1287

21

следует изучать материал дисциплины, обращать внимание на особенности изучения отдельных тем и разделов, помогать отбирать наиболее важные и необходимые сведения из содержания учебного пособия, а также давать объяснения вопросам программы, которые обычно вызывают наибольшие затруднения и приводят к ошибкам. Организационно-контролирующая функция учебного пособия проявляется при переходе к активным формам обучения, способствующим развитию у обучающихся навыков самостоятельной работы.

Одним из методов активизации учебной деятельности может служить создание проблемной ситуации. Проблемные ситуации ставят обучающегося перед необходимостью выбора в процессе принятия решения, что формирует не только его волю, но и его мышление.

Постановка обучающегося перед необходимостью выбора и принятия решения может быть реализована с помощью учебных пособий управляющего типа, в которых создаются условия для самоконтроля и самокоррекции в процессе самостоятельного изучения программного материала. Такого рода пособие состоит из трех частей. Первая включает информационный текст, составленный на основании программы учебной дисциплины, изучая которую, аспирант получает возможность определить объем необходимого для усвоения материала. Осуществление самоконтроля начинается со второй части пособия, содержащей вопросы по информационному тексту и выборочные ответы к ним, которые аспирант должен подвергнуть анализу. Перед вопросом приводится информация, концентрирующая внимание на определенной части ранее изученного материала и из которой последовательно вытекает поставленный вопрос. Работа со второй частью не предполагает усвоения новых знаний, но позволяет аспиранту корректировать ранее полученные знания (на лекциях, практических занятиях и т.п.) в соответствии с теми, которыми он овладел в ходе изучения информационного текста, представленного в первой части. Выбрав и проанализировав ответ, аспирант обращается за подтверждением к третьей части пособия – консультациям-комментариям к предложенным ответам на поставленные в предыдущей части вопросы. Консультации построены так, что в случае подтверждения достоверности ответа они развивают далее предложенную мысль, в случае же ошибочности его помогают найти верный путь и определить неточность. Самоконтроль с помощью консультаций дает возможность осмыслить ошибку и самостоятельно ее устранить.

Следует подчеркнуть, что указанные программированные материалы не исполняют роль теста для контроля знаний, так как предназначены для активизации познавательного процесса. Принимая решения и отбрасывая неверные ответы, аспирант встречается с необходимостью не просто усваивать информацию, а анализировать ее, исключая несущественное, делать выводы и таким образом подходить к верному ответу на поставленный вопрос. Аспирант включается в активный познавательный

22

процесс, сопровождающийся формированием приемов самостоятельной умственной деятельности.

Учебные пособия указанной структуры должны органически включаться в образовательный процесс, определяя различные формы самостоятельной работы аспиранта.

Практические советы по выполнению самостоятельной работы аспирантов

Для самостоятельной работы аспирантам необходимо получить логин и пароль в библиотеке ВГЛТУ, зарегистрироваться в ЭБС «Знаниум» http://znanium.com/, ЭБС «Юрайт» http://www.biblio-online.ru/, ЭБС «Лань» http://e.lanbook.com/.

Перед работой с конкретной тематикой дисциплины аспирантам необходимо войти в электронную библиотеку ВГЛТУ, ЭБС «Знаниум», ЭБС Юрайт, ЭБС «Лань» и ознакомиться с основной, дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д., при этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы по данной тематике. Для дополнительного и более широкого изучения в самостоятельной работе целесообразно использовать ресурсы Интернет и картотеку библиотек ВГЛТУ, Никитинской библиотеки г. Воронежа.

По заданию преподавателя выполнить практическую часть самостоятельной работы.

Сформировать отчет в соответствии с Положением по оформлению отчета по самостоятельным работам.

Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ аспирантами

Получить задания у преподавателя для выполнения лабораторной работы.

Провести анализ содержательной постановки задачи, уточнить требования к ее реализации. Формализовать задачу и провести ее декомпозицию. Выработать стратегию решения задачи и подзадач. Провести анализ существования решения подзадач и выделить альтернативные варианты. Обосновать выбор методов решения подзадач. Сформировать структуры представления данных.

Сформировать математические модели. Обеспечить условия для работы выбранных методов.

Разработать алгоритмы решения подзадач. Выбрать средства языка программирования, достаточные для решения поставленной задачи.

Программно реализовать алгоритм решения задачи. Обработать результаты программного решения задачи. Проверить адекватность результатов работы программы.

23

Сформировать отчет о выполненной лабораторной работе согласно Положению по оформлению лабораторных работ и подготовиться к защите лабораторной работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Пользуясь данным руководством, аспиранты самостоятельно смогут проводить научные исследования по рассматриваемым дисциплинам.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Основная литература:

1 Резник, С. Д. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности [Текст] : рек. Сов. УМО вузов России по образованию в качестве учеб. пособия для аспирантов высш. учеб. заведений / С. Д. Резник ; С. Д. Резник . - 3-е изд., перераб. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 520 с.

2. 4. Удалов, Н. П. Специальные дисциплины в техническом вузе [Текст] : монография / Н. П. Удалов ; Н. П. Удалов. - Минск : Выш. шк., 1982.

- 147 с. - 1р.40к.

Дополнительная литература:

3.Зольников, В. К. Методы проектирования СБИС в САПР [Электронный ресурс] : электронный учебник / В. К. Зольников, В. В. Лавлинский, В. А. Смерек ; В. К. Зольников, В. В. Лавлинский, В. А. Смерек; ВГЛТА. - Воронеж, 2012.

4.Фортинский, Ю. К. Автоматизация управления и проектирования в электронной промышленности [Текст] : монография / Ю. К. Фортинский [и др.] ; Ю. К. Фортинский, В. Е. Межов, В. К. Зольников, П. П. Куцько; М-во обороны РФ "Упр. развития электрон. компонентной базы", ФГУП "Науч.- исслед. ин-т электрон. техники", Воронеж. гос. лесотехн. акад. - Воронеж :

ВГУ, 2008. - 275 с. : ил. - ISBN 978-5-9273-1291-7 : 170р.

5.Машевич, П. Р. Инструментальные средства автоматизации проектирования изделий микроэлектроники дизайн-центра [Текст]: монография / П. Р. Машевич, В. К. Зольников, К. И. Таперо ; П. Р. Машевич, В. К. Зольников, К. И. Таперо. - Воронеж : ВГУ, 2006. - 179 с. : ил. - ISBN 5- 9273-0996-8 : 80р.

6.Осипов, Г. В. Динамика аспирантуры и перспективы до 2030 года [Электронный ресурс] : стат. и соц. анализ : электрон. ресурс / Г. В. Осипов, В. И. Савинков ; Г. В. Осипов, В. И. Савинков; Рос. акад. наук, Ин-т соц.- полит. исслед., Негос. образоват. учреждение дополн. проф. образования "Ин-т компьютер. технологий". - М. : Социоцентр, 2014..

7.Коцарь Э. Б.Пособие по обучению чтению и развитию навыков профессиональной научной речи для аспирантов [Текст] : рек. Учеб.-метод. упр. по высш. образованию М-ва высш. и сред. спец. образования СССР для использования в учебном процессе / Э. Б. Коцарь, В. Е. Марусанова ; Э. Б. 8. Коцарь, В. Е. Марусанова. - М. : Рус. яз., 1986. - 120 с. - 25к.