§7. Инженерная деятельность. Аксиологический аспект.

Инженерная деятельность представляет собой систематическое примене­ние научных знаний для создания искусственных технических систем - соору­жений, механизмов, машин. В этом заключается ее отличие от технической деятельности, которая основывается более на опыте, практических навыках, до­гадке.

В настоящее время инженерная деятельность характеризуется системным подходом к решению сложных технических задач, обращением ко всему ком­плексу социально-гуманитарных, естественных, технических наук.

Появление инженерной деятельности связано с возникновением ману­фактурного и машинного производства. В средине века не существовало инже-

81

нерпой деятельности, а была скорее техническая деятельность, органически связанная с ремесленной организацией производства.

Инженерная деятельность как профессия связана с регулярным примене­нием научных знаний в технической практике. Она начинает формироваться в XV в (Возрождение). Первоначально эта деятельность, тесно связана с ремес­ленной технической практикой. В этот период ориентация на науку существует лишь как предельная практическая установка.

Первые инженерные кадры формируются в это время в среде ученых, об­ратившихся к технике или ремесленников-самоучек, приобщившихся к науке. Для решения технических задач они обращаются к математике и механике, из которых они брали знания и методы для осуществления инженерных расчетов. Знание в это время рассматривались как реальная сила (Ф.Бэкон), а инженер -носитель этого знания. Техника в этот период доходит до состояния, в котором дальнейшее продвижение и развитие ее оказывается невозможным без научных знаний. Начинает формироваться потребность в создании своей технической теории и в привлечении для ее создания науки. Инженер, как и ученый-экспериментатор начинает оперировать с идеализированными представлениями о природных объектах.

С развитием экспериментального естествознания, превращением инже­нерной профессии в массовую (XVIH - XIX вв.) возникает необходимость сис­тематического научного образования. Последующее появление высших техни­ческих школ определяет следующий этап в становлении инженерной деятель­ности. Одной из первых таких школ была Парижская политехническая школа (1794г), где осуществлялась систематическая подготовка инженеров. Инженер­ное образование с тех пор стало играть существенную роль в развитии техники.

К началу XX века инженерная деятельность представляет сложный ком­плекс различных видов деятельности - изобретательская, конструкторская, проективная, технологическая, - которая обслуживает различные области тех­ники - машиностроение, электротехнику и т.д..

82

Для современной инженерной деятельности характерна глубокая диффе­ренциация по различным отраслям и функциям. Сложная кооперация различ­ных видов инженерной деятельности осуществлялась постепенно. На первых этапах инженерная деятельность была ориентирована на использование знаний естественных наук (физика, математика) и включала в себя изобретательство, конструирование и разработку технологии изготовления новой технической системы.

С помощью изобретательской деятельности на основании научных зна­ний и технических изобретений заново создаются новые принципы действия, способы реализации этих принципов, конструкции систем или отдельных их компонентов. На первых этапах становления инженерной деятельности изобре­тательство опирается на эмпирический уровень знаний. В условиях же развитой технической науки любое изобретение основывается на тщательных инженер­ных исследованиях.

Развитие массового производства вызывает необходимость формирова­ния специальной проектно-конструкторской подготовки - конструирование, ко­торое представляет собой разработку конструкции технической системы, кото­рая затем материализуется в процессе его изготовления на производстве. Кон­струкция технической системы представляет собой определенным образом свя­занные стандартные элементы, выпускаемые промышленностью, являющихся общим для всего класса изделий.

Исходным материалом деятельности изготовления являются материаль­ные ресурсы, из которых создается изделие. Эта деятельность создана с монта-жем уже готовых элементов конструкции и с изготовлением новых элементов. Функции инженера в данном случае заключаются в организации производства конкретного класса изделий и технологии изготовления определенной конст­рукции технической системы. При этом, инженерные исследования, в отличие от теоретических (в технических науках), непосредственно включены в инже-

83

нерную деятельность и включают в себя предпроективное обследование, науч­ное обоснование разработки и ее эффективности.

В процессе функционирования и развития инженерной деятельности в ней происходит накопление конструктивно - техничнских и технологических знаний, которые представляют собой эвристические методы и приемы, разрабо­танные в инженерной практике.

С появлением и развитием технических наук изменилась и сама инже­нерная деятельность. В ней постепенно выделились новые направления, тесно связанные с научной деятельностью, с проработкой общей идеи, с проектиро­ванием (начало XX в). Проектирование связывается с научно-техническими расчетами на чертеже основных параметров будущей технической системы, ее предварительным исследованием. Результат проектировочной деятельности в отличие от конструкторской выражается в особой знаковой форме: тексты, чер­тежи, графики, расчеты, модели и т.д.

Выделение проектирования в сфере инженерной деятельности и его обо­собление в самостоятельную область деятельности (вторая половина XX в) привело к кризису традиционного инженерного мышления, ориентированного на приложение знаний лишь естественных и технических наук, и как следствие - создание относительно простых технических систем. Результатом этого кри­зиса было формирование системотехнической деятельности, направленной на создание сложных технических систем.

Вторая половина XX в. характеризуется изменением не только объектов инженерной деятельности (человеко-машинные системы), но и изменением са­мой инженерной деятельности, которая в силу своего усложнения требует ор­ганизации и управления. Т.е., наряду с дифференциацией инженерной деятель­ности усиливается процесс ее интеграции. Для осуществления процесса инте­грации требуются особого рода специалисты-инженеры системотехники.

Системотехническая деятельность неоднородна и включает в себя раз­личные виды инженерной деятельности: от инженерных разработок до научных

84

исследований. Для реализации этой деятельности требуется особая группа спе­циалистов (универсалисты) - координаторов: главный конструктор, главный специалист и т.д. Эти специалисты осуществляют координацию и научно-тематическое руководство и в плане объединения различных подсистем, и в плане объединения отдельных операций системотехнической деятельности в единое целое.

Системотехническая деятельность представляет собой комплексный вид деятельности, целью которого является создание больших технических систем и в связи с этим организация работ и специалистов, привлеченных к этой раз­работке. Таким образом, в настоящее время проектирование не может опирать­ся на технические науки. Выход инженерной деятельности в сферу социально-технических и социально-экономических разработок привел к обособлению проектирования в самостоятельную область деятельности и трансформации его в системное проектирование, направленное на проектирование человеческой деятельности (управление), а не только на разработку машинных компонентов. Это приводит к тому, что инженерная деятельность и проектирование меняют­ся местами.

Если традиционное инженерное проектирование входит составной ча­стью в инженерную деятельность, то системное проектирование, напротив, мо­жет включать или не включать в себя инженерную деятельность. Сфера прило­жения системного проектирования расширяется, и оно включает в себя все сферы специальной практики (обслуживание, потребление, обучение, управле­ние), а не только промышленное производство. Таким образом, формируется социотехническое проектирование, задачей которого становится целенаправ­ленное изменение социально-организованных структур.

В настоящее время создание технической системы (машина и т.п.) - это не просто техническая разработка чего-то, а создание эффективной системы об­служивания, производство запасных частей и т.д., что связанно с усилением со­циальной ответственности инженеров перед обществом.

85

Современный инженер - не просто специалист, решающий узкие профес­сиональные задачи. Его деятельность связана с природной средой, основой жизни общества и самим человеком. Поэтому ориентация современного инже­нера только на естественные, технические науки и математику не отвечают его подлинному месту в научно-техническом развитие общества. Современный инженер не просто создает технические устройства; в его функции входит и обеспечение их нормального функционирования в обществе, удобство обслу­живания, бережное отношение к окружающей среде и к людям.

Т.о., современное системное проектирование представляет собой проек­тирование системы деятельности, т.е. социотехническое проектирование, где основное внимание должно уделяться не машинным компонентам, а человече­ской деятельности, ее социальным, психологическим и экологическим аспек­там.

Современное социотехническое проектирование характеризуется гумани­таризацией, когда само проектирование становиться источником формирования проективной тематики, и вступает тем самым в сферу культурно-исторической деятельности. Социотехническое проектирование можно охарактеризовать как особое проективное движение, в которое вовлечены различные типы деятель­ности: производственно-техническая, социальная, эксплутационная, проектив­ная, биосферная и прогностическая.

Социотехническая ориентация современного проектирования оказывает влияние на все сферы инженерной деятельности и всю техносферу, что выра­жается в осознании необходимости социальной, экологической оценки техники, в понимании большой степени ответственности инженерно-технической дея­тельности, включая и проектирование.

Современная инженерная деятельность должна быть ориентирована не только на научные и технические достижения, но и на собственную совесть и общественное мнение, особенно если результаты этой деятельности могут по­влиять на здоровье и образ жизни людей, разрушить памятники культуры, из-

86

менить равновесие природной среды. В том случае, когда влияние инженерной деятельности становится глобальным, она становится предметом всеобщего об­суждения. Никакие ссылки на экономическую или другого рода целесообраз­ность не могут оправдать социальный, моральный, экологический ущерб, кото­рый может быть следствием реализации некоторых технических проектов. Их общественное обсуждение, конструктивная и объективная критика в печати, социально-экологическая экспертиза, выдвижение альтернативных программ и проектов становится важнейшим атрибутом современной жизни, неизбежным условием и следствием ее демократизации.

Дело в том, что современная техника и техническая деятельность часто используется во вред человечеству и природной среде. Это имеет отношение не только к использованию техники с целью уничтожения людей, но и к повсе­дневной эксплуатации инженерно-технических систем. Если в техническом устройстве или проекте не предусмотрены требования безопасности, удобства, экологичности и т.п., то из средства служения людям техника может стать вра­ждебной человеку и даже подвергнуть опасности само его существование. Эта особенность современной ситуации выдвигает на первый план проблему этики и социальной ответственности творческих людей перед обществом. Проблемы отрицательных социальных и других последствий техники, этические (аксиоло­гические) проблемы появились с момента формирования инженерно-технической деятельности.

Сегодня человечество находится в ситуации, когда невнимание к пробле­мам последствий внедрения новой техники и технологии может привести к не­обратимым негативным последствиям для всей человеческой цивилизации и природной среды. Вместе с тем, мы находимся на той стадии научно-технического развития, кода подобные последствия и необходимо предусмот­реть и уменьшить уже на ранних стадиях разработки новых технических уст­ройств. Перед лицом новой реальной экологической катастрофы, могущей быть результатом техногенной деятельности человека, необходимо переосмысление

87

самого представления о научно-техническом и социально-экономическом про­грессе. Комплекс рассматриваемых проблем уже фиксируется в ряде стран (США, Германия, Япония и др.) в форме «оценки техники» и в соответствую­щих нормативных программах.

Эти программы в общем, виде предполагают, что техническая деятель­ность всегда содержит, как необходимую компоненту оценки техники и не все, что в техническом отношении может быть создано, должно реализоваться. Т.о., согласно формируемой теории оценки технической деятельности (впрочем, как и научной), техника не является ценностно-нейтральной и должна удовлетво­рять целому ряду ценностных требований - не только технической функцио­нальности, но и экономичности, улучшению жизненного уровня, безопасности здоровья людей, качества окружающей среды, включая и социальную.

В настоящее время оценка техники становиться составной частью инже­нерной деятельности; ее можно определить как социальная оценка техники или социально-гуманитарная экспертиза. Оценка техники и ее последствий превра­щается в междисциплинарную сферу деятельности, которая требует подготовки специалистов широкого профиля, обладающих не только научно-техническими и естественнонаучными, но и социально-гуманитарными знаниями с высоким чувством ответственности.

Такого рода ответственность означает необходимость развития самосоз­нания ученых, инженеров в смысле осознания необходимости социально-экономической, а в целом - биосферной оценки техники и технической дея­тельности. Русский философ техники П.К.Энгельмейер в начале века писал: «...Инженеры по недостатку общего умственного развития сами ничего не знают, и знать не хотят о культурном значении своей профессии... Отсюда воз­никает задача перед инженерами: внутри собственной среды повысить умст­венное развитие и проникнуться на основании исторических и социологических данных всею важностью своей профессии в современном государстве».

88

Гл.З. Философские вопросы специальных наук.