2157

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

ВЫЖИВАНИЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 05.04.06 – Экология и природопользование, 35.04.01 – Лесное дело, 35.04.09 – Ландшафтная архитектура

Воронеж 2017

1

ББК 67.407

Казбанова И.М. Выживание в чрезвычайных ситуациях природного характера [Текст]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 05.04.06 – Экология и природопользование, 35.04.01 – Лесное дело, 35.04.09 – Ландшафтная архитектура / И.М.Казбанова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017 - 26с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол №_____от____)

Рецензент: доктор медицинских наук, профессор «Воронежского государственного медицинского университета им. Н.Н. Бурденко» П.И. Кошелев

Ответственный редактор, заведующий кафедрой безопасности жизнедеятельности и правовых отношений проф. В.Ф. Асминин

2

4

Введение

Факторы стресса ставят человека перед проблемой выживания и сохранения личности, проблемами психической и психофизиологической адаптации. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций требует значительных материальных и духовных затрат. Чтобы научиться выбирать правильную линию поведения в таких ситуациях, а по возможности не создавать и не попадать в них, надо разбираться в психологических особенностях мышления, поведения и переживания людей, прибывающих в состоянии стресса. Интенсивность стрессогенного воздействия в ситуациях, связанных с угрозой существования человека, бывает столь велика, что посттравматическое стрессовое расстройство может развиваться практически у каждого человека даже при полном отсутствии явной личностной предрасположенности. Поэтому оптимизация психических состояний и поведения человека должна предусматривать соответствующую подготовку.

За последнее десятилетие резко возросло количество научнопрактических исследований, посвященных проблематике деятельности человека в экстремальных условиях, его адаптационных возможностей и стресс-толерантности.

Поэтому деятельность людей в особых экстремальных условиях требует качественного психолого-профессионального отбора и подготовки. Исследователи, изучающие поведение людей в чрезвычайных обстоятельствах, отмечают несколько типов реакции на ситуацию. Многие, кажется, впадают в такое состояние, что отказываются осознать, что что-то происходит.

Цель данных методических указаний – дать студентам знания и привить навыки в области поведения человека в экстремальных ситуациях, необходимые для успешной профессиональной деятельности специалиста в условиях выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера.

Содержание самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу вне аудиторных часов (помимо лекционных и практических занятий). Самостоятельная работа студентов подразделяется на следующие направления:

1.Изучение рекомендуемой литературы – учебной, научной.

Вобязательном порядке подлежит изучению основная литература, согласно прилагаемого библиографического списка.

2.Обработка конспекта лекций, конспектирование дополнительного материала при подготовке к практическим занятиям.

3.Написание рефератов с их последующей защитой.

4.Решение практических ситуаций, предлагаемых преподавателем.

5

5. Подготовка к зачету, согласно списка вопросов для самостоятельной подготовки студента.

Выживание в чрезвычайных ситуациях природного характера

Тема 1 Проблемы безопасности и еѐ обеспечение

Цель занятия: Самостоятельно ознакомиться с материалами лекции по данной теме, при этом использовать дополнительную литературу по данной теме.

Предлагается раскрыть следующие вопросы:

-Понятие безопасности жизнедеятельности в экстремальных ситуациях;

-Неординарные ситуации, возникающие в условиях экстремальной ситуации;

-Характеристика эксвизитных ситуаций;

-Психопатологические последствия ЧС;

-Суицидальные проявления психопатологических последствий ЧС. Контрольные вопросы:

1.Что понимается под безопасностью в условиях экстремальных

ситуаций?

2.Дайте определение неординарной ситуации;

3.Назовите основные характеристики эксвизитных ситуаций;

4.Чем обусловлена внутренняя картина эксвизитной ситуации?

5.Негативные последствия ЧС;

6.В каких случаях конфликтная ситуация приводит к суицидальной?

Тема 2 Чрезвычайные ситуации мирного времени

Цель занятия: самостоятельно ознакомиться с материалами лекции по данной теме, при этом использовать дополнительную литературу по данной теме.

При рассмотрении данной темы предлагается раскрыть следующие вопросы:

-Город как среда повышенной опасности;

-Факторы, от которых зависит рост числа ЧС;

-Толпа, виды толп;

-Паника;

-Основные моменты, определяющие возникновение паники;

-Массовые погромы;

-Массовые зрелища и праздники;

-Безопасность в толпе;

-ЧС криминального характера и защита от них. Контрольные вопросы:

1. С чем связано увеличение числа ЧС социального характера?

2. Каковы характерные признаки поведения человека во время паники?

6

3.Какие меры следует предпринимать, чтобы обеспечить свою безопасность в толпе?

4.Как следует вести себя, если Вы оказались в толпе?

5.Какие виды толпы различают?

6.Какие меры следует принимать, чтобы уменьшить риск стать жертвой преступления?

7.Чем отличается кража от ограбления?

8.Какие виды мошенничества различают?

9.Какие особенности совершаемой сделки должны вызывать подозрения в нечестности партнѐра?

Тема 3 Феномен паники и агрессии

Цель занятия: самостоятельно ознакомиться с материалами лекции по данной теме, при этом использовать дополнительную литературу по данной теме.

При рассмотрении данной темы предлагается раскрыть: - Паника как массовое психологическое явление;

-Факторы, влияющие на панику;

-Формы поведения при панике;

-Определение понятия «паника»;

-Психологическая паника;

-Механизм возникновения паники;

-Массовая агрессия;

-Условия возникновения агрессии;

-Экспрессивная агрессия;

-Импульсивная агрессия;

-Аффективная агрессия. Контрольные вопросы:

1. Дайте определение «паники»;

2. Какие факторы влияют на панику?

3. Влияет ли уровень образования, имущественный статус, семейный статус, внушаемость, уровень тревожности на панику?

4. Что такое психологическая паника?

5. Назовите ситуационные условия возникновения и развития паники;

6. Что относят к условиям возникновения агрессии?

7. Что требуется для развития агрессии?

8. Чем отличается экспрессивная агрессия от импульсивной?

9. Чем характеризуется аффективная агрессия?

Тема 4 Агрессия в современном обществе

При рассмотрении данной темы предлагается раскрыть следующие вопросы:

-Условия возникновения агрессии в современном обществе;

-Варианты агрессивного поведения толпы;

7

-Массовая агрессия;

-Физиологические условия агрессии;

-Психологические условия агрессии;

-Ситуационные условия агрессии;

-Провокационные действия властей. Контрольные вопросы:

1. Является ли стихийная агрессия видом опасного поведения толпы? 2. Стоит ли внутренняя агрессивность за внешней стихийной

агрессией?

3. Что понимается под внутренней агрессивностью?

4. Могут ли спровоцировать агрессию провокационные действия властей?

5. Люди, находящиеся в ощущении безнаказанности, могут спровоцировать агрессию?

6. Чем отличается экспрессивная агрессия от импульсивной? Агрессивная от экспрессивной?

Тема 5 Агрессия в межличностных отношениях

При самостоятельном изучении данной темы необходимо использовать материалы лекции по данной теме, а также использовать дополнительные источники.

-Личность типа жертвы;

-Условия, которые сделали личность агрессивной;

-Субъективная предрасположенность личности к агрессии;

-Место агрессии в межличностных отношениях;

-Психофизиологический аспект агрессии в межличностных отношениях;

-Условия повышения уязвимости личности.

Контрольные вопросы:

1.Чем характеризуется личность типа жертвы?

2.Назовите содержание уровней психологической устойчивости личности в межличностных отношениях;

3.Назовите основные компоненты агрессии, которая возникает в межличностных отношениях.

Тема 6 Человек в технических системах

Цель занятия: самостоятельно ознакомиться с данной темой, при этом необходимо использовать полученные ранее знания по безопасности жизнедеятельности в техносфере и инженерной защиты окружающей среды.

При ознакомлении с данной темой предлагается более подробно изучить:

- Потенциальная опасность – универсальное свойство взаимодействия человека со средой обитания;

8

-Индивидуальная опасность – вероятность гибели от несчастного

случая;

-Риск – вероятность реализации опасности;

-Группа «человеческого фактора»;

-Опасности технического характера;

-Методы оценки опасных ситуаций;

-Теория надежности;

-Нормативные показатели безопасности технических систем. Контрольные вопросы; 1. Сущность «аксиомы о потенциальной опасности»;

2. Предполагает ли отсутствие риска отсутствие возможности реализации опасности?

3. Чем обусловлена опасность технического характера?

4. Какие показатели относятся к группе «человеческого фактора? 5. Идентификация травмирующих вредных факторов;

6. Назовите вероятностные величины для количественной оценки надежности.

Тема 7 Методы определения и изучения чрезвычайных ситуаций

Цель занятия: самостоятельно закрепить знания о возможных ЧС природного характера, а также овладеть навыками поведения в условиях ЧС.

Для самостоятельного изучения предлагаются:

-ЧС гидрологического характера (наводнения, цунами, гидродинамические аварии);

-ЧС метеорологического характера (грозы, ветровые метеорологические явления);

-Поражающие факторы метеорологических явлений;

-Классификация катастроф по тяжести;

-Прогнозирование потерь в природных катастрофах.

Контрольные вопросы:

1.Каковы основные критерии наводнения?

2.Как различают наводнения по ущербу?

3.Чем паводок отличается от половодья?

4.Каковы природные причины гидродинамических аварий?

5.Какие меры предосторожности следует выполнить, если гроза застала Вас в лесу?

6.В чем отличие бури от урагана?

7.Какие основные правила надо соблюдать при урагане, буре, смерче?

8.Как классифицируются катастрофы по тяжести?

9.Классификация катастроф по общепринятой концепции.

10.Назовите непредсказуемые, внезапные, сопровождающиеся огромным числом жертв и разрушений природные ЧС.

11.Каким образом осуществляется вероятный прогноз природных ЧС?

9

Тема 8 Основы выживания в условиях вынужденного автономного существования

Цель занятия: ознакомиться самостоятельно с правилами поведения в условиях вынужденного автономного существования, изучив «Большую энциклопедию выживания».

Для самостоятельного изучения предлагаются:

-Правила поведения при вынужденном автономном существовании;

-Сигналы бедствия и сигнальные средства;

-Ориентирование на местности;

-Обеспечение пищей и проблемы выживания в условиях голодания;

-Обеспечение водой и преодоление отрицательного воздействия

жажды;

-Способы разведения огня и виды костров;

-Приготовление пищи;

-Одежда и обувь;

-Вязка узлов.

Сооружение временного укрытия из подручных средств. Контрольные вопросы:

1.Правила поведения при вынужденном автономном существовании;

2.Сигналы бедствия и сигнальные средства;

3.Ориентирование на местности;

4.Проблемы выживания в условиях голодания;

5.Способы разведения огня и виды костров;

6.Приготовление пищи;

7.Одежда, обувь, предназначенная для автономного существования;

8.Сооружения временного укрытия из подручных средств.

Тема 9 Личность в нестандартных экстремальных ситуациях

Цель занятия: ознакомиться с темой лекции по данной теме, подобрать дополнительную литературу на данную тему.

Неумение действовать в сложной ситуации и возникновение страха вынуждает человека вести себя неправильно, оказываясь в положении жертвы ЧС. Именно поэтому необходимо более подробно изучить поведение человека в экстремальных ситуациях.

Предлагается раскрыть следующие вопросы по данной теме:

-Отличительные особенности личности;

-Личность типа жертвы (виктимная личность);

-Условия, которые сделали личность уязвимой и поставили еѐ в позицию жертвы;

-особенности социализации личности и еѐ влияние на формирование поведения жертвы;

-Классификация виктимности личности по степени осознанности;

-Содержание личности безопасного типа поведения;

-Основные черты личности безопасного типа поведения;

10