2202

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.Ф.МОРОЗОВА»

Экономика

Методические указания для самостоятельной работы студентов

по направлению подготовки

09.03.02 Информационные системы и технологии

Воронеж 2018

1

УДК

Бусарина Ю. В Экономика [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии / Ю. В. Бусарина, Е. А. Макарьева; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. – 16 с.

Печатается по решению учебно-методического совета

Рецензент: Зав. каф. Экономики предприятий и организаций ВГУ Трещевский Ю.И.

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов эко-

номического мышления и высокого уровня экономической подготовки; ус-

воение обучаемыми теоретико-методологических основ данной дисциплины;

понимание условий функционирования национальных хозяйственных сис-

тем; выработка навыков творческого анализа сложных процессов экономиче-

ской действительности; формирование умения исследовать и давать аргумен-

тированную оценку теориям и концепциям, положенным в основу социаль-

но-экономической политики государства; глубокое осмысление и понимания сущности хозяйственных процессов, происходящих в современной россий-

ской экономике.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

-рассмотреть проблемы экономического развития;

-проанализировать современные особенности общественного воспро-

изводства;

- изучить экономическую терминологию, лексику и категории;

-изучить способы и методы государственного регулирования экономики;

- рассмотреть методологию прогнозирования последствий принимае-

мых решений;

- усвоить фундаментальный понятийный аппарат и основные инстру-

менты экономического анализа на макроуровне, являющиеся теоретической основой для других экономических дисциплин.

Дисциплина «Экономика» относится к вариативной части основной профессиональной образовательной программы, индекс по учебному плану Б1.В.ОД.2.

Для эффективного освоения дисциплины «Экономика» у обучающего-

ся должны быть сформированы следующие предварительные компетенции или их части:

- умение пользоваться нормативными документами, определяющими

4

требования при проектировании объектов лесного и лесопаркового хозяйства Студент по результатам освоения дисциплины «Экономика» должен

обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

-готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе, знание принципов и методы организации и управления малыми коллективами (ОК- 2);

-способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-3);

-пониманием социальной значимости своей будущей профессии, обла-

дание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

(ОК-4); - способностью научно анализировать социально значимые проблемы и

процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, экологи-

ческих, социальных и экономических наук в различных видах профессио-

нальной и социальной деятельности (ОК-5); - умением применять методы и средства познания, обучения и само-

контроля для интеллектуального развития, повышения культурного уровня,

профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного

ифизического самосовершенствования (ОК-6);

-умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наме-

тить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков

(ОК-7); - осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и

развития современной цивилизации, готовностью принять нравственные обя-

занности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-9).

В результате освоения дисциплины студент должен:

- обладать знаниями: теоретических основ функционирования рыноч-

ной экономики, этапов развития и экономической теории, макроэкономики;

5

рынка: спрос, предложение; эффект дохода и замещения; виды издержек;

принципы максимизации прибыли; эффективность конкурентных рынков;

рынки труда, капитала, земли; антимонопольного регулирования; ВВП и спо-

собов его измерения; национального дохода; индексов цен; инфляции и ее видов; экономических циклов; макроэкономического равновесия; совокупно-

го спроса и предложения, стабилизационной политики; равновесия на товар-

ном рынке, потребления и сбережения; инвестиций; распределения про-

изводительных сил по регионам страны; государственных расходов и нало-

гов; бюджетно-налоговой политики; банковской системы; денежно-

кредитной политики; международных экономических отношений; внешней торговли и торговой политики; платежного баланса; валютного курса; форм собственности;

- уметь: самостоятельно анализировать сложные социальноэкономи-

ческие процессы, происходящие в современной рыночной экономике; само-

стоятельно анализировать экономическую научную литературу; проводить укрупненные расчеты затрат на производство и реализацию продукции; оп-

ределять финансовые результаты деятельности предприятия;

- владеть: экономической терминологией, лексикой и основными эко-

номическими категориями.

6

1 Методические рекомендации по изучению курса

1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины

Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.).

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка лекционного материала и расширение знаний для решения задач корпоративной финансовой деятельности, подготовка к выполнению практических работ.

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего образования» по дисциплине «Экономика» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учеб-

7

ной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Задачами СРС являются:

систематизация и закрепление полученных теоретических знаний

ипрактических умений студентов;

углубление и расширение теоретических знаний;

формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развитие исследовательских умений;

использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

готовность студентов к самостоятельному труду;

мотив к получению знаний;

наличие и доступность всего необходимого учебнометодического и справочного материала;

система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

консультационная помощь.

Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.

Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);

основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).

Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают: факультет, кафедра, учебно-методический отделы, преподаватель, библиотека,

8

издательство и др.

Самостоятельная работа реализуется:

1.Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, практических и семинарских занятиях, при выполнении лабораторных работ.

2.В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении студентом учебных и творческих задач.

Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «Интегрированная отчетность организации» составлено в виде методических указаний, определяющих состав, объем, задания и темы для самостоятельного изучения дисциплины, методические указания по выполнению всех видов самостоятельной работы, предусмотренных в данной дисциплине. Приведен порядок выполнения практических работ по темам учебного курса с решением типовых задач.

Студентам рекомендуется перед выполнением каждой практической работы изучить теоретические сведения по тематике работы, с целью закрепления понятийного аппарата и методологических основ дисциплины.

Самостоятельная работа студента предусматривает:

- самостоятельное изучение теоретического материала. Используются конспект лекций и рекомендуемая литература. Способствует развитию общекультурных компетенций, в частности, самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий;

- находить и перерабатывать информацию, умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний;

- оформление отчетов, подготовку к практическим работам и их защите.

При самостоятельном изучении теоретического материала студентам рекомендуется использовать конспект лекций, основную литературу и дополнительную литературу. Данный вид СРС способствует самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий; развитию способности находить и перерабатывать информацию; умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний, умению излагать изученный материал в лаконичном виде в форме отчетов, представлять и докладывать результаты работы, умению проводить расчеты

иделать выводы.

1.2 Рекомендации по применению учебной и учебно-методической литературы

Одним из условий успешного обучения в ВУЗе является умение студентов быстро подобрать соответствующую литературу для выполнения учебных заданий и научной работы. Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем,

9

обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания в области изучаемой темы по дисциплине. Основные советы здесь можно свести к следующим:

•Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться. Такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру...).

•Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и выпускных квалификационных работ, что позволит очень сэкономить время).

•Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.

•При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время...

•Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

•Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).

•Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет...

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

10