Задания / Занятие+10.+Частная+физиология+сенсорных+систем

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

(ФГБОУ ВО УГМУ Минздрава России)

Кафедра нормальной физиологии

Утверждаю

Заведующий кафедрой

д.м.н., профессор П.Б. Цывьян

____________________________

« »_________________2018 г.

Методические указания к практическому занятию по дисциплине нормальная физиология

ТЕМА: Частная физиология сенсорных систем.

Специальность 31.05.02 педиатрия Уровень высшего образования - специалист Квалификация врач-педиатр

г. Екатеринбург

2018 год

1.ТЕМА № 10: Частная физиология сенсорных систем.

2.ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

Развитие профессиональных компетенций специалиста путём формирования современных системных естественнонаучных знаний, умений и навыков исследования по теме «Частная физиология сенсорных систем».

3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ –

Заложить понимание:

1)механизмов работы сенсорных систем;

2)методов исследования работы сенсорных систем. Развить умения и навыки:

3)исследования слуховой, проприоцептивной, кожной чувствительности.

3.1.Конкретные задачи занятия: 1) контроль знаний студентов;

2) обсуждение тематических вопросов и выполняемых исследовательских работ;

3) выполнение запланированных работ.

3.2.ЗУН, соотнесённые с ОК, ОПК и ПК.

4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ В АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСАХ – 3.

5.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ по теме:

5.1. Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать:

Слуховой анализатор, его функции. Теория восприятия звуков (Г.Гельмгольц, Г.Бекеши). Бинауральный слух.

Вкусовой анализатор, особенности строения и расположения вкусовых рецепторов. Классификация вкусовых ощущений.

Значение обонятельного анализатора в системной деятельности организма. Рецепторный отдел, особенности его структуры и функции. Классификации запахов, механизм их восприятия (теория обоняния).

Тактильный анализатор. Классификация тактильных рецепторов. Центральное представительство тактильной чувствительности.

Двигательный анализатор. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы. Современные представления о ноцицепции и антиноцицепции. Периферические и

центральные механизмы боли. Обезболивание в клинической практике.

5.2. Контрольные вопросы по теме занятия:

1.Какие функции выполняет слуховой анализатор?

2.Какие структуры уха проводят звуковые и механические колебания к слуховым рецепторам?

3.Какие функции выполняют косточки, мышцы среднего уха, евстахиева труба?

4.Где происходит преобразование и кодирование слуховой информации?

5.Что характерно для слуховых (фоно) рецепторов? Где они расположены?

6.Какие частоты звуковых колебаний воспринимаются человеком? Нижняя и верхняя граница?

7.В какой области звуковых частот слух человека обладает максимальной чувствительностью?

8.Какие факторы играют роль в восприятии частоты и интенсивности звука?

9.Где отмечается максимум амплитуды колебаний основной мембраны улитки при действии звука низкой и высокой частоты? Влияет ли громкость на расположение максимума колебаний?

10.Какие факторы позволяют определить местонахождение источника звука?

11.Каковы функции вестибулярной сенсорной системы?

12.Какие рефлексы относятся к вестибуло -моторным, -вегетативным, -глазодвигательным?

13.Какова роль полукружных каналов, отолитового аппарата?

14.Где находятся терморецепторы? Что характерно для тепловых, холодовых рецепторов кожи?

15. На каких участках тела пороги пространственной тактильной чувствительности наименьшие, наибольшие? Почему? Чем обусловлено?

16.На каком участке тела площадь, иннервируемая одним афферентным нейроном наибольшая, наименьшая?

17.Какие эффекты вызываются возбуждением рецепторов Гольджи, проприорецепторов (мышечных веретён) сгибателей и разгибателей?

18.При каких состояниях скелетной мышцы возбуждаются сухожильные рецепторы Гольджи, интрафузальные волокна (веретёна)?

19.Какие нейроны повышают возбудимость мышечных веретён?

20.Что характерно для вкусового анализатора, его адаптации?

21.К каким веществам адаптация вкусового анализатора развивается медленно, быстро?

22.Какие рецепторы (и каких анализаторов) расположены в ротовой полости?

23.В каких черепно-мозговых нервах возникает импульсация при раздражении вкусовых рецепторов сладким, кислым, солёным, горьким?

24.Что характерно для обонятельного анализатора, для его адаптации?

25.Что характерно для болевых (ноцицептивных) ощущений?

26.Какие факторы могут вызвать болевое ощущение?

27.Какие химические вещества могут обусловить возбуждение болевых рецепторов, усилить болевое возбуждение, затормозить болевое возбуждение?

28.По каким нервным волокнам проводится возбуждение от рецепторов боли?

29.Что характерно для эпикритической (первичной), что для протопической (вторичной) боли?

30.Какие функции выполняют «входные ворота» спинного мозга при болевом раздражении?

31.Где болевое раздражение приобретает характер ощущения?

32.Каковы механизмы действия новокаина при местном обезболивании?

33.Какие вещества позволяют обратимо устранить болевую чувствительность?

34.Что характерно для наркоза? Какие изменения происходят при наркозе в организме?

35.Что означают термины: анизокория, аносмия, гиперстезия?

6. ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ.

-Исследование звуковоспринимающего и звукопроводящего аппаратов (опыт Ринне). Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 73 - выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].

-Исследование остроты слуха.

Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 73 - выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].

- Особенности бинаурального слуха.

Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 73 - выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].

- Взаимосвязь слухового анализатора с другими анализаторами.

Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 73-74 - выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].

- Динамометрия (определение остроты мышечного чувства).

Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 74 - выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].

- Исследование тактильной чувствительности (эстезиометрия).

Работа и методические указания её выполнения описаны на стр. 74 - выдаваемого студентам пособия для практических занятий [1 пп 8.1.4.].

7. ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ НАВЫКОВ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:

Оценивание ЗУН студентов по теме занятия осуществляется при проверке индивидуальных контролей из 5-ти вопросов, а также правильности ответов на вопросы и результатов выполнения практических работ в рабочей тетради студентов. Результаты оценки ЗУН студентов по теме учитываются на итоговом модульном занятии при проведении устного собеседования по модулю и проставлении баллов балльнорейтинговой системы за устное собеседование и ведение рабочей тетради. В случае недостаточных ЗУН по теме студент получает дополнительные вопросы по этой теме на итоговом модульном собеседовании.

8.ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТЕМЫ:

8.1.Основная литература.

8.1.1.Электронные учебные издания:

1. Нормальная физиология / В.П. Дегтярёв, Н.Д. Сорокина – М.: ГЭОТАР-

Медиа, 2016 – http:/ www.studmedlib.ru/book

2. Нормальная физиология / Под редакцией Л.З. Теля, Н.А. Агаджаняна. – М.:

Литтерра, 2015 – http:/ www.studmedlib.ru/book

3. Нормальная физиология. / Под редакцией К.В. Судакова. – М.: ГЭОТАР-

Медиа, 2015. – http:/ www.studmedlib.ru/book

8.1.2. Электронные базы данных

1.Электронная библиотечная система (ЭБС) «Консультант студента». Сайт ЭБС www.studmedlib.ru (29 учебников)

2.ЭБС «Консультант врача». Сайт ЭБС www.rosmedlib.ru

3.Электронная база данных (БД) Medline with Fulltext. Сайт БД

http://search.ebscohost.com

4. Полнотекстовая электронная БД Clinical Key. Сайт БД http://health.elsevier.ru

8.1.3. Учебники:

1.Нормальная физиология: учебник / В.П. Дегтярёв, Н.Д. Сорокина – М.: ГЭОТАРМедиа, 2016 – 480 с.

2.Нормальная физиология: Учебник. / Под редакцией Л.З. Теля, Н.А. Агаджаняна. – М.: Литтерра. 2015 – 768 с.

3.Нормальная физиология. / Под редакцией К.В. Судакова. – М.: ГЭОТАР-

Медиа, 2015. – 880 с.

4. Физиология человека: Учебник. Изд. 3-е, перераб. / Под редакцией В.М.

Покровского и Г.Ф. Коротько. – Издательство: «Медицина», 2011. – 662 с.

8.1.4. Учебные пособия

1. Нормальная физиология. Пособие для практических занятий и

самостоятельной работы. / Пестряев В.А., Баньков В.И. – Екатеринбург: Изд.

УГМУ, 2014. – 201 с.

2. Рабочая тетрадь. Для практических занятий и самостоятельной работы по нормальной физиологии. / – Екатеринбург: изд. УГМУ, 2014. – 177 с.

3.Атлас по нормальной физиологии./ Под ред. Н.А. Агаджаняна. – М.: ООО

«Медицинское информационное агентство», 2007. – 496 с.

4.Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. /

Будылина С.М., Смирнов В.М. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. –

336с.

8.2.Дополнительная литература

8.2.1. Учебники и учебно-методические пособия

1. Нормальная физиология. В 3-х т./Под ред. В.Н. Яковлева. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – т.1, 240 с.; т.2, 288 с.; т.3, 224 с.

2 Физиология. Основы и функциональные системы: Курс лекций / Под ред. К.В.

Судакова. – М.: Медицина, 2000. – 784 с.

3. Физиология человека. / Под ред. В.М. Смирнова. М.: Медицина, 2002. – 608

с.

4.Практикум по нормальной физиологии: Учеб. Пособие / Под ред. Н.А.

Агаджаняна. – М.: Издво РУДН, 1996. – 339 с.

5.Руководство к практическим занятиям по физиологии: Учеб. Пособие / Под ред.

Г.И. Косицкого, В.А. Полянцева. М.: Медицина, 1988. – 288 с.

8.2.2. Литература для углубленного изучения, подготовки рефератов

1. Начала физиологии: Учебник для вузов. 2-е изд., испр./ Под ред. акад. А.Д.

Ноздрачёва.

–СПб.: Изд-во «Лань», 2002 – 1088 с.

2.Физиология человека: в трёх томах./ Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. – М.: Мир, 1996, т.1, 323 с.; т.2, 313 с.; т.3, 198 с.

3.Филимонов В.И. Руководство по общей и клинической физиологии / В.И.

Филимонов. – М.: Медицинское информационное агентство, 2002. – 958 с. 4. Фундаментальная и клиническая физиология / Под ред. А.Г. Камкина, А.А.

Каменского. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. -1072 с.