351

2

ББК 65.9 (2) 29

Проскурина, И.Ю. Экономика инновационных организаций [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 27.03.05 - Инноватика / И.Ю. Проскурина; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017. – 22 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ»

3

ВВЕДЕНИЕ

От того, насколько эффективно осуществляется деятельность инновационных организаций, зависит состояние экономики государства,

уровень благосостояния населения. Организация является производителем продукции, работ, услуг, необходимых для нормальной жизнедеятельности людей, выступает связующим звеном для всех субъектов рыночных отношений.

Именно инновационные организации являются основными источниками развития экономики страны.

Все это требует глубоких экономических знаний. В условиях рыночной экономики выживает лишь тот, кто наиболее грамотно и компетентно определит требования рынка, создаст и организует производство инновационной продукции, пользующейся спросом, обеспечит высоким доходом квалифицированных работников.

Целью изучения дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний и навыков в области экономики инновационной организации, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях рыночных отношений.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

-изучить особенности инновационных отраслей;

-освоить анализ хозяйственной деятельности инновационных организаций различных организационно-правовых форм;

-изучить ресурсы инновационной организации и основные направления повышения эффективности их использования;

-уяснить практические аспекты и особенности управления инновационной организацией;

4

-ознакомиться с планированием и организацией экономической деятельности инновационных организаций;

-изучить механизм управления и моделирования инновационных производственных и социально-экономических процессов.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

–знать: основные бизнес-процессы в инновационной организации;

–уметь: оценивать эффективность использования различных систем учета и распределения;

–владеть: методами формулирования и реализации стратегий на уровне инновационной бизнес-единицы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ

УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ДИСЦИПЛИНЫ

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. Студенты должны уяснить лекционный курс,

ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход,

студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение,

углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд вопросов (тем)

учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество значительно возрастает для студентов заочного обучения.

Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимые условия.

5

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Экономика инновационных организаций» и Рабочей программой учебных дисциплин. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса.

Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности.

Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера,

а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

Любая наука, следовательно, и «Экономика инновационных организаций», имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые,

опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента.

Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае

9

1.Определение потребности инновационной организации в

персонале.

2.Кадры управления.

Задания:

Задание 1. В течение года на производственном участке следует произвести 900 комплектов деталей. Нормированное время на обработку 1

комплекта по токарным работам – 9 часов, по фрезерным – 6,5 часов.

Планируемая выработка норм по токарным работам – 112 %, по фрезерным работам – 120 %.

Определить необходимое количество рабочих по профессиям, если эффективный фонд времени одного рабочего по годовому балансу – 1816 часов.

Задание 2. Предприятие планирует выпускать изделий А – 30000 штук в год при норме времени на изготовление одного изделия - 4 часа, изделий Б –

50000 штук при норме времени - 2 часа. Потери времени по уважительной причине – 10 % от номинального фонда времени. Коэффициент выполнения нормы выработки – 1,2. Количество рабочих дней в году – 300.

Продолжительность смены - 8 часов.

Определить потребность предприятия в производственных рабочих на планируемый год.

Тема 2.1 Оплата труда в инновационной организации

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Определение оплаты труда бригады.

Задания:

Задание 1. Трудоемкость выпуска составляет 121850 нормо-часов.

Средняя часовая тарифная ставка на сдельных работах – 37,2 руб.

10

Численность рабочих-повременщиков по разрядам:

-второй разряд – 10 человек,

-третий разряд – 15 человек,

-четвертый разряд – 5 человек.

Полезный фонд времени одного рабочего – 1800 часов. Средний процент премии на сдельных работах – 30 %, на повременных работах – 20 %.

Доплаты от прямой заработной платы рабочих:

-до часового фонда – 3%,

-до дневного фонда – 2 %,

-до годового фонда – 10 %.

Месячная тарифная ставка повременщиков первого разряда при отсутствии информации принимается на уровне минимальной заработной платы.

Тарифные коэффициенты для повременщиков:

-второго разряда – 1,1,

-третьего разряда – 1,22,

-четвертого разряда – 1,35.

Определить сумму средств, необходимых для оплаты труда в сборочном цехе на год.

Тема 2.2 Планирование затрат

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Методы распределения косвенных расходов.

Задания:

Задание 1. Распределить расходы на содержание и эксплуатацию оборудования между изделиями А и Б пропорционально коэффициентомашиночасам. Сумма расходов на содержание и эксплуатацию оборудования по цеху за месяц в соответствии со сметой – 140 тыс. руб. В цехе