1624

11

частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:

1.Информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию).

2.Усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений).

3.Аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему).

4.Творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).

С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения:

– библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;

– просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;

– ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;

– изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;

– аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех сужде-

12

ний, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.

Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме того, при овладении данным видом чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

1.Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения.

2.Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала.

3.Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала.

4.Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора.

5.Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

1.Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта.

2.Выделите главное, составьте план.

3.Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора.

13

4.Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5.Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

2.2.Организация самостоятельной работы при подготовке к аудиторным занятиям

2.2.1. Практические занятия

Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнения и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала работы составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать

14

подробно, этапы решения задач располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные от основных. Решения нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.

Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом.

2.2.2. Самопроверка

После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также проработки теоретического материала на лабораторных работах и самостоятельно студенту рекомендуется, используя лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения, формулировки основных положений и т.п.

В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.

Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение применять его на практике или пройти тестирование по пройденному материалу.

2.2.3. Консультации

Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении практических задач у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

2.2.4. Подготовка к экзаменам и зачетам

Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин завершается экзаменом. Подготовка к экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также применению их к решению практических задач. Готовясь к экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания. На экзамене студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине.

15

Экзаменационная сессия - это серия экзаменов, установленных учебным планом. Между экзаменами интервал 3-4 дня. Не следует думать, что 3-4 дня достаточно для успешной подготовки к экзаменам.

В эти 3-4 дня нужно систематизировать уже имеющиеся знания. На консультации перед экзаменом студентов познакомят с основными требованиями, ответят на возникшие у них вопросы. Поэтому посещение консультаций обязательно.

Требования к организации подготовки к экзаменам те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Во-первых, очень важно соблюдение режима дня; сон не менее 8 часов в сутки, занятия заканчиваются не позднее, чем за 2-3 часа до сна. В перерывах между занятиями рекомендуются прогулки на свежем воздухе, неутомительные занятия спортом. Во-вторых, наличие хороших собственных конспектов лекций. Даже в том случае, если была пропущена какая-либо лекция, необходимо во время ее восстановить (переписать ее на кафедре), обдумать, снять возникшие вопросы для того, чтобы запоминание материала было осознанным. В-третьих, при подготовке к экзаменам у студента должен быть хороший учебник или конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение семестра. Здесь можно эффективно использовать листы опорных сигналов.

Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом листы опорных сигналов.

2.3. Темы, выносимые на самостоятельную работу

1.Место языка SQL в разработке информационных систем, организованных на основе технологии клиент – сервер.

2.Классификация команд SQL.

3.Типы данных, допускаемых в SQL.

4.Построение запросов к СУБД.

5.Команды языка запросов SQL на изменение: создание файла БД, создание таблицы, добавление, редактирование и удаление записей,

16

6.Команды языка запросов SQL на изменение: выборка данных из одной таблицы или нескольких таблиц, с сортировкой и группировкой данных, с условием отбора записей (фильтрацией).

7.Технологии ODBC, OLE DB.

8.Построение нетривиальных запросов. Запросы модификации данных.

9.Аналитические и рекурсивные запросы.

10.Создание и ведение базы данных для автоматизации управления в конкретной предметной области: библиотека, кадровый состав предприятия, успеваемость студентов и т.д.

11.Анализ и выбор СУБД для решения задачи автоматизации в конкретной предметной области.

12.Анализ и оценка надежности и эффективности конкретной СУБД.

13.Базы знаний. Средства интеллектуального поиска.

14.Анализ архитектур сетевых баз данных.

15.Характеристика средств администрирования баз данных и перспективы их развития.

16.Экспертные системы: характеристика, назначение, основные компоненты, классификация.

17.Создание и обновление гипертекстовых справочных систем.

18.Организация корпоративных баз данных на конкретном примере.

19.Анализ средств защиты информации в базах данных.

20.Автоматизированное рабочее место руководителя (менеджера) подразделения организации в информационной сети.

21.Анализ произвольной СУБД. Анализ должен заключаться в определении

(описании) механизмов реализации соответствующих возможностей в выбранной СУБД и их оценка по формальным критериям качества.

22. Сравнительный анализ двух любых СУБД. Анализ должен заключаться в

определении (описании) механизмов реализации соответствующих возможностей в выбранных СУБД и их сравнении друг с другом.

23. Анализ произвольной СУБД с точки зрения реализации механизмов

поддержки распределенности. Анализ должен заключаться в определении (описании) механизмов реализации соответствующих возможностей в выбранной СУБД и их оценка по формальным критериям качества.

24. Сравнительный анализ двух любых СУБД с точки зрения реализации механизмов поддержки распределенности. Анализ должен заключаться в определе-

17

нии (описании) механизмов реализации соответствующих механизмов в выбранных СУБД и их сравнении друг с другом.

25.Организация продаж на основе СУБД (в магазине радиоаппаратуры, «Все для компьютера» и пр.).

26.Анализ клиентской базы для магазина сотовых телефонов, радиоаппаратуры, «Все для компьютера» или др.

27.Стратегии резервного копирования и восстановления БД.

28.Стратегические направления в системах баз данных.

29.Стратегия и перспективы развития БД в XXI веке.

30.Анализ качества баз данных.

31.Защита информации в базах данных.

32.Информационная безопасность в современных системах управления базами данных.

33.Архитектура и функционирование адресных баз данных

34.Архитектура серверов корпоративных баз данных.

35.Объектно-ориентированные базы данных: основные концепции, организация и управление.

36.Технология объектно-ориентированных баз данных.

37.Системная архитектура и структура ORACLE.

2.4. Правила предоставления отчета по самостоятельной работе

Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.

Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключе-

ния.

Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить

входе своего небольшого исследования.

Восновной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов)

темы.

Взаключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.

Всписок литературы студент включает только те документы, которые он

18

использовал при написании реферата.

В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.

Объем работы должен составлять не более 15 страниц. Оценка оформления реферата (максимум – 5 баллов) Проводится по следующим критериям:

–соответствие содержания реферата его теме;

–четкая структура, глубина проработки материала;

–правильный подбор и использование источников информации;

–соответствие оформления реферата Положению об оформлении студенческих работ ВГЛТУ.

Защита реферата проводится на практических (или лабораторных) занятиях. Включает доклад длительностью 5-7 минут, ответы на вопросы.

Основные критерии оценки:

–уровень сложности (удовлетворительный – 0 баллов; хороший – 1 балл; отличный – 2 балла)

–продолжительность доклада (максимум – 1 баллов);

–изложение доклада (максимум – 2 баллов);

–ответы на вопросы (максимум – 1 баллов).

Максимальный балл за реферат – 9.

2.4.1. Правила оформления работ

Текст печатается на одной стороне бумаги формата А4, шрифт Times New Roman, размер 14, полуторный интервал. Размеры полей: левое – 30 мм, правое

– 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Абзацный отступ – 1,25 см. Все страницы, должны быть пронумерованы арабскими цифрами. Порядковый номер страницы проставляется от цента нижнего поля.

Таблицы размещают после первого упоминания о них в тексте, шрифт Times New Roman, размер 12, интервал 1,0. Нумерацию производят арабскими цифрами. Над таблицей справа помещается слово «Таблица» с порядковым номером, например: «Таблица 1». Заголовок таблицы помещается на следующей строке по центру. Подчеркивать и выделять жирным шрифтом заголовок не следует. Столбцы в таблицах не нумеруются в том случае, если таблица не раз-

19

бивается. При переносе таблицы на следующую страницу столбцы нумеруются и повторяются. Над продолжением таблицы справа помещается слово «Продолжение» и номер таблицы, например «Продолжение таблицы 1».

Рисунки располагаются в тексте после первой ссылки на них. Номер и название помещаются под иллюстрацией, например «Рисунок 1 – ».

Формулы и уравнения выполняются в редакторе формул Microsoft Equation 3.0. Пояснения значений символов приводятся непосредственно под формулой в той последовательности, в какой они даны в формуле. Пояснения начинают со слова «где».

2.4.2. Основные этапы выполнения отчета по самостоятельной рабо-

те

1. Выбор темы.

Тема выдается студенту в соответствии с выбранным им уровнем сложности (удовлетворительный, хороший, отличный). Студент может предложить свою тему, которую необходимо согласовать с преподавателем.

2. Разработка титульного листа Титульный лист должен содержать название дисциплины и реферата, Ф.

И. О. студента и преподавателя.

3. Подбор и изучение источников информации В реферате должно быть использовано и просмотрено:

а) для удовлетворительного уровня сложности – не менее 5 (пяти) электронных источников, найденных с помощью поисковых машин Интернета

(Yandex, Google и др.);

б) для хорошего уровня сложности – не менее 10 (десяти) электронных (печатных) источников, половина из которых найдена с помощью поисковых машин Интернета (Yandex, Google и др.), а другая на авторизованных сайтах и (или) в библиотеке ВГЛТУ.

в) для отличного уровня сложности – не менее 15 электронных (печатных) источников, пять из которых найдены в научной электронной библиотеке ELibrary.ru, на авторизованных сайтах и (или) в библиотеке ВГЛТУ.

Все источники приводят в списке использованных источников. В тексте работы (кроме содержания, заключения) к каждому заимствованному элементу (абзацу, цитате и др.) необходимо дать ссылку на источник в квадратных скоб-

20

ках (см. Положение об оформлении студенческих работ ВГЛТУ). Желательно использовать как фундаментальные работы отечественных и зарубежных авторов, так и новейшие публикации по теме.

4. Разработка содержания При необходимости содержание можно уточнить с преподавателем.

5. Разработка основных структурных элементов.

Структура реферативной работы должна отвечать основным правилам композиции научно-информативного стиля речи и содержать:

5.1.Введение. Задачи введения могут быть следующими: дать исходные данные текста (название исходного текста, где опубликован, в каком году), сообщить сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, специальность, ученая степень, ученое звание), вскрыть смысл названия работы, чему она посвящена,

всвязи с чем написана.

5.2.Перечисление основных вопросов и проблем, о которых говорится в первоисточнике.

5.3.Анализ самых важных, по мнению референта, вопросов, содержащихся в исходном тексте. Проводя такой анализ, необходимо обосновать важность выбранных вопросов, коротко передать мнение автора по этим вопросам, выразить свое мнение по поводу суждений автора первоисточника.

5.4.Общий вывод (заключение) о значении всей темы или проблемы реферируемого текста.

В тексте работы используют речевые клише, характерные для данного жанра научного стиля речи:

- Автор останавливается на вопросе… - Он анализирует… - Оценивая, он отмечает…

- Далее автор рассматривает… - При этом он отмечает…

- Самым серьезным последствием этого является… - Отсюда автор делает вывод, что…

- Задача, по мнению автора, заключается в том, чтобы…