46. Научные сообщества, научные школы.

Наука как социальный институт осмысливается в двух аспектах:

1. Как совокупность норм и правил поведения, основанных на требованиях научного этноса.

2. Как совокупность учреждений и связанных с ними ролей и статусов.

Выделяют и виды научных учреждений:

1. Исследовательские (НИИ, лаборатории).

2. Образовательные (университеты, академии).

3. Вспомогательные (экспериментальные заводы по научному оборудованию).

4. Просветительские.

Научные сообщества рассматриваются в 4 аспектах:

• Глобальный – объединение всех ученых мира;

• Совокупность ученых одной страны национальное НС.

• Объединение ученых одной специализации;

• Дисциплинарная структура, объединяющая ученых.

Функции научного общества:

• Конкретизация предмета исследования.

• В составе НС разрабатываются нормы научной аргументации и требования к доказательствам.

• Осуществляет накопление научной информации ее трансляцию.

• В рамках НС вырабатывается парадигма.

Негативным моментам деятельности НС является их зачастую узкая специализация, которая ограничивает кругозор ученого и препятствует научной коммуникации.

Образование НС в форме социальных институтов предполагает одновременное осуществление двух процессов – достижение когнитивного единства и институционального.

Этапы когнитивного процесса:

1. Осуществление научного поиска.

2. Организации и определение поисковых методов, паттернов и способов систематизации научного знания.

3. Оформление научной специализации.

4. Оформление дисциплинарной структуры науки.

5. Появление междисциплинарных комплексов.

Этапы институционального процесса (социальной организации).

1. Оформление научного направления.

2. Оформляется научная специализация.

3. Оформление научной дисциплины.

4. Появление профильных научных организаций (кафедры, НИИ).

В истории науки выделяются следующие этапы организации НС:

Античность. Возникают следующие научные сообщества:

• Пифагорейский союз, где ставилась цель спасения души, а его участники делились по акуснатиков и математиков.

• Академия Платона.

• Ликей Аристотеля. Эта школа получила название перипатетиков (что означает «прогуливающиеся»).

• Школа Эпикура «Сад».

Средневековье. Появление университетов (с 12в).

Возрождение. Появление академий.

Новое время и Эпоха Просвещения. Появление не формальных НС организованных по дисциплинарному принципу.

19 век. Происходит объединение теоретического и эмпирического знания в университетах, а к концу 19 в. появляются лаборатории при заводах и фабриках.

20 век. Появляются научно-исследовательские институты, технопарки, академ. городки и т.п.

Все научные сообщества в локальном понимании делятся на 2 вида :

1) официальные (кафедры, лаборатории, НИИ) и неофициальные среди которых выделяют исследовательские группы.

2) Научные традиции – это межпоколенческая малая группа, объединенная общим видением предметной и методологической сферы и работающая на основе давних традиций в этой области.

На основе научных традиций оформляются научные школы, оплотом которых

является научный руководитель - широко признанный, авторитетный ученый, который наряду с продолжением традиции является автором крупных новаций.

Научный руководитель выполняет 4 важнейшие функции:

1. Определяет проблемное поле исследования.

2. Планирует и распределяет научную работу.

3. Контролирует процесс и результат.

4. Транслирует полученные знания, выполняя представительскую функцию.

Каждая научная школа обязательно должна выполнять 3 функции :

1. Исследовательская.

2. Образовательная.

3. Траслирующая (представление полученных результатов на разных уровнях, отстаивание в научных дискуссиях своей оригинальности).

В совершенной науке различают 2 вида научных школ:

1. Классические (возникают на базе университетов и имеют долгую традицию).

2. Современные – возникают на базе НИИ и носят проблемный характер (существуют в то время, когда необходимо решение данной проблемы).

Научным сообществом противопоставляются эпистемические сообщества, которые объединяют представителей паранаук.

Внутри науки существуют научные сообщества, функционирующие как орга­низованная и управляемая научная структура, объединенная исследователь­ской программой, единым стилем мышления и возглавляемая, как прави­ло, личностью выдающегося ученого. В науковедении различают «классичес­кие» научные школы (научные сообщества) и современные. «Классические» научные школы воз­никли на базе университетов. Расцвет их деятельности пришелся на вторую треть XIX в. В начале XX в. в связи с превращением научно–исследовательских лабораторий и институтов в ведущую форму организации научного труда им на смену пришли современные, или «дисциплинарные», научные школы. В отличие от «классической» научной школы дисциплинарные ослабили фун­кции обучения и были сориентированы на плановые, формирующиеся вне рамок самой школы, программы. Когда же научно–исследовательская дея­тельность переставала «цементироваться» научной позицией и стратегией поиска руководителя, а направлялась лишь поставленной целью, «дисцип­линарная» научная школа превращалась в научный коллектив. Творческие коллективы могли функционировать и на междисциплинарной основе. Для эффективного решения поставленной задачи члены коллектива подразделя–лись на проблемные группы. И если научный коллектив мог включать в себя ученых с различными теоретическими убеждениями и интересами, то для научных школ такая ситуация немыслима. Ученые – члены научной шко­лы – объединены общими идеями и убеждениями. Это, бесспорно, едино­мышленники, которые группируются вокруг лидера – генератора идей. На­учные школы могут сливаться в научные направления, а сами направления зачастую начинаются деятельностью научных школ. Несмотря на различия, научные сообщества, школы и научные коллективы представляет собой оп­ределенного рода порождающие системы, обеспечивающие процесс фор­мирования и развития нового знания.

Научные сообщества несут ответственность за ценность науки, ее эффективное функционирование, за расширение научного знания.