1766

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

Кафедра менеджмента и экономики предпринимательства

Административный менеджмент

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 38.03.02 - Менеджмент

Воронеж 2016

ВВЕДЕНИЕ

Предметом изучения дисциплины «Административный менеджмент» является управленческая деятельность в единстве с управленческими отношениями, складывающимися в процессе создания системы социального управления. В общей теории управления исследуются основные понятия,

законы, принципы и методы взаимодействия разных социальных систем,

сохранения их целостности, создания новых социальных образований на основе целесообразности, ценностно-нормативных представлений совокупного интеллекта, присущего обществу на данном историческом этапе развития.

Цель изучения дисциплины «Административный менеджмент» –

обеспечение целостного преставления о взаимодействии сложных социальных систем, их структуре, внешних и внутренних связях,

саморазвитии и воздействии одной на другую, о специфических отношениях,

которые складываются между субъектом и объектом управления в процессе их взаимодействия. Поэтому данная дисциплина занимает центральное место в формировании управленческой культуры будущих специалистов целом.

Значение данной дисциплины: способствует приобретению знаний,

навыков и умений, развитию способностей, позволяющих менеджерам государственной и муниципальной службы осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: 1) управленческую; 2) организационную;

3)методическую; 4) диагностическую; 5) инновационную.

Задачи изучения теории управления состоят в следующем:

1. Способствовать пониманию студентами:

а) сущности и социальной значимости профессии менеджера;

б) места и роли дисциплины как в системе социальных и управленческих знаний, так и в формировании профессиональных качеств менеджера.

2. Развивать способности:

а) формулировать цели организации и эффективно использовать человеческие ресурсы для их достижения;

3

б) разрабатывать стратегические и тактические планы;

в) управлять поведением сотрудников, принимая творческие и нестандартные управленческие решения;

г) управлять по ситуации, используя разные способы управленческого воздействия на персонал;

д) формировать эффективную управленческую команду.

3.Вооружать знаниями методологических основ теории управления.

4.Подготовить к навыкам разработки и применения социальных технологий управления.

5.Формировать у будущих менеджеров представления об этике государственной службы, о специфических требованиях, предъявляемых к работникам государственного аппарата, продуктивный тип организационного поведения, навыки управления инновациями, создания оптимальной организационной культуры.

Впроцессе изучения данной дисциплины выпускники должны освоить выше обозначенные знания и навыки, способствующие приобретению следующих ключевых компетенций:

- способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность (ОК-8);

- способностью осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку,

электронные коммуникации (ОК-19);

б) профессиональными (ПК)

-готовностью к разработке процедур и методов контроля (ПК-3);

-способностью оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений (ПК-8);

-способностью анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК-9)

4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ

УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ДИСЦИПЛИНЫ

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. Студенты должны уяснить лекционный курс,

ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд вопросов (тем) учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество значительно возрастает для студентов заочного обучения.

Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим.

Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимые условия.

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Административный менеджмент» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного озна-

комления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а

какие вообще опущены.

5

Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного,

концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

Любая наука, следовательно, и «Административный менеджмент»,

имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента.

Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления.

В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике экономических отношений, связей, процессов применяются понятия

«закона», «закономерностей», Дается характеристика некоторых, на взгляд автора, экономических законов и закономерностей.

Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто пропускать соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учебнике характеристиками законов, вникая при этом в их содержание.

6

Нелишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Рабочей программы учебной дисциплины. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему.

Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы.

Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно,

главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учеб-

ника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студентов должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса они уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам.

ТЕМА 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ АДМИНИСТРИРОВАНИЯ

1.Основные положения работы «Принципы организации» Дж.Муни и А.Рейли.

2.Современная концепция административного менеджмента.

3.Разработка рациональной системы организации.

4.Построение структуры организации.

Литература

1. Административный менеджмент [Электронный ресурс]: Учебник /

А.В. Райченко; Институт экономики и финансов "Синергия". - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 416 с. - ЭБС "Знаниум".

2. Тебекин А. В. Менеджмент [Электронный ресурс]: / А.В. Тебекин. -

М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 384 с. . - ЭБС "Знаниум".

3. Юсупова, С. Я. Общий и административный менеджмент

[Электронный ресурс] : Пособие для подготовки к экзамену / С. Я. Юсупова,

Р. А. Исаев, М. А. Буралова и др. - М. : Издательско-торговая корпорация

«Дашков и К°», 2013. - 384 с. - ЭБС "Знаниум".

7

Р. А. Исаев, М. А. Буралова и др. - М. : Издательско-торговая корпорация

«Дашков и К°», 2013. - 384 с. - ЭБС "Знаниум".

ТЕМА 4 СВЯЗУЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ В МЕНЕДЖМЕНТЕ,

КОММУНИКАЦИИ И ПРОЦЕСС ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

1.Цели и виды коммуникаций, виды информации

2.Коммуникационный процесс, вербальные и невербальные коммуникации

3.Шумы и обратная связь в коммуникационных системах

4.Управленческое решение и его виды

5.Процесс выработки и принятия управленческих решений

Литература

1 Теория менеджмента: Учебник / Ю.В. Гусаров, Л.Ф. Гусарова. - М.:

НИЦ Инфра-М, 2013. - 263 с.- ЭБС "Знаниум".

2. Виханский О. С. Менеджмент [Электронный ресурс]: рек. М-вом образования и науки РФ в качестве учеб. / О. С. Виханский, А. И. Наумов. -

М.: Магистр: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - ЭБС "Знаниум".

3. Плахова Л. В. Основы менеджмента [Электронный ресурс] : учеб.

пособие / Л. В. Плахова [и др.]. - М. : КНОРУС, 2008. - 1 электрон. опт. диск

(CD-ROM).

4. Балашов А. П. Основы менеджмента [Электронный ресурс]: учеб.

пособие / А. П. Балашов. - М.: Вузовский учебник, 2008. - 288 с. - ЭБС

"Знаниум".

ТЕМА 5 МОТИВАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЕНЕДЖМЕНТЕ

1.Содержание мотивации и мотивационный процесс

2.Содержательные теории мотивации

3.Процессуальные теории мотивации

4.Использование теории мотивации в практике менеджмента

9

Литература

1 Теория менеджмента: Учебник / Ю.В. Гусаров, Л.Ф. Гусарова. - М.:

НИЦ Инфра-М, 2013. - 263 с.- ЭБС "Знаниум".

2Теория менеджмента; под ред. А. М. Лялина. - М. [и др.] : Питер, 2009.

-464 с. : ил. ; 70х100 /16. - (Учебник для вузов).

3.Балашов А. П. Основы менеджмента [Электронный ресурс]: учеб.

пособие / А. П. Балашов. - М.: Вузовский учебник, 2008. - 288 с. - ЭБС

"Знаниум".

4. Виханский О. С. Менеджмент [Электронный ресурс]: рек. М-вом образования и науки РФ в качестве учеб. / О. С. Виханский, А. И. Наумов. -

М.: Магистр: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - ЭБС "Знаниум".

ТЕМА 6. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В АДМИНИСТРАТИВНОМ МЕНЕДЖМЕНТЕ

1. Ситуационное поведение систем и ситуационное управление.

2.Сущность адаптивного поведения систем.

3.Бюрократические системы управления и их типы.

Литература

1. Административный менеджмент [Электронный ресурс]: Учебник /

А.В. Райченко; Институт экономики и финансов "Синергия". - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 416 с. - ЭБС "Знаниум".

2. Тебекин А. В. Менеджмент [Электронный ресурс]: / А.В. Тебекин. -

М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 384 с. . - ЭБС "Знаниум".

3. Юсупова, С. Я. Общий и административный менеджмент

[Электронный ресурс] : Пособие для подготовки к экзамену / С. Я. Юсупова,

Р. А. Исаев, М. А. Буралова и др. - М. : Издательско-торговая корпорация

«Дашков и К°», 2013. - 384 с. - ЭБС "Знаниум".

10