1666

2

УДК 630*.65.011.54(075)

Мануковский А.Ю., Сушков С.И., Шабанов М.Л., Методические указания по организации и прохождению педагогической практики для студентов по направлению подготовки 4.35.04.02 – «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств», Воронеж: ВГЛТУ им. Г.Ф. Морозова, 2017.- 18 с.

Рассмотрены и рекомендованы к изданию решением редакционноиздательского совета ВГЛТУ (протокол № __ от _________2017 г.)

Рецензент: профессор, доктор технических наук, зав. кафедрой электротехники и автоматики ФГБОУ ВО Воронежской ГАУ Афоничев Д.Н.

3

Оглавление

1ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ……………………………………………….…..4

2ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ…………………………………………....5

3НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА…… ………………….....6

3.1.Цели и задачи практики……………………………………………...6

3.2Требования к отчетности по практике……………………………....9

3.3Описание показателей и критериев оценивания компетенций….....10

3.4Типовые контрольные задания………………………………………11

4БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………...13

4

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Практика студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.

Объѐмы практики определяются соответствующими государственными образовательными стандартами по направлениям подготовки высшего профессионального образования (далее ФГОС ВПО).

Цели и задачи практики определяются соответствующими ФГОС ВПО и примерными программами практики, рекомендуемыми соответствующими УМО.

Основными видами практики студентов по направлению подготовки магистратуры 4.35.04.02 – «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» в соответствии с основными образовательными программами являются: учебная по получению

первичных профессиональных умений и навыков, производственная по

получению умений и опыта профессиональной деятельности,

исследовательская, педагогическая практики.

Основным местом проведения педагогической практики для магистров

является структурные подразделения университета, а именно на

выпускающих кафедрах.

При проведении педагогической практики основными задачами являются:

-выполнение студентом педагогической работы в образовательном учреждении различного уровня по дисциплинам направления;

-разработка лабораторных и исследовательских комплексов;

-методическая поддержка учебного процесса;

-использование современных психолого-педагогических теорий и методов в профессиональной деятельности.

5

2 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИК

Требования к организации практики определяются ФГОС ВПО.

Организация производственных практик на всех этапах должна быть направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами (магистрами) профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки.

Объѐмы и содержание всех этапов учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков определяются программой практики, которая утверждается университетом на основе примерных программ практик, рекомендуемых соответствующим УМО, и с учѐтом специфики баз практики.

Педагогическая практика проводится в структурных подразделениях университета, а именно на выпускающих кафедрах. Они проводятся на первом и втором году обучения. На первом году обучения студент практикант принимает участие в преподавательской деятельности по дисциплине выбранной научным руководителем, а именно в подготовке и проведении лабораторных или практических занятиях. На данном этапе эту практику могут проводить ассистенты, преподаватели, старшие преподаватели или доценты, ведущие дисциплину. Итогом данного этапа практики является проведение студентом практикантом открытого занятия

(лабораторного или практического) на котором присутствуют научный руководитель, заведующий кафедрой и преподаватель проводящий практику. На ближайшем заседании кафедры проводится обсуждение занятия и выносится решение о допуске ко второму этапу педагогической практике. Решение заносится в протокол заседания кафедры.

На втором году обучения студент практикант принимает участие в учебно-методической работе по выбранной научным руководителем дисциплине. Студент принимает участие в разработке методических указаний, рабочих программ и планов дисциплины, подготовки лекционного

6

материала, учебно-методических комплексов. На данном этапе эту практику могут проводить научный руководитель или ведущий преподаватель данной дисциплины (доцент, профессор). Итогом второго этапа является выполнение студентом определенного вида деятельности (непосредственно под руководством назначенного преподавателя на данном этапе практики)

перечисленного выше. На запланированном заседании кафедры проводится обсуждение и подводится итог по каждому студенту практиканту. Решение заносится в протокол заседания кафедры, в котором указывается итоговая оценка с пояснениями конкретно выполненных студентом поставленных перед ним задач по педагогической практике. По данной практике выставляется оценка в зачетной книжке и в ведомости преподавателем ведущим практику. Представление студентом отчета по педагогической практике не предусматривается.

3 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

3.1. Цели и задачи практики

Цели педагогической практики: приобретение практических навыков разработки рабочих программ и рабочих планов дисциплин, проведения учебных лабораторных, практических и лекционных занятий, организации и проведения научных студенческих семинаров и конференций. Практика, как правило, проводится на выпускающих кафедрах высшего учебного заведения. Руководство педагогической практикой возлагается на научного руководителя магистранта.

В результате освоения практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать:

–содержание образовательных стандартов, рабочих программ и планов дисциплин специальности;

–принципы разработки и оформления рабочих программы и планов

7

дисциплин;

–методические подходы к подготовке и проведению учебных занятий;

–педагогические методы и подходы к организации и осуществляю учебного процесса, мотивации учащихся к выполнению поставленных задач;

2) Уметь:

–разрабатывать рабочие программы и учебные планы дисциплин;

–организовывать научные мероприятия среди студентов;

–разрабатывать методические указания и пособия по дисциплинам;

–подготавливать презентации и доклады к конференциям и лекционным занятия;

3) Владеть навыками:

–организации и проведения учебного процесса;

–подготовки лекционного материала;

–разработки рабочей программы и плана дисциплин;

–разработки методических указаний и пособий.

Впроцессе прохождения педагогической практики студент принимает участие в учебно-методической работе по выбранной научным руководителем дисциплине. Участвует в разработке методических указаний,

рабочих программ и планов дисциплины, подготовки лекционного материала, учебно-методических комплексов. На данном этапе эту практику могут проводить научный руководитель или ведущий преподаватель данной дисциплины (доцент, профессор).

Согласно выданному руководителем заданию практикант рассматривает вопросы в объеме отведенного времени.

Индивидуальное задание по практике содержит вопросы, которые студент должен рассмотреть для полного и глубокого усвоения методики подготовки к образовательному процессу (лекционные, практические,

лабораторные занятия, семинары, планы конференций и т.п.) и его осуществлению в виде открытого занятия с приглашением руководителя практики, заведующего кафедрой и ведущего преподавателя.

8

Примерное содержание индивидуального задания и распределение по

времени проведения (таблица 1):

1.Изучить содержание ФГОС направления подготовки (по заданию)

2.Освоить содержание и методику оформления рабочей программы и рабочего плана дисциплины (по заданию преподавателя);

3.Подготовить презентацию к лекционному занятию по дисциплине (по заданию);

4.Подготовить план проведения семинарского занятия по дисциплине (по заданию);

5.Разработать методические указания на 1 практическое занятие или лабораторную работу (по заданию);

6.Освоить методику преподавания по средствам изучения специальной литературы и посещения лекционных и практических занятий ведущих преподавателей (по заданию);

7.Подготовиться и провести открытое лекционное и лабораторное

занятие.

Таблица 1 – Распределение времени по видам работ

9

Задачи педагогической практики: приобретение практических навыков разработки учебных рабочих программ и планов, проведения учебных занятий, организации и проведения студенческих научных семинаров,

конференций. Практика, как правило, проводится на выпускающих кафедрах высшего учебного заведения. Руководство педагогической практикой возлагается на научного руководителя магистранта. Во время педагогической практики студент изучает:

-государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из основных образовательных программ;

-учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

-организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении.

Во время педагогической практики студент осваивает:

- методику подготовки рабочих программ и рабочих планов дисциплин,

организацию и осуществления учебного процесса;

-проведение практических и лабораторных занятий со студентами по рекомендованным темам учебных дисциплин;

-проведение пробных лекций в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследовательской работой магистранта.

3.2 Требования к отчетности по практике

Итогом второго этапа является выполнение студентом определенного вида деятельности (непосредственно под руководством назначенного преподавателя на данном этапе практики) перечисленного выше. На запланированном заседании кафедры проводится обсуждение и подводится итогов по каждому магистру-практиканту. Решение заносится в протокол заседания кафедры, в котором указывается итоговая оценка с пояснениями конкретно выполненных студентом работ, согласно поставленных перед

10

ним задачам практике (подготовка рабочего плана и рабочей программы дисциплины, подготовке методических и лекционных материалов,

осуществление учебного процесса). По данной практике выставляется оценка в зачетной книжке и в ведомости преподавателем ведущим практику.

Представление студентом отчета по педагогической практике не предусматривается.

3.3 Описание показателей и критериев оценивания компетенций

На практике студенты самостоятельно проводят сбор данных и при необходимости делают анализы, обрабатывают полученные результаты,

составляют рекомендации и предложения по оптимизации существующих систем обучения. Во время прохождения научно-педагогической практики проводится первичная обработка и первичная или окончательная интерпретация данных, составляются рекомендации и предложения.

Основными оценочными показателями качества и полноты выполнения студентом запланированного объема работ по педагогической практике являются:

-оценка организационной работы магистранта в современных условиях (оценивается организация и проведение практических занятий по дисциплинам);

-оценка методической деятельности магистранта (подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями планируемых практических занятий, самостоятельная разработка рабочей программы по дисциплине, планирование и разработка лекций и практических занятий);

-оценка учебной работы магистранта (оценивается проведение пробных лекционных и практических занятий, поиск эффективных методик и интерактивных технологий проведения занятий);

-оценка личностных качеств магистранта (культура общения, уровень интеллектуального, нравственного развития и др.);