2476
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования «Воронежский государственный лесотехнический университет
имени Г.Ф. Морозова»
БИОЛОГИЯ
Методические указания для самостоятельной работы обучающихся по профессии 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей
Воронеж 2017
УДК 581.1 Дегтярева, С. И. Биология [Текст] : Методические указания для са-
мостоятельной работы обучающихся по профессии 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей / С. И. Дегтярева ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». - Воронеж, 2017. - 11 с.
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от )
Рецензент: доктор биол. наук, проф. кафедры биологии и защиты растений ВГАУ им. императора Петра I Е.М. Олейникова.
2
Содержание |
|
Методические указания по выполнению самостоятельной работы. |
3 |
Задания по самостоятельной работе………………………………… |
3 |
Критерии оценки выполненного задания…………………………… |
8 |
Библиографический список…………………………………………... |
10 |
3
Методические указания по выполнению самостоятельной работы
Основные задачи самостоятельной работы могут быть связаны как с углублением понимания разделов, изученных на лабораторных занятиях, так и изучением тем, не освещенных в ходе аудиторных занятий.
Цель самостоятельной работы заключается в прививании навыков работы с отечественной и зарубежной литературой, к решению теоретических и конкретных практических задач, систематизировать свои теоретические и практические знания, правильно оформлять их в виде рефератов, докладов, статей.
Работать с темами или разделами, вынесенными на самостоятельное изучение предмета, рекомендуется в следующем порядке:
1.Ознакомиться с основной литературой по курсу.
2.Целесообразно для более детального изучения материала ознакомиться с общедоступной новой литературой по соответствующим темам.
3.В процессе самостоятельной работы над учебным материалом рекомендуется составить конспект, где кратко записать основные положения изучаемой темы, относящиеся к ней рисунки, схемы. Записи нужно вести аккуратно, чтобы при повторении пройденного материала в них легко можно было разобраться. В тетради должны быть оставлены поля для дополнений и замечаний.
Задания для самостоятельной работы Тема 2. Учение о клетке
Обучающийся должен:
– знать, что такое клеточное строение, типы клеток, внутриклеточный состав
Рекомендуемая литература – 1 о.; 1 д.
Задание для самопроверки
1.Предмет и разделы биологии.
2.История и этапы развития биологии (крупнейшие открытия в биологии).
3.Отличия прокариот от эукариот.
4. Отличия животной, грибной и растительной клеток. 5. Клеточная теория Т. Шванна.
6. Формы и размеры клеток.
7. Конституционные вещества (белки, жиры, углеводы) и эргастические (отбросные).
8. Субмикроскопическая структура клетки.
4
9. Характеристика важнейших органоидов: комплекс Гольджи (КГ), эндоплазматическая сеть (ЭПС), рибосомы (строение и функции), митохондрии, пластиды, ядро. Вакуоли – происхождение, функции.
10. Строение клеточной оболочки растительной клетки.
Тема 3. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Обучающийся должен:
– знать, что такое понятие «жизнь», типы деления и размножения. Рекомендуемая литература – 1 о.; 1 д.
Задание для самопроверки
1.Определение понятия "жизнь".
2.Свойства живых систем. Обмен веществ как основное свойство живых систем.
3.Уровни организации живых систем.
4.Типы вегетативного размножения, семенное размножение
5.Митоз и митотический цикл.
6.Мейоз и другие способы деления клетки.
7.Половое воспроизведение, его сущность и биологическое значение. Типы полового процесса.
8.Опыление, его типы и способы, двойное оплодотворение у растений.
9.Понятие о популяции и клоне. Сорта, формы.
10.Основные стадии эмбрионального развития.
11.Органогенез. Постэмбриональное развитие.
12.Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
Тема 4. Основы генетики и селекции
Обучающийся должен:
– знать значение генетики и селекции в хозяйственной деятельности человека.
Рекомендуемая литература – 1 о.; 1 д.
Задание для самопроверки
1.Связь генетики с другими науками: селекция, теория эволюции, медицина, экология.
2.Роль отечественных ученых в развитии генетики и селекции.
3.Предмет, методы и задачи генетики.
4.Основные этапы развития генетики.
5.Особенности метода гибридологического анализа, предложенного Г. Менделем.
5
6.Моногибридное скрещивание и выявленные на его основе законы.
7.Дигибридное скрещивание, 3-й закон Менделя.
8.Полигибридное скрещивание.
9.Типы биологической изменчивости. Модификационная изменчивость.
10.Хромосомные мутации (делеции, дупликации, инверсии, транслокации).
11.Геномные мутации (полиплодия, гаплодия).
12.Генетические основы селекции (определение, цели, задачи, методы)
13.Типы скрещиваний и отбора, генетические эффекты, используемые в селекции.
14.Значение полиплодии в селекции растений.
15.Селекция как наука и как технология.
16.Основные достижения селекции растений, животных и микроорганизмов.
17.Перспективы развития селекции в связи с успехами молекулярной генетики, цитогенетики, биохимии, микробиологии.
18.Биотехнология. Использование в селекции гибридизации соматических клеток, метода культуры клеток, тканей и органов.
Тема 5. Эволюционное учение
Обучающийся должен:
– знать значение эволюционного учения в социокультурном развитии человека.
Рекомендуемая литература – 1 о.; 1 д.
Задание для самопроверки
1.Суть эволюционной теории Ж.Б. Ламарка.
2.В чем заключается суть теории Дарвина. Чем она сходна с теорией Ж.Б. Ламарка и чем отличается от нее.
3.Эмбриологические доказательства эволюции.
4.Морфологические доказательства эволюции.
5.Палеонтологические доказательства эволюции.
6.Биогеографические доказательства эволюции.
7.Молекулярные доказательства эволюции.
8.Понятие о виде, популяционная структура вида.
9.Критерии вида.
10.Охарактеризуйте роль изменчивости в эволюционном процессе.
11.Какой вид изменчивости играет ведущую роль в эволюционном процессе.
12.В чем причины борьбы за существование.
13.От чего зависит эффективность естественного отбора.
6
14.Формы естественного обора.
15.Дрейф генов – как фактор эволюции.
16.Изоляция – эволюционный фактор. Виды изоляции.
17.Приспособленность – результат действия факторов эволюции.
18.Основные механизмы видообразования.
19.Основные направления эволюционного процесса.
Тема 6. История развития жизни на Земле
Обучающийся должен:
– знать историю развития происхождение жизни на нашей планете. Рекомендуемая литература – 1 о.; 1 д.
Задание для самопроверки
1.История проблемы происхождения жизни в биологии.
2.Современное состояние проблемы происхождения жизни.
3.Концепция креационизма.
4.Концепция самозарождения жизни из неживого вещества.
5.Концепция стационарного состояния.
6.Идея биохимической эволюции. Концепция А.И. Опарина.
7.Движущие силы антропогенеза.
8.Роль социальных факторов в смене исторических видов рода Человек.
9.Исторические подвиды Человека разумного.
10.Современные популяционно-генетические тенденции в эволюции человека.
11.Теория преступности Ч. Ломброзо.
12.Основные этапы развития жизни на Земле.
13.Гипотеза нейтральности молекулярной эволюции.
14.Современные гипотезы о происхождении человека.
15.Эволюция человека.
16.Расы и их происхождение. Расизм. Единство происхождения человеческих рас.
17.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.
18.Этапы и факторы антропогенеза. Прародина человека.
Тема 7. Основы экологии
Обучающийся должен:
– знать, что экология – система взаимоотношений между живым организмом и средой обитания.
Рекомендуемая литература – 1 о.; 1 д.
Задание для самопроверки
7
1.Что называют экологическими факторами? Какие экологические факторы вы знаете?
2.Какой фактор называют оптимальным?
3.Что такое ограничивающий фактор? Привести пример ограничивающего фактора.
4.Каково влияние температуры на холоднокровных и теплокровных животных?
5.Какие приспособления к низким температурам существуют у теплокровных животных?
6.Привести примеры приспособленности организмов к недостатку влаги.
7.Каково влияние видимых, инфракрасных и ультрафиолетовых лучей на живые организмы?
8.Какова роль хищников в природе? К чему может привести полное истребление хищников?
9.Что такое паразитизм? Какие приспособления к паразитизму существуют у организмов-паразитов?
10.Что такое симбиоз? Привести примеры симбиотических отношений между организмами?
11.Что называют экосистемой? Привести примеры природных экосистем.
12.Какие организмы называют продуцентами, консументами, редуцента-
ми?
13.Составить цепь питания. Назвать в ней продуценты, консументы, редуценты.
14.Какие организмы называют автотрофами, а какие гетеротрофами?
15.Объясните, что такое экологическая пирамида.
16.Рассмотреть, как происходит смена экосистем на примере зарастания озера. Сукцессия. Причины сукцессий и их классификация.
17.Что называют агроценозом? Чем он отличается от природной экосистемы?
Критерии оценки выполненного задания
Перечень оценочных средств текущего контроля и критерии их оценки по дисциплине «Биология» представлен в таблице 2.
Таблица 2 – Перечень оценочных средств текущего контроля и критерии их оценки
№ |
Наимено- |
Краткая харак- |
Представ- |
Формирование критериев оценки |
п/п |
вание оце- |
теристика оце- |
ление оце- |
|
|
ночного |
ночного средст- |
ночного |
|
|
средства |
ва |
средства в |
|
|
|
|
фонде |
|
8
№ |
Наимено- |
Краткая харак- |
Представ- |
|
Формирование критериев оценки |
|
п/п |
вание оце- |
теристика оце- |
ление оце- |
|
|
|
|
ночного |
ночного средст- |
ночного |
|
|
|
|
средства |
ва |
средства в |
|
|
|
|
|
|
фонде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Контроль- |
Средство про- |
Перечень |
Оценка 5 «отлично» |
ставится, если |
|
|
ная работа |
верки умений |
вопросов к |
обучающийся: |
|
|
|
|
применять полу- |
контроль- |
- |
демонстрирует глубокие знания |
|
|
|
ченные знания |
ным рабо- |
программного материала; |
||
|
|
- |
исчерпывающе, |
последователь- |
||
|
|
по разделу |
там |
|||
|
|
но, грамотно и логически стройно изла- |
||||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
гает программный материал, не затруд- |
||
|
|
|
|
няясь с ответом при видоизменении за- |
||
|
|
|
|
дания; |
|
|
|
|
|
|
- |
свободно справляется с решени- |
|
|
|
|
|
ем ситуационных и практических задач; |
||
|
|
|
|
- |
грамотно |
обосновывает |
|
|
|
|
принятые решения; |
|
|
|
|
|
|
- |
самостоятельно обобщает и из- |
|
|
|
|
|
лагает материал, не допуская ошибок; |
||
- свободно оперирует основными теоретическими положениями по проблематике излагаемого материала.
Оценка 4 «хорошо» ставится, если обучающийся:
- демонстрирует достаточные знания программного материала; - грамотно и по существу излагает
программный материал, не допускает существенных неточностей при ответе на вопрос; - правильно применяет теоретиче-
ские положения при решении ситуационных и практических задач; - самостоятельно обобщает и из-
лагает материал, не допуская существенных ошибок.
Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если обучающийся:
- излагает основной программный материал, но не знает отдельных деталей; - допускает неточности, некор-
ректные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала; - испытывает трудности при ре-
шении ситуационных и практических задач.
Оценка 2 «неудовлетворительно» ста-
9
№ |
Наимено- |
Краткая харак- |
Представ- |
|
Формирование критериев оценки |
|
п/п |
вание оце- |
теристика оце- |
ление оце- |
|
|
|
|
ночного |
ночного средст- |
ночного |
|
|
|
|
средства |
ва |
средства в |
|
|
|
|
|
|
фонде |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
вится, если обучающийся: |
||
|
|
|
|
- |
не знает |
значительной части |
|
|
|
|
программного материала; |
||
|
|
|
|
- |
допускает |
грубые ошибки при |
|
|
|
|
изложении программного материала; |
||
|
|
|
|
с большими затруднениями решает си- |
||
|
|
|
|
туационные и практические задачи. |
||
|
|
|
|
|
||
2 |
Представ- |
Дидактический |
Образец |
Оценка «отлично» ставится, если обу- |
||
|
ление уст- |
комплекс, пред- |
рабочей |
чающийся выполнил работу без ошибок |
||
|
ного сооб- |
назначенный для |
тетради |
и допустил не более одного недочета. |
||
|
щения или |
самостоятельной |
|
Оценка «хорошо» ставится, если обу- |
||
|
электрон- |
работы обучаю- |
|
|||
|
|
чающийся выполнил работу полностью, |
||||
|
ной пре- |
щегося и позво- |
|
|||
|
|
но допустил в ней не более одной не- |
||||
|
зентации |
ляющий оцени- |
|
|||
|
|
грубой ошибки и одного недочета или |
||||
|
по предло- |
вать уровень ус- |
|
|||
|
|
не более двух недочетов. |
||||
|
женной те- |
воения им учеб- |
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
ме |
ного материала. |
|
Оценка «удовлетворительно» ставит- |
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
ся, если обучающийся правильно вы- |
||
|
|
|
|
полнил не менее половины работы или |
||
|
|
|
|
допустил не более двух грубых ошибок |
||
|
|
|
|
(недочетов), либо не более двухтрех |
||
|
|
|
|
негрубых ошибок (недочетов). |
||
|
|
|
|
|
|
|
Библиографический список
Основная литература
1.Андреева Т. А. Биология [Электронный ресурс]: учебное пособие
/Т.А. Андреева. - М.: РИОР, 2008. - 241 с. - ЭБС "Знаниум".
Дополнительная литература:
1. Биология [Электронный ресурс] : учебник и практикум: рек. УМО среднего и профессионального образования в качестве учебника для сту-
10