2533

11

4.Байкальская горная страна

5.Путорано-Анабарская горная страна.

6.Якутско-Чукотская горная страна.

7.Южно-Дальневосточная горная страна.

8.Камчатко-курильская горная страна.

3. Общая характеристика арборифлоры России.

Опишите количество видов и группы древесных видов. Укажите какие группы растений доминируют флористически и территориально.

Рекомендуемая литература: Основная:

Абаимов, В. Ф. Дендрология [Электронный ресурс]: учебник для СПО / В. Ф. Абаимов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт,

2017.- ЭБС "Юрайт" с.37-103.

Тема 1.5 Систематика и характеристика отдела Голосеменные.

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Какова общая схема филогенетических связей растений класса Хвойные в ранге отделов, классов, подклассов и семейств?

2.Какими морфобиологическими особенностями и диагностическими признаками различия (жизненная форма, габитус кроны, окраска и структура коры, морфологическое строение побегов, почек, хвои, микро- и макростробилов, шишек, шишкоягод, семян, всходов; долговечность, быстрота роста, фенологические особенности, способы опыления и распространения семян), экологическими свойствами, географическим распространением и хозяйственным значением характеризуются изучаемые роды и виды семейств Сосновые, Кипарисовые, Таксодиевые и Тиссовые.

3.Каковые систематическое положение (семейство, род, подрод, секция), ареалы, морфологические признаки различия, биологические особенности, экологические свойства, хозяйственное значение видов деревьев – важнейших образователей группы темнохвойных формаций лесов России (пихт сибирской и белокорой, елей сибирской, европейской

иаянской, сосен кедровой сибирской и корейской)?

4.Каковы систематическое положение (семейство, род, подрод, секция), ареалы, морфологические признаки различия, биологические особенности, экологические свойства, хозяйственное значение видов деревьев – важнейших образователей группы светлохвойных формаций лесов России (сосны обыкновенной, лиственниц сибирской и даурской)?

5.Какие виды хвойных интродуцентов России получили наиболее широкое распространение в практике лесного хозяйства и

12

озеленения нашей страны; каково систематическое положение и географическое происхождение этих видов?

Задания для самостоятельной работы: Выполните письменную работу по теме:

1. "Урожайность семян хвойных пород".

Охарактеризуйте сроки созревания шишек и семян, периодичность семеношения родов семейства Сосновые, Таксодиевые, Кипарисовые, Тисовые.

2. Составьте список хвойных пород, которые:

а) растут быстро; б) относятся к медленнорастущим породам;

в) чаще других подвергаются ветровалу; г) отличаются высоким светолюбием; д) образуют темнохвойные леса; е) образуют светлохвойные леса;

3. Опишите применение древесины хвойных пород родов семейств Сосновые, Таксодиевые, Кипарисовые и Тиссовые в различных отраслях народного хозяйства.

Рекомендуемая литература: Основная:

Абаимов, В. Ф. Дендрология [Электронный ресурс]: учебник для СПО / В. Ф. Абаимов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017.- ЭБС "Юрайт". с.99-174. .

Тема 1.6 Систематика и характеристика отдела Покрытосеменные

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Каковые наиболее характерные признаки отличия древесных растений отдела Покрытосеменные от деревьев отдела Голосеменные ?

2.Какие классы и подклассы включает в себя отдел Покрытосеменные (каково общее число семейств, родов и видов покрытосеменных растений?

3.Какими биологическими особенностями характеризуются растения классов Двудольные и Однодольные? Какова роль древесных растений этих классов в образовании растительности Земли и России; их хозяйственное значение?

4.Каковы характерные особенности семейств Лимонниковые и Барбарисовые и входящих в них родов барбарис и магония? Перечислите диагностические признаки входящих в эти семейства изучаемых родов и видов, определите их географическое распространение, роль в образовании древесной растительности России и хозяйственное значение.

13

5.Каковы отличительные черты семейств Ильмовые и Тутовые, характерные диагностические признаки входящих в эти семейства родов

ивидов, их роль в образовании лесов России и хозяйственное значение?

6.Какова общая характеристика семейств Буковые, Березовые и Ореховые? Назовите морфолого-биологические особенности и диагностические признаки родов дуб, бук, береза, ольха, лещина, граб и орех, их важнейших представителей во флоре России, охарактеризуйте хозяйственное значение?

7.Какие виды семейств Березовые, Ильмовые, Буковые и Ореховые являются главнейшими образователями групп мелколиственных, широколиственных и пойменный формаций лесов России? Каковы морфолого-биологические особенности, диагностические признаки этих видов деревьев, их экологические свойства, ареалы, хозяйственное значение?

8.Какими морфолого-биологическими особенностями характеризуется род тамарикс, к какому семейству он относится; каковые его изучаемые представители, их роль в образовании древесной растительности России и сопредельных государств, перечислите его хозяйственное использование?

9.Какова общая характеристика семейства Ивовые, родов этого семейства, изучаемых видов; назовите диагностические признаки их различия, определите их роль в образовании лесов и кустарниковых зарослей России, хозяйственное использование?

10.Какими морфолого-биологическими особенностями и экологическими свойствами характеризуется род тополь? Перечислите важнейшие виды тополей во флоре России, определите их хозяйственное значение. Какова дендрологическая характеристика осины как важнейшего образователя группы мелколиственных формаций лесов России?

11.Каковы характерные особенности семейства Актинидиевые и Вересковые, изучаемых родов и видов этих семейств, их роль в образовании древесной растительности России и хозяйственное использование?

12.Каковы систематическое положение рода липа, его морфолого-биологические особенности и экологические свойства, важнейшие представители в лесах России и хозяйственное значение?

13.Каковы характерные особенности семейств Гортензиевые и Крыжовниковые, какие роды и виды относятся к этим семействам; каковы их диагностические признаки, роль в образовании растительного покрова России и хозяйственное значение?

14.Какими морфолого-биологическими особенностями характеризуются четыре подсемейства Розоцветных: Спирейные, Розовые, Яблоневые и Сливовые? Назовите изученные роды и виды этих

14

подсемейств. Каковы их диагностические признаки, роль в образовании растительного покрова и хозяйственное использование?

15.Каковы характерные особенности семейства Бобовые, изучаемых родов и видов этого семейства, их диагностические признаки, роль в образовании растительного покрова нашей страны и хозяйственное использование?

16.Какими морфолого-биологическими особенностями характеризуются роды бархат и скумпия? К каким семействам относятся эти роды? Назовите их диагностические признаки, районы естественного произрастания или искусственного разведения в России, определите их хозяйственное значение.

17.Какими характерными признаками обладает род клен? Каковы его систематическое положение, изучаемые виды, их диагностические признаки, роль в образовании древесной растительности России и хозяйственное значение? Какими морфолого-биологическими особенностями и экологическими свойствами обладают представители рода? Каков ареал клена остролистного как важнейшего образователя группы широколиственных формаций лесов Российской Федерации?

18.Каковы характерные особенности семейств Конскокаштановые, Кизиловые и Бересклетовые? Какие изучаемые роды

ивиды относятся к этим семействам? Каковы их диагностические признаки, роль в образовании растительного покрова России, использование в народном хозяйстве?

19.Каковы характерные особенности семейств Крушиновые, Виноградовые и Лоховые? Какие изучаемые роды и виды относятся к этим семействам?. Каковы их диагностические признаки, роль в образовании растительного покрова России, использование в народном хозяйстве?

20.Каковые характерные черты семейства Маслиновые? Какие роды и виды семейства Вы знаете? Каковы их диагностические признаки, роль в образовании древесной растительности России, хозяйственное значение? Дайте дендрологическую характеристику ясеню обыкновенному как важнейшему образователю группы широколиственных формаций лесов России?

21.Какова общая характеристика семейства Жимолостные? Каковы морфолого-биологические особенности входящих в него родов жимолость, калина, бузина, снежноягодник и вейгела? Какие виды этих родов Вы изучили? Определите их диагностические признаки, роль в образовании древесной растительности России и хозяйственное использование?

22.Какими диагностическими признаками характеризуются важнейшие образователи групп мелколиственных (осина, березы повислая и пушистая), широколиственных (бук восточный, дубы

15

черешчатый и монгольский, липа мелколистная, вязы гладкий и голый, клен остролистный)и пойменных ( ольха черная, тополя белый, черный, лавролистный и душистый, ива белая) формаций лесов России? К каким семействам относятся эти лесообразователи? Каковы их биологические особенности, экологические свойства и ареалы?

23.Какие древесные растения со съедобными плодами Вы знаете? К каким семействам относятся эти виды? Каковы их жизненные формы и в каких природных зонах (горных странах) Российской Федерации они произрастают?

24.Какие виды древесных растений применяют в степном и полезащитном лесоразведении? К каким семействам относятся эти виды

икаковы их жизненные формы, биологические особенности и экологические свойства?

25.Какие лиственные деревья и кустарники, интродуцированные в России, наиболее широко применяют в лесном хозяйстве, полезащитном лесоразведении и озеленении населенных мест? К каким семействам относятся эти виды и из каких стран они интродуцированы?

Задания для самостоятельной работы: Выполните письменную работу по темам:

1.Урожайность семян лиственных пород.

2.Экологические свойства лиственных пород.

3.Лекарственное и пищевое значение деревьев и кустарников.

4.Применение древесины лиственных пород в различных отраслях народного хозяйства.

5.Интродуценты в лесном хозяйстве, полезащитном лесоразведении и озеленении.

Рекомендуемая литература: Основная:

Абаимов, В. Ф. Дендрология [Электронный ресурс]: учебник для СПО / В. Ф. Абаимов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017.- ЭБС "Юрайт" с.175-329.

16

Раздел 2. Лесоведение. Тема 2.1 Морфология леса

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Понятие "лес".

2.Основные составляющие компоненты леса: древостой, подрост, подлесок, живой напочвенный покров, внеярусная растительность.

3.Лесоводственно-таксационные признаки леса.

4.В чем отличие главной и преобладающей породы?

Рекомендуемая литература Дополнительная:

Денисов, С.А. Лесоведение. [Электронный ресурс]: конспект лекций / С. А. Денисов — Йошкар-Ола: ПГТУ, 2008. — 5-15с. — ЭБС "Лань".

Тема 2.2 Экология леса

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Экологические факторы в жизни леса. Лес и климат.

2.Лес и тепло. Отношение древесных пород к теплу.

3.Лес и свет. Уровни светолюбия древесных пород.

4.Лес и влага. Классификация лесов по водоохранным защитным свойствам.

5.Влияние леса на различные статьи водного баланса.

6.Лес и воздух. Газоустойчивость древесных растений.

7.Лес и ветер. Меры борьбы с ветровалом, буреломом, охлестыванием.

8.Лес и почва. Отношение древесных пород к плодородию почвы. Круговорот минеральных веществ.

9.Лес и живой напочвенный покров.

10.Лес и фауна. Меры, способствующие увеличению полезной фауны

Задания для самостоятельной работы: Выполните письменную работу по темам:

1.Влияние климата и света на лес. Лес и влага.

2.Меры борьбы с ветровалом, буреломом, охлестываением.

3.Лес и живой напочвенный покров.

4.Меры, способствующие увеличению полезной фауны.

Рекомендуемая литература: Дополнительная:

Денисов, С.А. Лесоведение. [Электронный ресурс]: конспект лекций / С. А. Денисов — Йошкар-Ола : ПГТУ, 2008. — 16-69 с. — ЭБС "Лань".

17

Тема 2.3 Биология леса (динамика леса)

2.3.1 Естественное возобновление и факторы, влияющие на него

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Этапы естественного возобновления леса и оценка их биологического и хозяйственного значения.

2.Оценка урожайности насаждений.

3.Вегетативное возобновление леса и его использование в практике лесного хозяйства

4.Учет и оценка естественного возобновления.

5.Показатели, которые учитываются при переводе молодняков и хозяйственно ценные насаждения.

6.Возрастные периоды в развитии леса.

7.Лесоводственное содержание классификации деревьев по росту и развитию и ее практическое значение.(Классификация В.Г.Нестерова, Крафта).

8.Преимущества и недостатки чистых и смешанных насаждений.

9.Подлесок и подгон.

Задания для самостоятельной работы: Выполните письменную работу по темам:

1.Этапы естественного возобновления леса и оценка их биологического и хозяйственного значения.

2.Вегетативное возобновление леса и его использование в практике лесного хозяйства.

Рекомендуемая литература: Дополнительная:

Денисов, С.А. Лесоведение. [Электронный ресурс]: конспект лекций / С. А. Денисов — Йошкар-Ола: ПГТУ, 2008. — 70-91 с. — ЭБС "Лань".

2.3.2 Рост, развитие и формирование лесов

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Лесоводственные причины развития и формирования лесов.

2.Факторы лесообразования: лесоводственные свойства древесных пород, факторы внешней среды, внутренняя среда леса, животный мир, вмешательство человека, историко-геологические причины.

3.Причины и закономерности становления различных возрастных структур древостоя. Формирование состава и формы древостоя.

4.Этапы развития лесов в продолжении жизни одного поколения.

5.Отличительные особенности и специфика хозяйственных мероприятий в древостое различных возрастных этапах.

6.Общее понятие о смене пород.

18

7.Учение о смене пород Г.Ф.Морозова.

8.Классификация смен пород.

9.Примеры смены пород.

10.Оценка смен пород.

Задания для самостоятельной работы: Выполните письменную работу по темам:

1.Возрастные периоды в развитии леса.

2.Преимущества и недостатки чистых и смешанных насаждений.

3.Наиболее распространенные смены древесных пород и их причины. Способы регулирования смены пород.

4.Смена ели березой и осиной и вытеснение их елью.

5.Смена сосны елью и ели сосной.

6.Смена дуба другими породами и его восстановление.

7.Смена сосны березой и осиной.

8.Смена сосны дубом и дуба сосной.

Рекомендуемая литература:

Дополнительная:

Денисов, С.А. Лесоведение. [Электронный ресурс]: конспект лекций / С. А. Денисов — Йошкар-Ола : ПГТУ, 2008. — 92-112 с. — ЭБС "Лань".

2.4 Типология леса

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Типология леса. Истоки и значение лесной типологии. Учение Г.Ф. Морозова

2.Классификация типов леса П.С.Погребняка

3.Классификация типов леса В.Н.Сукачева

4.Применение лесной типологии в лесохозяйственной практике

Задания для самостоятельной работы: Выполните письменную работу по темам:

1.Сравнительная оценка групп типов сосновых и еловых лесов.

2.Тип леса и тип лесорастительных условий.

3.Практическое значение лесной типологии.

Рекомендуемая литература: Дополнительная:

Денисов, С.А. Лесоведение. [Электронный ресурс]: конспект лекций / С. А. Денисов — Йошкар-Ола : ПГТУ, 2008. — с134-149. — ЭБС "Лань".

19

Критерии оценки выполненного задания

Перечень оценочных средств текущего контроля и критерии их оценки по дисциплине «Дендрология и лесоведение» представлен в таблице 1

Таблица 1 – Перечень оценочных средств текущего контроля и критерии их оценки

Критерии оценки письменного ответа

Оценка 5 «отлично» ставится, если студент:

-демонстрирует глубокие знания программного материала;

-исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно излагает программный материал, не затрудняясь с ответом при видоизменении задания;

-свободно справляется с решением ситуационных и практических задач;

-грамотно обосновывает принятые решения;

-самостоятельно обобщает и излагает материал, не допуская ошибок;

-свободно оперирует основными теоретическими положениями по проблематике излагаемого материала.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если студент:

-демонстрирует достаточные знания программного материала;

20

-грамотно и по существу излагает программный материал, не допускает существенных неточностей при ответе на вопрос;

-правильно применяет теоретические положения при решении ситуационных и практических задач;

-самостоятельно обобщает и излагает материал, не допуская существенных ошибок.

Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если студент:

-излагает основной программный материал, но не знает отдельных деталей;

-допускает неточности, некорректные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала;

-испытывает трудности при решении ситуационных и практических задач. Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится, если студент:

-не знает значительной части программного материала;

-допускает грубые ошибки при изложении программного материала;

-с большими затруднениями решает ситуационные и практические задачи.