальдорфская педагогика".
Изначально школа была рассчитана на детей работников фабрики, преследовала цель их социализации, а также воспитания свободного человека, но так как там отсутствовал отбор по материальному и социальному признаку учащихся, то дети из разных слоев общества обучались вместе.
Новизна педагогики Рудольфа Штайнера базировалась на антропософии
(человекознании).
Успехи первой вальдорфской школы, её педагогические принципы вдохновили на создание новых школ в Германии, в США, Норвегии, Австрии, Великобритании.
Штайнер основал антропософию —
разновидность учения о единстве человеческой души с божеством, которая ставит своей целью раскрытие способностей человека с помощью специальных упражнений.
Главной задачей антропософской
педагогики является сохранение детства у ребёнка.
ОСОБЕННОСТИ ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ
Учебные заведения, практикующие вальдорфскую педагогику, отличаются от стандартных государственных:
там нет шума, толкотни,
оборудование в основном из натуральных материалов,
стены окрашены в определённые цвета, в зависимости от возраста детей,
царит атмосфера творчества, доброжелательности,
нет привычных учебников, звонков, тетрадей, отметок.
Вальдорфская педагогическая система
«детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам:
1.Приоритет духовного развития детей.
2.Учебный материал изучается эпохами (блоками), который длится 3-4 недели и позволяет ребёнку «вжиться».
Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам:
3.Каждый день разделён на три части:
духовный, душевный, креативно- практической.
4.При подаче учебного материала учитывается уровень развития каждого ребёнка и этап развития исторического общества (к примеру, в период полового созревания
детей они проходят эпоху средних веков, при этом делают акцент на мужественность рыцарей и женственность дам).
Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам:
5. Основным педагогическим методом является
метод «душевной экономии»,
характеризующийся тем, что педагоги в процессе обучения развивают ту деятельность у ребёнка, которую он может освоить без внутреннего сопротивления организма.
Так, до полового созревания работают с образным мышлением, чувствами детей и только после прохождения пубертата в учебный материал включаются понятия, направленные на развитие абстрактного мышления.
Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам:
6. Наглядное обучение применяется после достижения детьми 12-летнего возраста, так как считается, что до этого момента формирование понятий противоестественно для природы ребёнка.
Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам:
7. Во время уроков педагоги задействуют
эмоциональную память, применяют до 12 лет
«метод обучения в сопровождении чувств».
Естественный, природный метод, основанный на личностном отношении ученика к изучаемому материалу: интересно — не интересно, радостно — грустно и т.п.
Например, чувство ритма считается насущной потребностью ребёнка до пубертата, поэтому таблицу умножения дети учат под ритмические хлопки и топанье ногами.