Задания / Занятие+11.+Особенности+высшей+нервной+деятельности+человека
..pdfфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
(ФГБОУ ВО УГМУ Минздрава России)
Кафедра нормальной физиологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой
д.м.н., профессор П.Б. Цывьян
____________________________
« »_________________2018 г.
Методические указания к практическому занятию по дисциплине нормальная физиология
ТЕМА: Особенности высшей нервной деятельности человека.
Специальность 31.05.02 педиатрия Уровень высшего образования - специалист Квалификация врач-педиатр
г. Екатеринбург
2018 год
1. ТЕМА № 11: Особенности высшей нервной деятельности человека.
2. ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Развитие профессиональных компетенций специалиста путём формирования современных системных естественнонаучных знаний, умений и навыков исследования по теме «Особенности высшей нервной деятельности человека».
3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ –
Заложить понимание:
1)механизмов высшей нервной деятельности (ВНД);
2)особенностей ВНД человека;
3)методов исследования ВНД человека.
Развить умения и навыки:
4) исследования процессов ВНД человека.
3.1.Конкретные задачи занятия: 1) контроль знаний студентов;
2) обсуждение тематических вопросов и выполняемых исследовательских работ;
3) выполнение запланированных работ.
3.2.ЗУН, соотнесённые с ОК и ПК.
шифр |
Содержание компетенции |
|
знать |
|
|
уметь |
|
владеть |
|||
1 |
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
4 |
|
5 |
ОК-1 |
способность |
к |
абстрактному |
Безусловные |
и |
исследовать |
|
медико- |
|||
|
мышлению, анализу и синтезу |
|
условные |
|
|
силу |
и |
анатоми- |
|||
ОПК- |
готовность |
к использованию |
рефлексы. |
|
|
подвиж- |
|
ческим |
|||
7 |
основных физико-химических, |
Инстинкты |
и |
ность |
|
понятий- |
|||||
|
математических |
и |
иных |
динамические |
|
нервных |
|
ным |
|||
|
естественнонаучных понятий |
и |
стереотипы. |
|
процессов; |
|
аппаратом; |
||||
|
методов |
при |
|
решении |
Типы |
ВНД. |
индивиду- |
|
|
||
|
профессиональных задач |
|
|
Развитие |
|
и |
ально- |
|
навыками |
||
ОПК- |
способность |
|
к |
оценке |
особенности |
|
психологичес |
в |
|||
9 |
морфофункциональных, |
|
|
психической |
|
кие свойства |
использо- |
||||
|
физиологических |
состояний |
и |
деятельности |
|
личности; |
|
вании |
|||
|
патологических |
процессов |
в |
человека. |
|
|
соотношение |
простей- |
|||
|
организме человека для решения |
Сознание, |
|
|
первой |
и |
ших |
||||
|
профессиональных задач |
|
|
мышление, |
|
второй |
|
медицинс- |
|||
ПК- |
готовность к |
просветительской |
речь. |
|
|
сигнальных |
|
ких |
|||
16 |
деятельности |
по |
устранению |
|
|
|
систем; |
|
инстру- |
||
|
факторов риска и формированию |
|
|
|
логическое |
|
ментов |
||||
|
здорового образа жизни. |
|
|
|
|
|
мышление. |
|
|
||
ПК- |
способность |
к |
участию |
в |
|
|
|
|
|
|
|
21 |
проведении |
|
|
научных |
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ В АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСАХ – 3.
5.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ по теме:
5.1. Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать:
Роль мотиваций в формировании целенаправленной деятельности. Классификация потребностей. Особенности мотивационного возбуждения.
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты.
Приобретённые формы поведения: условные рефлексы, динамические стереотипы. Условный рефлекс как форма приспособления к изменяющимся условиям существования.
Закономерности образования и проявления условных рефлексов. Классификация условных рефлексов. Теория конвергентного замыкания условного рефлекса (П.К.Анохин).
Явления торможения ВНД. Виды торможения условных рефлексов.
Типологические особенности ВНД человека. Классификация и характеристика типов ВНД. Учение И.П.Павлова о первой и второй сигнальных системах. Развитие второй сигнальной системы у человека. Функциональная асимметрия головного мозга человека. Речь, функции речи, её становление и развитие. Мышление. Развитие абстрактного мышления у человека. Внушение и самовнушение, роль слова.
5.2. Контрольные вопросы по теме занятия:
1.Какова основная причина любых действий, поступков человека?
2.Чем детерминирована деятельность человека?
3.Как называется побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности?
4.Какова общая причина возникновения мотиваций при целенаправленной деятельности?
5.На какой стадии поведенческого акта по концепции функциональных систем сопоставляются и суммируются в ЦНС многочисленные раздражения?
6.По какому типу строится поведение человека?
7.Что характерно для безусловных рефлексов, инстинктов?
8.Какой фактор играет главную роль в организации инстинктивной формы поведения?
9.Что характерно для условного рефлекса, динамического стереотипа?
10.Какие условные рефлексы вырабатываются быстро и прочно удерживаются?
11.Какие условные рефлексы вырабатываются долго и с трудом?
12.Какие раздражители могут стать сигналами условных рефлексов?
13.Каковы условия образования условных рефлексов?
14.На каких нейронах коры больших полушарий происходит замыкание временной связи условного рефлекса?
15.Какие виды торможения условного рефлекса относятся к условному торможению?
16.Какие виды торможения условного рефлекса относятся к безусловному торможению?
17.Какие особенности нервных процессов характерны для сангвиника, флегматика, холерика, меланхолика?
18.Какими показателями условнорефлекторной деятельности можно оценить силу – слабость, подвижность – инертность, уравновешенность – неуравновешенность нервных процессов?
19.Какое полушарие головного мозга имеет наибольшее значение для функционирования 1-й сигнальной системы, 2-й сигнальной системы?
20.Что характерно для 1-й сигнальной системы, что для 2-й?
21.Какие виды ответных реакций ребёнка говорят о начале и относительной завершённости формирования 2-й сигнальной системы?
22.Что характерно для мышления человека, что для мышления животных?
23.Какие люди по И.П.Павлову относятся к художественному типу? К мыслительному?
24.Что характерно для поведения «правополушарного» человека, для «левополушарного»?
6. ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ.
- Исследование силы и подвижности нервных процессов у человека.
Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 77 выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].
- Роль динамического стереотипа в поведенческих реакциях человека.
Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 77 выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].
-Исследование процессов концентрации внимания по тесту «Перепутанные линии». Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 78 выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].
-Исследование индивидуально-психологических свойств личности.
Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 78-80 выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].
- Определение степени соотношения у человека первой и второй сигнальных систем.
Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 81-82 выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].
- Исследование логического мышления.
Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 82 выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].
7. ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ НАВЫКОВ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:
Оценивание ЗУН студентов по теме занятия осуществляется при проверке индивидуальных контролей из 5-ти вопросов, а также правильности ответов на вопросы и результатов выполнения практических работ в рабочей тетради студентов. Результаты оценки ЗУН студентов по теме учитываются на итоговом модульном занятии при проведении устного собеседования по модулю и проставлении баллов балльнорейтинговой системы за устное собеседование и ведение рабочей тетради. В случае недостаточных ЗУН по теме студент получает дополнительные вопросы по этой теме на итоговом модульном собеседовании.
8.ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТЕМЫ:
8.1.Основная литература.
8.1.1.Электронные учебные издания:
1. Нормальная физиология / В.П. Дегтярёв, Н.Д. Сорокина – М.: ГЭОТАР-
Медиа, 2016 – http:/ www.studmedlib.ru/book
2. Нормальная физиология / Под редакцией Л.З. Теля, Н.А. Агаджаняна. – М.:
Литтерра, 2015 – http:/ www.studmedlib.ru/book
3. Нормальная физиология. / Под редакцией К.В. Судакова. – М.: ГЭОТАР-
Медиа, 2015. – http:/ www.studmedlib.ru/book
8.1.2. Электронные базы данных
1.Электронная библиотечная система (ЭБС) «Консультант студента». Сайт ЭБС www.studmedlib.ru (29 учебников)
2.ЭБС «Консультант врача». Сайт ЭБС www.rosmedlib.ru
3.Электронная база данных (БД) Medline with Fulltext. Сайт БД
http://search.ebscohost.com
4. Полнотекстовая электронная БД Clinical Key. Сайт БД http://health.elsevier.ru
8.1.3. Учебники:
1.Нормальная физиология: учебник / В.П. Дегтярёв, Н.Д. Сорокина – М.: ГЭОТАРМедиа, 2016 – 480 с.
2.Нормальная физиология: Учебник. / Под редакцией Л.З. Теля, Н.А. Агаджаняна. – М.: Литтерра. 2015 – 768 с.
3.Нормальная физиология. / Под редакцией К.В. Судакова. – М.: ГЭОТАР-
Медиа, 2015. – 880 с.
4. Физиология человека: Учебник. Изд. 3-е, перераб. / Под редакцией В.М.
Покровского и Г.Ф. Коротько. – Издательство: «Медицина», 2011. – 662 с.
8.1.4. Учебные пособия
1. Нормальная физиология. Пособие для практических занятий и
самостоятельной работы. / Пестряев В.А., Баньков В.И. – Екатеринбург: Изд.
УГМУ, 2014. – 201 с.
2. Рабочая тетрадь. Для практических занятий и самостоятельной работы по нормальной физиологии. / – Екатеринбург: изд. УГМУ, 2014. – 177 с.
3.Атлас по нормальной физиологии./ Под ред. Н.А. Агаджаняна. – М.: ООО
«Медицинское информационное агентство», 2007. – 496 с.
4.Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. /
Будылина С.М., Смирнов В.М. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. –
336с.
8.2.Дополнительная литература
8.2.1. Учебники и учебно-методические пособия
1. Нормальная физиология. В 3-х т./Под ред. В.Н. Яковлева. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – т.1, 240 с.; т.2, 288 с.; т.3, 224 с.
2 Физиология. Основы и функциональные системы: Курс лекций / Под ред. К.В.
Судакова. – М.: Медицина, 2000. – 784 с.
3. Физиология человека. / Под ред. В.М. Смирнова. М.: Медицина, 2002. – 608
с.
4.Практикум по нормальной физиологии: Учеб. Пособие / Под ред. Н.А.
Агаджаняна. – М.: Издво РУДН, 1996. – 339 с.
5.Руководство к практическим занятиям по физиологии: Учеб. Пособие / Под ред.
Г.И. Косицкого, В.А. Полянцева. М.: Медицина, 1988. – 288 с.
8.2.2. Литература для углубленного изучения, подготовки рефератов
1. Начала физиологии: Учебник для вузов. 2-е изд., испр./ Под ред. акад. А.Д.
Ноздрачёва.
–СПб.: Изд-во «Лань», 2002 – 1088 с.
2.Физиология человека: в трёх томах./ Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. – М.: Мир, 1996, т.1, 323 с.; т.2, 313 с.; т.3, 198 с.
3.Филимонов В.И. Руководство по общей и клинической физиологии / В.И.
Филимонов. – М.: Медицинское информационное агентство, 2002. – 958 с. 4. Фундаментальная и клиническая физиология / Под ред. А.Г. Камкина, А.А.
Каменского. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. -1072 с.