Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
11
Добавлен:
04.02.2021
Размер:
16.86 Кб
Скачать

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ №3

1. Основні терміни медіапедагогіки: медіаграмотність.

2. Соціокультурна теорія медіаосвіти та її основні положення.

3. Технологія проведення «зображувально-імітаційних» медіаосвітніх занять.

Затверджено на засіданні кафедри загальної педагогіки та дошкільної освіти,

протокол №9 від 03.11.2020 р.

  1. Основні терміни медіапедагогіки: медіаграмотність.

Медіаграмотністьуміння сприймати, аналізувати і синтезувати просторово-часову реальність, уміння «читати» медіа текст.

  1. Соціокультурна теорія медіаосвіти та її основні положення.

Соціокультурна теорія медіаосвіти. Теоретична база: культурологічна (необхідність освіти як результат розвитку медіакультури) і соціологічна (як результат усвідомлення в педагогіці значущості соціальної ролі медіа).

Основні положення соціокультурної теорії медіаосвіти:

  • розвиток медіа закономірно приводить до необхідності виникнення спеціальної професійної освіти в кожній новій сфері, пов’язаній з появою нових мас-медіа;

  • враховуючи масовість медіааудиторії, у професіоналів, насамперед ви- кладачів спеціальних медіадисциплін, виникає потреба навчати ширші верстви населення медійної мови;

  • ця тенденція посилюється у зв’язку з тим, що суспільство усвідомлює все сильніший медійний вплив на своє життя, що породжує осмислення соціальної ролі медіа і, як наслідок, переконує медіапедагогів у подальшому розвитку медіаосвітнього процесу.

Спрямовує на необхідність виникнення спеціальної профільної освіти пов’язаною із появленням нових мас-медіа.

3. Технологія проведення «зображувально-імітаційних» медіаосвітніх занять.

Методика виконання цього творчого завдання також розрахована на ігрові, рольові можливості педагогічного процесу. У повній відповідності з логікою етапів створення і випуску у світ реальних творів медіа культури (після роботи над мінісценаріями і «монтажно-тонувального періоду») аудиторія підходить до фази, коли готові медіатексти потрібно рекламувати, «продавати» на «ринку» тощо.

Цій меті підпорядковуються і конкретні творчі завдання, що розвивають уяву, фантазію, асоціативне мислення, невербальне сприйняття аудиторії:

– створення рекламних афіш власного медіатексту (варіант: афіші до професійних медіатекстів) за допомогою фотоколажу з домальовуваннями, або грунтованих на оригінальних власних малюнках;

– створення малюнків і колажів на тему вітчизняних і зарубіжних творів медіакультури;

– створення мальованих «коміксів» за мотивами тих або інших медіатекстів, розрахованих на певну вікову аудиторію.