3061

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЕ

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки

05.03.06 – «Экология и природопользование»

Воронеж 2016

2

УДК 911.52

Ландшафтоведение [Текст] : методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 05.03.06 –

Экология и природопользование / О. В. Трегубов, Е. Н. Перелыгина ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2016. – 13 с.

Печатается по решению учебно–методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ»

Рецензент: заместитель директора по общим вопросам ФГБУ «ВНИИЛГИСбиотех» к.б.н. Одинцов А.Н.

Ответственный редактор: заведующей кафедрой ландшафтной архитектуры и почвоведения,

к.с.-х.н, О.В. Трегубов

3

Оглавление

6.1Библиографический список…………………………………….. 11

6.2Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной

4

Введение

Самостоятельная работа студентов является одной из важнейших составляющих образовательного процесса.

Независимо от полученной профессии и характера работы любой начинающий специалист должен обладать фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности своего профиля, опытом творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности.

Все эти составляющие образования формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов, так как предполагает максимальную индивидуализацию деятельности каждого студента и может рассматриваться одновременно и как средство совершенствования творческой индивидуальности.

Основным принципом организации самостоятельной работы студентов является комплексный подход, направленный на формирование навыков репродуктивной и творческой деятельности студента в аудитории, при внеаудиторных контактах с преподавателем на консультациях и домашней подготовке.

Среди видов самостоятельной работе для студентов по направлению подготовки 05.03.06 – Экология и природопользование выделяют: подготовку к лекциям, практическим занятиям, экзамену, выполнение практических работ, тестовых заданий, участие в научной работе.

5

1. Виды и формы организации самостоятельной работы студентов

Целью изучения дисциплины является профессиональная подготовка кадров в области экологического мониторинга, экологической экспертизы, экологического менеджмента и аудита, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, основ техногенных систем и экологического риска.

Любой вид занятий, создающий условия для зарождения самостоятельной мысли, познавательной и творческой активности студента связан с самостоятельной работой. В широком смысле под самостоятельной работой понимают совокупность всей самостоятельной деятельности студентов как в учебной аудитории, так и вне ее, в контакте с преподавателем и в его отсутствие.

Самостоятельная работа может реализовываться:

-непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, при выполнении практических работ и др.;

-в контакте с преподавателем вне рамок аудиторных занятий – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.;

-в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре и других местах при выполнении студентом учебных и творческих заданий.

Цель самостоятельной работы студента – осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою профессиональную квалификацию.

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная – самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию; внеаудиторная – самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание самостоятельной работы студентов определяется в соответствии с рекомендуемыми видами учебных заданий, представленными

врабочей программе учебной дисциплины.

Самостоятельная работа помогает студентам решать следующие

задачи:

-ознакомиться с теоретическими и прикладными вопросами ландшафтоведения;

-изучить и применять структуру и особенности ландшафта как

6

основы экологического мониторинга, экологической экспертизы, экологического менеджмента и аудита, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, основ техногенных систем и экологического риска;

-овладеть принципами формирования комплексного ландшафтного подхода к проблемам оптимизации природной среды;

-освоить структуру и особенности ландшафта.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине.

Формы самостоятельной работы студента могут различаться в зависимости от цели, характера, дисциплины, объема часов, определенных учебным планом: подготовка к лекциям, практическим занятиям; изучение учебных пособий; изучение и конспектирование хрестоматий и сборников документов; изучение в рамках программы курса тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия; аннотирование монографий или их отдельных глав, статей; выполнение исследовательских и творческих заданий; выполнение тестовых заданий, подготовка к сдаче экзамена.

2. Планируемые результаты обучения по дисциплине

Перечень компетенций, которыми должен обладать студент в результате освоения дисциплины:

-знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении (ПК-5).

Перечень знаний, умений, навыков, которыми должен обладать студент в результате освоения дисциплины:

-иметь представление о ландшафте, его структуре и компонентах;

-понимать особенности динамики основных компонентов ландшафта и его структуры;

-уметь распознавать природно-планировочное строение ландшафта на объектах экологического мониторинга, экологической экспертизы, экологического менеджмента и аудита;

-овладеть методами предпроектных исследований для ландшафтноэкологической оценки территории;

-уметь проводить комплексную оценку современными методами количественной обработки информации;

-получить навыки, необходимые для проведения детальных исследований компонентов ландшафта.

7

3. Содержание дисциплины и методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Таблица 1

8

4. Требования к организации самостоятельной работы студентов при подготовке к аудиторным занятиям

Подготовка к лекциям. Главное в период подготовки к лекционным занятиям – научиться методам самостоятельного умственного труда, сознательно развивать свои творческие способности и овладевать навыками творческой работы. Для этого необходимо строго соблюдать дисциплину учебы и поведения. Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы.

В основу его нужно положить рабочие программы изучаемых в семестре дисциплин. Ежедневной учебной работе студенту следует уделять 9–10 часов своего времени, т.е. при шести часах аудиторных занятий самостоятельной работе необходимо отводить 3–4 часа. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана.

Слушание и запись лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить учебный материал. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное и сделано это самим студентом.

Подготовка к практическим занятиям. Подготовку к каждому практическому занятию каждый студент должен начать с ознакомления с планом занятия, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Выполнение практического задания необходимо выполнить с учетом предложенной инструкции. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса.

Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы темы, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий.

В зависимости от содержания и количества отведенного времени на изучение каждой темы практическое занятие может состоять из нескольких частей:

1. Обсуждение теоретических вопросов, определенных программой дисциплины.

9

2. Выполнение практического задания с последующим разбором полученных результатов или обсуждение практического задания, выполненного дома, если это предусмотрено программой.

3. Подведение итогов занятия.

Подготовка к экзамену. Подготовка к зачетно-экзаменационной сессии, сдача зачетов и экзаменов является также самостоятельной работой студента. Основное в подготовке к сессии – повторение всего учебного материала дисциплины, по которому необходимо сдавать экзамен.

5. Требования к студентам при подготовке письменных работ

Подготовка пояснительной записки по практическим работам.

Пояснительная записка выполняется в соответствии с Положением об оформлении студенческих работ на компьютере (гарнитура Times New Roman, шрифт 14) через 1,5 интервала с полями: верхнее, нижнее – 2; правое

– 3; левое – 1. Отступ в абзаце должен быть одинаковым во всем тексте и равным пяти-семи знакам (14-16 мм). Должна быть нумерация страниц. Таблицы и рисунки встраиваются в текст работы. Оценка качества оформления пояснительной записки по практическим работам, в общем случае определяется следующими основными показателями: полнотой и точностью изложения материала, обоснованностью принятых решений, совершенством разработанных или использованных методик, информационным и техническим содержанием.

Пояснительная записка включают следующие структурные элементы:

–титульный лист;

–оглавление;

–введение;

–основное содержание:

–заключение;

–список работ, опубликованных (использованных) автором доклада. Титульный лист является первой страницей и заполняется по строго

определенным правилам Положения об оформлении студенческих работ.

В пояснительной записке дается обоснование представленного задания, отражаются принципы и условия построения, цели и задачи. Указывается объект рассмотрения. Проводится оценка своевременности и значимости выбранной темы. Содержательная часть должна точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Материал должен представляться сжато, логично и аргументировано.

Заключительная часть предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

Список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о

10

степени фундаментальности данной работы.

Подготовка к промежуточным тестовым заданиям. В процессе подготовки к сдаче модулей 1 и 2 (тестовых заданий), студентам необходимо обратить особое внимание повторение пройденных тем на лекциях и практических занятиях, а также на самостоятельное изучение рекомендованной учебно-методической (а также научной и популярной) литературы.

Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной и популярной литературой, материалами периодических изданий и Интернета, статистическими данными является наиболее эффективным методом получения знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме.

Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительной литературой, рекомендованной преподавателем по каждой теме практического занятия, что позволяет студентам проявить свою индивидуальность в рамках выступления на данных занятиях, выявить широкий спектр мнений по изучаемой проблеме.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Библиографический список Основная литература:

1.Казаков Л. К. Ландшафтоведение [Текст] : учеб. для студентов высш. проф. образования, обучающихся по направлению "Ландшафт. архитектура" / Л. К. Казаков. - М. : Академия, 2011 . - 336 с.

Дополнительная литература:

2.Колбовский Е. Ю. Ландшафтоведение [Текст] : рек. УМО по образованию в обл. лесн. дела в качестве учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений / Е. Ю. Колбовский. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. -

480 с.

3.Голованов А. И. Ландшафтоведение [Текст] : доп. М-вом сел. хоз-ва Рос. Федерации в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений / А. И. Голованов, Е. С. Кожанов, Ю. И. Сухарев; под ред. А. И. Голованова. - М. :

КолосС, 2006. - 216 с

4.Основы инженерной биологии с элементами ландшафтного планирования [Текст] : доп. УМО по образованию в обл. природообустройства и водопользования в качестве учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений / П. Ф. Андрющенко [и др.]. - Майкоп; М. :

КМК, 2006. - 281 с.