3464
.pdf11
методические рекомендации по выполнению индивидуальных зада-
ний;
методические рекомендации по изучению рекомендованной лите-
ратуры;
методические рекомендации по подготовке рефератов;
методические рекомендации по подготовке к экзаменам (зачетам).
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ НАД КОНСПЕКТОМ ЛЕКЦИЙ
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. При этом надо обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, выделять важные моменты, усваивать положительный опыт в ораторском искусстве.
Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых следует делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений, а также отмечать вопросы, вызвавшие затруднение, с целью дальнейшего их разрешения. В ходе лекции рекомендуется задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций.
Необходимо систематически прорабатывать лекционный материал в течение семестра, для этого надо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, при этом учитывать рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Следует дорабатывать свой конспект лекций, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.
Внимательная работа над лекционным конспектом поможет давать правильные ответы на вопросы текущего контроля, фронтальные опросы в конце лекций.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Как уже говорилось выше, в ходе практических занятий при изучении дисциплины «Системный анализ» теоретический материал, изученный на лекциях, закрепляется путем выполнения творческих заданий и отработки
12
навыков формализованного моделирования. Подготовка к практическому занятию делится два этапа:
1)организационный;
2)закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
1)уяснение задания на самостоятельную работу;
2)подбор рекомендованной литературы;
3)составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию, которую надо начинать с изучения пособия по практическим занятиям.
Задача практических занятий по дисциплине «Системный анализ» заключается в:
овладении фундаментальными принципами стратификации проблемы, составлению древа целей и задач;
овладении навыками применения графов к поиску путей решения системных проблем;
формировании навыков формализованного моделирования;
освоении принципов работы многокритериальным методов принятия решений.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
Каждое индивидуальное задание представляет собой набор нескольких задач, относящихся к определенному разделу дисциплины «Системный анализ». Цель индивидуального задания – практическое освоение теоретического курса и приобретение навыков решения задач, имеющих как учебный, так и прикладной характер.
Решенные примеры не заменяют учебный и лекционный материал, поэтому перед выполнением задач следует ознакомиться с соответствующими разделами теоретического курса лекций или учебников, которые приведены в рекомендуемом списке литературы.
Индивидуальное задание оформляется в рукописном виде. После решения задач, входящих в задание, листы с решениями брошюруются и снабжаются титульным листом с обязательным указанием дисциплины, номера варианта задания и данных студента.
13
При представлении задач обязательными элементами являются:
–текст задачи;
–используемые термины теории графов или системного анализа;
–необходимые графические изображения или Print Screen использованных формализованных моделий.
На рисунке в качестве примера выполнения индивидуального задания по формализованному моделированию представлена типичная программа для принятия решения методом сравнения альтернатив.
В процессе защиты индивидуального задания студентам могут быть предложены контрольные вопросы и задачи из соответствующего раздела курса.
Небрежно оформленные и выполненные не по своему варианту индивидуальное задания к защите не принимаются.
Выполнение индивидуальных заданий максимально приближает обучение к практическим интересам с учетом имеющейся информации и является результативным методом закрепления знаний.
14
Варианты заданий для заочной и очно-заочной форм обучения выбираются по последней цифре номера зачетной книжки (нулю соответствует 10 вариант).
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТОВ
Поскольку лекции читаются не в полном объеме дисциплины, то студентам на самостоятельное изучение выносится ряд разделов. Преподаватель сообщает студентам содержание данных разделов и организует контроль знаний по заявленным темам. По результатам изучения приведенных тем студент составляет конспект или оформляет реферат. Темы заданий, вынесенных на самостоятельную работу, приводятся в таблице.
№ п/п |
Тема |
Номер источника |
|
|
|
|
|
1 |
Системные проблемы. Системные проблемы и их |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
основные свойства (конкретные приложения). |
|||
|
|
||
|
|
|
|
|
Функции и эффективность. Состав и морфология. |
|
|
2 |
Структура. Конкретные приложения к исследуемой |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
|
системе. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Адаптивные, целенаправленные, целеполагающие и |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
самоорганизующиеся системы. |
|||
|
|
||
|
|
|
|
|
Подходы к определению системы. Способы описа- |
|
|
4 |
ния и характерные признаки систем. Элементы и |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
подсистемы. Установление границ системы. Цели и |
|||
|
|
||
|
задачи системы (конкретные приложения). |
|
|
|
|
|
|
|
Особенности антагонистических конфликтов. Пути |
|
|
5 |
разрешения конфликтов. Саморазрешение конфлик- |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
|
тов. |
|
|
|
Ролевые языки. Поиски решений (ситуационные и |
|
|
6 |
на сегментических сетях). Построение модели. Ме- |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
тоды спецификаций процессов. Структурированный |
|||
|
|
||
|
естественный язык. |
|
|
|
Визуальные языки проектирования. Сущности, от- |
|
|
7 |
ношения и связи в нотации Чена. Атрибуты. Котего- |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
|
ризация сущностей. Нотация Баркера. |
|
|
|
|
|
|
|
Формализация задачи принятия решений. Класси- |
|
|
8 |
фикация задач принятия решений в зависимости от |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
|
различных факторов. |
|
|
|
|
|
|
9 |
Гомеостатическое моделирование исследуемой сис- |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
темы. |
|||
|
|
Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего ана-
15
лиза научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 5 до 15 страниц машинописного текста (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
Восновной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
Взаключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
Всписок литературы студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
Вприложении (приложениях) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ
КЭКЗАМЕНУ
Впериод подготовки к экзамену студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые.
Литература для подготовки к экзамену рекомендуется преподавателем либо указана в учебно-методическом комплексе. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников. Студент вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавательской), но при условии достаточной научной аргументации.
16
Основным источником подготовки к экзамену является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к экзамену студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Изучение дисциплины следует начинать с проработки данных методических указаний по самостоятельной работе, особое внимание уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.
Студентам рекомендуется получить в библиотеке ВГЛТУ учебную литературу по дисциплине, необходимую для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины.
Успешное освоение курса предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы.
Библиографический список рекомендованной литературы
Основная литература
1. Вдовин, В. М. Теория систем и системный анализ [Электронный ресурс] : Учебник для бакалавров / В. М. Вдовин, Л. Е. Суркова, В. А. Валентинов. - 3-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. -
644 с.
Дополнительная литература
1.Морковина, С.С. Управление устойчивым развитием малого предпринимательства в ЦЧР [Текст] : монография / С. С. Морковина ; С. С. Морковина. - Воронеж : Новый взгляд, 2008. - 373 с.
2.Безрукова, Т.Л. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятий [Текст] : доп. УМО по образованию в обл. произв. менеджмента в качестве учеб. пособия для студентов, обучающихся по специальности 060800 "Экономика и упр. на предприятиях лесн. хоз-ва и лесн. пром-сти" / Т. Л. Безрукова, С. С. Морковина ; Т. Л. Безрукова, С. С. Морковина; Воронеж. гос. лесотехн. акад. - М. : КНОРУС, 2010. - 356 с. :ЭБС «ВГЛТУ».
17
Для освоения дисциплины необходимы следующие ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:
Основы системного анализа (основная литература): http://znanium.com/ Системный анализ, конкретные приложения: http://e.lanbook.com/
Свободная энциклопедия: https://ru.wikipedia.org/ Словари, определения: http://dic.academic.ru/
Различные точки зрения на системный анализ: http://www.uml2.ru/articles/22-system-analysis/25-system-analysis
Электронный ресурс библиотеки ФГБОУ ВО «ВГЛТУ»: http://www.vglta.vrn.ru/BiblSite/index.htm
18
Учебное издание
Камалова Нина Сергеевна Евсикова Наталья Юрьевна Матвеев Николай Николаевич
Системный анализ
Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 38.03.02 – Менеджмент
Электронный ресурс