МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО

Ю.Д. Кравченко, Е.А. Абросимова

ЛИТЕРАТУРНАЯ РАБОТА ЖУРНАЛИСТА (авторский материал)

Учебно-методическое пособие

©Кравченко Ю.Д., Абросимова Е.А., 2019

©ФГБОУ ВО «ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», 2019

ISBN 978-5-7779-2361-5

Омск

2019

УДК 070

ББК 76.01я73я05 К772

Рецензенты:

д-р филол. наук, профессор кафедры журналистики и медиалингвистики ОмГУ им. Ф.М. Достоевского В.И. Хомяков;

канд. филол. наук, доцент кафедры философии и социальных коммуникаций ОмГТУ Н.В. Соломина

Кравченко, Ю. Д.

К772 Литературная работа журналиста (авторский материал) [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Ю. Д. Кравченко, Е. А. Абросимова. – Электрон. текстовые дан. – Омск : Изд-во Ом. гос. ун-та, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) ; 12 см.

ISBN 978-5-7779-2361-5

Представлены теоретические сведения по дисциплине «Литературная работа журналиста (авторский материал)», вопросы для обсуждения и практические задания для письменного выполнения, а также приведены тексты для практических заданий, требования к экзамену и список литературы по курсу.

Для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «Журналистика».

УДК 070

ББК 76.01я73я05

Текстовое электронное издание Самостоятельное электронное издание

Минимальные системные требования:

процессор с частотой 1,3 ГГц или выше; ОЗУ 512 Mб; Microsoft Windows XP/Vista/7/8/10; Adobe Acrobat Reader 8.0 и выше; CD-ROM; мышь

©Кравченко Ю.Д., Абросимова Е.А., 2019

©ФГБОУ ВО «ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», 2019

Редактор А.Н. Лямкина

Технический редактор Н.В. Москвичёва Программно-техническая реализация Е.А. Малыгиной

Дата выпуска: 05.03.2019.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. Тираж 15 копий. Объем 0,7 Мб.

Издательство Омского государственного университета

им. Ф.М. Достоевского

644077, г. Омск, пр. Мира, 55а тел.: 8 (3812) 67-32-55, 64-30-61, 64-13-07

Тема 1. ЖУРНАЛИСТ И ПИСАТЕЛЬ: СПЕЦИФИКА ЛИТЕРАТУРНОЙ РАБОТЫ ЖУРНАЛИСТА

Название курса «Литературная работа…» не случайно и имеет свою историю. Это понятие в 30-е гг. ХХ в. впервые использовал М. Горький в общении с молодыми литераторами «из народа», желая этим термином подчеркнуть роль упорного труда в противовес вдохновению, ожиданию музы. Позднее понятие «литературная работа» стало противопоставлять труд журналиста и писателя (поэта).

Многие современные авторы, исследовавшие специфику литературной работы журналиста, сходятся в том, что в самой технологии труда писателя и журналиста разницы нет. Работа над словом (письменным и устным) требует одинаковых усилий. Как отметил публицист В.М. Кривошеев, у журналистов, как и у поэтов и писателей, рабочим инструментов является слово, а «производственным» процессом – письмо1. Можно согласиться с журналистом и ученым А.А. Бобровым в том, что «продуктивность любой литературной работы, в том числе и журналиста, определяется… эмоциональным порывом, неравнодушием к героям, к проблемам, к предметам описания. …Этим и определяется плодотворность усилий, и обозначается та грань, когда ремесло переходит в творчество»2.

Иные исследователи видят в работе журналиста и писателя как общее, так и различное. Известный исследователь-лингвист О.А. Лаптева пишет: «…кто сказал, что журналист не писатель? Разница не абсолютна, сила воздействия их творений велика. Они разделены, конечно, своим основным устремлением. Одному нужно мгновенно, сразу запечатлеть средствами языка последнее событие, ощущение, мысль. Другому – не зная спешки, оттачивать эти средства, чтобы воплотить вымысел, образ, эфемерность, реальность которых лишь в их узнаваемости. …языковые средства. Только так можно воплотить функцию воздействия. Вот здесь и сошлись журналист и писатель. Оба проявляют свою личность в речи, и это элемент ее культуры»3.

Отличительные черты сформулировал и известный писатель-сатирик прошлого века, публицист Е.П. Петров, который утверждал, что «…природа наделяет человека способностью журналиста – способностью живописать на заданную тему, да еще часто в заданный срок, да еще уложиться в заданное количество строк, чего очень часто не умеют делать даже самые одаренные и признанные писатели»4.

Главным, определяющим отличием, которое представляется весьма спорным, называют то, что литература – это искусство, а журналистика – ремесло; писатель имеет право на вымысел, а журналист – нет; литература пишет о вечном, а журналистика – на злобу дня; писатель создает глубокие образы и характеры, а журналист пишет о текущих событиях и создает калейдоскоп новостей. Вместе с тем условность противопоставления журналиста и писателя демонстрируют творческие биографии М. Пришвина, В. Катаева, М. Шолохова, В. Солоухина, Д. Быкова, З. Прилепина.

Как отмечает А.А. Бобров: «Создание журналистского произведения всегда обусловлено рядом взаимозависимых процессов, к которым можно отнести поиск и рождение темы

1В творческой лаборатории журналиста: учебно-практическое пособие / сост. и общ. ред. В.М. Кривошеев.

–М.: Университетская книга, 2010. – 191 с. – С. 7.

2Бобров А.А. Литературная работа журналиста: учебное пособие. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2017. – 268 с.

–С. 4.

3 Лаптева О. Магия журналистского слова // В творческой лаборатории журналиста: учебно-практическое пособие / сост. и общ. ред. В.М. Кривошеев. – М.: Университетская книга, 2010. – 191 с. – С. 31.

4 Петров Е. Серые этюды // В творческой лаборатории журналиста: учебно-практическое пособие / сост. и общ. ред. В.М. Кривошеев. – М.: Университетская книга, 2010. – 191 с. – С. 47.

5

будущей публикации, формирование и разработку замысла конкретного произведения, определение его нравственно-идейной стороны, наконец, работу над собственно текстом, а потом редактирование его»1.

В настоящем курсе «Литературная работа журналиста» уделено внимание теоретическому освещению и практической проработке некоторых из вышеперечисленных аспектов повышения журналистского мастерства: выбору темы, работе над замыслом, построению композиции будущей публикации, оттачиванию ее образной системы и системы выразительных средств.

Вопросы для обсуждения и задания

1.Найдите в газетах несколько журналистских материалов, написанных известными писателями. В каких жанрах выступают авторы? Почему им пришлось, с вашей точки зрения, обратиться к читателям через прессу?

2.Найдите художественные или публицистические книги, написанные известными журналистами, которые вам нравятся. Чем отличаются журналистские произведения от писательских – на первый взгляд?

3.«Как ему это удалось?» Опираясь на текст рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека», попытайтесь найти связь между жанрообразующими факторами, приведшими автора к созданию произведения именно в таком виде, и художественными приемами, примененными им.

4.*«Ночью, выгуливая Жучку…» Напишите небольшой рассказ (на основе строго достоверного факта), в котором начинается все просто и обычно, и вдруг происходит что-то, о чем потом будешь долго вспоминать и рассказывать другим людям. На занятии сравните: сколько совпадений получилось в ваших текстах? Сколько раз знаменитое драматургическое «И вдруг…» привело разных людей (студентов вашего группы) к одним и тем же наблюде-

ниям, эмоциям, выводам? Похожи ли на друг на друга авторы совпадений? Как вы думаете, почему могут совпадать некоторые выразительные средства у совершенно разных людей?2

5.*Представьте сюжеты известных литературных произведений (например, «Анна Каренина», «Преступление и наказание», «Ромео и Джульетта») в журналистском аспекте: обозначьте актуальность материала, жанровую форму, придумайте заголовок.

6.*Представьте себя на месте писателя: составьте план развития сюжетной линии будущего романа на основе журналистского материала.

Убита самая красивая девушка Ирака

«Мисс Ирака» Тара Фарес найдена мертвой в Багдаде. Ей было 22 года. Королеву красоты застрелили двумя выстрелами в голову и одним в грудь.

Тело Фарес было обнаружено в спортивной машине.

Обстоятельства гибели девушки выясняются. Одной из версий преступления полицейские считают месть за откровенные снимки Тары, которые она публиковала на своей странице в Instagram, где на нее были подписаны 2,6 млн человек.

Как сообщает «РИА Новости», Тара Фарес выиграла титул «Мисс Ирака» в 2015 году. После этого она уехала в Европу, но некоторое время назад вернулась в Багдад.

7. Как вы считаете, почему журналистика традиционно предпочитает прозаический способ изложения поэтическому? Как вы относитесь к журналистике в стихах? Приведите примеры.

1Бобров А.А. Литературная работа журналиста: учебное пособие. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2017. – 268 с.

–С. 3.

2 Задания 1–4 взяты из: Черникова Е.В. Литературная работа: учебное пособие для журналистов. – М.: Флин-

та: Наука, 2017. – 196 с.

* Знаком «звездочка» отмечены обязательные творческие задания для допуска к экзамену (см. раздел «Требования к экзамену»).

6

8. *Напишите план возможного журналистского произведения, используя в качестве событийной основы стихотворение современного поэта. Подберите иллюстрации к своему тексту.

Владимир Листомиров «Невозможность»

9. Прочитайте отрывок из «бандитского» романа.

Чалка закадрила клиента, закрылась с ним у него на хате, должна была заклофелинить его, но вместо этого замочила. Накладка вышла. Но по-любому Сыроед с братвой у него на квартире. А хата, надо сказать, богатая. Мебель старинная, картины в богатых рамах, золото, серебро, бронза – ну прямо как на олимпийском пьедестале. Но внешний антураж Сыроеда волновал мало. Находка на эту хату была, схрон здесь как-то с деньгами (В. Колычев).

Какие детали обстановки богатой квартиры выхватывает взгляд вора? Опишите ту же картину глазами 1) домработницы, 2) сантехника, 3) модного дизайнера, 4) невесты владельца квартиры1.

1 Задание взято из: Купина Н.А. Креативная стилистика: учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2017. – 184 с.

7

Тема 2. ЖУРНАЛИСТ И АУДИТОРИЯ: ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ВЗАИМОВЛИЯНИЯ

Существуют различные классификации аудитории: первичная / вторичная; реальная / потенциальная / расчетная; по социальным параметрам (пол, возраст, образование, национальность, привычки и др.). Одной из ключевых фигур современного информационного про-

цесса является целевая аудитория.

Целевая аудитория – это некий стереотипный потребитель, которого «формируют» СМИ посредством своих информационных продуктов – журналистских текстов. Интересный образ целевой аудитории создает Е.В. Черникова, характеризуя редакции современных СМИ: «Бильд-редактор показывает целевой аудитории приятные свежие картинки; ответственный секретарь ловит ее мечты в сети продуманного до мелочей макета, настроенного на психофизику именно этой аудитории; корреспондент нашептывает ей модные новости из жизни чудесного общества; распространитель обещает невероятные скидки на все сущее; главный редактор непрерывно выступает перед ней с ласковой речью, поощряющей аудиторию к дальнейшему процветанию...»1.

Система отношений журналиста и аудитории претерпевает постоянные изменения. Процесс глобализации, способствующий унификации вкусов и формированию массовой культуры, заставляет аудиторию искать нечто иное, еще не растиражированное и «омассовленное». Пытаясь удержать свою целевую аудиторию и удовлетворить ее потребности, СМИ идут по пути демассификации и стремятся занять в информационном поле свою конкретную нишу для своего читателя (зрителя, слушателя). Сегодня журналистика распадается на различные направления: социальную, экологическую, этническую, досуговую…

Главная цель журналистики – обеспечить аудиторию достоверными сведениями – сегодня трансформируется под влиянием мирового информационного потока.

За последние десятилетия психологи и социологи отметили появление новой формы восприятия окружающего мира (преимущественно среди юного поколения) – клиповое, обрывочное сознание. Роль Интернета здесь является определяющей. Это понятие «связано с такими явлениями современной массовой культуры, как рекламный, музыкальный ролик или клип, лента теленовостей, информационный портал или неотфильтрованный блог и т. д. …Обладатель клипового мышления оперирует только смыслами фиксированной длины и не может работать с семиотическими структурами произвольной сложности»2.

Эта раздробленность картины мира воспроизводится журналистом и влияет на его личность и на весь процесс взаимодействия аудитории и журналиста. Поэтому при создании своего текста журналисту необходимо соединять два аспекта – выбирать выразительные средства для более полного и для более быстрого понимания текста целевой аудиторией. Другая потребность, позволяющая современному журналисту держаться «на плаву», – это стремиться быть универсальным автором и в идеале стать оригинальной личностью в журналистике. В этом стремлении может помочь постижение литературного мастерства.

Под давлением современного информационного потока мастерство журналиста приобретает такую черту, как гипертекстуальность: «тексты мастера – это гипертексты, в кото-

1 Черникова Е.В. Основы творческой деятельности журналиста: учебное пособие. – М.: Школа издательского и медиабизнеса, 2012. – 414 с. – С. 201.

2Бобров А.А. Литературная работа журналиста: учебное пособие. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2017. – 268 с.

–С. 23.

8