1538

13 Что означает термин «структура продаж»?

14 В каких случаях логично использовать позаказное калькулирование, чем попроцессное?

15 Что означает термин «плановый коэффициент общепроизводственных расходов»?

16 В чем основные отличия учета затрат по видам деятельности от традиционных методов учета?

17 Почему при внедрении учета затрат по видам деятельности важна поддержка высшего уровня управления компании?

18 Что такое бюджет?

19 Что представляет собой основной бюджет компании? Опишите кратко его содержание.

Аналитическое эссе пишется студентом с целью показать умение анализировать статистические данные, выбирать необходимые методы, делать заключения и обобщения в рамках предложенной темы. Стиль изложения должен быть профессиональным, необходимо, опираясь на имеющиеся знания и опыт, делать формулировки с использованием общепринятой научной терминологии. В эссе обязательно нужно отразить собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, попытаться исследовать дальнейшее развитие ситуации при помощи различных методов исследования. Эссе должно быть оформлено на компьютере с выполнением основных требований, предъявляемым к оформлению курсовых работ (титул, размер шрифта, межстрочный интервал, отступы, правила оформления таблиц, рисунков и т.д.).

Эссе - короткая работа. Объем эссе составляет до трех страниц.

Критерии оценки ЭССЕ

Преподаватель для оценки ЭССЕ должен применять следующий диапазон баллов за данный вид работы:

21

3.3 Деловая игра

Студентам предлагается в рамках практического занятия участие в деловой игре (тема 2,3,6).

Метод «Деловая игра» - средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные) методом поиска новых способов ее выполнения. Деловая игра имитирует различные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Игра также является методом эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности. Цели использования:

-формирование познавательных и профессиональных мотивов и интересов;

-воспитание системного мышления;

-передача целостного представления о профессиональной деятельности и её крупных фрагментах с учётом эмоционально-личностного восприятия;

-обучение коллективной мыслительной и практической работе, формирование умений и навыков социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений;

-воспитание ответственного отношения к делу, уважения к социальным ценностям и установкам коллектива и общества в целом;

-обучение методам моделирования, в том числе математического, инженерного и социального проектирования.

Деловая игра позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил обсуждения, стимулирования творческой активности участников (например, методом «Мозгового штурма).

Применение деловых игр позволяет выявить и проследить особенности психологии участников. С помощью деловых игр можно определить:

-наличие тактического и (или) стратегического мышления;

22

-способность анализировать собственные возможности и выстраивать соответствующую линию поведения;

-способность прогнозировать развитие процессов;

-способность анализировать возможности и мотивы других людей и влиять на их поведение;

-ориентацию при принятии решений на игру «на себя» или «в интересах команды» и мн. др.

Использование деловых игр способствует развитию навыков критического мышления, коммуникативных навыков, навыков решения проблем, отработке различных вариантов поведения в проблемных ситуациях.

Критерии оценки

3.4 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КОНТРОЛЛИНГ»

1. Сущность и основные принципы контроллинга

23

2.Роль контроллинга в управлении предприятием и взаимосвязь с

другими функциями управления

3.Структура и содержательная характеристика разделов контроллинга

4.Значение контроллинга в антикризисном управлении

5.Долгосрочные и краткосрочные цели контроллинга.

6.Понятие стратегического контроллинга, его задачи и показатели.

7.Содержание и задачи оперативного контроллинга, его показатели и особенности их формирования.

8.Взаимосвязь оперативного и стратегического контроллинга.

9.Значение экономической информации для контроллинга и ее виды.

10.Роль планирования, учета и анализа хозяйственной деятельности в системе

контроллинга.

11.Понятие управленческого учета и его отличие от финансового учета. 12.Назначение управленческого учета и контроля, их использование в контроллинге.

13.Затраты предприятия и источники их формирования.

14.Бюджетирование как инструмент оперативного контроллинга.

15.Системы исчисления фактических расходов текущей деятельности предприятия.

16. Сущность стандарткоста, нормативного учета и директ-коста, их применение в

контроллинге .

17.Цели и задачи диагностики финансово-хозяйственного состояния предприятия.

18.Источники информации для экспертной диагностики.

19.Методы стратегической и оперативной диагностики.

20.Прогнозирование притока и оттока денежных средств.

21.Составление прогнозных счетов продаж, финансовых результатов деятельности

и провизорного баланса.

22.Варианты организации контроллинга.

23.Структура и состав службы контроллинга.

24.Информационные потоки на предприятии в системе контроллинга.

25.Оценка эффективности работы службы контроллинга.

26. Сущность и задачи аудит-контроллинга.

24

3.5 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КОНТРОЛЛИНГ»

1.Социально-экономическая сущность финансов и финансовой системы.

2.Функции финансов.

3.Контрольная функция финансов.

4.Финансовая деятельность государства и муниципальных образований, роль финансового контроля в ее осуществлении.

5.Понятие и сущность контроллинга как функции финансов.

6.Общая характеристика системы органов, осуществляющих финансовый контроль в Российской Федерации.

7.Финансовый контроль представительных и исполнительных органов власти. 8. Понятие, функции и методы управления.

9.Контрольная функция управления.

10.Финансовый контроль как важнейшее условие реализации финансовой политики государства.

11.Контроль как функция правового регулирования.

12.Понятие финансового контроля как функции управления.

13.Понятие инструментов и методов финансового контроллинга, их соотношение.

14.Виды инструментов финансового контроля.

15.Методы финансового контроллинга для поддержания ликвидности; структурное поддержание ликвидности; текущее обеспечение ликвидности; поддержание ликвидных резервов; финансирование.

16.Контроллинг инвестиций.

17.Виды финансового контроля: государственный, ведомственный, внутрихозяйственный, муниципальный, аудит.

18.Текущий, предварительный и последующий виды финансового контроля. 19. Виды финансового контроля по содержанию: бюджетный, налоговый, банковский, страховой, валютный.

20.Особенности бюджетного финансового контроля: понятие, цели,

задачи.

21.Ведомственный финансовый контроль: правовая основа, субъекты, цели, задачи, методы и формы ведомственного финансового контроля.

22.Муниципальный финансовый контроль: правовые основы, субъекты, цели, задачи его проведения, методы и формы осуществления.

23.Понятие и виды аудита.

24.Обязательный и инициативный аудит.

25.Порядок назначения и проведения обязательных аудиторских

проверок.

25

26.Аудиторское заключение: его форма и содержание.

27.Порядок опубликования.

28.Аудиторская тайна.

29.Государственный контроль за аудиторской деятельностью.

30.Ответственность аудиторов.

31.Особенности внедрения контроллинга на предприятии.

32.Организационно-методические основы создания службы контроллинга.

33.Классификация подходов к принятию управленческих решений в контроллинге.

34.Требования к критериям принятия управленческих решений.

Критерии оценки

Требования к итоговой аттестации студентов:

-посещение студентом лекционных, практических занятий;

-активная работа на практических занятиях;

-изучение дополнительной литературы по темам курса.

Итоговая аттестация выставляется по промежуточному контролю и результатам контрольного тестирования. Итоговая аттестация осуществляется в форме экзамена, который должен позволить оценить подготовку обучающихся.

Студент, набравший по МРС общее количество баллов большее или равное 60,0, освобождается от экзамена (зачета), при условии положительного изучения всех ДМ.

Для получения итоговой академической оценки по дисциплине (экзамен или дифференцированный зачет) сумма набранных баллов переводится по следующей шкале:

Если полученная оценка удовлетворяет студента, то она является итоговой и проставляется в экзаменационную ведомость и зачетную книжку. Набранная сумма баллов становится итоговым рейтингом студента по дисциплине. В противном случае, студент может сдать экзамен, и итоговой

26

станет полученная на нем оценка (в том случае, если она выше, чем оценка по МРС).

Оценка «отлично»:

-систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы;

-точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

-безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

-выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации;

-полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной рабочей программой дисциплины;

-умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин;

-творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, активное участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий, призовое место на студенческой Олимпиаде.

-студент убедительно доказал сформированность компетенций, предусмотренных ФГОС.

Оценка «хорошо»:

-систематизированные, глубокие и полные знания по всем поставленным вопросам в объеме учебной программы;

-использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы;

-владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, техникой информационных технологий), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

-способность самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы;

-усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной рабочей программой дисциплины;

-умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку с

27

позиций государственной идеологии (по дисциплинам социальногуманитарного цикла);

-активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, систематическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

Оценка «удовлетворительно»:

-достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной программы;

-использование необходимой научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы;

-знание части основной литературы, рекомендованной рабочей программой дисциплины;

-использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими ошибками;

-слабое владение инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач;

-неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой дисциплины;

-пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.

Оценка «неудовлетворительно»:

-фрагментарные знания в рамках образовательного стандарта;

-знания отдельных литературных источников, рекомендованных рабочей программой дисциплины;

-неумение использовать научную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических ошибок;

-пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.

-студент не доказал сформированность некоторых компетенций, предусмотренных ФГОС.

28

СОДЕРЖАНИЕ

29