3399

УДК 379.85(075.8)

Яковлева, Е.А. Культурно-познавательный туризм [Текст] : методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 43.03.02 – Туризм / Е.А. Яковлева ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017. – 13 с.

Печатается по решению учебно-методического совета

Рецензент доктор экономических наук, профессор

ВВЕДЕНИЕ

Виды самостоятельной работы студентов:

1)планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия вне аудиторных занятий;

2)разнообразные активные формы индивидуальной и коллективной деятельности, направленные на творческое усвоение материала, формирование и развитие различных умений и навыков и выполняемые на учебных занятиях и вне расписания;

3)деятельность субъекта образовательного процесса, разделяющаяся на обязательную (подготовка к учебным занятиям) и дополнительную

(самообразование), которая организуется в соответствии с его личными запросами и интересами, не контролируется и не направляется извне.

Характер самостоятельной работы студентов

1)репродуктивный – самостоятельное прочтение, конспектирование учебной литературы и др.;

2)познавательно-поисковый – подготовка презентаций, выступлений, вы-

полнение реферата или контрольной работы;

3) творческий – подготовка проектов, выполнение специальных творческих заданий и др.).

Информационно-методическое обеспечение СРС Все задания должны быть обеспечены не только источниками

информации, но и указанием методов получения и обработки информации.

Примерная структура инструкции:

-значение темы, ее роль в формировании ключевых и профессиональных компетенций;

-проблемизированная цель;

-предполагаемые знания (в том числе и по другим изученным дисциплинам), необходимые для работы над данным учебным заданием;

- алгоритм учебной деятельности, рекомендуемый для достижения

цели;

-вопросы и задания для самоконтроля, самооценки и оценки результатов самостоятельной работы;

-информация о способе и критериях оценки преподавателем выполненной работы.

Управление самостоятельной работой студентов осуществляется следующими методами:

Консультации.

Практикуются такие виды консультаций как:

–тематические - в ходе консультации преподаватель проверяет степень понимания студентом изученной информации, оказывает помощь по ее осмыслению;

–проблемные - в процессе консультирования актуализируются знания по отдельной проблеме с привлечением всего изученного материала.

Текущий контроль (обычно осуществляется вне рамок аудиторных занятий)

- проверка различных видов самостоятельной работы, выполненных во внеаудиторное время;

Следящий контроль (проводится в ходе аудиторных занятий)

-устные ответы;

-дискуссии;

-тесты;

-письменные работы.

Самостоятельная работа №1. ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ

ОБЪЕКТОВ ВСЕМИРНОГО КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Причины разрушения мирового культурного наследия.

2.Программы ООН (ЮНЕСКО) по охране всемирного культурного

наследия.

3.Государственная политика и нормативно-правовая база в сфере сохранения культурного наследия России.

Форма работы – написание эссе, рефератов, составление текстов докладов, подбор материалов для слайдов или мультимедиа-презентаций

Тема реферата:

Государственная политика в сфере сохранения культурного наследия России: программы, проекты, акции.

Тема эссе:

Что останется после нас?

Контрольные вопросы:

1.Перечислите основные программы и программные документы ЮНЕСКО по охране памятников культуры мирового значения.

2.Назовите основные документы нормативно-правовой базы по сохранению культурного наследия РФ.

3.Какой из законов регламентирует охрану и развитие существующих

вРФ историко-культурных памятников.

4.Назовите историко-культурные объекты в РФ, занесенные охранный список ЮНЕСКО.

Самостоятельная работа №2. ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ ДРЕВНИХ

ЦИВИЛИЗАЦИЙ

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Характерные признаки и идеи стиля в памятниках культуры древних цивилизаций.

2.Древние цивилизации Латинской Америки, признаки их культуры.

3.Памятники культуры Междуречья, их отличительные признаки.

4.Памятники культуры древнеегипетской цивилизации, их отличительные признаки.

5.Памятники культуры Древнего Востока.

6.Памятники арабской культуры.

Форма работы – написание эссе, рефератов, составление текстов докладов, подбор материалов для слайдов или мультимедиа-презентаций

Тема эссе: «Моя версия гибели культур древнейших цивилизаций»

Темы рефератов (мультимедиа-презентаций):

1.Памятники культуры древних цивилизаций Латинской Америки.

2.Памятники культуры шумерской и ассирийской цивилизации,

3.Памятники культуры Междуречья – Вавилон.

4.Памятники культуры государства Урарту.

5.Памятники культуры древнеегипетской цивилизации.

6.Памятники культуры Древнего Востока

7.Памятники культуры Древнего Китая.

8.Памятники древнеарабской культуры.

Самостоятельная работа №3. ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ ЭПОХИ

ВОЗРОЖДЕНИЯ

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Особенности стиля, воплощенного в эпохе Возрождения.

2.Архитектура эпохи Возрождения и знаменитые скульпторы.

3.Скульптура и живопись эпохи Высокого Возрождения: творения Донателло, Бенвенуто Челлини, Микеланджело Буанарроти.

4.Живопись эпохи Высокого Возрождения: творения Сандро Ботичелли, Рафаэля Санти, Леонардо да Винчи.

5.Живопись эпохи Позднего Возрождения: полотна Джорджоне, Паоло Веронезе, Тинторетто, Тициана.

6.Северное возрождение: Иероним Босх, Альбрехт Дюрер, Ганс Гольбейн, Лукас Кранах и др.

Форма работы – написание эссе, рефератов, составление текстов

докладов, подбор материалов для слайдов или мультимедиа-презентаций.

Темы эссе: «Роль личности в культуре Ренессанса», «Ренессанс в

современной культуре», «Духовный ренессанс современности».

Тематика рефератов (мультимедиа-презентаций):

1.Памятники культуры эпохи Возрождения: архитектура, скульптура и живопись от кватроченто до маньеризма.

2.Памятники культуры мастеров эпохи Возрождения: архитектура,

скульптура и живопись одного мастера.

3.Жемчужины итальянского (испанского, европейского, русского,

белорусского) Возрождения.

Самостоятельная работа №4. ПАМЯТНИКИ ЕВРОПЕЙСКОЙ

КУЛЬТУРЫ XIX ВЕКА

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Искусство импрессионизма. Живопись импрессионистов: Клод Моне,

Огюст Ренуар, Поль Сезанн и пр. Скульптура Огюста Родена.

2.Модерн как стиль искусства конца XIX – начала XX века.

3.Осознание противоречий техногенной цивилизации в искусстве конца

XIX века. Эйфелева башня (Густав Эйфель).

4.Неостили в контексте искусства модерна. Каза Баттло, Каза Мила и Саграда Фамилия (Антонио Гауди) в Барселоне.

5.Эклектика в художественной культуре второй половины XIX века.

6.Декаданс как культурное явление конца XIX века.

7.Творчество Аристида Майоля.

Форма работы – написание эссе, рефератов, составление текстов докладов, подбор материалов для слайдов или мультимедиа-презентаций.

Темы эссе: «ХIХ век – век великих империй…», «Мой город – свидетель культуры ХIХ века».

Темы рефератов (мультимедиа-презентаций):

1.Выдающиеся памятники мировой культуры в стиле конструктивизма.

2.Выдающиеся памятники мировой культуры в стиле модерна.

3.Выдающиеся памятники мировой культуры в стиле ампир.

4.Выдающиеся памятники мировой культуры в стиле реализма.

5.Выдающиеся памятники мировой культуры в неостилях.

7. Крупнейшие национальные природные парки стран Европы.

8. Крупнейшие тематические парки в странах Европы.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Контрольная работа выполняется на тему: разработка и презентация культурно-образовательного экскурсионного тура.

Тематика культурно-образовательного экскурсионного тура:

1. Интерактивные формы участия в культурно-просветительском проекте

«Платоновские чтения».

2.Воспитание экологической культуры учащейся молодежи в рамках туристской программы «Воронежская экологическая тропа».

3.Изучение культурно-исторического наследия Воронежа в рамках игровой туристской программы для учащейся молодежи.

4.Изучение архитектурного наследия в туристской познавательной программе «Провинциальное барокко в Воронеже».

5.Пробуждение интереса к декоративно-прикладному творчеству Воронежской области средствами экскурсионного тура.

6.Восстановление духовных и физических сил средствами рекреационного туризма.

7.Воспитание любви к народному песенному фольклору средствами событийного туризма.

Задание к проектированию и внедрению Программы культурно-

образовательного тура.

1. Определить смысл и наполнение ПРОГРАММЫ КУЛЬТУРНО-

ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ТУРА на базе региональных ресурсных возможностей. Дать программе яркое, содержательное название.

2. Отобрать культурно-исторические ресурсы, которые являются объектом внимания участников туристической группы. Все культурно-

исторические ресурсы описываются в порядке следования маршрута по заданному плану.

3. Определить культурно-образовательный потенциал отобранных ресурсов / артефактов. Для этого нужно определить возрастную группу детей, подростков, для которых предназначен экскурсионный тур, и

проанализировать школьный учебный план. Нужно выяснить и описать перечень учебных предметов, содержание которых связано с объектом экскурсионного тура. Это могут быть дисциплины гуманитарного блока:

история, литература, краеведение, МХК и история искусств, география и другие. Постарайтесь зафиксировать историческую эпоху, основные культурно-исторические события, художественные стили, которые учащиеся изучали или будут изучать на уроках в школе. Главное – понять, какой информацией они владеют, а какие термины представляют для них трудность.

4. Необходимо составить СЛОВАРЬ основных терминов, которые вы введете в текст экскурсионного тура, и далее будете проверять их усвоение.

В словарь также входят имена и фамилии известных деятелей, связанных с историей страны и края. Отдельно выписать даты исторических событий:

сражений, построек, правления князей и т.д. Словарь можно расположить до или после текста экскурсионного тура.

5. Составить текст экскурсионного тура, ориентированный на определенную возрастную категорию, включить в него несколько раз

базовые термины из составленного вами Словаря, выделить эти слова

особым образом. Старайтесь сделать текст ярким, информативным, все что говорите, подтверждайте показом. В скобках зафиксируйте точки, площадки,

где находитесь во время экскурсии вы и как располагаются слушатели.

6. Неформальное творческое общение со слушателями – главный секрет вашего успеха и эффективности экскурсионного тура. Опишите теоретически и выделите особо в тексте экскурсии интерактивные формы деятельности участников тура. Это может быть вопросно-ответная форма коммуникации, использование игровой деятельности, веселая подвижная деятельность, включение в танец, в пение, элементы народных промыслов,

зарисовки на бумаге, в воздухе и т.д. Все это включается в экскурсионный метод познания.

7. В заключении определите образовательную эффективность Программы. Продумайте заранее, какие средства обратной связи вы предложите участникам экскурсионного тура. По ним можно будет определить процент усвоения материала, а также эмоциональную отзывчивость, физическую удовлетворенность, радость от общения со сверстниками, желание продолжить знакомство с культурно-историческими местами родины. Это может быть банальная анкета, опрос, а может быть что-

нибудь неожиданно интересное: рисунки, свои стихи, фотографии,

видеооценки и т.д.

8. К моменту проведения первого тура желательно подготовить буклет,

флаер об экскурсионном туре, о Программе. Красочный, многообещающий,

информативный о том, что включает программа, с указанием телефонов, он может сработать на будущее. Представить в приложении к диплому.

10