ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ

СВОЙСТВА ОБРАЗОВАНИЯ;

ДЕТЕРМИНАНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;

КОМПОНЕНТЫ, НОСИТЕЛИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГОС И ФГОС, ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФГОС);

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА РФ. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС (ЗАДАЧИ).

Подготовила: студентка биологического факультета 3 курса группы Г Бородкина М.С.

Образование как педагогическая категория обладает рядом свойств:

целенаправленностью - образование служит цели передачи от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта;

историчностью - система образования прошла долгий и сложный путь исторического развития;

функциональностью - решение образованием множества разных задач;

целостностью - образованию присуще внутреннее единство всех его компонентов при их относительной автономности;

системностью - в целостном образовательном процессе функционируют множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности;

процессуальностью - движение от целей образования к его результатам;диалектичностью - изменяется, развивается и совершенствуется в историческом и

социальном плане;непрерывностью - процесс становления личности сознательно и подсознательно

происходит непрерывно при обучении в учебных заведениях различных ступеней, самообразовании, на работе, в общении с родителями и сверстниками.

Образование как педагогическая категория отвечает на два вопроса:

1)чему надо учить;

2)чем надо овладевать вовремя образовательного процесса?

Образование возникло и развивается под влиянием потребностей общества.

Если ранее образование ограничивалось изучением основ счета, письма и чтения, то с развитием общества и производства требования к образованию повысились. Роль узких специалистов возрастает. Образование становится объективной потребностью общества.

Развитие науки, техники, научно-техническая революция оказывают решающее влияние на содержание образования.

СВОЙСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

гуманизация;

гуманитаризация;

дифференциация;

диверсификация;

стандартизация;

многовариантность;

многоуровневость;

фундаментализация;

информатизация;

индивидуализация;

непрерывность.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ

1)Гуманистичность (приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности);

2)Научность (достижения научного, социального и культурного прогресса);

3)Последовательность (планирование содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него);

4)Историзм (воспроизведение развития той или иной отрасли науки, человеческой практики, освещение в связи с изучаемыми проблемами деятельности выдающихся ученых);

5)Систематичность (как система человеческой культуры);

6)Связь с жизнью;

7)соответствие возрастным возможностям и уровню подготовленности обучающихся;

8)Доступность, определяемая структурой учебных планов и программ, способом изложения научных знаний в учебных книгах, а также порядком введения и оптимальным количеством изучаемых научных понятий и терминов