1111

21

подготовка рефератов и докладов на иностранном языке; составление и оформление компьютерных презентаций к публичным выступлениям различной категории сложности на иностранном языке;

переписка с деловым / Интернет партнером на иностранном языке. Для овладения знаниями:

-чтение текста (учебника, дополнительной литературы);

-работа со словарями и справочниками;

-учебно-исследовательская работа;

-использование аудио- и видеозаписей;

-использование компьютерной техники, Интернет и др. Для закрепления и систематизации знаний:

-обработка текста (аннотирование, реферирование, составление плана текста, графическое изображение структуры текста; конспектирование текста, выписки из текста и др.);

-повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);

-составление плана и тезисов ответа;

-изучение таблиц для систематизации учебного материала;

-ответы на контрольные вопросы;

-подготовка сообщений к выступлению на конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тестирование и др.

Для формирования умений:

-решение задач и упражнений по образцу;

-решение вариантных задач и упражнений;

-решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

-подготовка к деловым играм;

-рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Характер СРС

Репродуктивная СРС: самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, прослушивание аудиозаписей, заучивание, пересказ, запоминание, повторение учебного материала и др.

22

Познавательно-поисковая СРС: подготовка сообщений, докладов, выступлений на научных конференциях и практических занятиях, подбор литературы по учебной проблеме, выполнение контрольных тестов и др.

Творческая СРС: написание рефератов, научных статей, участие в научно-исследовательской работе, подготовка дипломной работы, выполнение специальных творческих заданий и др.

Распределение объема времени на СРС

На СРС выделяется примерно половина объема часов, предусмотренных на изучение дисциплины. Объем времени, отведенный на внеаудиторную СРС, находит отражение:

-в рабочих программах учебных дисциплин с ориентировочным распределением по модулям;

-в рабочем учебном плане по дисциплинам.

СРС может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики, уровня сложности, уровня умений студентов.

Контроль результатов внеаудиторной СРС

Контроль результатов внеаудиторной СРС может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную СРС по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением продукта творческой деятельности студента.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной СРС могут быть использованы: зачеты, тестирование, контрольные тесты, защита творческих работ, презентации и др.

Критерии оценок результатов внеаудиторной СРС

-уровень освоения студентами учебного материала;

-умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-сформированность общеучебных умений;

-обоснованность и четкость изложения ответа;

-оформление материла в соответствии с требованиями.

23

Эффективность СРС

Взначительной мере эффективность СРС зависит от наличия условий для

ееосуществления, мотивации и стимулирования учебного труда студентов и организации контроля над ее исполнением. СРС имеет большое значение в процессе обучения. Как никакой другой фактор, она позволяет формировать и развивать у студента систему навыков и самостоятельность в освоении знаний. Студент, овладевший навыками СРС, способен в дальнейшем, после окончания вуза, повышать свою квалификацию с ростом технического прогресса в данной отрасли и, при необходимости, достаточно свободно осваивать смежные и новые профессии. Без постоянного совершенствования организации СРС, внедрения новых форм ее контроля невозможно обеспечить качество подготовки специалистов.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Основная литература

1. Орловская, И. В. Учебник английского языка для технических университетов и вузов [Текст] : учебное пособие / И. В. Орловская, Л. С. Самсонова, А. И. Скубриева. – Изд-во МГТУ им. Баумана, 2008. – 448 с.

2. Аванесян, Ж. Г. Английский язык для экономистов [Текст] : учебное пособие / Ж. Г. Аванесян. – М. : Омега-Л, 2008. – 312 с.

Дополнительная литература

3.Крылова, И. П. Практическая грамматика английского языка [Текст] : учебное пособие / И. П. Крылова, Е. В. Крылова. – 3-е изд., стер. – М. : ЧеРо,

2005. – 292 с.

4.Правшин, А. В. Английский язык [Текст] : методические указания по аннотированию и реферированию для студентов I курса дневной формы обучения всех специальностей ВГЛТА / А. В. Правшин, А. А. Илунина. –

Воронеж, 2005. – 30 с.

24

6-00

Татьяна Васильевна Коновалова Анна Александровна Илунина

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Методические рекомендации для преподавателей ВГЛТА

Редактор Е.А. Попова

Подписано в печать 18.04.2011. Формат 60×90 1/16. Объѐм 1,5 п. л. Усл. печ. л. 1,5. Уч.-изд. л. 1,47. Тираж 50 экз. Заказ

ГОУ ВПО «Воронежская государственная лесотехническая академия» РИО ГОУ ВПО «ВГЛТА». 394087, г. Воронеж, ул. Тимирязева, 8

Отпечатано в УОП ГОУ ВПО «ВГЛТА». 394087, г. Воронеж, ул. Докучаева, 10