Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

800

.pdf
Скачиваний:
2
Добавлен:
08.01.2021
Размер:
238.27 Кб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ имени Г. Ф. Морозова»

Кафедра мировой и национальной экономики

Методические указания по организации и прохождению ландшафтно-краеведческой практики для студентов по направлению

подготовки 43.03.02 – Туризм

Воронеж 2017

2

УДК 379.85(075.8)

Методические указания по организации и прохождению ландшафтнокраеведческой практики для студентов по направлению подготовки 43.03.02

– Туризм / Е.А. Яковлева ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017. – 14 с.

Печатается по решению учебно-методического совета

ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № ... от ..................

2017 г.)

Рецензент доктор экономических наук, профессор

Введение

3

Развитие туристской отрасли невозможно без знания природных и культурно-исторических ресурсов, которыми обладает край и которые

служат основой для создания туров.

Изучение проявлений экологических проблем на территории своей местности, конкретные действия по улучшению состояния окружающей среды силами студентов (локальный и местный уровни) особенно важны при формировании экологической культуры. Образ среды обитания как своего дома определяет и стратегию безопасного поведения, направленного на сохранение защищающего дома (среды обитания, Земли) и себя в этом доме.

Исследование родного края является важнейшим фактором формирования

системы ценностей студентов.

Путешествия по родной стране, изучение на практике ее исторических,

культурных, природных достопримечательностей являются наиболее

естественной природосообразной деятельностью.

Создание экологических троп становится все более популярным видом эколого-просветительской деятельности. Экскурсии по экологическим тропам позволяют глубже изучить природу малой родины, узнать тайны

природы.

Экологическое краеведение невозможно в настоящее время представить без экологического лагеря. Именно в экологическом лагере студенты получают практические навыки проведения учебного исследования, массу фактического материала для развития познавательного

интереса.

Методические указания по организации и прохождению практики по

получению

профессиональных умений и

опыта

профессиональной

деятельности

(ландшафтно-краеведческой)

посвящены вопросам

организации краеведения, туризма, создания и функционирования экологических троп.

4

1. Цель и задачи практики

Цель практики состоит в изучении туристско-рекреационного потенциала территории (страны, региона) и комплексной оценке его современного использования; закреплении навыков полевых наблюдений и отражения их результатов в научных исследованиях в области туризма и рекреации, формирование навыков туристской подготовки.

Основными задачами практики выступают:

-ознакомление со структурой и особенностями работы организаций туристской индустрии, с организацией экскурсий и других мероприятий;

-изучить туристские ресурсы маршрута в пределах области,

технологию и организацию туров, технологию организации экскурсий;

-анализ природных, культурно-исторических и социально-

экономических ресурсов и условий развития туризма на выбранной

территории (в стране, регионе);

-изучение особенностей географии туризма на выбранной территории;

-анализ географии туристских потоков к выбранной территории;

-развитие умений применять методы полевых исследований;

-формирование умений обработки и оформления краеведческо-

географических и рекреационно-туристических материалов;

-формирование умений разработки и проведения экскурсий;

-составление характеристики краеведческих и туристско-

рекреационных объектов;

-формирование навыков туристской подготовки;

-воспитание ответственного и бережного отношения к родному

краю.

2. Организация прохождения практики

5

В соответствии с учебным планом полевая практика по краеведению и туризму проводится на терьем курсе в конце второго семестра.

Практика проводится в пределах Воронежской области и в г.Воронежа.

В г. Воронеже изучаются историко-культурные объекты. Знакомство с природными и историко-культурными объектами Воронежской области осуществляется по маршрутам:

а) ВоронежДивногорье – Костомарово -Воронеж (В 1991 г.

организован природный историко - археологический заповедник Дивногорье,

что значит «Дивные горы», так назвал их человек, встретившись с уникальными живописными местами. Дивногорский монастырь основан в

1653г.: в меловых столбах у Малых Див была выбита первая пещерная церковь. Существует три пещерных церкви. Монастырь со второй половины

XIX века строился и сохранялся до наших дней. Дивногорье - живописное место, реликтовая растительность, меловые скалы, а в них - храмы.

Подгоренский район Воронежской области отличается от других необычным рельефом местности. Холмы, пересеченные логами,меловые горы. Вокруг села Костомарово эти холмы и горы приобретают какое-то особое величие.—

уж больно она мала. Но расположенный неподалеку от нее Свято-Спасский женский);

б) Воронеж-Замок принцессы ОльденбургскойВоронеж

(Архитектурно-парковый ансамбль принцев Ольденбургских в Рамони является единственным в Центральном Черноземье дворцовым комплексом,

связанным с династией Романовых);

в) Воронеж- Музей-усадьбы Д. Веневитинова-Воронеж (посещение Музей-усадьбы Д. Веневитинова).

3. Содержание практики

6

1. Подготовительный этап

1.1.Организационная подготовка, инструктаж по технике безопасности.

1.2.Основные положения полевой практики. Общие правила ведения и оформления материала.

1.3.Ознакомительная лекция, программа изучения краеведческих объектов, характеристика методов и приемов краеведческих исследований,

методов обработки информации.

2. Исследовательский (полевой этап)

2.1. Краеведческое изучение Воронежской области, знакомство с наиболее известными историко-культурными и природными объектами региона. Определение туристского потенциала г. Воронежа и Воронежской области.

2.2.Посещение Воронежского государственного природного биосферного заповедника имени В.М. Пескова, знакомство с экспозициями и работой музея.

2.3.Разработка и проведение учебных экскурсий по исторической части г. Воронежа.

2.4.Экскурсии по маршрутам:

а) ВоронежДивногорье – Костомарово -Воронеж;

б) Воронеж-Замок принцессы ОльденбургскойВоронеж;

в) Воронеж- Музей-усадьбы Д. Веневитинова -Воронеж.

2.5.Знакомство с туристским снаряжением и формирование навыков туристской подготовки.

2.6.Разработка маршрута и подготовка туристского похода.

3. Камеральный этап

3.1. Обработка и систематизация литературного, картографического

краеведческого материала и информации, полученной в ходе учебной

практики.

7

3.2. Анализ результатов и формулировка выводов, подготовка и оформление отчета.

4. Защита итоговых отчетов.

Самостоятельное выполнение полученных заданий преподавателей кафедры.

В качестве задания на практику дается выполнение проектов путеводителей по районам Воронежской области или регионам РФ. Проект выполняют в составе 3-4 человек. На первом занятии обсуждаем содержательную основу, определяется направления проблем развития туризма в регионе, выявляем источники информации.

Примерная схема проекта путеводителя:

1. Общая информация (дата образования, географическое расположение, основатель, история образования, население/количество жителей, современное административное устройство, глава города, климат,

карта, время, религия и др.).

2.Предприятия гостеприимства (гостиницы, турбазы и др.).

3.Предприятия питания (рестораны, бары, кафе).

4.Транспортная инфраструктура.

5.Туристские предприятия (турфирмы, турагентства,

экскурсионные бюро).

6.ООПТ региона (заповедники, природные парки, национальные парки и др.).

7.Торговые центры.

8.Лечебно-оздоровительные, курортные учреждения и территории.

9.Достопримечательности в регионе (природные, культурно-

исторические, гидротехнические сооружения).

10.Предприятия организации досуга (музеи, выставочные залы,

концертные залы, цирки, театры и др.).

11.Связь (наличие центрального почтамта, мобильной связи,

Интернет).

8

12.Предприятия сервиса (банки, пункты обмена валют; фотосалоны,

салоны красоты, СПА центры; услуги автопроката, сеть заправочных

станций; химчистки и другие предприятия сервиса).

13.Крупные предприятия района (общая информация, профиль).

14.Событийные знаковые мероприятия.

15.Учреждения образования.

16.Популярные туристские маршруты.

После сбора информации, проект оформляется, определяются докладчики, изготавливается слайдовая презентация. Студенты получают первый опыт погружения в профессиональную деятельность. В результате работы над проектом формируются не только личностные качества

(усидчивость, самостоятельность, коммуникативность, умение работать в команде и др.), но и дается возможность оценить свою готовность к освоению общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

Формой аттестации ландшафтно-краеведческой практики является дифференцированный зачет. Итоговая аттестация представляет собой защиту проекта, выполненной в период практики, где каждый студент отвечает за выполнение отдельного раздела или вида работ, при этом владея всем объемом представленной в отчете информации. Выполнение проектной работы опирается на практический опыт работы в период практики, а также отражает полноту освоения теоретического курса. Структура и содержание проектной работы отражает уровень освоения закрепленных за модулем компетенций.

Рекомендации по разработке маршрута и программы туристского

похода

1. Разработка маршрута.

9

Намечается нитка активной части маршрута. Рассчитывается протяженность активной части маршрута. Знакомство с техникой безопасности на маршруте. Проводится анализ литературных,

картографических и фондовых материалов.

Студенты рассчитывают необходимое количество продуктов питания -

на основании количества участников и норм питания составляется список продуктов и их количество. Составляется список личного снаряжения которое должно быть у каждого участника на маршруте. Список специального снаряжения составляется в зависимости от намеченных мероприятий на маршруте.

Производится разработка и подготовка полевых журналов для записей во время прохождения маршрута. Получение необходимого для прохождения маршрута оборудования и снаряжения. Его проверка на комплектность,

целостность и работоспособность. По составленному списку закупается необходимое количество продуктов и медикаментов для групповой аптечки.

Подготовка к транспортировке личного, группового и специального снаряжения. Проверяется наличие всего снаряжения, продуктов питания и медикаментов по заранее составленным спискам. После этого производится подготовка к транспортировке. Продукты упаковываются в герметичную упаковку. Групповая аптечка упаковывается в жесткую герметичную упаковку. Специальное и групповое снаряжение по возможности распределяется между участниками и упаковывается в рюкзаки.

2. Прохождение запланированного маршрута.

Прибытие к начальной точке маршрута. Подготовка личного,

группового и специального снаряжения. Прибытие к месту стоянки,

установка палаток, заготовка дров и разведение костра.

Актуализация ранее полученных умений и навыков при ориентировании на незнакомой местности. Знакомство с техникой безопасности при ориентировании. Знакомство с различными способами определения сторон света в светлое и темное время суток. Определение

10

своего местоположения на не знакомой местности по карте. Прохождение тренировочного маршрута для закрепления знаний по ориентировании по карте и прокладке оптимальных маршрутов.

Ознакомление студентов с организацией туристического быта в различных природных условиях.

Знакомство студентов с основными принципами ведения дневника и фоторепортажа на маршруте. Совместное описание первого дня в полевом дневнике, в дальнейшем студенты заполняют дневник самостоятельно.

Студенты составляют комплексные характеристики природных и исторических достопримечательностей по маршруту по методике изученной ранее.

3. Анализ пройденного маршрута применительно к краеведческой работе

Производится анализ, пройденный маршрута и предложений по его оптимизации с точки зрения применения его в краеведческой работе.

Анализируются составленные списки личного, группового и специального снаряжения с целью их оптимизации.

Оформление отчета, графических приложений. По итогам практики студенты оформляют отчет. Защита отчета.

Типовые контрольные задания

1.Краеведение, его содержание и организационные формы.

2.Источники краеведения: библиографические, картографические,

статистические, устные.

3.Значение краеведческих и туристско-рекреационных объектов.

4.Характеристика памятников истории и культуры как источников краеведения.

5.Характеристика процессов природы и наблюдения за ними как за источниками краеведческих знаний.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]