2001

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф.

Морозова»

Кафедра экологии, защиты леса и лесного охотоведения

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по организации и прохождению экологической практики для студентов заочной формы обучения по направлениям подготовки

23.03.03 - Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов,

23.03.01- Технология транспортных процессов (заочная форма обучения)

Воронеж 2018

2

УДК 630*18: 574

Н.Л. Прохорова. Методические указания по организации и прохождения экологической практики для студентов заочной формы обучения по направлениям подготовки 23.03.03 - Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов, 23.03.01 - Технология транспортных процессов / Н.Л. Прохорова; Фед. агентство по образованию, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. – 16 с.

Рецензент: зам. директора ФГБУ «ВНИИЛГИСбиотех по научной и инновационной работе, кандидат биологических наук, доцент Семенов М.А.

4

ВВЕДЕНИЕ

К началу XXI века наша планета оказалась в состоянии глобального

экологического кризиса. Человек нарушил естественную сбалансированность

биосферных процессов. Если на ранних этапах социально-экономического

развития человечества потенциал природы был достаточен для компенсации

антропогенного давления, то сейчас эта способность окружающей природной

среды подошла к рубежу исчерпания. Действует сложный комплекс

взаимосвязанных причин: природных и человеческих. Поэтому поиск путей

преодоления кризиса предполагает необходимость макросистемного подхода к

изучению и решению экологических проблем, с одной стороны, и

формированию нового мировоззрения, относящегося к экологической

безопасности человека и биосферы, с другой.

Исключительно важная роль в этом принадлежит опережающему

экологическому образованию. Экологическое образование должно стать

неотъемлемой приоритетной частью подготовки любого специалиста в области

управления, экономики, техники, медицины, естественных и гуманитарных

наук.

Экология в процессе своего развития как наука о жизни проходит в

настоящее время очень важную стадию развития - она существует и

развивается сразу в нескольких ипостасях: как Мировоззренческая наука, как

специальная наука и как наука, реализующаяся в междисциплинарной области

знаний.

Экологическая практика является завершающим этапом освоения дисциплины «Экология». Это неотъемлемая составная часть учебного процесса, позволяющая практически осмыслить информацию, полученную студентами в процессе прохождения лекционной и лабораторно-практической подготовки по разным направлениям экологии.

Организация экологической практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.

5

2 Цель и задачи экологической практики

Цель экологической практики – закрепление знаний, полученных студентами в процессе изучения дисциплины, научить студентов основным методам экологических исследований; ознакомить с техникой постановки эксперимента; обучить корректному представлению полученных результатов. Получив все перечисленные выше навыки, студент должен представить самостоятельный отчет, со всеми элементами научно-исследовательской работы. В выборе темы и в процессе работы преподаватель направляет и консультирует студента, помогает ему преодолевать трудности методического характера и прививает навыки осмысления полученных данных.

Для достижения поставленной цели в ходе работ решаются следующие задачи:

-изучить теоретические основы охраны природы;

-знать основные методы экологических исследований;

-рассмотреть в экологическом аспекте процессы, происходящие в экосистемах, с учетом особенностей среды;

-ознакомиться с методами полевых и лабораторных исследований по разделам экологии и отработка этих методов на практике;

-приобретение навыков обработки собранного полевого и экспериментального материала, обобщения его и оформления данных в виде отчета; знакомство со специальной литературой по теме выполненного исследования.

В период прохождения экологической практики изучается методология современных экологических исследований, современные направления исследований в области экологии, методы и приемы изучения определенных групп организмов, являющихся объектом исследования по избранной теме.

Студенты учатся использовать оборудование для сбора материала и ставить лабораторные эксперименты, с применением современных методов и различных методик исследований модельных объектов и процессов, а также учатся составлять отчетную документацию по результатам выполненных исследований и наблюдений.

В период прохождения практики студенты обязаны:

-соблюдать внутренний распорядок;

-соблюдать правила эксплуатации оборудования;

-соблюдать правила техники безопасности и охраны труда;

-выполнить задания практики;

-подготовить отчеты о выполнении работ.

6

3 Содержание учебной экологической практики.

Экологическая практика является стационарной.

Основными базами практики являются: учебные лаборатории кафедры экологии, защиты леса и лесного охотоведения ВГЛТУ, прилегающая территория. В соответствии с поставленными для выполнения работ по избранной теме задачами руководитель может предложить иное место прохождения практики.

Вцелях экологического воспитания студенческой молодежи учебная практика включает работу по улучшению экологического состояния, благоустройству и озеленению студенческого городка, прилегающей территории и учебно-опытного лесхоза Университета.

Перед началом практики со студентами проводится инструктаж по технике безопасности работы с документальным оформлением.

Для приобретения навыков научно-исследовательской работы и накопления материала для подготовки и написания курсовой и, позднее, дипломной работ, студенты обязаны выполнить программу работ по теме, предложенной руководителем практики.

Впериод прохождения практики студенты ежедневно ведут дневник

практики и журнал для записи полевых наблюдений или экспериментальных данных, полученных в лаборатории.

Получив все перечисленные выше навыки, студент должен представить самостоятельный отчет, со всеми элементами научной работы. В выборе темы и в процессе работы преподаватель направляет и консультирует студента, помогает ему преодолевать трудности методического характера и прививает навыки осмысления полученных данных.

Отчет по учебной практике представляется при подведении итогов. В отчете последовательно указываются цели и конкретные задачи практики, сроки и место ее прохождения.

Материалы практики могут быть использованы студентами для подготовки докладов на научных студенческих кружках, при написании курсовых работ.

Дополнительная литература рекомендуется руководителем практики в зависимости от избранной для выполнения темы.

7

День 1. Экскурсии по природным и природоохранным объектам г. Воронежа или местности, выбранной для прохождения практики.

В качестве мест экскурсий подбирается набор объектов, в максимальной степени дающий представление о разнообразии взаимоотношений в естественных и искусственных экосистемах, а так же о комплексе природоохранных мероприятий на промышленных и транспортных предприятиях.

День 2. Облагораживание территории лесных насаждений, выбранной для исследований.

Проблема отходов стала одной из важнейших экономических, ресурсных и экологических проблем регионов. Опасность отходов велика, поскольку соединения, входящие в их состав, могут оказывать вредное воздействие, загрязняя атмосферу, почву, поверхностные и подземные воды

Все отходы можно разделить на две большие группы: отходы потребления (бытовые отходы, отходы пластмассы, макулатура, стеклобой, люминесцентные лампы и др.) и отходы производства (промышленные отходы).

По заданию руководителя практикой, производится сбор и удаление отходов пластмассы, макулатуры и стеклянных бутылок с выбранной территории. При выполнении этой работы студенты фиксируют наиболее загрязненные места, подсчитывают отходы по массе (визуально) и видам. При написании отчета составляется карта-схема, на которой отмечаются наиболее загрязненные участки территории по видам отходов.

День 3. Описание лесной экосистемы Перед выходом на объект для полевых наблюдений студенты знакомятся

с такими понятиями как древостой, подрост, подлесок, живой напочвенный покров и др. (дано в приложении «Лес, как экологическая система»).

При полевом обследовании отмечается дата, географическое положение в рельефе, условия увлажнения, почва, мертвый покров, живой напочвенный покров, травянистый покров, зооценоз.

Описание лесной экосистемы производится по следующей форме:

Бланк описание лесной экосистемы Дата (указывается день выхода) _____________________

Географическое положение (указывается область, район, населенный пункт. Можно дать и другие ориентиры для более точной привязки) ________

Положение в рельефе (на равнине или на склоне, указать экспозицию и крутизну склона)_______________________________

8

Условия увлажнения (сухо, влажно, сыро и т.п.) _______________

Климатические факторы (указать, какие климатические факторы воздействуют в данный момент) ____________________

Почва (чернозем, суглинистая, супесчаная, песчаная и др.) __________

Мертвый покров (указывается степень покрытия почвы подстилкой (в %), ее толщина, компоненты (листья, кора, ветви и т.п.)) ____________

Фитоценоз

Древостой ___________________________________________________

Ярусность:

1-й ярус ______________________________________________________

2-й ярус ______________________________________________________

3-й ярус ______________________________________________________

Подрост ______________________________________________________

Возобновление древостоя _______________________________________

Подлесок _____________________________________________________

Живой напочвенный покров ____________________________________

Зооценоз

Видовой состав _______________________________________________

День 4. Сравнительная оценка состояния лесной экосистемы по фитокомпонентам производится следующим образом:

Произвольно берутся два участка однотипного леса –один вблизи

населенных мест с явными признаками активного посещения человеком,

другой в глубине леса на расстоянии не менее 500 метров от проезжей части и

не менее 100 от ближайшей просеки. На каждом участке закладывается

пробная площадка размером 50 x 50 м (0,25 га), на которой производится

оценка состояния основных фитокомпонентов лесного биоценоза.

1. Состояние древостоя. Оцениваются все деревья на уровне груди с

диаметром более 10 см, независимо от породы. Оценка проводится по 4

категориям:

- жизнеспособные (ЖС) – без повреждений и явных признаков ослабления,

допускается объедание листьев насекомыми и появления на них белого налета

(повреждение мучнистой росой);

9

- ограниченно жизнеспособные (ОЖ) – единично усохшие крупные ветви или незначительно (<1/4) усохла вершина дерева, незначительные (< 1/3 диаметра ствола) механические повреждения, небольшие комлевые (у основания ствола)

дупла, морозобойные трещины, водяные побеги, сросшиеся или сильно искривленные стволы;

-нежизнеспособные деревья (НЖ) – отмерло более 1/3 кроны, механические повреждения более 1/3 диаметра ствола, плодовые тела дереворазрушающих грибов, большие комлевые и стволовые дупла, на стволе имеются следы вылета дендрофильных насекомых;

-лесной опад (ЛО) – все мертвые деревья, включая бурелом и ветровал Результаты перечета сводятся в таблицу.

2. Состояние подлеска. На каждом участке закладывается по 3

площадки размером 10x10 м (0,1 га) на которых производится сплошной пересчет всего подроста высотой до 2-х метров. Результаты сводятся в таблицу Таблица 3

Распределение подлеска по высотам

3. Состояние напочвенного покрова. На каждом участке по диагонали закладывается по 3 пробных площадок 2x2 м, на которых подсчитывается

10

количество видов травянистых растений и их общее число. Результаты сводятся в таблицу

По результатам обследования делается заключение по сравнительному состоянию древостоя, густоте подлеска, видовому разнообразию и обилию напочвенного покрова. Делается общий вывод о степени деградации фитоценоза в придорожной полосе.

День 5. Сравнительная характеристика влияния различных типов автотранспорта на окружающую среду.

Проблема загрязнения атмосферного воздуха вредными веществами, содержащимися в отработанных газах автомобилей, является одной из глобальных. Степень воздействия автомобильного транспорта на окружающую среду определяется с помощью целого ряда расчетных операций. Необходимо оценить вклад движущегося транспорта в загрязнение атмосферного воздуха по улицам, предложенным преподавателем.

Задание 1. Определить интенсивность движения автотранспортных средств.

Подробно описывается процесс выполнения задания. Схематически изображаются улицы и точки учета автотранспортных средств. Результаты учета заносятся в таблицу (для каждой улицы).