531
.pdf
Федеральное агенство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Воронежская государственная лесотехническая академия»
ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЕ
Методические указания для самостоятельной работы студентов заочного обучения специальностей 260400 (250201) – Лесное хозяйство, 260500 (250203) – Садово-парковое и ландшафтное строительство
Воронеж, 2007
УДК 911 . 52
Трегубов О. В. Ландшафтоведение [Текст] : метод. указания для самостоятельной работы студентов заочного обучения специальностей 260400 (250201) – Лесное хозяйство, 260500 (250203) – Садово-парковое и ландшафтное строительство / О. В. Трегубов ; Фед. агенство по образованию, ГОУ ВПО «ВГЛТА». – Воронеж, 2007. – 23 с.
Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ ВПО «ВГЛТА»
Рецензент д-р биол. наук, доц. кафедры почвоведения и агрохимии ВГУ Т.А. Девятова
Ответственный редактор заведующий кафедрой ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства, канд. с- х. наук, доц. В.В. Кругляк
ВВЕДЕНИЕ Методическое пособие предназначено для ознакомления студентов заоч-
ного обучения, получающих профессиональную подготовку по специальности 260500 (250203) – Садово-парковое и ландшафтное строительство, с теоретическими и прикладными вопросами ландшафтоведения.
Современное ландшафтоведение активно занимается разработкой научных основ оптимизации взаимодействия человека с природой, принципов и методов создания культурных ландшафтов.
Курс «Ландшафтоведение» отличается широким охватом явлений и процессов, свойственных как самой природе, так и обусловленных взаимодействием с нею человеческого общества. Он нацелен на формирование системного подхода к географическому и геоэкологическому познанию мира, представлений о единстве ландшафтной сферы Земли и слагающих ее природных и при- родно-антропогенных геосистем.
Знакомство с теоретическими и прикладными вопросами ландшафтоведения, выяснение роли ландшафта как основы для проектирования, понимание структуры и особенностей функционирования ландшафта при разработке планировочных объектов ландшафтной архитектуры являются первоочередными задачами профессиональной подготовки инженеров садово-паркового и ландшафтного строительства.
Врезультате изучения дисциплины студент должен:
-иметь представление о ландшафте, его структуре и компонентах;
-понимать особенности динамики основных компонентов ландшафта и его структуры;
-уметь распознавать природно-планировочное строение ландшафта на объектах ландшафтной архитектуры с целью создания оптимального проектного решения;
-овладеть методами предпроектных исследований для ландшафтноэкологической оценки территории;
-уметь проводить комплексный предпроектный ландшафтный анализ крупных объектов проектирования;
-получить навыки, необходимые для проведения детальных исследований ландшафтных элементов.
Изучение дисциплины базируется на уже полученных знаниях по геодезии, аэрофотосъемке, почвоведению, метеорологии, ботанике, дендрологии, лесоведению и подготавливает студента к углубленному предпроектному ланд- шафтно-экологическому анализу объекта, к более точному и детальному пониманию его структуры и природных особенностей.
1 ГРАФИК УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Дисциплина «Ландшафтоведение» изучается студентами факультета за-
очного обучения на пятом курсе.
На зимней установочной сессии студенты получают задание на выполнение контрольной работы. Контрольная работа выполняется с использованием рекомендуемой основной и дополнительной литературы, в соответствии с методическими указаниями.
Контрольная работа высылается в академию не позже чем за 15 дней до начала летней лабораторно-экзаменационной сессии. Она проверяется на кафедре.
Прибыв на сессию, студент пятого курса прослушивает лекции по дисциплине «Ландшафтоведение», выполняет лабораторные работы и сдает зачет и экзамен.
2 ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ В соответствии с действующим учебным планом общий объем изучаемой
дисциплины «Ландшафтоведение» составляет 110,0 часов. Из них 54,0 часа отводятся на самостоятельную работу студентов между сессиями и 42,5 часа выносится на лабораторно-экзаменационные сессии в порядке очных занятий, в т. ч. 12,0 часов лекций.
3 СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
Таблица 1
№ п/п |
|
Содержание лекций |
|
Кол-во |
Сессия |
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
3 |
4 |
|
|
|
|
|||
|
Установочная лекция. Ландшафтоведение – наука о |
2 |
Зимняя |
|||
1 |
природных и природно-антропогенных ландшафтах. |
|
|
|||
|
Выдача заданий по контрольной работе |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
|
Основные типы ландшафтов суши. Ландшафты |
2 |
Летняя |
|||
2 |
полярные, приполярные, бореальные, суббореаль- |
|
|
|||
|
ные, субтропические, тропические, субэкваториаль- |
|
|
|||
|
ные, экваториальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Динамика ландшафтов. Понятия хорологической, |
2 |
Летняя |
|||
|
структурной, временной, |
направленной |
динамики |
|
|
|
|
ландшафтов. Генетические виды динамики ланд- |
|
|
|||
3 |
шафтных комплексов. Мера динамичности ланд- |
|
|
|||
|
шафтных комплексов. Динамические состояния – |
|
|
|||
|
суточные, сезонные и др. Понятие «устойчивости |
|
|
|||
|
ландшафта». Степень устойчивости ландшафта. Са- |
|
|
|||
|
морегуляция |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Природно-антропогенные ландшафты. Взаимо- |
2 |
Летняя |
|||
|
действие общества и природной среды. Преобразо- |
|
|
|||
|
вание ландшафтной оболочки в результате деятель- |
|
|
|||
|
ности человека. История представлений о культур- |
|
|
|||
4 |
ном и антропогенном ландшафте. Понятия «антропо- |
|
|
|||
|
генный ландшафт» и «природно-антропогенный |
|
|
|||
|
ландшафт». Функционирование и динамика антропо- |
|
|
|||
|
генных |
ландшафтов. |
Принцип |
природно- |
|
|
|
антропогенной совместимости. Стадии развития ан- |
|
|
|||
|
тропогенных ландшафтов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Окончание табл. 1.
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
Классификация антропогенных ландшафтов. |
2 |
Летняя |
|
Принципы классификации антропогенных ландшаф- |
|
|
|
тов. Сельскохозяйственные, селитебные, городские, |
|
|
5 |
промышленные, водные антропогенные, лесные ан- |
|
|
|
тропогенные, рекреационные, садово-парковые, ле- |
|
|
|
сопарковые ландшафты. Особо охраняемые природ- |
|
|
|
ные территории |
|
|
|
|
|
|
|
Культурный ландшафт. Определение куль- |
2 |
Летняя |
|
турного ландшафта. Характерные черты культурного |
|
|
|
ландшафта. Принципы и правила создания культур- |
|
|
|
ных ландшафтов. |
|
|
|
Прикладное ландшафтоведение. Инвентари- |
|
|
|
зация геосистем. Характеристика природных ком- |
|
|
|
плексов. Ландшафтный кадастр. Анализ природных |
|
|
|
условий и ресурсов. Принципы и методы качествен- |
|
|
6ной оценки природной среды. Основные направления качественной оценки геосистем. Ландшафтный мониторинг и прогнозирование
Современные методы ландшафтных исследований. Картографические модели в ландшафтных исследованиях. Основные типы ландшафтных карт. Использование ландшафтных карт в прикладных целях. Ландшафтный анализ территории по картам разного масштаба. Ландшафтные кадастры и ГИС
4 СОДЕРЖАНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ Выполнение лабораторных занятий основывается на имеющихся знаниях
по геодезии, аэрофотосъемке, почвоведению, ботанике, дендрологии, лесоведению и подготавливает студента к углубленному предпроектному ландшафтноэкологическому анализу объекта, более точному и детальному пониманию его структуры и природных особенностей.
Студент должен на основании имеющихся знаний научиться приемам ландшафтных исследований в соответствии с общепринятыми методами.
Задачи:
1.Получение навыков, необходимых для проведения детальных исследований основных элементов ландшафта.
2.Составление ландшафтных карт и профилей.
3.Анализ и характеристика территории по результатам выполненных практических работ.
4.Оценка ландшафтно-экологического состояния территории для решения практических вопросов в области проектирования, строительства, реконструкции объектов ландшафтной архитектуры.
Лабораторные занятия направлены на выполнение студентами основной задачи – составление ландшафтной карты ключевого участка территории и ее предпроектный анализ. Тематика и содержание лабораторных работ представлены в табл. 2.
|
Таблица 2 |
|
Тематика и содержание лабораторных работ по дисциплине |
|
«Ландшафтоведение» |
|
|
№ п/п |
Наименование лабораторных занятий |
|
|
1 |
2 |
|
|
1 |
Рельеф как компонент природной геосистемы. |
|
Ландшафт приурочен к самостоятельной морфологической струк- |
|
туре. Ему соответствует определенный геоморфологический комплекс, |
|
который связан с однородным геологическим фундаментом и однотип- |
|
ным характером экзогенных геоморфологических процессов. Сходные, |
|
повторяющиеся геоморфологические комплексы образуют один тип |
|
рельефа. |
|
На занятии необходимо составить гипсометрическую карту |
|
ключевого участка и охарактеризовать его с точки зрения геоморфо- |
|
логического устройства |
|
|
|
Продолжение табл. 2. |
1 |
2 |
|
|
2 |
Почва как компонент природной геосистемы. |
|
В процессе взаимодействия организмов и продуктов их распада с |
|
горными породами и продуктами их выветривания формируется поч- |
|
венный покров ландшафта. Почва составляет самый поверхностный |
|
слой коры выветривания, в котором взаимодействуют все компоненты |
|
ландшафтной сферы. Почва - сложная организационная среда, обла- |
|
дающая собственным воздушным и водным режимом, особым химиче- |
|
ским составом, фауной, флорой и плодородием. Почва является важ- |
|
нейшим средством для получения продукции лесного и сельского хо- |
|
зяйства. |
|
На занятии необходимо составить почвенную карту ключевого |
|
участка и квалифицированно охарактеризовать почвенный покров |
|
|
3 |
Растительность как компонент природной геосистемы. |
|
Органический мир представлен в ландшафте более или менее |
|
сложным комплексом биоценозов. В одном и том же ландшафте встре- |
|
чаются сообщества, относящиеся к разным типам растительности (лес- |
|
ного, лугового, болотного и других типов). С другой стороны, одна и та |
|
же растительная ассоциация может встречаться в разных ландшафтах и |
|
неспецифична для какого-либо одного из них. Следовательно, каждый |
|
ландшафт может быть охарактеризован лишь закономерным сочетани- |
|
ем растительных сообществ. |
|
На занятии необходимо составить геоботаническую карту клю- |
|
чевого участка и квалифицированно охарактеризовать растительный |
|
покров |
|
|
4 |
Принципы и методы построения (составления) ландшафтных |
|
карт. Составление крупномасштабной ландшафтной карты. |
|
Ландшафт определяется как генетически однородный природный |
|
территориальный комплекс, имеющий одинаковый геологический фун- |
|
дамент, один тип рельефа, один тип почвы, одинаковый климат и расти- |
|
тельный покров. Он состоит из свойственного только данному комплек- |
|
су набора динамически сопряженных и закономерно повторяющихся |
|
урочищ. |
|
|
|
Окончание табл. 2. |
1 |
2 |
|
|
4 |
На занятии, используя гипсометрическую, почвенную, геобота- |
|
ническую карты и аэрофотоснимки, необходимо составить ланд- |
|
шафтную карту ключевого участка и охарактеризовать ландшафтное |
|
устройство территории |
|
|
5 |
Составление крупномасштабной ландшафтной карты. |
|
Продолжение предыдущего занятия |
|
|
6 |
Составление легенды к ландшафтной карте. |
|
Удобство использования ландшафтной карты на практике в |
|
большей степени зависит от того как построена ее легенда. Подбор по- |
|
казателей в легенде может быть разным в зависимости от назначения. |
|
Для легенды должны быть отобраны самые существенные признаки, |
|
дающие генерализованное представление о ландшафтах, позволяющие |
|
отразить специфику каждого из них. |
|
На занятии необходимо составить легенду к ландшафтной кар- |
|
те ключевого участка и обосновать подбор показателей в соответст- |
|
вии с поставленной задачей |
|
|
7 |
Составление легенды к ландшафтной карте. |
|
Продолжение предыдущего занятия |
|
|
8 |
Анализ составленной ландшафтной карты. |
|
Анализ природных комплексов на ландшафтной основе базирует- |
|
ся на сравнении их потенциала по многим и обычно разнохарактерным |
|
показателям. Степень благоприятности или неблагоприятности природ- |
|
ной среды для лесного хозяйства зависит от сочетания разных факторов |
|
(обеспеченность теплом и влагой, расчлененность рельефа, размеры |
|
земельных массивов, плодородие почв, заболоченность и т. д.). При |
|
комплексной оценке природной среды принимаются во внимание де- |
|
сятки показателей. |
|
На заключительном этапе работы студент обосновывает оп- |
|
тимальное использование (или функциональное значение) как ланд- |
|
шафта в целом, так и его морфологических составных частей и мер, |
|
направленных на повышение потенциала, рациональное использование и |
|
охрану |
|
|
5 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Самостоятельная работа по теоретическому изучению дисциплины заключается в изучении литературных источников, рекомендованных в списках основной и дополнительной литературы. Для этого выполняется контрольное задание. Студент отвечает на вопросы, предложенные по каждому разделу курса. Все задания оформляются в виде контрольной работы по индивидуальному варианту. Ответам на вопросы должен предшествовать номер вопроса и его точная формулировка.
При выполнении контрольной работы необходимо творчески использовать рекомендуемую литературу, исключать механическое списывание. В заключении работы приводится список использованной литературы.
Неполное, небрежное и неграмотное изложение материала контрольной работы может быть причиной отрицательного результата.
Тематическое содержание основных разделов самостоятельной работы приводится ниже.
5.1 Ландшафтоведение – наука о природных и природно-антропогенных
ландшафтах
Ландшафтоведение – наука о природных и природно-антропогенных ландшафтах, их генезисе, эволюции, структуре, динамике, функционировании.
Предметом учения о ландшафтах являются не элементы ландшафта сами по себе (горные породы, водоемы, рельеф, растительный и животный мир), а взаимосвязь между ними.
Наиболее общими определениями предмета ландшафтоведение могут быть признаны следующие:
1)Ландшафтоведение – наука о ландшафтной оболочке Земли и ее структурных элементах.
2)Ландшафтоведение – наука о природных и природно-антропогенных ландшафтах, их генезисе, эволюции, структуре, динамике, функционировании.
3)Ландшафтоведение – наука о ландшафтах как ресурсовоспроизводящих и средообразующих географических системах, обеспечивающих существование человека (Николаев, 2000).