4285

2

УДК 65.052.25 Панявина, Е.А. Организация, нормирование и оплата труда [Текст]:

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 38.03.02 – Менеджмент / Е.А. Панявина; М- вообразования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ им. Г.Ф. Морозова». – Воронеж, 2016. – 32 с.

3

ВВЕДЕНИЕ

Вусловиях рыночной экономики возрастает значимость соответствия результатов труда и материального поощрения, что требует достаточно высокого уровня организации и оплаты труда.

Данные методические указания разработаны для оказания методической помощи студентам при самостоятельном изучении дисциплины «Организация, нормирование и оплата труда».

Цель изучения является формирование знаний, умений и навыков по организации рабочих мест, расчету норм труда и проектированию систем оплаты труда.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- обеспечение комплексного подхода к экономическим, техническим, психофизиологическим и социальным проблемам труда;

- получение целостного представления о теоретических основах и практических аспектах современной организации труда: разделения и кооперации труда, системы и методов работы, организации рабочих мест и условий труда, порядка проведения работ по нормированию труда на предприятии, нормирования и стимулированию труда;

- освоение приѐмов и методов решения вопросов системы организации оплаты труда.

Врезультате освоения дисциплины студент должен:

-знать: теоретические основы организации труда на предприятии; формы и системы оплаты труда, материального и морального стимулирования, порядок установления доплат, надбавок и коэффициентов

кзаработной плате; законодательные и нормативные правовые акты (основы трудового законодательства);

-уметь: выявлять проблемы при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты; систематизировать и обобщать информацию, готовить справки и обзоры по вопросам профессиональной деятельности; разрабатывать положение о премировании на предприятии; организовывать и проводить практические исследования в области организации и оплаты труда; решать задачи по проектированию трудовых процессов и расчѐту норм труда на предприятии;

-владеть: методами совершенствования организации труда персонала; методами исследования затрат рабочего времени и анализа качества норм, методами нормирования труда; методикой разработки эффективной системы оплаты и стимулирования труда на предприятии.

В методическое указание включены основные темы, предназначенные для самостоятельного изучения дисциплины «Организация, нормирование и оплата труда». По каждой теме даны вопросы для обсуждения и упражнения, задачи для самостоятельной работы и закрепления пройденного материала. В конце методического указания приводится список литературы.

4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. К его услугам лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд тем учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество, значительно возрастает для студентов заочного обучения.

Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимые условия.

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с Рабочей программой учебной дисциплины «Организация, нормирование и оплата труда». Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

Любая наука, следовательно, и «Организация, нормирование и оплата труда», имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента.

5

Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции(определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления.

В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике экономических отношений, связей, процессов применяются понятия «закона», «закономерностей», дается характеристика некоторых, на взгляд автора, экономических законов и закономерностей.

Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто «опускать» соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учебнике характеристиками законов, вникая при этом в их содержание.

Не лишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Рабочей программы учебной дисциплины. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студентов должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса они уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам.

6

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Раздел 1. Раздел 1. Организация труда персонала Тема 1. Организация и оплата труда: содержание, теоретические и

исторические предпосылки

1.Вопросы для самостоятельного изучения темы

1.В чем суть гуманизации труда и активизации человеческого фактора?

2.Каково состояние теории и практики организации и оплаты труда в России?

3.Каковы основные причины негативного отношения к проблемам научной организации труда со стороны отдельных руководителей?

4.Как обстоят дела с организацией и нормированием труда на предприятиях лесного комплекса?

5.Каковы ваши предложения по совершенствованию орга низации

иоплаты труда на предприятиях лесного комплекса?

2.Практические задания для выполнения самостоятельной работы студентов

2.1 Задачи для самостоятельной работы Задача 1. Среднесписочная численность работников предприятия за

год составила 1 000 чел. В течение года уволилось по собственному желанию 75 чел., призваны на службу в Вооруженные силы 10 чел., ушло на пенсию 25 чел. Рассчитать коэффициент текучести кадров.

Задача 2. По данным таблицы 1 требуется:

- Определить абсолютное изменение и темпы роста показателей, характеризующих движение кадров в отчетном и предыдущем годах, найти изменение.

- Рассчитать коэффициенты по приему, выбытию и текучести работающих предприятия в отчетном и предыдущем годах, найти изменение.

- Дать оценку движения персонала предприятия, указав возможные причины текучести и пути их устранения.

Таблица 1 - Анализ движения работающих организации, чел.

7

Задача 3.Число принятых за отчетный год составило 32, уволенных - 29, в том числе на пенсию и по инвалидности - 3, на учебу и службу в армии - 2, в связи с окончанием срока договора, временных и сезонных работ - 1, по сокращению штата - 1, за растраты и хищения - 2, нарушения трудовой дисциплины - 1, по собственному желанию - 19. Средняя списочная численность работников за год равна 373 чел. За три года в организацию приехали 10 специалистов с высшим образованием. На дату учета из них работает 6 человек. Остальные уволились по разным причинам.

На основе данных по предприятию вычислить показатели движения численности работников за год.

Задача 4. Составить таблицу исторических периодов развития НОТ в России.

4. Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из списка: 1, 2, 4, 5.

Форма контроля самостоятельной работы №1 – проверка практических заданий.

Тема 2. Трудовой процесс как объект организации труда

1.Вопросы для самостоятельного изучения темы

1.Перечислите основные принципы организации трудовых процессов и дайте их развернутую характеристику.

2.Назовите основные методы изучения трудовых процессов.

3.В чем суть методов изучения качественных характеристик трудового процесса?

4.Дайте характеристику методов изучения количественных характеристик трудового процесса.

5В чем отличие фотографии рабочего дня от хронометража?

2. Практические задания для выполнения самостоятельной работы студентов

Задача 1. Данные о работе предприятия за два года представлены в таблице 2.

Определите:

1) прирост продукции в результате увеличения численности работников (тыс. руб.);

8

2)прирост продукции за счет повышения производительности труда (тыс. руб.);

3)удельный рост прироста продукции за счет повышения производительности труда (тыс. руб.).

Задача 2. Норма времени на изготовление одного изделия составляет 12 мин., часовая тарифная ставка при данной сложности труда – 15 руб., в месяце 24 рабочих дня; продолжительность смены – 8 часов. За месяц изготовлено 1008 изделий.

Определите:

1)норму выработки в месяц (шт.);

2)сдельную расценку на изделие (руб.);

3)сумму сдельной заработной платы в месяц, если за каждый процент перевыполнения выплачивается 1,5% заработка по сдельным расценкам

(руб.).

Задача 3. Выработка продукции в час составляет 12 деталей. Трудоемкость после внедрения новой технологии снизилась на 20%.

Определите:

1)она останется неизменной;

2)снизится на 20%;

3)повысится на 25%;

4)повысится на 20%.

Укажите правильный ответ.

Задача 4. В механическом цехе, по данным, полученным методом моментных наблюдений, 20 основных рабочих на протяжении смены были заняты в течение 220 мин выполнением работ, не предусмотренных их функционалы ними обязанностями (ремонт оборудования, транспортировка готовой продукции и др.). Определить коэффициент разделения труда.

Задача 5. По данным групповой фотографии рабочего времени 10 рабочих-наладчиков в течение смены, они были заняты выполнением основной работы 4210 мин. Определить коэффициент их занятости.

Задача 6. В цехе 80 аттестованных и 60 неаттестованных рабочих мест. У 60 аттестованных рабочих мест коэффициент сменности Ксм = 2, а у остальных 20 Ксм = 1; у 20 неаттестованных рабочих мест Ксм = 2, у остальных 40 Ксм = 1. Определить уровень организации труда в цехе.

Задача 7. Предприятие выпускает изделия А и Б по программе, указанной в табл. 3. Потери времени по уважительным причинам составляют в среднем 10% от номинального фонда времени, коэффициент выполнения норм выработки – 1,2, количество рабочих дней в году – 300, продолжительность смены – 8 часов.