Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

3100

.pdf
Скачиваний:
2
Добавлен:
08.01.2021
Размер:
479.52 Кб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЛАСТИ АВТОМОБИЛЬНОГО СЕРВИСА

Методические указания к практическим занятиям для

студентов по направлению подготовки

23.03.03 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов

Воронеж 2016

УДК 629.113.1

Карпов А.А. Введение в профессиональную деятельность в области автомобильного транспорта [Текст] : Методические указания к практическим занятий для студентов по направлению подготовки 23.03.03 - Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов / А. А. Карпов,; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2016-22 с.

Печатается по решению

учебно-методического совета ФГБОУ ВО

«ВГЛТУ» (протокол №

от

)

Рецензент Зав. кафедрой электротехники и автоматизации ФГБОУ ВПО Воронежский ГАУ, д-р техн. Наук, проф. Д.Н. Афоничев.

ОГЛАВЛЕНИЕ

2

ВВЕДЕНИЕ……...…………………………………………………..…...4

1 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1………………………………........5

2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2………………………….……..….7

3ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3…………………………….……..9

4ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4…………………………………...11

5ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5……...………………………...….13

6ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №6……………………………...……14

7ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7……………………………...……15

8ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №8……………………………...……17

9ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №9……………………………...……18

10ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №10……………………………...…20 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………….21

3

ВВЕДЕНИЕ

Подготовка и качество профессионального становления бакалавра во многом зависит от его сознательной, целенаправленной и самостоятельной деятельности, формирует у него умения и навыки ведения учебной и научно-

исследовательской работы в период обучения в вузе.

Первое знакомство студентов с избранной специальностью

«Автомобили и автомобильное хозяйство» (АХ) происходит в курсе

«Введение в профессиональную деятельность в области эксплуатации и ремонта автомобильного транспорта». В этой дисциплине они знакомятся с историей создания и тенденциями развития автомобилестроения,

техническими и социально-экономическими аспектами проблем технической эксплуатации, диагностики, технического обслуживания, сервиса и ремонта автомобильного транспорта. Это позволяет заложить необходимые основы дальнейшего более углубленного изучения студентами общепрофессиональных и специальных дисциплин.

В процессе обучения в вузе бакалавр специальности АХ готовится к следующим видам профессиональной деятельности: расчетно-проектной,

производственно-технологической, экспериментально-исследовательской,

организационно-управленческой, монтажно-наладочной и сервисно-

эксплуатационной. Полученные полноценные знания и умения позволяют бакалавру относительно легко ориентироваться и адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям рынка труда и производства.

Особенность самостоятельной работы заключается в возможности реализации студентом всех учебных запросов по избранной специальности, а

также получить необходимые навыки по оформлению текстовых документов в соответствии с требованиями государственных стандартов.

За время обучения в вузе каждый студент последовательно должен учиться самостоятельно выполнять такие работы, как: лабораторные,

4

практические, курсовые проекты, научно-исследовательскую, выпускную квалификационную, доклады и др. При этом каждая новая работа отличается от предыдущей возрастающей степенью трудности и объемом,

особенностями выполнения. Поэтому освоение студентом материала настоящих методических указаний способствует качественному и своевременному выполнению многочисленных работ учебных дисциплин, а

также развитию у будущих бакалавров творческих способностей и самостоятельного мышления при решении практических задач на предприятиях и в организациях автомобильного комплекса.

5

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

СТРУКТУРА ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

Высшая школа, высшие учебные заведения на базе среднего (общего или специального) образования готовят специалистов высшей квалификации для практической, педагогической или научной деятельности в различных отраслях промышленности, строительства, транспорта, связи, сельского хозяйства, здравоохранения, культуры, науки и т.д.

К высшей школе относятся университеты классические и отраслевые (технические, педагогические, сельскохозяйственные и пр.), академии, институты, высшие училища и др.

Высшее образование – совокупность систематизированных знаний и практических навыков, позволяющая решать теоретические и практические задачи по профилю подготовки, используя и творчески развивая современные достижения науки, техники и культуры. Отрасли высшего образования, типы вузов, их количество, профили подготовки высококвалифицированных специалистов формируются в зависимости от развития науки, культуры, промышленности, потребности народного хозяйства в кадрах с высшим образованием. Руководитель гражданского высшего учебного заведения ректор, заместитель ректора вуза по какому-

либо виду деятельности (по учебной, научной, административно-

хозяйственной работе и др.) – проректор.

Основными структурными подразделениями вуза являются институты, факультеты и кафедры. Факультет – это учебно-научное и административное подразделение высшего учебного заведения, осуществляющее подготовку студентов и аспирантов по одной или нескольким родственным специальностям, повышение квалификации специалистов соответствующей отрасли народного хозяйства и культуры, а также руководство научно-

исследовательской деятельностью кафедр, которые факультет объединяет.

6

Руководит работой факультета декан, основные вопросы деятельности факультета рассматривает совет, организованный при декане. Декан избирается тайным голосованием на совете высшего учебного заведения сроком на пять лет из числа профессоров или наиболее опытных доцентов. Декан отвечает за качество учебной, воспитательной и научной работы на факультете, является председателем совета факультета.

Кафедра в вузе или на факультете – основное учебно-научное подразделение, осуществляющее учебную, методическую и научно-

исследовательскую работу по одной или нескольким родственным 15 дисциплинам; воспитательную работу среди студентов; подготовку научно-

педагогических кадров; повышение квалификации специалистов. Кафедру возглавляет, как правило, профессор, доктор наук. В состав кафедры входят профессоры, доценты, ассистенты, старшие преподаватели, старшие и младшие научные сотрудники, аспиранты, лаборанты, инженеры и другие работники. Она имеет свои учебные лаборатории и кабинеты. На кафедру возлагается проведение лекций, лабораторных, практических и других видов учебных занятий; руководство учебной и производственной практиками, исследовательскими, курсовыми и выпускными квалификационными работами; проведение курсовых экзаменов и зачетов. Многим преподавателям вузов присваиваются ученые степени и звания, которые определяют их научную квалификацию, достижения в развитии науки, техники и культуры, в подготовке кадров высшей квалификации. В разных странах имеются особенности в аттестации научных и научно-

педагогических работников, исторически сложившаяся терминология и номенклатура ученых званий и степеней.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА

7

В Российской Федерации установлены ученые степени: доктор наук,

кандидат наук; ученые звания: профессор, доцент, старший научный сотрудник. Перечень (название) наук, по которому присваиваются ученые степени, определен Правительством Российской Федерации. Доктор наук – высшая ученая степень. В Российской Федерации эта степень присваивается Высшей аттестационной комиссией научным работникам с 1934г., как правило, по соответствующей отрасли науки и публично защитившим докторскую диссертацию. Доктора наук являются руководителями научных школ соответствующего профиля и направления. Кандидат наук – первая ученая степень в нашей стране, присуждаемая лицам с высшим образованием, сдавшим кандидатский минимум и публично защитившим кандидатскую диссертацию. Степень кандидата наук утверждена в нашей стране в 1934 г. и соответствует степени доктора наук, присваиваемой в США, Великобритании и других странах. Профессор (от лат. professor –

преподаватель, учитель) – ученое звание или должность преподавателя высшего учебного заведения или научного сотрудника научно-

исследовательского института. Звание профессора присваивается Высшей аттестационной комиссией по представлению ученых советов вузов, как правило, лицам, имеющим ученую степень доктора наук, научные труды или изобретения. Доцент – ученое звание или должность преподавателей вузов ряда стран. В России звание доцента было введено Университетским уставом

1863 г. – правовым актом Российской империи. Ассистент – штатная должность на кафедре, занимаемая по конкурсу лицами, имеющими соответствующее высшее образование и достаточную квалификацию для преподавательской и научной работы. Ассистент – это первое ученое звание,

которое присваивается преподавателям высшей школы постановлением совета вуза и утверждается ректором. Лица, обучающиеся в высших учебных заведениях, называются студентами или аспирантами. Студент – учащийся высшего, а в некоторых странах и среднего учебного заведения. Аспирант – лицо, которое готовится к преподавательской или научной работе в

8

аспирантуре вуза или научно-исследовательского учреждения, к защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. Аспирантура в нашей стране с 1925 г. – основная форма подготовки научно-педагогических кадров. К конкурсным вступительным экзаменам в аспирантуру допускаются лица с законченным высшим образованием, проявившие способность к научной деятельности, с опытом практической работы по избранной специальности не менее двух лет и молодые специалисты непосредственно после окончания вуза, рекомендованные советом факультета в аспирантуру. Обучение в аспирантуре завершается, как правило, защитой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

УЧЕБНАЯ РАБОТА. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Основная задача высшей школы – подготовка для всех отраслей народного хозяйства специалистов, способных решать, организационные и исследовательские задачи. Каждый вуз создает систему учебно-

воспитательских мероприятий, обеспечивающих высокий профессиональный, научный и эстетический уровень подготовки специалистов. Подготовку специалистов всех профилей ведут на научно-

теоретическом уровне, периодически устанавливаемом государственными образовательными стандартами в соответствии с достижениями науки, техники и культуры для каждой группы специальностей вузов страны. Широта профиля специалистов определяется глубиной изучения фундаментальных отраслей науки, которые включены в циклы:

-гуманитарный, социальный, экономический (ГСЭ);

-естественно-научный (ЕН);

-профессиональный;

9

и разделы:

-физическая культура;

-учебная и производственная практика и исследовательская работа;

-итоговая аттестация.

Оптимальное соотношение между теоретической и практической подготовкой зависит от профиля специальности, например, для инженерно-

технических специальностей учебная и производственная практика занимают почти четверть учебного времени. Организационная связь теории с практикой достигается чередованием по каждой дисциплине лекций с лабораторными, практическими и семинарскими учебными занятиями.

Соотношение между теоретическим и практическим обучением, периоды теоретических занятий, экзаменационных сессий, учебных и производственных практик, каникул, дипломного проектирования, а также перечень и последовательность по семестрам изучения дисциплины с указанием обязательных занятий и количества самостоятельных работ студентов 18 в неделю по каждому предмету определяются основным методическим документом – учебным планом, составляемым для каждой специальности. В российской высшей школе определено оптимальное сочетание обязательных учебных занятий, самостоятельных учебных занятий и самостоятельных работ студентов. Элементы исследовательского характера в лабораторных занятиях и курсовых проектах непрерывно усложняются,

степень самостоятельности студентов в решении творческих задач повышается по мере приближения к заключительной стадии обучения – выполнению и защите дипломного проекта. Лекция - систематическое устное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, научной, политической темы. Лабораторные занятия (лабораторные работы)– вид практических работ с учащимися в высшем и среднем учебных заведениях. Проводятся преимущественно в учебных лабораториях, углубляют и закрепляют

10

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]