2492

1

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

Методические указания

по организации научно-исследовательской работы для студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Мировая экономика

Воронеж 2016

2

ББК

Субхонбердиев А. Ш. Методические указания по организации научноисследовательской работы для студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Мировая экономика / А. Ш. Субхонбердиев; ВГЛТУ.- Воронеж, 2016. - ЭБС ВГЛТУ. – 16с.

Рецензент Воронин В.П. д.э.н., профессор кафедры теории экономики, товароведения и торговли ВГУИТ

Методические указания содержат общие положения, порядок подготовки итоговых документов по практике и их защиты, а также отражают специфику практики на предприятиях различных секторов экономики, в органах государственной власти и некоммерческих организациях.

Методические указания предназначены для студентов направления подготовки 38.03.01 «Экономика» профиль «Мировая экономика»

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

РИО ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». 394087, г. Воронеж, ул. Тимирязева, 8

3

Введение

Для эффективного осуществления научно-исследовательской работы, за-

крепления материала, обучающиеся должны обладать следующими предвари-

тельными компетенциями или их частями:

- способностью использовать основы философских знаний для формиро-

вания мировоззренческой позиции (ОК-1); - способностью анализировать основные этапы и закономерности истори-

ческого развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

Студент после успешного прохождения практики должен обладать сле-

дующими компетенциями или их частями:

- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

В результате осуществления научно-исследовательской обучаемый дол-

жен:

- знать: основы организации и самоорганизации; значение процесса са-

мообразования для совершенствования профессионального мастерства.

- уметь: самостоятельно находить необходимые источники информации;

сформулировать личные цели обучения; применять методы и средства позна-

ния для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профес-

сиональной компетентности.

- владеть: навыками самостоятельной работы и самоорганизации; способ-

ностью к планированию собственной работы в рамках самообразования.

4

1. Цель научно-исследовательской работы

Целью практики является овладение обучающимися комплексом знаний по организации, постановке и проведению научно-исследовательской работы,

методологией научного исследования в области экономики, навыками оформ-

ления и представления научных работ, формирование компетенций в области научно-исследовательской деятельности.

Задачами производственной практики «Научно-исследовательская рабо-

та» являются:

формирование представления о науке и сущности научно-

исследовательских работ;

ознакомление с основами организации и методологией научно-

исследовательской работы;

приобретение навыков определения цели, задач, предмета и объекта исследования;

приобретение и закрепление опыта сбора, обработки и анализа ин-

формации, необходимой для проведения экономических исследований;

изучение требований к структуре, содержанию и оформлению отче-

тов по научно-исследовательской работе;

ознакомление с терминологией и овладение основными понятиями

всфере научных исследований;

формирование навыков проведения научно-исследовательской ра-

боты.

2. Организация осуществления НИР

Научно-исследовательская работа (НИР) проводится на выпускающей кафедре. Практика проводится в соответствии с рабочим графиком, составлен-

ным студентом-практикантом совместно с научным руководителем. Научно-

исследовательская работа является стационарной.

Руководитель практики проводит регулярные консультации, оказывает методическую помощь студенту-практиканту, помогает в сборе необходимых

5

материалов. График работ студентов-практикантов составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин по согласованию с профессорско-

преподавательским составом кафедр. Научно-исследовательская работа прово-

дится на третьем курсе обучения, предусматривая самостоятельную работу студентов. Задание по научно-исследовательской работе выдает руководитель практики.

Сроки проведения практики определяются в соответствии с графиком учебного процесса, утверждаемого ежегодно приказом ректора. Общая про-

должительность научно-исследовательской работы составляет 2 недели.

3. Содержание производственной (НИР) практики

Практика «Научно-исследовательская работа» проводится в установ-

ленные учебным графиком сроки.

В ходе НИР студенты знакомятся с общими принципами организационно-

исследовательской работы, исследовательскими методами.

Во введении к отчету рассматриваются актуальность темы научного ис-

следования, цели и задачи практики. Содержание разделов отчета определяется

предметом научного и аналитического интереса обучающегося.

В первом разделе отчета проводится исследование существующих мето-

вания к реализации методов. Выбор метода исследований подлежащего изуче-

Тема 1. МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

На эмпирическом уровне применяются такие методы, как наблюдение,

6

описание, сравнение, измерение, эксперимент.

Тема 2. МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ

На теоретическом этапе используются мысленный эксперимент,

идеализация, формализация, аксиоматический, гипотетико-дедуктивный методы, метод восхождения от абстрактного к конкретному, а также методы исторического и логического анализа.

Тема 3. ОБЩЕЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ

Анализ, абстрагирование, обобщение, идеализация, индукция и дедук-

ция, индуктивные методы установления причинных связей: метод единственно-

го сходства; метод естественного различия; объединенный метод сходства и различия; метод сопутствующих изменений; метод остатков, аналогия, модели-

рование, системный подход, структурно-функциональный метод, вероятно-

статические методы.

Тема 4. МЕТОДЫ ФОРМАЛИЗАЦИИ И МАТЕМАТИЗАЦИИ

Формализация как метод, основанный на выявлении и фиксации фор-

мальной структуры исследуемого процесса или явления, а также при-

писывающий содержательным элементам процесса (явления) некоторые абст-

рактные символы и значения. Процесс формализации может осуществляться различными способами. Математизацию можно определить, как специфиче-

ский метод формализации, основанный на применении процедур измерения,

сравнения и счета.

Тема 5. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЭКОНОМИ-

ЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Математическое моделирование является одним из основных инструмен-

тов научных исследований в экономике. Категории моделей. Оптимизация с несколькими альтернативами. Имитационное моделирование. Эвристика. Пред-

сказательные модели

7

Тема 6. СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДО-

ВАНИЯХ

Общая характеристика статистических исследований. Основой статисти-

ческих исследований являются метод статистического наблюдения, группиров-

ка и методы статистического анализа. Индексный метод. Дескриптивный ана-

лиз. Корреляционный анализ. Регрессионный анализ. Дисперсионный анализ.

Тема 7. МЕТОДЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ В НАУЧНЫХ ИССЛЕ-

ДОВАНИЯХ

Принципы классификации методов прогнозирования. Поисковый и нор-

мативно-целевой прогнозы. В зависимости от периода прогнозирования выде-

ляют оперативные, краткосрочные, долгосрочные, среднесрочные, дальнесроч-

ные прогнозы. При классификации по критерию объекта прогнозирования вы-

деляют естествоведческие, обществоведческие и научно-технические прогнозы.

По степени формализации методы экономического прогнозирования можно разделить на экспертные и формализованные.

Тема 8. МЕТОД ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК

В состав индивидуальных экспертных оценок входят: метод «ин-тервью»,

при котором осуществляется непосредственный контакт эксперта со специали-

стом по схеме «вопрос-ответ»; аналитический метод, при котором осуществля-

ется логический анализ какой-либо прогнозируемой ситуации, составляются аналитические докладные записки; метод написания сценария, который осно-

ван на определении логики процесса или явления во времени при различных условиях. Методы коллективных экспертных оценок включают в себя метод

«комиссий», «коллективной генерации идей» («мозговая атака»), метод «Дель-

фи», матричный метод.

Тема 9. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ

Сущность системного подхода. Под системным подходом понимают изу-

чение исследуемого объекта как единого целого. Сущность системного анализа.

Под системным анализом понимают совокупность методов и средств, позво-

8

ляющих исследовать свойства и структуру объекта в целом, представив его в

качестве системы, а также подготовить и обосновать управленческие решения

Тема 10. БАЛАНСОВЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЙ В ЭКОНО-

МИКЕ

Общие сведения о балансовом методе. Балансовый метод – метод изуче-

ния общественного воспроизводства, заключающийся в сопоставлении систем показателей, отражающих состояние его взаимосвязанных элементов, напри-

мер, объем ресурсов и их использование, производство и потребление, произ-

водство и распределение. Основой каждого баланса является балансовое урав-

нение, выражающее равновесие левой (актив) и правой (пассив) его частей.

Принципиальная схема межотраслевого баланса (МОБ). Математическая форма МОБ. Особенности реализации моделей МОБ.

Перечень индивидуальных заданий может быть расширен, исходя из предложений руководителя практики и студентов.

Во втором разделе отчета студент раскрывает особенности применения данного метода для целей экономики, использование его для целей НИР в ор-

ганизациях, осуществляющих ВЭД.

В заключении необходимо описать навыки и умения, приобретенные за время научно-исследовательской работы; дать предложения о возможности применения методов для целей проведения НИОКР в области экономики; сде-

лать индивидуальные выводы о практической значимости для себя проведенно-

го вида практики.

4 Отчет по НИР

По итогам научно-исследовательской работы обучающийся представляет научному руководителю письменный отчет. Отчет по практике состоит из вве-

дения и разделов, соответствующих содержанию программы практики, списка литературы, а также может включать приложения.

9

Практика для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов проводится с учетом особенностей их психофизического развития,

индивидуальных возможностей и состояния здоровья.

Объем отчета –15-20 страниц.

Отчеты по практике, студенты сдают руководителю практики в срок не позднее 7 дней после окончания практики.

Отчет выполнить в соответствии с требованиями ГОСТ на листах форма-

та А4.

Защита отчётов студентами проводится в установленные университетом сроки. Основной целью защиты отчета по результатам научно-

исследовательской работы является определение уровня сформированности у обучающихся заявленной в программе практики компетенции, соответствия их достижения по овладению профессиональными умениями и навыками,

получению опыта самостоятельной научно-исследовательской деятельности требованиям ФГОС ВО и ОПОП ВО.

Оценка результатов прохождения практики студентов определяется ко-

миссией по следующим критериям:

1.Качество содержательной части отчета о прохождении практики

2.Оформление отчета.

3.Защита отчета, способность студента излагать основную суть и резуль-

таты приобретенных умений и навыков.

4. Ответы на дополнительные вопросы во время защиты отчета по прак-

тике.

На основании проверенного отчёта и доклада студента о ходе практики ставится дифференцированный зачет по учебной практике.

Студенты, не выполнившие программы практики по уважительной при-

чине, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время.

Студенты, не выполнившие программы практики без уважительной при-

чины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из Уни-

10

верситета, как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмот-

ренном уставом Университета.

Шкала оценивания:

Оценка «отлично» выставляется, если:

обучающийся, в полном объеме выполнил программу практики и предусмотренное индивидуальное задание;

показывает умения выстраивать и анализировать организационную структуру управления;

имеется ярко выраженный интерес к практической работе;

проявлена активность в освоении практических навыков;

нет замечаний по структуре и оформлению отчета;

оформление отчета соответствует требованиям, указанным в про-

грамме практики;

материал в отчете излагается четко, ясно, хорошим языком, аргумен-

тировано и в полном объеме;

обучающийся, умеет увязывать знания, полученные при изучении различных дисциплин, анализировать практические ситуации, принимать соот-

ветствующие решения;

проявлена отличная теоретическая ориентация по всем выполненным на практике навыкам.

Присутствие сформированных компетенций на высоком уровне, способ-

ность к дальнейшему саморазвитию и высокой адаптивности практического применения к изменяющимся условиям профессиональной задачи позволяет дать высокую оценку.

Оценка «хорошо» выставляется, если:

обучающийся в полном объеме выполнил программу практики и пре-

дусмотренное индивидуальное задание, существенных ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет;