Научение для PISA

Научение для PISA.

Олевский Виктор Аронович, к.т.н.,

г.Саров, Нижегородская область.

Аннотация. В статье рассмотрено возможное решение проблемы российской педагогики по усвоению требований Международной программы по оценке образовательных достижений 15-ти летних учащихся  (PISA) при слабо удовлетворительной оценке (2,5 из 5) в 2018 году.

Ключевые слова. PISA, кардинальное улучшение научения, устойчивость знаний.

Введение.

«Основными целями деятельности школы являются: формирование общей культуры личности обучающихся, на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе…»

Studopedia.ru

Очень даже под это определение подходят мало свойственные для российской педагогики требования Международной программы по оценке (один раз в 3 года) образовательных достижений 15-ти летних учащихся  (PISA):

«В рамках исследования грамотности чтения не ставится цель проверки техники чтения и читательских умений – проверяется умение учащихся понимать тексты, размышлять над их содержанием, оценивать смысл и выражать свои мысли о прочитанном.

Проверка математической грамотности предусматривает осознание испытуемыми роли математики в жизни человека, умения высказывать суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане.

PISA-тест по естественнонаучной грамотности выявляет способность использования академических знаний для решения личных, местных, национальных и глобальных проблем – как современных, так и исторических, требующих понимания вопросов науки и технологии; понимания окружающего мира, основных фактов, идей и теорий, образующих фундамент научного знания» [1].

«По результатам отчета PISA за 2018, показатели качества российского образования за последние три года снизились. В рейтинге из 79 стран за 2018 год российские школьники оказались на 31-м месте по читательской грамотности (479 баллов из 1000), на 30-м месте по математической грамотности (488 баллов) и на 33-м месте по естественнонаучной грамотности (478 баллов)». Википедия.

Для простоты восприятия, такой результат при 5-ти бальной оценке соответствует немного меньше 2,5 баллам, а при 100 бальной оценке – соответствует 47,8 – 48,8 баллам – не «ах». При том, что в РФ есть система соответствующих заданий с примерами решений, т.е. это – не тайна для нашей педагогической системы.

Цель. Показать возможность кардиального совершенствования российской педагогики с точки зрения международных требований к оценке знаний школьников.

Решаемая задача. Разработать программу действий, направленных на кардинальное совершенствование российской педагогики.

Доказательство. По имеющимся в интернете откликам о PISA можно понять, что в РФ вся подготовка происходит на дополнительных занятиях, фактически как разовое мероприятие, а, к сожалению, не как органически вписанный в школьную программу процесс. Если здраво рассудить, требования PISA очень даже логически вытекают из основной цели деятельности школы, а международная оценка (2,5 из 5) – уж очень низкая для российских школ. Нужно менять систему образования, при чём кардинально: хотите езжайте в передовые азиатские страны перенимать опыт или придумайте своё, действенное и неповторимо передовое, принципы известны, но…

Нужно в любом случае:

1) преодолеть противодействие любым новшествам со стороны педагогических «зубров», создав при Минпрос, например, общественный научно – родительский совет, изучающий и утверждающий все школьные ФГОС, учебные пособия и программы;

2) изменить содержание школьных учебных пособий и программ, выполнив следующие основные мероприятия:

- устранить многочисленные несущественные или дублирующие информации и понятия, см. например [3, 4, 5, 6],

- заменить иностранную терминологию на русскую, кроме широко известной;

- ввести органически связанные с соответствующим изучаемым предметом задания по формированию креативного мышления, см. например [8];

- формировать учебные пособия и программы, учитывая требования Международных программ по оценке образовательных достижений учащихся,  типа, PISA;

- ввести без привязки к изучаемому предмету повторение пройденного материала, формирующее устойчивые знания, характеризующие успешное приобретение основных школьных научений, важных для жизни в обществе, см. например [2];

- ввести в изучаемый программный материал морально – этические понятия, такие как: патриотизм, «моральный кодекс», толерантность, культура личности, искусствознание, предотвращение злобы и т.п., с требованием их устойчивого знания во время школьной учёбы и после, см. например [7].

Литература.

1.  Морозова Г.И., учитель физкультуры. Современные международные системы оценки качества образования. 2018г. Интернет ресурс.

2. Олевский В.А. Факторный анализ научения устойчивым знаниям: три теоремы противодействия и позитивная теория. 2021 г. http://glory.pedgazeta.ru/

3. Олевский В.А. Анализ необходимой достаточности и устойчивости знаний школьного научения с учётом ИТ, и что мешает ввести в школе систему зачётов. 2020г. http://glory.pedgazeta.ru/

4. Олевский В.А. Анализ достаточности и эффективности научения русскому языку в эпоху ИТ. 2020г. http://glory.pedgazeta.ru/

5. Олевский В.А. Ох, уж эта «биология»! 2020г. http://glory.pedgazeta.ru/

6. Олевский В.А. Смутное время России: достоверно и разумно достаточно. 2020г. http://glory.pedgazeta.ru/

7. Олевский В.А. Анализ достоверности и разумной достаточности воспитания «патриотизма» государственной образовательной системой. http://glory.pedgazeta.ru/

8. Олевский В.А. Педол-креативность для профессионального образования: примеры и проблемы – задачи. Физика. 2019г. http://glory.pedgazeta.ru/

Январь 2021г.