3971

Аналогия – это метод научного познания, с помощью которого достигается знание об одних предметах или явлениях на основании их сходства с другими. Моделирование — это метод научного познания, заключающийся в замене изучаемого объекта его специально созданным аналогом или моделью. При этом модель должна содержать все существенные черты реального объекта.

Абстрагирование – это метод научного исследования, основанный на том, что при изучении какого-либо явления не учитываются его несущественные признаки и стороны. Конкретизация– это метод научного познания, с помощью которого выделяются существенные свойства, связи и отношения предметов или явлений. Он требует учета всех реальных условий,

вкоторых находится исследуемый объект.

Кметодам научного познания, используемым на теоретическом уровне, относятся объяснение и формализация. Метод научного познания – объяснение, с помощью которого составляется объективная основа изучаемого явления или процесса. Оно позволяет выдвинуть гипотезу или предложить теорию исследуемого класса явлений или процессов. Формализация – это отображение объекта или явления в знаковой форме какого-либо искусственного языка, с помощью которого производится формальное исследование их свойств. Осуществляется на основе абстракций, идеализации и введения искусственных символических знаков.

Гипотеза и теория, рассмотренные ранее как формы научного познания, также относятся к методам научного познания, как и наблюдение и эксперимент. Наблюдение – это метод целенаправленного исследования объективной действительности в том виде, в каком она существует в природе и обществе и доступна непосредственному восприятию. Наблюдение отличается от восприятия (отражения предметов объективного мира) целенаправленностью, т.е. человек наблюдает то, что имеет для него теоретический либо практический интерес. При этом он отбирает только самые существенные факты, характеризующие объект исследования.

Эксперимент– это метод научного познания, при котором происходит исследование объекта в точно учитываемых условиях, задаваемых экспериментатором, позволяющий следить за изучаемым объектом и управлять им.

Изучение основ научных исследований, классификации методов исследования позволят обучающимся приступить к выполнению практических заданий.

РАЗДЕЛ 2.

11

ТРЕБОВАНИЯ К НАДЕЖНОСТИ, ВАЛИДНОСТИ И ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ ПРИМЕНЯЕМЫХ МЕТОДИК. СПОСОБЫ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДАННЫХ

Табличное представление данных. Статистическая и социологическая таблицы. Виды таблиц (линейные, групповые, комбинационные). Правила конструирования таблиц. Основные элементы таблицы. Техника создания и редактирования таблиц. Графическое представление данных. Гистограмма.

Диаграмма.

РАЗДЕЛ 3.

МЕТОДЫ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ

Роль статистических методов. Общая характеристика методов статистической обработки данных. Корреляционный анализ. Факторный анализ. Таксономические процедуры. Дисперсионный анализ. Латентно-

структурный анализ. Детерминированный анализ.

РАЗДЕЛ 4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ НАУЧНО-

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. ПРОЦЕДУРА И ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

(САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА)

Опрос и его виды

Опрос как метод получения социологической и психолого-

педагогической информации. Специфика опросных методов. Виды опросных методов исследования (беседа, интервью, анкетирование). Методология и технология интервью. Маркетинговое исследование. Экспертный опрос.

Технология опроса.

Наблюдение

Сущность наблюдения. Требования к научному наблюдению Виды наблюдения. Наблюдение и эксперимент: сходство и различие. Условия

12

наблюдения. Меры повышения точности и надежности наблюдения.

Регистрация данных наблюдения. Достоинства и недостатки наблюдения.

Обеспечение объективности данных наблюдения. Роль присутствия наблюдателя. Интроспекция как особый вид наблюдения. Роль интроспекции в исследовании.

Эксперимент и его виды

Сущность эксперимента. Методология и методика эксперимента.

Экспериментальный факт. Типы психолого-педагогического эксперимента:

лабораторный, естественный, констатирующий, формирующий. Процедура экспериментирования и требования к ней. Формирование групп в эксперименте. Обеспечение достоверности результатов, формы экспериментального контроля. Ошибки эксперимента. Достоверные выводы и артефакты экспериментального исследования. Влияние личности экспериментатора на результаты исследования.

Проективные методы

Понятие «проективные методы». Обоснование применения проективных методов. Виды проективных методов. Тест на завершение предложений. Метод карикатур. Метод интерпретации картин. Метод дидактических историй. Метод псевдоактуальных вопросов. Игровые методы. Ограничения применения проективных методов.

Метод анализа результатов в деятельности. Обработка, анализ и

интерпретация результатов исследования

Обработка данных. Количественная и качественная обработка результатов исследования. Анализ данных. Виды анализа данных.

Одномерный анализ. Анализ связи между двумя переменными. Метод уточнения анализа связи между переменными. Корреляция, частная корреляция, регрессия. Множественная регрессия. Интерпретация полученных данных. Виды интерпретаций.

РАЗДЕЛ 5.

13

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ И ЯЗЫК ПЕДАГОГИКИ

Понятие «категории». Категориальная структура научного мышления.

Абсолютные категории как свойства объектов. Система абсолютных категорий. Сравнительные категории как отношения между объектами.

Система сравнительных категорий. Отношения между абсолютными и сравнительными категориями.

Язык науки как система понятий, знаков, символов. Специфика языка науки (точность, ясность, понятность). Основные категории и понятия психологии и педагогики. Их взаимосвязь и отличие.

ТЕМА ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПОКАЗАТЕЛИ ВАРИАЦИИ И АНАЛИЗ ЧАСТОТНЫХ РАСПРЕДЕЛЕНИЙ

1. Вопросы для самостоятельного изучения темы:

1.Понятие о вариации значений признака и задачи ее статистического изучения.

2.Абсолютные показатели вариации: размах вариации, среднее линейное отклонение, дисперсия, среднее квадратическое отклонение, их назначение, методы расчета и практика применения.

3.Относительные показатели вариации: коэффициент вариации, коэффициент осцилляции, линейный коэффициент вариации и их практическое применение.

4.Дисперсия альтернативного признака.

5.Математические свойства дисперсии. Расчет дисперсии на основе ее математических свойств.

6.Меры вариации для сгруппированных данных: общая дисперсия, групповая, межгрупповая.

7.Правило сложения дисперсий.

8.Понятие о закономерностях распределения.

9.Статистические критерии и проверка гипотез о характере распределения.

10.Критерии согласия Пирсона.

2. Практические задания для выполнения самостоятельной работы студентов

2.1 Задачи для самостоятельной работы

14

Задача № 1

Имеются следующие данные 25 заводов одной из отраслей промышленности, млн р.:

Таблица 1

С целью изучения зависимости между среднегодовой стоимостью основных производственных фондов и выпуском продукции произведите группировку заводов по среднегодовой стоимости основных производственных фондов, образовав четыре группы заводов с равными интервалами. По каждой группе и совокупности заводов подсчитайте:

1)число заводов;

2)среднегодовую стоимость основных производственных фондов – всего и в среднем на один завод;

3)стоимость продукции – всего и в среднем на один завод;

15

4) размер продукции на один рубль основных производственных фондов (фондоотдачу).

Результаты расчетов представьте в виде групповой таблицы. Напишите краткие выводы.

Решение Среднегодовая стоимость ОПФ – факторный признак, на основе

которого производится группировка.

Определив интервал группировки, мы объединили предприятия в 4 группы с равными интервалами. Затем произвели подсчет числа заводов, среднегодовой стоимости основных производственных фондов и стоимость продукции по группам. Среднегодовая стоимость ОПФ и стоимость продукции на один завод определяются делением соответствующей суммы на число заводов в группе. Фондоотдачу определяем из отношения размера стоимости продукции и среднегодовой стоимости ОПФ.

Таблица 2

Выводы Данная группировка показывает, что наиболее крупные предприятия

имеют лучшие производственные показатели, в таблице ясно видна прямая зависимость между объемом выпуска продукции и среднегодовой стоимостью основных производственных фондов. Чем выше среднегодовая стоимость основных производственных фондов, тем выше объем выпускаемой продукции и тем выше фондоотдача.

Задача № 2 С целью изучения уровня оплаты труда рабочих предприятия

проведена 5% механическая выборка, в результате которой получено

16

следующее распределение рабочих по средней заработной плате (выборка бесповторная):

Таблица 3

На основе этих данных вычислите: среднюю заработную плату одного рабочего.

Решение Расчет средней заработной платы из вариационного ряда.

Таблица 4

x Xi fi 5080000: 200 = 25400рубля.

fi

Задача №3 Производство пиломатериалов характеризуется следующими данными:

Таблица 5

17

Для анализа динамики производства пиломатериалов за 2009-2015 гг. вычислите:

1)абсолютные приросты, темпы роста и темпы прироста по годам и к 2009 г.; абсолютное содержание одного процента прироста; полученные показатели представьте в таблице.

2)среднегодовое производство пиломатериалов;

3)среднегодовой темп роста и прироста производства пиломатериалов;

4)ожидаемое производство пиломатериалов на три года вперед при условии сохранения среднегодового темпа роста.

Решение

1.Данные расчетов представлены в таблице:

Таблица 6

Статистический показатель абсолютного прироста у исчисляют для выражения изменений уровней ряда динамики в абсолютных величинах. Величина этого показателя определяется как разность между уровнем изучаемого периода уi и уровнем, принимаемым за базу сравнения. Для вычисления абсолютного прироста по годам за базу сравнения принимается уровень предыдущего года, а при определения базисных абсолютных приростов за базу сравнения принимается уровень 2009 года. По данным табл. 6 видно, что ежегодно происходило снижение уровня абсолютного прироста.

18

Соотношение цепных абсолютных приростов 0,2 -0,4 -0,6 -2,1 - 0,7 0,1.

Соотношение базисных абсолютных приростов 0,2 -0,2 -0,8 -2,9 -3,6 -3,5.

Темп роста К является важнейшим показателем изменения абсолютных уровней ряда динамики по отдельным периодам времени. Определяются цепные (последовательно по годам) и базисные (по сравнению с уровнем 2009 года) темпы роста (спада) производства продукции.

i

0

из полученных данных видно, что в основном происходил спад выпуска продукции, (%).

104 91 86 43 56 110

Относительно 2009 года происходил ежегодный спад темпов роста.

104 96 82 36 20 22

Темп прироста определяется для выражения изменения величины абсолютного прироста.

б б0

Темпы прироста, в отличие от темпов роста, показывающих во сколько раз происходит рост (спад) темпов роста выпуска продукции, позволяют рассчитать, насколько произошло приращение ( в относительных величинах) абсолютных уровней ряда динамики. Так как до этого мы определили цепные и базисные темпы роста, то расчет темпов прироста произведен как К = К- 1.

Показатель абсолютного значения одного процента прироста (А%) определяется путем отношения (в каждом периоде) абсолютного прироста к темпу прироста. Расчет этого показателя имеет экономический смысл только на цепной основе:

% ц .Кц %

2.Среднегодовое производство пылесосов определяем следующим образом:

19

3.Среднегодовой темп роста равен:

Т.е. ежегодно выпускалось в среднем 82% продукции от уровня предыдущего года.

Среднегодовой темп прироста производства равен:

Т.е. ежегодно происходило снижение выпуска продукции на 20 %.

5) Ожидаемое производство электропылесосов на три года вперед при условии сохранения среднегодового темпа роста:

2005год – 1млн шт. 82 % : 100 %=820000 шт. 2006год – 820000 82 / 100=672400 шт. 2007год – 672400 82 / 100=551368 шт.

Задача№4

Динамика средних цен и объема продажи на рынках города

характеризуется следующими данными:

Таблица 7

На основании имеющихся данных вычислите:

1. Для колхозного рынка №1 ( по двум видам товаров вместе) : А) общий индекс товарооборота; Б) общий индекс цен;

В) общий индекс физического объема товарооборота.

Определите в отчетном периоде прирост товарооборота и разложите по факторам (за счет изменения цен и структуры объема продажи товаров).

20