1298

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»

Методические указания

по организации и проведению педагогической практики для аспирантов 05.06.01 – Науки о Земле

Воронеж, 2018

УДК 573.6

Харченко Н. Н. Методические указания по организации и проведению педагогической практики для аспирантов по направлению подготовки 05.06.01 Науки о Земле) [Электронный ресурс] / Н. Н. Харченко, Е. В. Моисеева – ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». ˗ Воронеж, 2018. – 7 с.

Рецензент: заместитель директора по научной и инновационной работе ФГБУ «ВНИИЛГИСбиотех», кандидат биологических наук Семенов Л.А.

ВВЕДЕНИЕ

Всоответствии с ФГОС подготовка аспирантов по специальности 05.06.01 – Науки о Земле необходимость введения педагогической практики в учебные планы обусловлена тем, что практика формирует профессиональное сознание в условиях естественного педагогического процесса.

Педагогическая практика представляет собой организованный и целенаправленный комплекс мероприятий, который направлен на становления, развитие и эффективное функционирование педагогических знаний, навыков и умений обучающихся.

Педагогическая практика направлена на ознакомление со спецификой педагогической деятельности, развитие педагогических коммуникативных способностей обучающихся.

Подготовка и выполнение педагогических мероприятий должны мобилизовать внутренний ресурс обучающихся на саморазвитие его профессионально значимых личностных качеств.

Входе прохождения практики слушатели анализируют и закрепляют знания, полученные в теоретических курсах, и умения, которые начали осваивать на активных семинарах, коллективных тренингах, лабораторных занятиях и практикумах.

Продолжительность и сроки прохождения практики определяются учебным планом подготовки.

Содержание педагогической практики отражает основные виды деятельности преподавателя в вузе: проектирование учебного процесса; проведение занятий и руководство внеаудиторной (самостоятельной) работой обучаемых по дисциплине; работу куратора учебной группы; изучение и обобщение опыта других преподавателей образовательного учреждения (посещение занятий и их анализ, изучение документации, участие в работе методического объединения и т.п.); учебно-исследовательскую работу по проблемам теории и методики профессионального образования (впоследствии отражается в содержании курсовой

ивыпускной квалификационной работе).

Методические указания включают материалы, которые помогут аспирантам, слушателям дополнительной профессиональной образовательной программы в успешном овладении навыками педагогической деятельности.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Педагогическая практика представляет собой организованный и целенаправленный комплекс мероприятий, который направлен на становление, развитие и эффективное функционирование педагогических знаний, навыков и умений аспирантов. Педагогическая практика направлена на ознакомление со спецификой педагогической деятельности, развитие педагогических коммуникативных способностей аспирантов. Подготовка и выполнение педагогических мероприятий должны мобилизовать внутренний ресурс аспирантов на саморазвитие его профессионально значимых личностных качеств.

В ходе прохождения практики аспиранты анализируют и закрепляют знания, полученные в теоретических курсах, и умения, которые начали осваивать на активных семинарах, коллективных тренингах, лабораторных занятиях и практикумах.

Продолжительность и сроки прохождения практики определяются учебным планом аспирантуры по специальности 05.06.01 – Науки о Земле, направленность Экология.

Содержание педагогической практики отражает основные виды деятельности преподавателя в вузе: проектирование учебного процесса; проведение занятий и руководство внеаудиторной (самостоятельной) работой обучаемых по дисциплине; работу куратора учебной группы; изучение и обобщение опыта других преподавателей образовательного учреждения (посещение занятий и их анализ, изучение документации, участие в работе методического объединения и т.п.); учебно-исследовательскую работу по проблемам теории и методики профессионального образования.

Практика проводиться на экологии, защиты леса и лесного охотоведения.

2. ЦЕЛИ ПРАКТИКИ

Целями педагогической практики аспирантов являются:

•изучение организации педагогической деятельности преподавателя в высшей школе;

•ознакомление с нормативно-правовой базой функционирования вуза,

кафедры;

•расширение психолого-педагогических теоретических знаний и получение навыков их практического применения в педагогической деятельности;

•освоение умений постановки целей, формулирования задач этапов педагогического процесса;

•приобретение первичных навыков и умений планирования и организации учебных, учебно-воспитательных мероприятий в вузе.

•формирование профессиональных компетенций преподавателя, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики.

В результате прохождения педагогической практики аспирант должен овладеть навыками самостоятельной педагогической деятельности на основе:

•отбора содержания и построения занятий с современных требований

дидактики ;

•актуализации и стимулирования творческого подхода аспирантов к проведению занятий с опорой на развитие обучающихся как субъектов образовательного процесса;

•учета научных интересов аспирантов(практика предусматривает проведение занятий по предметам и дисциплинам, соответствующим научноисследовательским интересам аспирантов).

В результате прохождения практики аспирант должен уметь:

•подготовить и провести по заданию руководителя практики учебные занятия, посетить и проанализировать занятия опытных преподавателей и своих коллег;

•формулировать и решать свои задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности.

3.ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

•ознакомление аспирантов с нормативными документами вуза: Устав, положения, руководства, инструкции, должностные инструкции профессорскопреподавательского состава;

•изучение и анализ научно-методической, воспитательной, научно - исследовательской и т.д. работы кафедры;

•теоретическое и практическое изучение опыта разработки учебного, учебно-воспитательного занятия в вузе;

•ознакомление с методиками изучения возрастных особенностей студентов, студенческой группы;

•отработка умений разрабатывать и применять современные образовательные технологии, выбирать оптимальные стратегии преподавания в зависимости от целей обучения и уровня подготовки студентов;

•упрочение связи теоретических знаний, полученных в ходе аудиторных занятий, с практическими решениями профессиональных задач. Анализ педагогических ситуаций.

4.ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ

1.Перед началом практики проводится организационное занятие, на которой аспирантам сообщается вся необходимая информация по проведению педагогической практики и назначается руководитель педагогической практики, из числа сотрудников кафедры Теории и методики профессионального образования.

2.Руководство педагогической практикой возлагается на руководителя педагогической практики, совместно с которым аспирант составляет индивидуальный план всей педагогической практики.

3.Для прохождения практики аспирант, совместно с руководителем практики, выбирают учебную дисциплину для проведения анализа занятий, а также самостоятельного проведения занятий по выбранной дисциплине.

4. График работы составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин по согласованию с профессорско-преподавательским составом кафедр, а также других кафедр, обеспечивающих учебный процесс аспирантской подготовки.

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Практика аспиранта проводится в рамках общей концепции аспирантской подготовки. Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, а также коммуникативных умений, отражающих взаимодействия с людьми. Виды деятельности аспиранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, панорамного видения ситуации, умение руководить группой людей. Кроме того, она способствует процессу социализации личности аспиранта, переключению на совершенной новый вид - педагогическую деятельность, усвоению общественных норм, ценностей профессии, а также формированию персональной деловой культуры будущих преподавателей.

В процессе практики аспиранты участвуют во всех видах научно - педагогической и организационной работы кафедр вуза.

Аспиранты в процессе практики: выполняют следующие виды деятельности знакомятся:

•с содержанием, формами, направлениями деятельности кафедры: документами планирования и учета учебной нагрузки; протоколами заседания кафедры; планами и отчетами преподавателей; документами по аттестации аспирантов; нормативные и регламентирующие документы кафедры;

•учебно-методическими материалами;

•программами учебных дисциплин, курсами лекций, содержанием лабораторных и практических занятий;

•научно-методическими материалами: научно-методическими разработками, тематикой научных направлений кафедры, научно-методической литературой.

•посещают занятия преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений);

•проводят наблюдение и анализ занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины (не менее двух наблюдений)

•самостоятельно проводят фрагменты (части) занятий по согласованию

снаучным руководителем и (или) преподавателем учебной дисциплины;

•самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины (не менее двух занятий).

•разрабатывают конспекты лекций по отдельным учебным дисциплинам (не менее одного конспекта);

•формируют методический пакет по избранной учебной дисциплине, включающий в себя:

а) лекции по теме избранной учебной дисциплины с указанием списка использованных источников;

б) специальные тесты ; в) публикации по теме учебной дисциплины за последний год (книги,

журналы, статьи и пр.).

Принимают участие в работе кафедр:

•участвуют в научно-практических конференциях, семинарах и заседаниях методических комиссий;

•участвуют во всех мероприятиях кафедры по созданию УМК дисциплин кафедры;

•выполняют отдельные поручения в рамках программы практики.

•

6. АТТЕСТАЦИЯ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения аспирантом всех требований программы практики.

Аспиранты предоставляют документацию по итогам практики:

1)индивидуальный план практиканта

2)анализ занятия

2)отзыв руководителя практики

3)отчет по практике

4)критерии оценивания отчета по практике

В процессе оформления документации аспирант должен обратить внимание на правильность оформления документов:

индивидуальный план аспиранта должен иметь отметку о выполнении запланированной работы;

отчет по практике должен иметь описание проделанной работы; самооценку о прохождении практики; выводы и предложения по организации практики аспиранта.

Все документы должны быть отпечатаны, оформлены в соответствии с правилами делопроизводства и представлены в отдельной папке с титульным листом.

Сроки сдачи документации и отчет (зачет) устанавливаются кафедрой на конференции или семинарском занятии по практике.

Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при проведении итогов промежуточной (сессионной) аттестации аспирантов.

Итоговая документация аспирантов остается на кафедре.