1919

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Воронежский государственный

лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

Кафедра экономики и финансов

ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

ЛАНДШАФТНОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению самостоятельной работы для магистров направления

подготовки

35.04.09 Ландшафтная архитектура

(уровень магистратуры)

Направленность – Дизайн зеленой инфраструктуры городской среды

Воронеж 2018

УДК 630* 6 (075)

Безрукова, Т. Л. Экономика и организация деятельности ландшафтном

строительстве[Электронный ресурс]: методические указания к выполнению

самостоятельной работы для магистров направления подготовки

35.04.09 Ландшафтная архитектура (уровень магистратуры)

Направленность – Дизайн зеленой инфраструктуры городской среды / Т. Л. Безрукова, А. А. Штондин. Воронеж: ВГЛТУ, 2018. – 18с.

Рецензент - проф. Меделяева З.П. – зав. каф. Экономики АПК ВГАУ имени Императора Петра 1, д.э.н., проф.

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Самостоятельная работа студента - это способ активного, целенаправленного приобретения студентом профессиональных и общих компетенций, практического опыта, знаний, умений в процессе групповой и индивидуальной учебной деятельности, осуществляемой под руководством преподавателя. Самостоятельная работа студентов – особая форма организации учебного процесса, представляющая собой планируемую познавательную, организационно и методически направляемую деятельность студентов, ориентированную на достижение конкретного результата, осуществляемую без непосредственного участия преподавателя.)

Цель самостоятельной работы - научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.

Самостоятельная работа студентов может быть направлена на:

систематизацию и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубление и расширение теоретических знаний и практических

умений;

формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную и специальную литературу;

развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развития исследовательских умений;

выработку навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности.

В учебном процессе выделяются два вида самостоятельной работы: Аудиторная – выполняется под непосредственным руководством

преподавателя и по его заданию; Внеаудиторная – выполняется по заданию преподавателя, но без его

непосредственного участия.

4

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. К его услугам лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд тем учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество, значительно возрастает для студентов заочного обучения.

Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимые условия.

Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

5

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Основная литература

1.Экономика и организация природопользования: Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению "Экономика" / Лукьянчиков Н.Н., Потравный И.М., - 4-е изд., перераб. и доп. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2015.

-687 с. – ЭБС «Знаниум».

2.Экономика отрасли : учеб. пособие / Л.Е. Басовский. — М. : ИНФРА-

М, 2017. - 145 с. – ЭБС «Знаниум».

3.Экономика предприятия (организации) / Баскакова О.В., Сейко Л.Ф.

-М.:Дашков и К, 2017. - 372 с.: ISBN 978-5-394-01688-2 - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/411402

4.Экономика организации (предприятия): Учебник для ср. спец. учебных заведений / Н.А. Сафронов. - 2-e изд., с изм. - М.: Магистр: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 256 с.: 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-9776-0059-0 -

Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/429975

Дополнительная литература

1.Безрукова Т.Л. Экономика лесного комплекса [Текст]: учебное пособие / Т.Л. Безрукова, Н.И. Животягина, Е.Т. Батищев. – Воронеж, 2016. – 192 с.

2.Экономика отрасли: Учебное пособие / В.Я. Поздняков, С.В. Казаков. - М.: ИНФРА-М, 2014. – 281 с. - ЭБС «Знаниум».

3.Безрукова, Т.Л. Экономика и организация в лесном комплексе: Методические указания к выполнению курсовой работы для студентов по направлению подготовки 35.04.01 - Лесное дело./ Т.Л.Безрукова, С.С.Морковина, Ю.В Бусарина. - Воронеж, 2016 г. - 47с.

4.Экономика и организация малого и среднего бизнеса: Учебное пособие / Филимонова Н.М., Моргунова Н.В., Ловкова Е.С., - 2-е изд., доп. - М.:НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 222 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование: Бакалавриат) (Переплёт) ISBN 978-5-16-009934-7 - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/462572

6

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Вид работы: Подготовка конспекта

Инструкция по выполнению самостоятельной работы

Хорошо составленный конспект помогает усвоить материал. В конспекте кратко излагается основная сущность учебного материала, приводятся необходимые обоснования, табличные данные, схемы, эскизы, расчеты и т.п. Конспект целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется возможность всегда дополнять составленный конспект вырезками и выписками из журналов, газет, статей, новых учебников, брошюр по обмену опытом, данных из Интернета и других источников.

Таким образом конспект становится сборником необходимых материалов, куда студент вносит всё новое, что он изучил, узнал. Такие конспекты представляют, большую ценность при подготовке к занятиям.

План:

1 Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, картам, дополнительной литературе.

2 Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.

3 Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.

4Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.

5Составление опорного конспекта.

Перечень тем:

1 Основные понятия экономики и организации в лесном комплексе. Основные методы, используемые при оценке итогов работы предприятий (организаций) лесного комплекса.

2 Показатели состояния и оценки основных фондов. Показатели эффективности использования основных фондов.

3 Оборотные средства и показатели эффективности их использования.

4Производительность труда. Оплата труда в лесном комплексе.

5Себестоимость единицы продукции в лесном комплексе.

6Определение цены на лесопродукцию.

7Прибыль и рентабельность.

7

Форма контроля и критерии оценки

Оценка «отлично» Полнота использования учебного материала. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4 Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

Оценка «хорошо» Использование учебного материала не полное. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4 Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

Оценка «удовлетворительно» Использование учебного материала не полное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4 Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.

Оценка «неудовлетворительно» Использование учебного материала не полное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4 Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Не самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.

8

Вид задания: Составить таблицу

Инструкция по выполнению самостоятельной работы

Внимательно прочитать текст лекции. Продумать «конструкцию» таблицы, расположение порядковых номеров, терминов, примеров и пояснений (и прочего). Начертить таблицу и заполнить ее графы необходимым содержимым.

Форма контроля и критерии оценки.

Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ или в рабочей тетради.

Оценка «отлично» выставляется в случае, если таблица выполнена аккуратно, все примеры номенклатуры указаны, верно, примеры соответствуют определению, термины записаны понятно и правильно.

Оценка «хорошо» выставляется в случае, если таблица содержит 1-2 неточности или недостаточно полно раскрыта тема.

Оценка «удовлетворительно» - в случае, если таблица выполнена неаккуратно, примеры приведены с многочисленными неточностями.

Оценка «неудовлетворительно» - таблица выполнена небрежно, примеры с ошибками, названия неполные.

Вид работы: Решение кейс-заданий

Инструкция по выполнению самостоятельной работы

1 Этап: практический анализ ситуации (действующие лица, обстоятельства) определение проблемы.

2 Этап: определение проблемных узлов (возможные причины и прогнозируемые последствия развития ситуации).

3Этап: Условное прогнозирование развития ситуации. Определение окончательной гипотезы, формулировка решения ситуации, обязательна опора на принципы профессиональной этики. Определение способов и методов коррекционного воздействия. Формулировка итоговых выводов.

4Этап: Решение – ответ строится в соответствии с примерным планом: - анализ ситуации, с примерами из задания, доказательствами из

теоретического материала по учебной дисциплине, обязательное использование профессиональных терминов. Если есть необходимость

9

проанализировать ошибочные или правильные действия участников (обоснованная личная позиция приветствуется).

-предлагаемые варианты действий, обоснованные теоретически и, желательно, подкрепленные практическим личным опытом.

-прогноз вероятностного развития ситуации, обоснованный и доказательный.

Кейс «Роль организаций различных видов деятельности в структуре российской экономики»

Развитие экономики страны на перспективу основано на сценарных условиях развития с учетом приоритетов и целевых индикаторов, сформулированных в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Основные тенденции, характеризующие современное состояние экономики страны, складываются под влиянием ухудшения внешнеэкономических условий, прежде всего снижения цен на нефть, продолжения экономических санкций со стороны зарубежных стран, а в результате снижения ВВП и инвестиционной активности особенно в основной капитал, оттока капитала и трудовых ресурсов, повышения стоимость заемных ресурсов, удорожания импортируемых товаров, рост долговой нагрузки и общая экономическая неуверенность способствовали сокращению инвестиций. Основная причина данных явлений - значительно возросшая в последнее время неопределенность экономической и политической обстановки, которая ведет к спаду инвестиций, отказу от модернизации производства и инноваций. Однако в настоящее время ситуация не столь негативна. Так отмечается стабилизация в добыче полезных ископаемых, главным образом за счет увеличения объемов газодобычи, товаров пищевой промышленности, особенно в производстве отечественных аналогов санкционных продуктов, положительная динамика сохраняется в производствах, ориентированных на экспорт, а для внутреннего потребления в сельском хозяйстве и выпуске товаров народного потребления. Основной вклад в увеличение темпов экономического роста на период до 2020 года будут вносить следующие факторы:

рост инвестиций в расширение производства и производственную инфраструктуру;

рост инвестиций в увеличение экспорта не сырьевых товаров и стимулирование экспорта высокотехнологичной продукции;

10